TEXTO PARA CONSULTA PRELEGISLATIVA - LEY ORGANICA DE EDUCACION INTERCULTURAL

LEY ORGNICA DE EDUCACIN INTERCULTURAL TTULO I PRINCIPIOS GENERALES CAPTULO I MBITO, PRINCIPIOS Y FINES Art. 1.- mbito.- La presente Ley garantiza el derecho humano a la educacin, regula los principios y fines generales que orientan la educacin ecuatoriana en el marco del Buen Vivir, la interculturalidad y la plurinacionalidad; as como las relaciones entre sus actores. Desarrolla y profundiza los derechos, obligaciones y garantas constitucionales en el mbito educativo y establece las regulaciones bsicas para la estructura, los niveles y modalidades, modelo de gestin, el financiamiento y la participacin de los actores del Sistema Nacional de Educacin. Se excepta del mbito de esta Ley, la educacin superior que se rige por su propia normativa y con la cual se articula de conformidad con la Constitucin, la Ley y los actos de autoridad competente. Art. 2.- Principios.- Son los fundamentos filosficos, conceptuales y constitucionales que sustentan, definen y rigen las decisiones y actividades en el mbito educativo. La actividad educativa se desarrolla atendiendo los siguientes principios generales: a) Universalidad.- La educacin es un derecho humano fundamental y es deber ineludible e inexcusable del Estado garantizar el acceso, permanencia y calidad de la educacin para toda la poblacin sin ningn tipo de discriminacin. Est articulado a los instrumentos internacionales de derechos humanos. b) Educacin para el cambio.- Constituye instrumento de cambio y transformacin de la sociedad; contribuye a la construccin del Pas, de los proyectos de vida y de la libertad de sus habitantes, pueblos y nacionalidades; reconoce a los seres humanos, en particular a las nias, nios y

adolescentes, como centro del proceso de enseanza aprendizaje y sujetos de derecho, se organiza sobre la base de los principios constitucionales. c) Libertad.- La educacin forma a las personas para la emancipacin, autonoma y el pleno ejercicio de sus libertades. d) Inters superior de los nios, nias y adolescentes.- Es decir, de las personas que no han cumplido los 18 aos. Nadie podr invocarlo contra norma expresa y sin escuchar previamente la opinin del nio, nia o adolescente involucrado, que est en condiciones de expresarla. e) Atencin prioritaria.- Atencin e integracin prioritaria y especializada de las nias, nios y adolescentes con discapacidad. f) Desarrollo de procesos.- La concepcin de la educacin como un aprendizaje permanente, que se desarrolla a lo largo de toda la vida, adecuando los niveles educativos a los ciclos de vida de las personas, su desarrollo cognitivo, sus capacidades, su mbito cultural, lingstico, sus necesidades y las del pas; atendiendo de manera particular la igualdad real de grupos poblacionales histricamente excluidos o cuyas desventajas se mantienen vigentes, como son: jvenes, mujeres, adultos mayores, pueblos indgenas, montubios y afrodescendientes. g) Aprendizaje permanente.- La concepcin de la educacin como un aprendizaje permanente, que se desarrolla a lo largo de toda la vida. h) Interaprendizaje y multiaprendizaje.- Como instrumentos para potenciar las capacidades humanas por medio de la cultura, el deporte, el acceso a la informacin y sus tecnologas, la comunicacin y el conocimiento, para alcanzar niveles de desarrollo personal y colectivo. i) Educacin en valores.- La transmisin y prctica de valores que favorezcan la libertad personal, la democracia, el respeto a los derechos, la responsabilidad, la solidaridad, la tolerancia, el respeto a la diversidad de gnero, generacional, tnica, social, por identidad sexual y condicin de migracin y creencia religiosa, la equidad, la igualdad y la justicia y la eliminacin de toda forma de discriminacin. j) Enfoque en derechos.- La accin, prctica y contenidos educativos deben centrar su accin en las personas y sus derechos. La educacin deber incluir el conocimiento de los derechos, sus mecanismos de proteccin y exigibilidad, ejercicio responsable, reconocimiento y respeto a las diversidades, en un marco de libertad, dignidad, equidad social, cultural e igualdad de gnero. k) Igualdad de gnero.- La igualdad de condiciones, de oportunidades y de trato entre hombres y mujeres. Se garantizan medidas de accin afirmativa para efectivizar el ejercicio del derecho a la educacin sin discriminacin de ningn tipo. l) Educacin para la democracia.- Los establecimientos educativos son espacios democrticos de ejercicio de los derechos humanos y promotores de la cultura de paz, transformadores de la realidad, transmisores y creadores de conocimiento, promotores de la interculturalidad, la equidad, la inclusin, la democracia, la ciudadana, la convivencia social, la participacin, la integracin social, nacional, andina, latinoamericana y mundial.

