LES CHORISTES (titulo original en francs)

Los coristas o los chicos del coro: es una pelcula francesa, estrenada en el 2004,dirigida por ChristopheBarratier y escrita conjuntamente con PhilippeLopes-Curval, basada en una pelcula de 1945 llamada La CageauxRossignols. Est catalogado como drama musical y en febrero del 2005 fue nominada en varias categoras de los premios Oscar y BAFTA, resultando ganadora en la categora de mejor msica y mejor sonido en los Premios Cesar de ese mismo ao. El coro es una pelcula ambientada en la Francia de la postguerra (1949).A una escuelareformatorio de nios rebeldes, desadaptados e incluso hurfanos, que viven internados bajo estrictas reglas de disciplina, y que con la llegada de un profesor de msica, ClmentMathieu, quien en su afn de querer brindarles a los nios una mejor forma de vida, les introduce la msica como una expresin infinita del alma y espritu humano.

Contexto social, econmico, poltico, cultural e histrico en que se circunscribe la pelcula Contexto Social Dos guerras en 30 aos haban marcado para Francia un duro perodo de pruebas, si bien durante la Segunda Guerra Mundial el nmero de prdidas humanas fue menor (alrededor de 600,000 muertos), que durante el primer conflicto mundial. Por el contrario las prdidas materiales fueron muy importantes. Los combates y los bombardeos destruyeron ciudades,fbricas,puentes,estaciones y vas frreas; a todas estas prdidas haba que agregarle los daos ocasionados por la explotacin intensiva de la economa francesa por parte del ocupante. Contexto Econmico Posterior a cinco aos del final de la ocupacin nazi, el pas se reconstrua internamente despus de cuatro aos del devastador conflicto. Gracias al plan Marshall, (el congreso americano aprob una ayuda econmica para la reconstruccin de Europa y prevenir la influencia sovitica) Francia buscaba reconstruir la industria, para solventar la calidad de vida de la poblacin. En 1945 la economa gala gozaba de un espectacular e ininterrumpido perodo de crecimiento. Como en la mayora de los pases euroccidentales, la poltica econmica

aplicada por las autoridades de la poca se sustent en la teora econmica burguesa del capitalismo regulado. Durante el perodo de aplicacin de este modelo de desarrollo econmico, la esfera de los servicios igual y super en importancia a su predecesora la industria.El mercado laboral se caracterizaba por la existencia del pleno empleo. El desarrollo de la economa francesa a partir de 1949, se corresponde, en sentido general,con la seguida por el sistema de produccin capitalista en los pases altamente desarrollados. Contexto Poltico La situacin poltica era estable mas no permanente, debido a que no haba una fuerza dominante y exista un Gobierno de coalicin provisional presidido por el general Charles de Gaulle,que da paso a la cuarta republica. Contexto Cultural Durante ese perodo se dio nfasis a las expresiones culturales con una doble finalidad, dar una imagen de tranquilidad,resurgimiento y como efecto distractivo, por lo cual se fomento las artes plsticas(escultura,arquitectura,cermica),teatro,cine,literatura con muchos temas de guerra y postguerra as como de la exaltacin de los valores patrios. Los primeros gobiernos franceses de la segunda postguerras eran conscientes de las carencias del sistema educativo y presentaron numerosas propuestas a su aplicacin. En 1949 tras aos de inmensos debates y discusiones se presento el plan de reforma global que adoptara el nombre de Langevin-Wallon,y que pese a no ser aprobado pasara a ser una referencia insoslayable en el devenir de la educacin francesa,era una reforma que iba en contra de la poltica tradicional en materia de enseanza y de educacin social.

Argumento Central Enfoque Filosofico que se percibe en la trama de la pelcula Filosofa educativa en el coro

