MATEMTICAS CON JCLIC SEGUNDO CICLO DE PRIMARIA: MANUAL Y PROGRAMACIN (Ana Soria Selva) INTRODUCCIN

La presentacin de este trabajo est basado en un objetivo que, en los das que vivimos, lo considero sumamente importante y que consiste en FAVORECER EL USO DE LAS TECNOLOGAS EN LAS AULAS. No se trata exclusivamente de que el alumno aprenda a utilizar el ordenador, que ya es importante, sino que puede aprender y conseguir los objetivos establecidos en el currculo utilizando el ordenador como un recurso ms dentro de su actividad. En la experiencia llevada a cabo durante estos ltimos aos me ha demostrado que el alumno trabaja y aprende a gusto con dicho recurso; sin olvidar otros recursos tan importantes. Esta motivacin de los alumnos me anima a organizar el rea de Matemticas con el programa de JCLIC, porque al ver trabajar a estos alumnos y alumnas tan a gusto pienso que otros alumnos de otros centros tambin pueden aprovecharse del mismo material. Por otro lado considero que la organizacin de este material requiere de un tiempo de preparacin considerable; por lo tanto mi idea es ofrecer a otros maestros y maestras, como yo, la posibilidad de utilizarlo, con el nico requisito de tener instalado en los ordenadores ciertos programas libres que expongo a continuacin.

REQUISITOS PARA UTILIZAR ESTE MATERIAL

Puesto que el archivo est creado con OpenOffice Impress, ser necesario tener instalado dicho programa. Hay que instalar en los ordenadores el programa JCLIC, en los ordenadores con Lliurex ya est instalado. Esto es una ventaja muy importante. Si en el ordenador no esta actualizado el JAVA, habr que actualizarlo a travs de la pgina http://www.java.com/es/download/. En la pgina de Jclic http://clic.xtec.cat/es/ disponemos de todos los recursos para poder instalarlo correctamente. Si en los ordenadores tenemos conexin a internet es mucho ms cmodo por que desde el enlace de cada pgina se accede a la actividad presentada en dicha pgina. Nos evitamos instalar las actividades y cargar en exceso el ordenador, aunque el programa en s no ocupa excesiva memoria. ENLACE

Cuando entramos en la pgina de internet para trabajar la actividad hay que fijarse si la tenemos disponible en varias lenguas. Bajamos un poco en la pgina de internet y picamos donde pone VERLO (APPLET)en la lengua que deseemos trabajar la actividad.

Si no disponemos de conexin a internet, o bien observamos que con la conexin los alumnos trabajan muy lentamente, hay que instalar cada una de las carpetas de Jclic con las actividades. Para ello presento unas sencillas instrucciones que os pueden servir. En primer lugar hay que instalar el programa Jclic en el ordenador, desde la pgina http://clic.xtec.cat/es/. Dentro de la pgina hay unas instrucciones muy interesantes para aprender a descargar el programa sin necesidad de conexin a Internet. En Lliurex ya est instalado, lo que supone un gran avance. Si en el ordenador no esta actualizado el JAVA, habr que actualizarlo a travs de la pgina http://www.java.com/es/download/. En la pgina de Jclic http://clic.xtec.cat/es/ disponemos de todos los recursos (projects) para poder instalarlo correctamente. Esto lo podemos hacer desde un ordenador con conexin a Internet y despus instalarlo en el resto de ordenadores. Los programas que hay que instalar en un ordenador sin conexin estn en cada una de las pginas de los materiales. Al disponer en cada pgina del enlace a Internet, nos podemos ir a un ordenador con conexin y con el material correspondiente, desde cada pgina, se accede al programa para instalarlo. Los projects se quedan dentro de una carpeta de archivos de Programas del ordenadro. Se copian los projects en un disco o USB y se llevan a los ordenadores sin conexin, as como el programa de ejecucin. Resulta conveniente clasificarlos por nivel, creando dos bibliotecas en Jclic, una con el nombre Matemticas 3 Primaria y otra con el nombre Matemticas 4 Primaria. Las bibliotecas se crean desde el men del programa Jclic: HERRAMIENTAS, BIBLIOTECAS. Ser importante saber cul es el enlace para abrir el programa Jclic en nuestro ordenador. Cuando lo tengamos slo hemos de copiarlo y pegarlo en cada uno de los iconos de las pginas donde se encuentra.