m) Comunidad de aprendizaje.- La concepcin de la sociedad como un ente que aprende y ensea. La comunidad de aprendizaje como espacios de dilogo social e intercultural y comunin de aprendizajes y saberes. n) Participacin ciudadana.- La participacin de manera protagnica de la comunidad educativa en la organizacin, gobierno, funcionamiento, toma de decisiones, planificacin, gestin y rendicin de cuentas en los asuntos inherentes al mbito educativo, sus instancias y establecimientos. Comprende adems el fomento de las capacidades y la provisin de herramientas para la formacin en ciudadana y el ejercicio del derecho a la participacin efectiva. o) Corresponsabilidad.- La corresponsabilidad y el esfuerzo compartido de estudiantes, familias, docentes, centros educativos, comunidad, instituciones del estado y el conjunto de la sociedad. p) Motivacin.- El esfuerzo individual y la motivacin a las personas para el aprendizaje. Comprende tambin el reconocimiento y valoracin del profesorado, la garanta del cumplimiento de sus derechos y el apoyo a su tarea, factor esencial de la calidad de la educacin. q) Evaluacin.- La evaluacin integral como un proceso permanente y participativo del Sistema Educativo Nacional. r) Flexibilidad.- Que permita adecuar la educacin a las diversidades y realidades locales y globales, preservando la identidad nacional y la diversidad cultural, para asumirlas e integrarlas en el concierto educativo nacional, tanto en sus conceptos como en sus contenidos, base cientfica tecnolgica y modelos de gestin. s) Cultura de paz y solucin de conflictos.- El ejercicio del derecho a la educacin debe orientarse a construir una sociedad justa, una cultura de paz y no violencia, para la prevencin, tratamiento y resolucin pacfica de conflictos, en todos los espacios de la vida personal, escolar, familiar y social. Se exceptan todas aquellas acciones y omisiones sujetas a la normatividad penal y a las materias no transigibles de conformidad con la Constitucin y las leyes de la Repblica. t) Investigacin, construccin y desarrollo permanente de conocimientos.- Garanta del fomento de la creatividad y de la produccin de conocimientos; promocin de la investigacin y la experimentacin para la innovacin educativa. u) Equidad e inclusin.- Asegura a todas las personas el acceso, permanencia y culminacin en el Sistema Educativo. Garantiza la igualdad de oportunidades a comunidades, pueblos, nacionalidades y grupos con necesidades educativas especiales y desarrolla una tica de la inclusin con medidas de accin afirmativa y una cultura escolar incluyente con prcticas y discursos de equidad, erradicando toda forma de discriminacin. v) Calidad y calidez.- Garantiza el derecho de las personas a una educacin de calidad y calidez, que sea pertinente, adecuada, contextualizada, actualizada y articulada en todo el proceso educativo, en sus sistemas, niveles, subniveles o modalidades; y, que incluya evaluaciones permanentes. Garantiza la concepcin del educando como el centro del proceso educativo, por lo que la flexibilidad y propiedad de contenidos, procesos y metodologas a sus necesidades y realidades es fundamental. Promueve condiciones adecuadas de respeto, tolerancia y afecto, que genere un clima escolar propicio en el proceso de enseanza y aprendizaje.