Durante la pelcula el coro se pueden observar diversas filosofas educativas aplicadas para poder ensear o corregir a los alumnos, pero, que es filosofa en educacin? Segn Malena Lede, en su articulo Filosofia en la educacin publicado en el sitio1 web filosofa laguia, define la filosofa en educacin de la siguiente manera: Desde el punto de vista pedaggico la filosofa educativa consiste en el diseo de una planificacin eficaz al servicio del desarrollo ptimo del potencial fsico, mental y moral de los alumnos para lograr su insercin en la sociedad. Desde esta definicin, parece que esa insercin de valores en la educacin es posible. Sin embargo, la autora dice que esta definicin es letra muerta porque la historia de la educacin nos muestra que el propsito de la educacin ha dependido de factores tradicionales, familiares, religiosos o polticos de cada poca. Partiendo de esta afirmacin, podemos analizar dos escenas de la pelcula donde se aplica dicha crtica a lo que supuestamente debe ser la educacin. Recapitulemos la escena donde el profesor Mathieu llega por primera vez al saln de clases. Los alumnos empiezan a jugar con su bolso y este se lanza a recuperarlo, sin tener xito alguno. En ese momento, llega el director Rachim. Los alumnos esperaban un castigo de parte de ambos superiores, sin embargo Mathieu dice que era una accin de clase y Rachim se retira ante el asombro de los alumnos. Ahora bien, analizemos, Por qu los alumnos se sorprendieron? Su sorpresa consista en que ellos estaban acostumbrados a recibir castigos fsicos por su mal comportamiento. El nuevo profesor, sin embargo, entenda de cierta forma que los alumnos actuaban acorde a su naturaleza, y quera dejarles claro que su formas, en otro momento entendidas como filosofa de educacin, era la de anticiparse a la actitud natural del alumno y proveerle con una respuesta a sus problemas. La otra escena es cuando el mismo Matheu descubre el culpable del accidente del conserje. El joven esperaba un castigo severo, sin embargo Matheu lo envi a cuidar al conserge enfermo. El joven no iba aprender nada con un castigo fsico, sino que observando de primera mano, las consecuencias de su acto. Entonces, esta forma de ver la educacin por parte de Matheu, constrasta con el director rachim, quien cree que los alumnos no tienen otra forma de remediarse que estar en el calabozo. Desde un comienzo Rachim le dice a Mathieu, tus formas no me agradan, en otras palabras la filosofa educativa que quera aplicar el profesor de msica no eran las formas tradicionales de la educacin en ese momento histrico.

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PERFILES PSICOLOGICOS DEL DIRECTOR,PREFECTO, CONSERJES Y ALUMNOS

Perfil del Director El Director Rachin, es quien lleva las riendas del reformatorio de nios y adolescentes con problemas sociales, un lder totalmente autoritario y egocentrista, sin vocacin de servicio, ni de la profesin como consecuencia de estar en este; solo por compromiso laboral y para quien la nica forma de concebir la direccin del internado es siendo totalmente cruel e inaccesible, con el personal y los nios. El sistema disciplinario impuesto por l, se rige bajo lema accin-reaccin en donde todo proceder en contra de la disciplina impuesta debe tener un castigo. Perfil del prefecto ClementMathieu Mathieu un maestro de msica, sencillo, que cree en lo que hace a pesar de no haber tenido xito en su vida;que intenta sobreponerse a todo,est lleno de buenas ideas y que obligado por las circunstancias acepta el puesto de profesor vigilante del reformatorio. La personalidad de este es la de un lder comprensivo e idealista teniendo una visin diferente de los nios pues no los condena por sus antecedentes en lugar encuentra la manera de descubrir las aspiraciones de estos, siendo innovador al usar la msica para transmitir la alegra en los nios, acta e influye positivamente, siendo capaz de motivar el trabajo en equipo con la formacin del coro, la amistad y los buenos sentimientos, Mathieu como educador genera una nueva expectativa de vida persuadiendo al grupo de nios. Perfil del conserje Maxence Maxence, quien tena a cargo diferentes funciones dentro del internado de las cuales estn la de guarda,enfermero, encargado del almacn y cristalerofue quien siempre entendi a los nios y justificaba que estos no eran comprendidos y que solo era de darles la oportunidad de desarrollarse. Cabe mencionar que este tena muchos valores dentro de los cuales estn la solidaridad, amor, respeto y la ingenuidad que se vio reflejada en la escena cuando siendo l; el paciente, tena a su agresor de enfermero (Le Querec), pero l crea que lo realizaba voluntariamente. Perfil de los nios Son nios y adolescentes en un reformatorio de un pueblito francs donde por diferentes circunstancias (hurfanos, problemas sociales y de conducta) son internados, debido a que fueron expulsados de su medio para ser reformados.

