Reacciones circulares secundarias

Entre el cuarto mes y el ao de vida, el infante orienta su comportamiento hacia el ambiente externo buscando aprender mover objetos y ya observa los resultados de sus acciones para reproducir tal sonido y obtener nuevamente la gratificacin que le provoca.

Aparecen las Reacciones Circulares Secundarias o patrones de conducta que establece el ninyo como consecuencia de alguna accion motora (por ejemplo, aprender a mover con la mano el movil que tiene sobre la cuna para repetir un sonido que le resulta placentero). A partir de este momento, al ninyo le interesa ejercitar sus esquemas en el entorno, no como un fin en si mismos. Le interesa ver las consecuencias de sus acciones y explorar como responden los objetos. Demuestra tambien en este periodo un concepto "primitivo" de lo que son las clases de objetos, mediante lo que Piaget llama conducta abreviadas, es decir, esquemas abreviados. Por ejemplo, el ninyo realiza una conducta abreviada cuando al ver un balon que esta lejos de el, hace ademan con el pie de darle un puntapie. Para Piaget esto es una forma de decir, "mira un balon, eso el lo que sirve para darle un puntapie!".Tambien empieza a diferenciar tonos y puede distingar auditivamente "mas" y "menos".

Criterios de delimitacin de los estadios Afirma Piaget que las etapas marcan las diferentes fases de la construccin de las operaciones mentales. Cada una se caracteriza por una estructura que articula las conductas propias de la etapa (Perraudeau,1999). Piaget (en Dolloe, 1993), utiliz cinco criterios de definicin y delimitacin de un estadio el orden de sucesin de las adquisiciones debe ser constante. Orden de sucesin no significa cronologa ya que sta es variable; depende de la experiencia anterior del sujeto y no solamente de su maduracin y del medio social que puede acelerar o retardar la aparicin de un estadio, e inclusive impedir su manifestacin. Las edades que se dan son relativas a las poblaciones estudiadas, pero ms importante es el orden de sucesin en el sentido de que un carcter no aparecer antes de que otro en un conjunto de sujetos y posteriormente en otro conjunto. 1. los estadios tienen un carcter integrativo, lo que significa que las estructuras construidas en un nivel determinado, forman parte del siguiente nivel. 2. Cada estadio debe caracterizarse por una estructura de conjunto, as las estructuras pueden caracterizarse por sus leyes de totalidad. 3. Cada estadio incluye a la vez un nivel de preparacin por una parte, y de terminacin por la otra.

4. La preparacin de adquisiciones posteriores puede referirse a ms de un estadio (con grados diversos de superposicin entre ciertas preparaciones ms cortas y otras ms largas), y como un segundo lugar, existen diversos grados de estabilidad en las terminaciones, es necesario distinguir en toda secuencia de estadios, los procesos de formacin o de gnesis y las formas de equilibrio finales.

Los progresos del beb va a estar marcados por la aplicacin de sus esquemas sensomotores y la adquisicin de otros nuevos en relacin con los objetos del mundo exterior. Las actividades motoras generales y en especial con las manos son tpicas de este estadio, pero ahora a partir de una reaccin circular primaria se adquiere una reaccin circular secundaria centrada en el logro y repeticin de un resultado interesante. La asimilacin reproductiva permite que el nuevo esquema se vaya fortaleciendo y consolidando progresivamente. La caracterstica principal de las reacciones circulares secundarias estn orientadas hacia las consecuencias ambientales que producen. La importancia reside en que en ellas se basa la exploracin que el beb realiza del medio ambiente en el que est inmerso, y esta exploracin est en el origen de importantes desarrollos intelectuales, adems de tener un gran valor adaptativo.