w) Integralidad.- Reconoce y promueve la relacin entre cognicin, reflexin, emocin, valoracin, actuacin y el lugar fundamental del dilogo, el trabajo con los otros, la disensin y el acuerdo como espacios para el sano crecimiento, en interaccin de estas dimensiones. x) Laicismo.- Se garantiza la tica laica, se respeta y mantiene la independencia frente a las religiones, cultos y doctrinas, evitando la imposicin de cualquiera de ellos y su proselitismo y adoctrinamiento, para garantizar la libertad de conciencia de los miembros de la comunidad educativa. y) Interculturalidad y plurinacionalidad.- Que orientan hacia la construccin de una sociedad plurinacional e intercultural. Se garantiza a los actores del Sistema el conocimiento, el reconocimiento, el respeto, la valoracin, la recreacin de las diferentes nacionalidades, culturas y pueblos que conforman el Ecuador y el mundo; as como sus saberes ancestrales, propugnando la unidad en la diversidad, propiciando el dilogo intercultural e intracultural, y propendiendo a la valoracin de las formas y usos de las diferentes culturas que sean consonantes con los derechos humanos. z) Identidades culturales.- Garantiza el derecho de las personas a una educacin que les permita construir y desarrollar su propia identidad cultural, su libertad de eleccin y adscripcin identitaria, proveyendo a los y las estudiantes el espacio para la reflexin, visibilizacin, fortalecimiento y el robustecimiento de su cultura. aa) Plurilingismo.- El derecho de todas las personas, comunas, comunidades, pueblos y nacionalidades a formarse en su propia lengua y en los idiomas oficiales de relacin intercultural. bb) Pluralismo poltico e ideolgico.- Garantiza un enfoque pluralista de las diversas corrientes e ideologas del pensamiento universal. Se prohbe el adoctrinamiento y el proselitismo tanto en sus contenidos como en sus prcticas. cc) Articulacin.- Establece la conexin, fluidez, gradacin curricular entre niveles del sistema, desde lo macro hasta lo micro-curricular, con enlaces en los distintos niveles educativos y sistemas y subsistemas del Pas. dd) Unicidad y apertura.- El Sistema Educativo es nico, articulado y rectorado por la Autoridad Educativa Nacional, guiado por una visin coherente del aprendizaje y reconoce las especificidades de nuestra sociedad diversa, intercultural y plurinacional. ee) Obligatoriedad.- Se establece la obligatoriedad de la educacin desde el nivel de educacin inicial hasta el nivel de bachillerato o su equivalente. ff) Gratuidad.- Se garantiza la gratuidad de la educacin pblica a travs de la eliminacin de cualquier cobro de valores por conceptos de: matrculas, pensiones y otros rubros, as como de las barreras que impidan el acceso y la permanencia en el Sistema Educativo. gg) Acceso y permanencia.- Se garantiza el derecho a la educacin en cualquier etapa o ciclo de la vida de una persona. Se garantiza su acceso, permanencia, movilidad y egreso sin discriminacin alguna.

hh) Transparencia, exigibilidad y rendicin de cuentas.- Se garantiza la transparencia en la gestin del Sistema Educativo Nacional, en consecuencia la sociedad acceder a la informacin plena acerca de los recursos empleados y las acciones tomadas por los actores del Sistema Educativo, para determinar sus logros y debilidades, y sostener o mejorar dichos logros o corregir sus debilidades. Para el efecto, se aplicarn procesos de monitoreo, seguimiento y evaluacin a travs de un sistema de rendicin de cuentas. ii) Escuelas saludables y seguras.- El Estado garantiza, a travs de diversas instancias, que las instituciones educativas son saludables y seguras. En ellas se garantiza la universalizacin y calidad de todos los servicios bsicos y la atencin de salud integral gratuita. jj) Convivencia armnica.- La educacin tendr como principio rector la formulacin de acuerdos de convivencia armnica entre los actores de la comunidad educativa. kk) Pertinencia.- Para que la formacin que reciben las y los estudiantes responda a las necesidades del entorno social, natural y cultural en los mbitos local, nacional y mundial. Art. 3.