MANUAL PARA INSTALAR CONEXIN A INTERNET

LOS

PROJECT

SIN

Una vez que tenemos localizada la carpeta con los PROJECT del JCLIC tendremos que abrir el programa JClic.

Abrimos la biblioteca donde queramos instalar la actividad.

Seleccionamos ARCHIVO, y despus ABRIR EL ARCHIVO

Seleccionamos en BUSCAR EN:, para poder localizar el archivo PROJECT que deseemos instalar. Una vez que disponemos del archivo que vamos a instalar lo abrimos. Vamos a poner el ejemplo del PROJECT con el nombre OPERA 2.

Cuando ya hemos abierto el PROJECT nos vamos a la parte inferior y seleccionamos ARCHIVOS DE TIPO

Y seleccionamos la extensin INSTALADORES DE PROYECTO JCLI (*..jclic.inst)

Al hacerlo aparece la carpeta de instalacin en la pantalla con el nombre OPERA2.JCLIC.INST, que es la que tenemos que seleccionar y ABRIR.

Al hacer sto nos aparece el proceso de instalacin del proyecto de JCLIC.

Hay que tener precaucin al instalarlo y elegir la biblioteca correcta.

Una vez que tenemos los Proyectos instalados en las bibliotecas correspondientes tenemos que comprobar que el enlace que nos lleva desde el icono es el adecuado. El icono que abre el programa de JCLIC es el siguiente

Este icono est en todas las pginas por la comodidad de no tener que estar buscndolo, pero es el mismo en todas ellas y lleva el mismo enlace para abrir el programa. Hay que prevenir que el enlace sea el correcto. Si no lo es hay que buscar dentro de nuestros ordenadores el enlace que nos lleva hasta abrir el programa JCLIC y pegarlo. Para poner el enlace al icono hemos de seleccionar el icono y con el botn derecho del ratn abrimos un men como ste.

Seleccionamos del men INTERACCIN, que lleva el smbolo

Al hacerlo aparece la pantalla

En ACCIN CON PULSACIN DE RATN seleccionamos la opcin IR A LA PGINA.

Esta pantalla nos permite examinar el ordenador para buscar nuestro documento. Cuando lo hemos encontrado lo ACEPTAMOS y ya tenemos el enlace disponible para abrir con este icono el programa. En Lliurex el enlace que hemos de buscar al aplicar Interaccin < Ir al documento < Examinar es /USR/BIN/JCLIC. Un ejemplo de enlace en Windows sera C:\Documents and Setting\All Users\Start Menu\Programs\JClic Cuando ya tenemos el icono preparado lo copiamos y lo pegamos en cada una de las pginas del archivo para tenerlo accesible a la hora de trabajar con los alumnos.

PROGRAMACIN OBJETIVOS
1 Se trabajan los objetivos relacionados con un uso correcto del ordenador y un uso especfico del teclado, que el permite al alumno agilizar la realizacin de las actividades. Se potencia el uso del teclado numrico, teclas de cursor para moverse sin borrar, tecla suprimir y retroceso, acentuacin, as como bsqueda correcta de los programas, visualizacin de informes y cierre correcto de programa y ordenador. 2 Se trabajan los objetivos desarrollados en el currculo de Primaria de segundo ciclo, correspondientes al rea de Matemticas. Puesto que este trabajo abarca todo el ciclo como unidad de tiempo necesaria para que el alumno alcance dichos objetivos. Dentro de dichos objetivos se refuerza el desarrollo del clculo mental.

