Para comenzar, nos hemos preguntado, somos maestros por casualidad?, Por obligacin? O Por amor y dedicacin?

Creemos que esto tiene mucho que ver con nuestro que hacer diario, especialmente con nuestras prcticas docentes, tal vez algunos no tuvieron otra opcin que dedicarse a la docencia, y con tristeza, su necesidad se refleja en las aulas y en su falta de imaginacin al enfrentase a un grupo.

Como lo menciona Ana Mara Machado,

los maestros llegan a una escuela como si estuviesen yendo a una granja y no saben qu hacer con los libros frente a esos pequeos animales humanos que miran con ojos brillantes y esperanzados.

[1] Machado A.(2002) Entre gansos y vacas: escuela, lectura y literatura. En Lectura, escuela y creacin literaria. Madrid: Anaya

A algunos otros, desde nios, se nos ha despertado esa pasin por ensear y entre letras y canciones, hemos cultivado en muchas personitas nuevos conocimientos. Al principio de nuestras experiencias, tal vez mostramos un poco de la manera como nos ensearon e imitamos a nuestros maestros, y es esa una de las razones por la que podemos decir que no somos ni lectores, ni escritores, crecimos bajo las enseanzas de las planas y la repeticin, nuestra lectura inicial fue basada en la misma cartilla que aun existe y en la que todava se ejercen practicas de lectoescritura

Y as, no dejaron volar nuestra imaginacin, a travs de historias, cuentos e imgenes, no nos invitaron a soar en el mundo fantstico de los libros y siempre se nos limito la expresin de nuestros sentimientos y emociones mediante la escritura, claro est, no solo le podemos atribuir esto a nuestros maestros, tambin se lo podramos imputar a nuestros padres quienes no fueron ejemplo de dichas prcticas y las escuelas tampoco los invitaron a ser parte activa de ellas en nuestra formacin.

Sabemos en muchos casos que nuestros padres no fueron lectores que no tenemos esa cultura literaria, pero tambin sabemos que existe un espacio donde se inculca el saber y que ese espacio est en la escuela y en el profesor, podemos llegar a formar grandes escritores y lectores con aprobacin de una educacin que piense en y para ellos, donde su profesor o tutor busque la manera de llegar a sus alumnos por un medio de la comunicacin, transmisin, y como lo dice Ana Mara Machado ese es un acto de contagio.

No fuimos educados en esa cultura escrita, no se nos inculco ni en la casa ni en el colegio, y hoy por hoy nos enfrentamos a grandes retos frente a la escritura y la lectura, ms, cuando nos encontramos con nios tan curiosos y hambrientos de conocimientos. Como nos lo infundieron a nosotros obligamos a nuestros nios a realizar prcticas de lectura sin agrado ni inters, por ello tampoco nosotros gozamos de esos momentos de magia con ellos, no descubrimos el sabor de los libros ni permitimos que los otros lo degusten. El ejemplo y la curiosidadcomo lo nombra la autora en su texto entre gansos y vacas, no es infundido ni como maestros ni como padres.

Cuando hablamos del saber leer no trasmitimos el verdadero significado de esta accin, leemos por leer , leemos por aprender o leemos por placer, hemos considerado que la literatura en la actualidad asigna un conocimiento para que el estudiante desarrolle intereses de lectura, pero se deja a un lado el anlisis y la crtica, desde el inicio, los cohibimos a entrar en el mundo de la imaginacin y los ingresamos al mundo de la evaluacin, entonces la relacin profesor estudiante no se est reflejando en lo que debera ser un aprendizaje placentero sino una obligacin , por ende nuestra labor es ser un percutor e incitador de la literatura, motivando al alumno con ejemplo de ser un buen lector para construir un lector con pasin.

Al respecto afirma Ana Mara Machado

En pocas palabras, estoy convencida de lo que lleva a un nio a leer es, el ejemplo. De la misma forma que aprender e cepillarse los dientes, a comer con tenedor y cuchillo, a vestirse, a ponerse los zapatos, y tantos otros actos cotidianos.

El profesor siempre se ha visto como poseedor del saber, pero en verdad nos equivocamos; cada da aprendemos con los nios dado que siempre experimentamos algo nuevo, leemos por cumplir pero no para transmitir, este es el error, dado que no nos involucramos directamente en la lectura, leemos lo que nos gusta pero no en un acto que apasione a ser buenos lectores y escritores.

Cuando somos maestros por inters y amor propio a nuestra profesin tratamos de mejorar, prepararnos y dejarnos afectar para brindarles a nuestros estudiantes nuevos y variados caminos incentivando en ellos el deleite por la lectura y la opcin de dejarse llevar a mundos fantasiosos donde puedan dejar volar su imaginacin, soar y crear. Cuando empezamos nosotros mismos, nos es ms fcil llevar a otros a imaginar juntos y dejarnos atrapar por la fantasa.

Cuando somos maestros por inters y amor propio a nuestra profesin tratamos de mejorar, prepararnos y dejarnos afectar para brindarles a nuestros estudiantes nuevos y variados caminos incentivando en ellos el deleite por la lectura y la opcin de dejarse llevar a mundos fantasiosos donde puedan dejar volar su imaginacin, soar y crear. Cuando empezamos nosotros mismos, nos es ms fcil llevar a otros a imaginar juntos y dejarnos atrapar por la fantasa.

Esta reflexin esta basada en el texto: Machado A.(2002) Entre gansos y vacas: escuela, lectura y literatura. En Lectura, escuela y creacin literaria. Madrid: Anaya.