- Fines de la educacin.- Son fines de la educacin: a) Contribuir al desarrollo pleno de la personalidad de los y las estudiantes para alcanzar una convivencia social intercultural y plurinacional, democrtica y solidaria; para que conozcan y ejerzan sus derechos y cumplan con sus obligaciones; y sean capaces de contribuir al desarrollo de una cultura de paz entre los pueblos y de no violencia entre las personas. b) Fortalecer y potenciar la educacin, con criterios de calidad desde el nivel inicial hasta el nivel superior, conforme a la diversidad cultural, para el cuidado y preservacin de las identidades en consonancia con sus metodologas de enseanza. c) Desarrollar la identidad nacional y las identidades culturales de los pueblos y nacionalidades que habitan el Ecuador y el sentido de pertenencia unitario, intercultural y plurinacional. d) Desarrollar la capacidad de anlisis y la conciencia crtica de las personas, que permita su insercin en el mundo como sujetos activos con la vocacin transformadora de construir una sociedad justa y equitativa. e) Fomentar el desarrollo de una conciencia ciudadana y planetaria para la conservacin, defensa y mejoramiento del ambiente, una vida sana y el uso racional de los recursos naturales para su sostenibilidad y sustentabilidad. f) Contribuir al desarrollo integral, autnomo, sostenible e independiente de las personas, que garantice la plena realizacin individual y colectiva del Buen Vivir o Sumak Kawsay. g) Considerar a la persona el centro de la educacin y garantizar su desarrollo integral, en el marco del respeto a los derechos humanos, la democracia y la naturaleza. h) Promover la incorporacin de la comunidad educativa a la sociedad del conocimiento en condiciones ptimas, para ubicar al Ecuador como un referente de la educacin liberadora de los

pueblos. i) Fomentar el conocimiento, respeto, valoracin, rescate, preservacin y promocin del patrimonio natural y cultural, tangible e intangible. j) Inculcar el respeto y la prctica permanente de los derechos humanos, as como de la democracia y la participacin, la justicia, la igualdad y no discriminacin, la equidad, la solidaridad, la no violencia, las libertades fundamentales y los valores cvicos. Proteger a las y los estudiantes, denunciar y brindar el apoyo que se requiera en casos de violencia, maltrato, explotacin sexual o de cualquier otra ndole, o contra la negligencia que provoque tales situaciones. k) Garantizar condiciones de acceso plural y libre a la informacin y educacin para la salud, para promover la toma de decisiones libres y responsables sobre la sexualidad, la salud reproductiva, la promocin de la salud y la prevencin de enfermedades; y prevenir el uso de estupefacientes o psicotrpicos y el consumo de bebidas alcohlicas y otras sustancias nocivas para la salud y desarrollo. l) Promueve la formacin cvica y ciudadana de una sociedad que aprende, educa y participa permanentemente en el desarrollo nacional. m) Desarrollar procesos escolarizados, no escolarizados, formales, no formales y especiales. n) Desarrollar, promover y fortalecer la educacin intercultural bilinge en el Ecuador. o) Potencializar las capacidades productivas del pas, considerando la diversidad y realidad de sus regiones, provincias, cantones y parroquias. p) Desarrollar y fortalecer los idiomas de los pueblos y nacionalidades del Ecuador. q) Propiciar el desarrollo de la ciencia y la tecnologa.

TTULO IV CAPTULO I DE LA EDUCACIN INTERCULTURAL BILINGE Art. 77.- Sistema de Educacin Intercultural Bilinge.- El Sistema de Educacin Intercultural Bilinge (SEIB) es parte substancial del Sistema Nacional de Educacin y respeta a los derechos de las comunidades, pueblos y nacionalidades indgenas. El Sistema de Educacin Intercultural Bilinge comprende todas las polticas, normas e integrantes de la comunidad educativa que tengan relacin directa con los procesos de enseanza aprendizaje o inter-aprendizaje en idiomas ancestrales. Art. 78.- El Sistema de Educacin Intercultural Bilinge viabiliza el ejercicio de los derechos colectivos de las comunas, comunidades, pueblos y nacionalidades; se fundamenta en el carcter intercultural, plurinacional y plurilinge del Estado, en concordancia con sus polticas pblicas y convenios internacionales. Tiene por objetivo aplicar, desarrollar y promover las polticas pblicas de Educacin Intercultural Bilinge con la participacin comunitaria y de actores sociales que incluye a los gobiernos escolares comunitarios, para garantizar el Sumak Kawsay en el Estado