CONTENIDOS
Confianza en las propias posibilidades y constancia para utilizar los nmeros, sus relaciones y operaciones para obtener y expresar informaciones, manifestando iniciativa personal en los procesos de resolucin de problemas de la vida cotidiana. Inters por la presentacin limpia, ordenada y clara de los clculos. Disposicin para desarrollar aprendizajes autnomos en relacin con los nmeros, sus relaciones y operaciones. Confianza en las propias posibilidades y por compartir con los dems los procesos que utilizan la medida para obtener y expresar informaciones y para resolver problemas en situaciones reales. Inters por la elaboracin y por la presentacin cuidadosa de las construcciones geomtricas. Confianza en las propias posibilidades y constancia para utilizar las construcciones geomtricas y los objetos y las relaciones espaciales. Confianza en las propias posibilidades, y curiosidad, inters y constancia en la interpretacin de datos presentados de forma grfica. Gusto por compartir los procesos de resolucin y los resultados obtenidos. Colaboracin activa y responsable en el trabajo en equipo. Bloque 1. Nmeros y operaciones Nmeros naturales, decimales y fracciones. Los nmeros naturales menores que el milln: lectura y escritura. El Sistema de Numeracin Decimal: valor posicional de las cifras. Orden entre los nmeros. Notacin. Redondeo de nmeros naturales a las decenas y centenas. Concepto de fraccin como relacin entre las partes y el todo.

Fracciones propias. Representacin grfica. Fracciones equivalentes a una fraccin propia. Ordenacin de fracciones sencillas. Iniciacin al nmero decimal: dcimas y centsimas. Escritura decimal y fraccionaria de un nmero no natural.

Operaciones Operaciones con nmeros naturales: adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin entera por un nmero de dos cifras. Identificacin y uso de los trminos propios de la multiplicacin: factores, multiplicando, multiplicador y producto. Utilizacin en situaciones familiares de la multiplicacin para efectuar recuentos, en disposiciones rectangulares y en problemas combinatorios en los que interviene la ley del producto. Identificacin y uso de los trminos propios de la divisin: dividendo, divisor, cociente y resto. Utilizacin en contextos reales de la divisin para repartir y para agrupar. Uso de la relacin que existe entre dividendo, divisor, cociente y resto como prueba de la divisin, en casos sencillos. Utilizacin de los nmeros y el clculo numrico para resolver problemas en situaciones reales, explicando oralmente y por escrito los procesos de resolucin y los resultados obtenidos. Estrategias de clculo Descomposicin, de forma aditiva y de forma aditivo-multiplicativa, de nmeros menores que un milln, atendiendo al valor posicional de sus cifras. Construccin de series numricas de cadencias 2, 10, 100 a partir de cualquier nmero y de cadencias 5, 25 y 50 a partir de mltiplos de 5, 25 y 50 respectivamente, tanto ascendentes como descendentes. Utilizacin de los algoritmos estndar, en contextos de resolucin de problemas, de suma, resta, multiplicacin y divisin por una cifra. Elaboracin y uso de estrategias de clculo mental. Estimacin de resultados, asegurndose, mediante algn tipo de estrategia, de que el resultado obtenido es razonable. Bloque 2. La medida: estimacin y clculo de magnitudes Longitud, capacidad, peso y superficie Unidades del Sistema Mtrico Decimal y equivalencias. Expresin en forma simple de una medida de longitud, capacidad o peso dada en forma compleja y viceversa. Sumar y restar medidas de longitud, capacidad, peso y superficie dadas en forma simple. Realizacin de mediciones usando instrumentos y unidades de medida convencionales en contextos cotidianos. Eleccin de la unidad ms adecuada para la expresin de una medida. Comparacin y ordenacin de unidades y cantidades de una misma magnitud. Elaboracin y utilizacin de estrategias para medir. Estimacin de medidas de objetos de la vida cotidiana.

