ADAPTACIN CURRICULAR

CONCEPTO: Las adaptaciones curriculares son estrategias educativas para facilitar el proceso de enseanza-aprendizaje en algunos alumnos con necesidades educativas especficas. Estas estrategias pretenden, a partir de modificaciones ms o menos extensas realizadas sobre el currculo ordinario, ser una respuesta a la diversidad individual independientemente del origen de esas diferencias: historial personal, historial educativo, motivacin e intereses, ritmo y estilo de aprendizaje. TIPOS: Adaptaciones Curriculares de Acceso al Currculo: Son modificaciones o provisin de recursos espaciales, materiales, personales o de comunicacin que van a facilitar que algunos alumnos con necesidades educativas especiales puedan desarrollar el currculo ordinario, o en su caso, el currculo adaptado. Suelen responder a las necesidades especficas de un grupo limitado de alumnos, especialmente de los alumnos con deficiencias motoras o sensoriales. Las adaptaciones curriculares de acceso pueden ser de dos tipos: o De Acceso Fsico: Recursos espaciales, materiales y personales. Por ejemplo: eliminacin de barreras arquitectnicas, adecuada iluminacin y sonoridad, mobiliario adaptado, profesorado de apoyo especializado, o De Acceso a la Comunicacin: Materiales especficos de enseanza - aprendizaje, ayudas tcnicas y tecnolgicas, sistemas de comunicacin complementarios, sistemas alternativos Por ejemplo: Braille, lupas, telescopios, ordenadores, grabadoras, lenguaje de signos Adaptaciones Curriculares Individualizadas: Son todos aquellos ajustes o modificaciones que se efectan en los diferentes elementos de la propuesta educativa desarrollada para un alumno con el fin de responder a sus necesidades educativas especiales (n.e.e.) y que no pueden ser compartidos por el resto de sus compaeros. Pueden ser de dos tipos: o No Significativas: Modifican elementos no prescriptivos o bsicos del currculo. Son adaptaciones en cuanto a los tiempos, las actividades, la metodologa, las tcnicas e instrumentos de evaluacin En un momento determinado, cualquier alumno tenga o no necesidades educativas especiales puede precisarlas. Es la estrategia fundamental para conseguir la individualizacin de la enseanza y por tanto, tienen un carcter preventivo y compensador. o Significativas o Muy Significativas: Modificaciones que se realizan desde la programacin, previa evaluacin psicopedaggica, y que afectan a los elementos prescriptivos del currculo oficial por modificar objetivos generales de la

etapa, contenidos bsicos y nucleares de las diferentes reas curriculares y criterios de evaluacin. Estas adaptaciones pueden consistir en: - Adecuar los objetivos, contenidos y criterios de evaluacin. - Priorizar determinados objetivos, contenidos y criterios de evaluacin. - Cambiar la temporalizacin de los objetivos y criterios de evaluacin. - Eliminar objetivos, contenidos y criterios de evaluacin del nivel o ciclo correspondiente. - Introducir contenidos, objetivos y criterios de evaluacin de niveles o ciclos anteriores.

Bibliografa - Blanco Guijarro, R (coord). Alumnos con necesidades educativas especiales y adaptaciones curriculares. CNREE, MEC. Madrid. 1996 - Calvo Rodrguez A, Martnez Alcolea A. Tcnicas y procedimientos para realizar adaptaciones curriculares. Madrid, Edit Escuela Espaola 1999. - Garca Vidal, J.: Gua para realizar adaptaciones curriculares. EOS, Madrid, 1993 - Molina S (Coordinador). Psicopedagoga del nio con sndrome de Down. Granada, Edit Arial 2002. - Ruiz Rodrguez, E. Adaptaciones curriculares individuales para los alumnos con sndrome de Down. Puede verse tambin en: http://www.infonegocio.com/downcan/todo/interes/adaptacionescurriculares.html - Troncoso MV. Programacin educativa en el nio con sndrome de Down. Revista Sndrome de Down 1995; 12: 7-11. - Vega A, (coord). La educacin de los nios con sndrome de Down. Principios y prcticas. Amar. Madrid. 2001 - http://es.geocities.com/adaptacionescurriculares/formatos.htm

La adaptacin curricular individual La adaptacin curricular individual (ACI) es el documento que concreta el currculo para un alumno determinado. As una ACI ha de constar de: Una valoracin multidisciplinar del alumno y del contexto. Una propuesta curricular basada en las necesidades detectadas en referencia al currculo ordinario. Criterios y procedimientos para tomar decisiones sobre la promocin del alumno. Su objetivo es optimizar el desarrollo y el aprendizaje del alumno. No se centra en el problema del nio sino en la ayuda que necesita para alcanzar los objetivos que se han propuesto. La evaluacin se realiza para identificar sus necesidades y determinar la ayuda precisa. La ACI debe ser realizada por un conjunto de profesionales y se recoger en un Documento Individual de Adaptacin Curricular (DIAC), que debe constar de:

 Datos de identificacin del alumno. Datos de identificacin del documento: fecha de elaboracin duracin, personas implicadas y funcin que desempean, Informacin sobre la historia personal y educativa del alumno. Nivel de competencia curricular. Estilo de aprendizaje y motivacin para aprender. Contexto escolar y socio-familiar. Propuesta curricular adaptada. Concrecin de recursos humanos y materiales. Seguimiento y evaluacin: Modificaciones sobre las decisiones curriculares, cambios en la modalidad de apoyo, colaboracin con la familia, posibles decisiones sobre su promocin