plurinacional. Promueve la retribucin del aprendizaje del estudiante a su comunidad. La rendicin de cuentas a la comunidad ser permanente por parte de los funcionarios, de acuerdo a los principios de transparencia y los sistemas de control establecidos por la Constitucin y la Ley. Los administradores y docentes tendrn la obligacin de hablar y escribir el idioma de la nacionalidad respectiva, y a residir en el territorio. Sern nombrados a travs de concursos de mritos y oposicin. La malla curricular del Sistema de Educacin Intercultural Bilinge se desarrollar en el marco del Modelo del Sistema de Educacin Intercultural Bilinge vigente, en concordancia con el currculum nacional, que reflejar el carcter intercultural y plurinacional del Estado. CAPTULO II DE LOS FUNDAMENTOS, OBJETIVOS Y FINES Art. 79.- Fundamentos.- El Sistema de Educacin Intercultural Bilinge se sustenta en las siguientes fundamentos, que se transversalizan en el Sistema Nacional de Educacin: a) Respeto y cuidado a la Pachamama. b) Respeto a los derechos individuales, colectivos, culturales y lingsticos de la persona. c) Reconocimiento de la familia y la comunidad como el sustento de la identidad cultural y lingstica. d) Interculturalidad: Coexistencia e interaccin equitativa, que fomenta la unidad en la diversidad, la valoracin mutua entre las personas, nacionalidades y pueblos del contexto nacional e internacional. e) Reciprocidad: Articula la gestin educativa a travs de la convivencia y desarrollo integral de la comunidad y vincula a sta con el centro educativo comunitario. f) Autodeterminacin: Derecho de las nacionalidades y pueblos que garantiza la educacin como eje fundamental en la continuidad del desarrollo socio-econmico, cultural y lingstico. Art. 80.- Fines.- Los fines del SEIB se fundamentan en la Constitucin de la Repblica y en los convenios internacionales; y son los siguientes: a) El fortalecimiento de la plurinacionalidad y la interculturalidad para lograr el Sumak Kawsay. b) El fortalecimiento de la identidad, lengua y cultura de las nacionalidades y pueblos. c) El fomento, desarrollo y fortalecimiento de los sistemas de vida de los pueblos y nacionalidades. d) Recuperacin, desarrollo y socializacin de la sabidura, el conocimiento, la ciencia y la tecnologa de los pueblos y nacionalidades. e) El impulso de una educacin de calidad integral, articulada con la produccin, la investigacin, la ciencia y los saberes ancestrales. f) La recuperacin, desarrollo y fortalecimiento de los valores propios de los pueblos y nacionalidades. g) La formacin de personas con identidad propia, con un nivel cientfico que dialoga con los avances tecnolgicos y saberes de otros pueblos Art. 81.- Objetivos.- Son objetivos del Sistema de Educacin Intercultural Bilinge: a) Desarrollar, fortalecer y potenciar la educacin intercultural bilinge, con criterios de calidad, desde el nivel inicial hasta el bachillerato y educacin superior esta ltima regulada por la legislacin pertinente, conforme a la diversidad cultural, para el cuidado y preservacin de la Pachamama, para el desarrollo integral de las personas, la familia y la comunidad. b) Garantizar que la educacin intercultural bilinge aplique un modelo de educacin pertinente a la diversidad de los pueblos y nacionalidades; valore y use como idioma principal de educacin el idioma de la nacionalidad respectiva y el castellano como idioma de relacin intercultural. c) Potenciar y vigorizar desde el Sistema Educativo el uso de idiomas ancestrales en todos los contextos sociales.