 Explicacin oral y escrita del proceso seguido y de la estrategia utilizada en la medicin. Inters por conocer y utilizar la medida y por expresar los resultados numricos de las mediciones manifestando las unidades utilizadas y explicando oralmente y por escrito el proceso seguido. Medida del tiempo Lectura correcta en relojes analgicos y digitales. Utilizacin de medidas de tiempo (segundo, minuto, hora, da y ao). Equivalencias entre diferentes unidades de tiempo. Expresin en minutos y segundos de una cantidad de tiempo dada en forma compleja. Clculo de la hora antes o despus de un intervalo de tiempo dado. Sistema monetario de la Unin Europea Unidad principal: el euro. Mltiplos y submltiplos de la unidad principal. Equivalencias entre monedas y billetes. Bloque 3. Geometra La situacin en el espacio Localizacin precisa de elementos en el espacio. Representacin elemental de espacios conocidos: planos y maquetas. Descripcin de posiciones y movimientos en un contexto topogrfico. Lneas rectas y curvas. Rectas paralelas, perpendiculares y oblicuas. Relacin entre el concepto de ngulo y el de giro. Formas planas y espaciales Figuras geomtricas. Elementos bsicos: lado, vrtice, base, diagonal, ngulo, ejes de simetra. La circunferencia y el crculo. Elementos bsicos: centro, radio, dimetro, cuerda y arco. Cuerpos geomtricos: reconocimiento de prismas, pirmides y cuerpos redondos. Elementos bsicos de poliedros: caras, vrtices y aristas. Clasificacin de figuras y cuerpos geomtricos utilizando diversos criterios. Identificacin de figuras planas y espaciales en la vida cotidiana. Descripcin de la forma de objetos utilizando el vocabulario geomtrico bsico. Construccin de figuras geomtricas planas a partir de datos y de cuerpos geomtricos a partir de un desarrollo. Exploracin de formas geomtricas elementales. Comparacin y clasificacin de ngulos: rectos, agudos, obtusos, llanos, mayores de 180 y completos.

CRITERIOS DE EVALUACIN

1. Leer, escribir y ordenar nmeros naturales de hasta seis cifras, indicando el valor posicional de sus cifras. 2. Calcular sumas, restas y productos, y dividir un nmero de hasta seis cifras por otro nmero de dos cifras, comprobando aritmticamente la correccin del resultado obtenido. 3. Multiplicar un nmero por la unidad seguida de ceros y por decenas y centenas completas. 4. Intercalar nmeros naturales, decimales y fracciones entre dos nmeros dados. 5. Realizar mentalmente clculos sencillos sobre las cuatro operaciones. 6. Efectuar la divisin entera de dos nmeros, expresando la igualdad que relaciona dividendo, divisor, cociente y resto. 7. Resolver problemas de la vida cotidiana mediante una o dos operaciones aritmticas y comprobar que los resultados obtenidos son razonables. 8. Asegurarse, mediante algn tipo de estimacin, de que los resultados obtenidos en la resolucin de problemas de la vida cotidiana son razonables y darlos con la aproximacin adecuada. 9. Formular, de manera congruente, enunciados de la vida real y preguntas que se correspondan con una suma, una resta, una multiplicacin o una divisin sencillas. 10. Leer, escribir y representar fracciones cuyo denominador sea un nmero menor que diez, as como ordenar fracciones de igual denominador. 11. Reconocer si se puede o no adquirir un artculo cualquiera, comparando el precio que marca con una cantidad de monedas de curso legal, leyendo, escribiendo y ordenando los nmeros que marcan distintos precios, con notacin decimal hasta los cntimos, si es necesario. 12. Elegir adecuadamente la unidad de medida, segn la cantidad de magnitud que se mida, en situaciones de la vida real, estableciendo equivalencias, con nmeros positivos, entre la unidad elegida y otras unidades de esa magnitud: longitud (kilmetro, metro, decmetro, centmetro); capacidad (litro, decilitro, centilitro); peso (kilogramo y gramo); tiempo (ao, mes, da, hora, minuto, segundo). 13. Realizar, en contextos reales, estimaciones y mediciones escogiendo, entre las unidades e instrumentos de medida usuales, los que mejor se ajusten al tamao y naturaleza del objeto a medir, teniendo en cuenta las unidades de medida propias y tradicionales de la Comunitat Valenciana. 14. Situar y expresar correctamente la localizacin de un elemento en un croquis o en un plano sencillo. 15. Distinguir en el plano: recta, semirrecta y segmento. 16. Medir ngulos con el transportador. Clasificar, nombrar y comparar ngulos. 17. Identificar figuras planas y cuerpos geomtricos, nombrando y reconociendo sus elementos bsicos (lados, vrtices, caras, aristas, ngulos, diagonales y ejes de simetra). 18. Clasificar figuras planas y utilizar la cuadrcula para expresar la medida de la superficie de cuadrados, rectngulos y tringulos rectngulos. 19. Utilizar las nociones bsicas de movimientos geomtricos, para describir y comprender situaciones de la vida cotidiana y para valorar expresiones artsticas.