Los nios por su naturaleza son rebeldes y lo demuestran sin importar las consecuencias en recibir un castigo ms o menos pues esto solo refleja a gritos desesperados que con sus caras y actitudes dejan ver la frustracin que llevan a cuestas por la falta de lazos afectivos en sus vidas, lo que ms les llama la atencin es el escapar o hacer dao a quienes son sus cuidadores dentro de la escuela. A manera de clasificarlos empezaremos por los incorregibles(Morhange, Le Querec y Corbin) segn palabras de uno de los profesores, quienes siempre resultan ser los culpables de todas las travesuras o los que ya estn estigmatizados bajo ese concepto; los saboteadores permanentes. Morhange un nio lder,ladrn, introvertido, sensible, celoso, caprichoso, desconfiado y con un don en la voz excepcional; este que proviene de un hogar disfuncional pues su ncleo familiar solo se ve compuesto por su madre, y que por orden del juez fue internado. l es un nio callado aparentemente con mirada tierna y catalogado con cara de ngel pero considerado un diablo. Le Quereces hurfano y vengativo yCorbines un ladrn y manipulable por no encontrarse la voz en ninguna clasificacin es designado como atril. Con el ingreso de un nuevo miembro Pascal Mondain quien se encuentra en la zona limite es considerado un perverso con estimulo agregado es decir que tiene tendencia a la crueldad, parasitismo, destruccin y sobre todo a la mitomana. Se puede decir que este adolescente es conflictivo, saboteador, ladrn y vengativo, que solamente responde si se podra llamar a la defensiva pues es solo es una reaccin en respuesta a las agresiones que ha recibido, sin embargo; es admitido en el coro como nico bartono. Y el nio que manifiesta ser toda una contradiccin ante los personajes anteriores es Ppinot hurfano que por su inocencia y ternura se ve desprotegido manifestndose la parte afectiva de la trama hasta el punto de marcharse con el profesor Mathieu. Deberes y Derechos de los nios y jvenes A modo de recordatorio destacamos cuales son los derechos de los nios y citamos el breve resumen que proporciona Unicef (desde 1959): Los derechos humanos bsicos que disfrutan los nios y nias en el mundo son los siguientes: el derecho a la supervivencia; al desarrollo pleno; a la proteccin contra influencias peligrosas, los malos tratos y la explotacin; y a la plena participacin en la vida familiar, cultural y social. Los cuatro principios fundamentales de la Convencin son la no discriminacin; la dedicacin al inters superior del nio; el derecho a la vida, la supervivencia y desarrollo; y el respeto por los puntos de vista del nio. Todos los derechos que se definen en la Convencin son inherentes a la dignidad humana y el desarrollo armonioso de todos los nios y nias. La Convencin protege los derechos de la niez al estipular pautas en materia de atencin de la salud, la educacin y la prestacin de servicios jurdicos, civiles y sociales.

Los gobiernos firmantes se comprometieron a salvaguardar y defender estos derechos, es un compromiso que debera considerarse una obligacin para todos los pases del mundo. Relacionando los derechos que tienen los nios descritos por la Unicef desde 1959, ya que antes a esta fecha solamente encontramos que existan comisiones sobre de derechos humanos pero no especficamente sobre los derechos de los nios, y el contexto en que se desarrolla la pelcula, podemos decir que no se cumplen, ya que no se desarrollan plenamente, son discriminados y tratados como delincuentes, son maltratados fsica y psicolgicamente, con castigos llamados ocupacionales y a golpes, en la poca en que se remonta la historia, la participacin familiar, cultural y social, no exista, ya que solo se les era permitido ver a sus familiares 2 veces al mes (el primer y tercer jueves de cada mes) esto si no estaban castigados, y no les era permitido tambin salir de la institucin, nadie saba cules eran los inters o sueos que los nios tenan, hasta que el profesor Mathieu, hace una evaluacin diagnstica y se da cuenta que si tienen deseos de ser personas de bien, y descubriendo talentos, si tenan los derechos bsicos de alimentacin, educacin, vestimenta, habitacin, pero no en las condiciones adecuadas, como se demuestra en la escena cuando se haban robado el dinero que el Director refiere que se baen con agua fra y la infraestructura del edificio que se conserva en mal estado, a pesar que la economa de Europa se desvi principalmente a la reconstruccin de los estados, la educacin fue un tema que se dej en segundo plano, en cuanto a la salud, no se observ ningn nio enfermo, nicamente el seor Maxence, pero quedo claro que no podan brindarles la asistencia inmediata adecuada, hasta que ya se present una complicacin, ya que no contaban con recursos econmicos suficientes para solventar esta necesidad.