CAPITULO III DE LAS OBLIGACIONES DEL ESTADO Y LA AUTORIDAD EDUCATIVA NACIONAL CON LA EDUCACION INTERCULTURAL BILINGE Art. 82.- Obligaciones.- Se establece las siguientes obligaciones del Estado y de la Autoridad Educativa Nacional con la Educacin Intercultural Bilinge: a) Garantizar una distribucin equitativa en el presupuesto para el funcionamiento del Sistema de Educacin Intercultural Bilinge, para asegurar la calidad en la educacin. b) Garantizar el cumplimiento de los principios y fines sealados en la Constitucin, en los instrumentos internacionales y esta Ley. c) Garantizar la institucionalidad, el fortalecimiento y el desarrollo del Sistema de Educacin Intercultural Bilinge. d) Procurar la creacin y garantizar el funcionamiento de instituciones educativas interculturales bilinges de acuerdo con las necesidades especficas. e) Promover la formacin de profesionales interculturales bilinges y plurilinges, en las especialidades requeridas por las comunas, comunidades, pueblos y nacionalidades del Pas. f) Cumplir los convenios, acuerdos y tratados internacionales para la ejecucin de programas educativos interculturales bilinges. Art. 83.- Estructura.- El Sistema de Educacin Intercultural Bilinge tiene la siguiente estructura: a) La Autoridad Educativa Nacional. b) El Consejo Plurinacional del Sistema Intercultural Bilinge. c) Comisin Tcnica del Sistema de Educacin Intercultural Bilinge d) Subsecretara del Sistema de Educacin Intercultural Bilinge. e) El Instituto de Idiomas, Ciencias y Saberes Ancestrales del Ecuador. Art. 83 Art. 84.- Son atribuciones y deberes del Consejo Plurinacional de Educacin Intercultural Bilinge: a) Formular las lneas estratgicas para las polticas pblicas del Sistema Educativo Intercultural Bilinge, y priorizar las necesidades y requerimientos de las nacionalidades y pueblos conforme a sus realidades. b) Realizar evaluacin y seguimiento permanente del cumplimiento de las polticas pblicas del SEIB. c) Viabilizar el control social y rendicin de cuentas a las autoridades del Sistema de Educacin Intercultural Bilinge en coordinacin con las instancias definidas para el efecto. d) Expedir las resoluciones que regulen su funcionamiento interno y el ejercicio de sus atribuciones determinadas en la presente Ley. Art. 85.- El Consejo Plurinacional del Sistema de Educacin Intercultural Bilinge estar conformado por: a) La Autoridad Educativa Nacional o su delegado o delegada. b) Un representante de cada nacionalidad. c) El Subsecretario del Sistema de Educacin Intercultural Bilinge d) El Director Ejecutivo del Instituto de Idiomas, Ciencias y Saberes Ancestrales del Ecuador. Los representantes de cada nacionalidad sern nombrados a travs de procesos definidos por las comunidades, respetando los derechos colectivos establecidos en la Constitucin y facilitado por el Consejo de Participacin Ciudadana. Art. 86.- El Consejo Plurinacional del Sistema de Educacin Intercultural Bilinge sesionar ordinariamente de manera semestral, extraordinariamente a peticin de la mayora absoluta de sus integrantes, o cuando lo convoque la Autoridad Educativa Nacional. Art. 87.- La Comisin Tcnica del Sistema de Educacin Intercultural Bilinge estar conformada por:

a) La Autoridad Educativa Nacional. b) El Subsecretario del Sistema de Educacin Intercultural Bilinge. c) El Director del Instituto de Idiomas, Ciencias y Saberes Ancestrales del Ecuador. d) Un delegado del Consejo Plurinacional del Sistema de Educacin Intercultural Bilinge. Art. 88.- Son atribuciones y deberes de la Comisin Tcnica del Sistema de Educacin Intercultural Bilinge: a) Definir y formular la poltica pblica de Educacin Intercultural Bilinge considerando las lneas estratgicas, prioridades y necesidades del SEIB determinadas por el Consejo Plurinacional del SEIB. Adems, la Comisin revisar y ajustar, de ser el caso, las lneas estratgicas del SEIB al Plan Nacional de Desarrollo y al Plan Nacional de Educacin. b) Definir y adoptar estrategias de gestin tcnica y financiera del Sistema de Educacin Intercultural Bilinge. c) Proponer estrategias de evaluacin y seguimiento permanente del cumplimiento de las polticas pblicas del SEIB. d) Las dems que la Ley y los reglamentos determinen. Art. 89.- Subsecretara de Educacin Intercultural Bilinge.