20. Construir tablas sencillas de recogida de datos, proporcionados desde distintos medios (prensa, libros, informticos), reconociendo e indicando la frecuencia absoluta de esos datos, y expresar el resultado de forma grfica. 21. Obtener y comunicar informacin, de forma clara y ordenada, a partir del estudio y la representacin de pictogramas y diagramas de barras sencillos. 22. Resolver problemas relacionados con el entorno que exijan cierta planificacin, aplicando dos operaciones con nmeros naturales como mximo, as como los contenidos bsicos de geometra o tratamiento de la informacin y utilizando estrategias de resolucin. 23. Entender los mensajes de los diferentes textos que describen situaciones con contenido matemtico. 24. Utilizar un lenguaje correcto, con el vocabulario especfico de las matemticas, en la exposicin de situaciones con contenido matemtico y en la resolucin de problemas.

METODOLOGA
Trabajamos con los alumnos una hora semanal el rea de Matemtica con el ordenador, en el aula de Informtica. Se desarrolla una participacin activa total por parte del alumno y se puede trabajar de una forma flexible, teniendo en cuenta el ritmo de aprendizaje de cada alumno. Procuramos concienciar al alumno en el desarrollo del clculo mental, puesto que en el trabajo con el ordenador utiliza en muy pocas ocasiones el cuaderno. Tan solo para anotar cada da el programa que ha trabajado y el resultado obtenido. Este resultado numrico no se utiliza de forma cuantitativa, pero s se le hace entender al alumno que si alcanza mayor precisin desarrolla su capacidad matemtica, por lo tanto con estos ejercicios hay que pensar y no probar. Se les dice a los alumnos que pueden probar mucho, pero entonces piensan muy poco y la precisin alcanzada en los informes es muy baja. De forma progresiva el alumno se va concienciando y se motiva por mejorar sus resultados. Se intenta no comparar los resultado de unos alumnos con otros, simplemente que cada uno vea su propio progreso. Cuando trabajamos el Sistema Mtrico Decimal nos llevamos el baco que podemos dibujar en la libreta , en una hoja cuadriculada. Puesto que en este tema trabajamos atendiendo al sistema posicional y equiparando las unidades de longitud, capacidad y masa con las posiciones de las cifras dentro de un nmeros (unidades, decenas, centenas, millares, dcimas, centsimas y milsimas). El alumno se fabrica el baco en una hoja, con rotulador y va utilizndolo con lpiz, de forma que cuando se le acaba borra y puede volver a utilizarlo.

BACO UM C D U
dcimas centsimas milsimas

km kl kg

hm hl hg

dam dal dag

m l g

dm dl dg

cm cl cg

mm ml mg

Las actividades presentadas se pueden fraccionar, seleccionar aquellas actividades que rentabilicen el proceso de aprendizaje del alumno , agrupar de una manera flexible para los dos cursos del segundo ciclo. Al final he considerado imprescindible colocar una pgina dedicada a la resolucin de problemas, aspecto tan importante en esta rea. Presento la misma pgina para 3 y para 4 puesto que en cada actividad tendremos que seleccionar aquel nivel que resulte ms adecuado para nuestros alumnos.