Coherencia del Currculo desarrollado con la realidad de los alumnos

Durante la II Guerra mundial se elabor en Francia y Argelia un plan de reforma del sistema educativo. En 1949 el ministro de Educacin, Ivon Delbos, present un proyecto de ley para las reformas y estabilizacin del sistema educativo pblico. A la V Repblica, presidida por Charles De Gaulle, se debe la ampliacin de la escolaridad obligatoria hasta los 16 aos, un mismo plan para ricos y pobres en la escuela elemental, un ciclo intermedio para nios comprendidos entre los 11 y 13 aos y el comienzo de la formacin profesional a los 14.

Enseanza elemental. Comienza a los seis aos, y es igual para todos. Est dividida en tres cursos, durante los cuales se ensean francs, lectura y escritura, clculo, geografa e

historia de Francia, primeras nociones cientficas, elementos de dibujo, canto, deportes, etc. La educacin elemental no ha progresado mucho respecto a las modernas teoras de educacin. La moderna Psicologa infantil no ha dejado su huella con la misma intensidad que en otros pases y apenas si ha influido en el contenido de los cursos y mtodos de las aulas. El horario escolar comprende cinco das a la semana con un total de 30 h.

Enseanza secundaria. De los 11 a los 15 aos comienza la enseanza llamada del primer ciclo, que abarca una serie de enseanzas paralelas a la cultura general. Durante los dos primeros aos se contina la formacin escolar elemental y sirve de base para la formacin escolar secundaria o profesional. Existen unas disciplinas bsicas comunes y otras optativas. Los alumnos de 13 a 16 aos que no seguirn sus estudios, pueden recibir otro tipo de enseanza complementaria, de acuerdo con las necesidades locales. En la pelcula no haba una diferencia entre la enseanza elemental y secundaria, se observa que hay una mezcla de alumnos desde aproximadamente los 6 aos y 15 aos de edad y el currculo comprenda las materias de Francs, Historia, Aritmtica, Deportes y Msica posteriormente.

Uso adecuado de Teoras Pedaggicas La teora pedaggica utilizada en la pelcula est basada en la enseanza de la Escuela Tradicional en la que todas las actividades giran en torno al docente, quien hace, de la exposicin su principal recurso didctico, los intereses del alumno quedan relegados, ya que son ms importantes los contenidos de las materias, tambin observamos que es verbalista y se basa en el cultivo de la memoria y aprendizajes mecnicos, en cuanto a la disciplina era exagerada, impuesta y represiva como se caracteriza a este tipo de enseanza, la evaluaciones su funcin era de comprobar conocimiento o la obtencin de una respuesta exagerada, no hay una clasificacin de grupos que atiendan a los criterios de capacidad, las clases son realizadas exclusivamente en aulas cerradas. Con la llegada del profesor Mathieu podemos decir que utilizo una metodologa de tipo constructivista utilizando la msica y formando un coro dentro de la institucin, con esto llega a cambiar la metodologa utilizada, un ejemplo podra ser cuando se les pide que canten una cancin, l no se interesa por la letra si no por lo que saben, adems les hace sentir a los alumnos que son importantes al asignarles un rol dentro del coro. ASPECTOS DIDACTICOS PEDAGOGICOS QUE PROVOCAN CAMBIOS DE CONDUCTA EN LOS NIOS Y JOVENES. FACTORES DE SU FORMACION Y EXPERIENCIA PROFESIONAL QUE SE VEN REFLEJADOS EN EL VIDEO

Las integrantes del grupo iniciamos nuestra formacin profesional entre los aos 88 y9,venamos de un sistema educativo con predominio del curriculo tradicionalista, donde la autoridad principal era el maestro, se le daba poca importancia los factores socioafectivos de los alumnos, y el estudio de la realidad social era poco o casi nulo, similar a lo observado en la pelicula. Las materias artsticas no tenan mayor relevancia, solo se daban por cumplir un programa y en forma muy superficial,sin explorar las potencialidades de cada persona. Coincidimos que durante nuestra formacin como profesionales, en las diferentes facultades de medicina, se sigue aun en nuestros das, un rgimen bastante parecido al militar, donde la jeraquizacion y obediencia de ordenes es cumplidas sin mucho cuestionamiento, por lo mismo los abusos y el estrs generado es algo con lo que se convive a diario.