- La Subsecretara de Educacin Intercultural Bilinge, especializada en el desarrollo de los conocimientos, ciencias, saberes, tecnologa, cultura, lenguas ancestrales y las lenguas de relacin intercultural, es una entidad desconcentrada de acuerdo al modelo de gestin tcnica, administrativa y financiera. Ser responsable de la planificacin, organizacin innovacin, direccin, control, coordinacin del Sistema Educativo Intercultural Bilinge, para lo cual contar con todos los recursos necesarios. Garantizar la participacin en todos los niveles e instancias de la administracin educativa, a los pueblos y nacionalidades, en funcin de su representatividad. La Subsecretara se encargar de transversalizar la interculturalidad en el sistema y asegurar la pertinencia cultural y lingstica de los servicios y de la oferta educativa en los mbitos de su competencia. La estructura orgnica funcional de la Subsecretara de Educacin Intercultural Bilinge responder a las particularidades requeridas por el Sistema de Educacin Intercultural Bilinge. El o la Subsecretaria debe hablar un idioma ancestral y pertenecer a un pueblo o nacionalidad. Art. 90.- Instituto de Idiomas, Ciencias y Saberes Ancestrales de los pueblos y nacionalidades.- Es una entidad adscrita al Ministerio de Educacin, que se encarga de fortalecer las polticas educativas establecidas por la Autoridad Educativa Nacional. Promueve el uso y desarrollo de los saberes, ciencias e idiomas ancestrales de los pueblos y las nacionalidades. El Estado provee del presupuesto para el funcionamiento de esta entidad. El titular de esta Institucin es designado mediante concurso pblico de mritos y oposicin y dura en sus funciones cuatro aos, pudiendo postularse nicamente para un segundo periodo. Art. 91.- Funciones del Instituto de Idiomas, Ciencias y Saberes Ancestrales: a) Investigacin, sistematizacin y registro de las ciencias, los saberes, los conocimientos relativos a temas de interculturalidad, plurinacionalidad, identidad, historia, cultura, economa comunitaria, gobierno comunitario y dems ciencias del saber ancestral con el objeto de desarrollar la interculturalidad y plurinacionalidad. b) Investigacin, sistematizacin y registro lingstico de los idiomas ancestrales del Ecuador. c) Formulacin de normas lingsticas de los idiomas ancestrales del Ecuador. d) Investigacin y formulacin de las metodologas de enseanza - aprendizaje de los idiomas ancestrales del Ecuador. e) Diseo de estrategias, lneas y programas de comunicacin en lenguas ancestrales. f) Promocin y participacin acadmica e intelectual de los pueblos y nacionalidades del Ecuador en los espacios acadmicos nacionales e internacionales. g) Referencia los procesos de los saberes ancestrales para su legitimacin y procesos de patente.

Art. 92.- Centros Educativos Comunitarios Interculturales Bilinges.Su gestin guardar relacin con el modelo del Sistema Nacional de Educacin Intercultural Bilinge vigente, de acuerdo a las particularidades de las nacionalidades y pueblos que conforman el presente sistema. Los Centros Educativos Comunitarios Interculturales Bilinges, CECIBs son responsables del desarrollo de los saberes comunitarios, de la formacin tcnica, cientfica y promovern las diversas formas de desarrollo productivo y cultural de la comunidad con la participacin de los actores sociales de la educacin intercultural bilinge. Los Centros Educativos Comunitarios de todos los niveles y modalidades sern parte de los Circuitos Interculturales Bilinges. La comunidad participar activamente en el proceso de Educacin Intercultural Bilinge mediante sus autoridades comunitarias y formar parte del Gobierno Educativo Comunitario por intermedio de sus representantes. Art. 93.- Currculo.- El currculo de la educacin intercultural bilinge estar conformado por el currculo nacional y el currculo de educacin intercultural bilinge. El currculo intercultural bilinge fomentar el desarrollo de la interculturalidad a partir de las identidades culturales, aplicando en todo el proceso las lenguas indgenas, los saberes y prcticas socioculturales ancestrales, valores, principios, la relacin con la pachamama, de conformidad a cada entorno geogrfico, sociocultural y ambiental, propendiendo al mejoramiento de la calidad de vida de los pueblos y nacionalidades indgenas. Dentro de la Subsecretara de Educacin Intercultural Bilinge se conformar un equipo curricular de carcter interdisciplinario bilinge y plurilinge, quienes participarn en la elaboracin de las particularidades del currculo intercultural bilinge. Definirn los estndares mnimos para la elaboracin de materiales textuales y paratextuales.