Tecnologia e formao de professores: O uso dos dispositivos tecnolgicos digitais na educao.

J se tornou lugar comum afirmar que vivemos hoje um importante momento de mudanas nos modos de viver e pensar da sociedade em geral, no se pode negar que um fator determinante para que essas mudanas estejam acontecendo o avano da tecnologia digital e seus desdobramentos - TIC. Nesse novo contexto a escola afetada por esses dispositivos, na medida em que o mundo fora dos muros da escola adentra a mesma, trazido por seus estudantes, que dominam esses dispositivos. Assim se faz indispensvel que a escola como centro de formao tambm tenha acesso a esses dispositivos e os utilizem de melhor forma possvel. O professor nesse contexto tem sua disposio uma srie de ferramentas que podem e devem ser utilizadas, como os computadores, televisores, o DVD, o aparelho de som, dentre outros elementos estes que se constituem em dispositivos de ensino e de aprendizagem, so inmeras as possibilidade de uso das TIC para fins educativos tanto para o aluno como para os professores que tambm devem utiliz-lo para incrementar sua prtica pedaggica. Analisando esse cenrio, alguns questionamentos se inserem e se fazem necessrios para refletirmos mais profundamente acerca do tema: Como as TIC se constituem em dispositivo de ensino e de aprendizagem? Quais os recursos e as formas com que os mesmos podem ser utilizados? Como os professores podem utilizar esses dispositivos para melhora sua prtica pedaggica? Por que os professores no utilizam as TIC em suas prticas? Ainda, como se d o processo de formao do professor para utilizao dos dispositivos tecnolgicos digitais no processo de ensino e aprendizagem? Desse modo, a presente pesquisa objetiva analisar compreensivamente sobre o uso das TIC como dispositivos ensino e aprendizagem na sala de aula e o papel do professor nesse contexto. Na perspectiva de possibilitar construo de um arcabouo terico que possibilite uma analise reflexiva buscaremos referncias sobre a temtica dos autores: Belloni(1998); Moran (2004); Parra (1985), Papert (2008), Lvy(2008),Bonnila(2008) e Cardoso(2008), entre outros. Assim, considerando o contexto optou-se pelo estudo de caso, com sustentao terica no vis etnogrfico de carter qualitativo, como tcnica de coleta de dados utilizaremos a entrevista e a observao, o lcus de pesquisa escolhido foi a escola pblica da rede estadual.