UNIVERSIDAD MICHOACANA DE SAN NICOLS DE HIDALGO COORDINACIN GENERAL DE LA DIVISIN DEL BACHILLERATO NICOLAITA

PROGRAMA DE ESTUDIO DE LOGICA I

Instrumento para la sistematizacin didctica centrada en el Aprendizaje (ISDCA) PRIMER SEMESTRE

Ubicacin de la materia: Tronco Comn Horas semanales: Horas totales: Clave: 3 54 1F

Contribucin: Paulo Garca lvarez Consuelo Pin Rangel

Morelia, Michoacn Morelia Michoacn, Mxico. Agosto de 2010. 2010

PRESENTACIN

El presente programa de Lgica I es una propuesta de trabajo acadmico que parte del actual programa de estudios que fue diseado en objetivos, esta propuesta considera un enfoque basado en la construccin del conocimiento considerando el contexto en el que se sita el estudiante para generar la adquisicin de aprendizaje significativo.

El curso de Lgica I esta estructurado en seis unidades. La estrategia didctica de aprendizaje est diseada para desarrollar las actividades acadmicas de un tema; se propone que la secuencia didctica sea aplicada a cada uno de los temas contenidos en las unidades. El docente podr ajustar las actividades que se sealan en el desarrollo del programa a las necesidades particulares de su grupo de trabajo.

En la elaboracin de este proyecto se tom como punto de partida las necesidades que demanda el contexto social actual y los elementos de la lgica como herramienta para facilitar el desarrollo de una actitud analtica, reflexiva y crtica, a favor de una disposicin propositiva.

JUSTIFICACIN

La Lgica es una de las disciplinas contempladas en los programas de Educacin Media Superior en las Universidades. Su status de persistencia y universalidad radica en sus vnculos con la Filosofa desde su nacimiento y de la necesidad de una teora demostrativa y explicitacin de ciertas formas de la inteligencia p g humana , especialmente de las inferencias correctas que tienen un nexo con el valor de verdad y la realidad .

Se considera que la enseanza de la Lgica como ciencia esta encaminada hacia el conocimiento de su contexto, cuerpo conceptual y principios que construyen las distintas clases de estructuras formales donde se realizan inferencias. Adems de su importante utilidad en el desarrollo intelectual que se relaciona con la correccin en la forma de pensar, expresar y argumentar necesidades de nuestro contexto personal, social, poltico, econmico y cultural. lti i lt l

La finalidad es facilitar el aprendizaje de la Lgica como herramienta para contribuir en el manejo de las estructuras formales del pensamiento y su vinculacin con otras reas del conocimiento humano.

PROPSITO GENERAL

La adquisicin de un conocimiento preciso de los contextos en que se dieron los desarrollos de la Lgica , La definicin de sus conceptos mas recurrentes (concepto, proposicin, razonamiento, argumento, falacia y silogismo) as como su relaciones con otras ciencias y los principios que rigen nuestra racionalidad como base de todo razonamiento correcto .

UNIVERSIDAD MICHOACANA DE SAN NICOLS DE HIDALGO COORDINACIN GENERAL DEL BACHILLERATO NICOLAITA Instrumento para la sistematizacin didctica centrada en el Aprendizaje DATOS GENERALES BACHILLERATO NICOLAITA CICLO ESCOLAR: Agosto 2010/Febrero 2011 SEMESTRE: Primero. DESCRIPCIN UNIDAD DE APRENDIZAJE: I CARACTERIZACIN DE LA LGICA ASIGNATURA: LGICA I SE RELACIONA CON LAS MATERIAS: Gramtica Espaola I, Metodologa de la Investigacin Cientfica y Taller de lectura y redaccin.

FASE PRIMERA: CONTEXTUALIZACIN SOCIAL PROPSITO: Construir un aprendizaje que precise dentro de un contexto social la aplicacin de la Lgica, sus conceptos y su relacin con otras disciplinas, para describir la realidad y expresar necesidades. SISTEMATIZACIN DIDACTICA No.1

Instrucciones: 1.- Elegir un tema y a partir de ste, buscar tres textos (periodsticos) que versen en relacin al mismo. 2.- Identificar en los textos un Hecho social. 3.- Identificar en el Hecho social una Controversia. 4.- A partir de la Controversia delimitar un Acontecimiento. 5.- Del Acontecimiento enlistar los Agentes sociales que intervienen. 6.- Identificar las Posturas de cada uno de los Agentes sociales. 7.- Fundamentar cada una de las posturas. 8.- Enlistar los conceptos encontrados en los textos y contrastarlos con los conceptos de la propia asignatura y con los de las as g atu as de c c o esco a que cu sa e estud a te as asignaturas del ciclo escolar cursa el estudiante. 9.- A partir de lo visto, enlistar problemas dados en el contexto ulico, escolar y/o social. 10.- Valorar la utilidad de estos pasos para abordar otros temas en otras asignaturas en otros contextos.

FASE SEGUNDA: ESTRATEGIA CENTRADA EN EL APRENDIZAJE. SISTEMATIZACIN DIDCTICA No. 2 APERTURA (Induccin) Actividades de Aprendizaje Instrucciones: a.- Presentacin de un boletn escolar con msica de fondo. b.- Escucha y observa la presentacin. c.- Id tifi elementos que d fi Identifica l t definen a l L i la Lgica. d.- Relaciona tu entorno con la Lgica. e.- Recopila en un mapa conceptual la aplicacin de la Lgica. Producto de Aprendizaje Mapa conceptual que contiene un registro de palabras clave que sirven para describir una realidad a partir d ibi lid d ti de la presentacin. DESARROLLO ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: LGICA Y REALIDAD PROPSITO: Promover la identificacin y construccin de conceptos que permiten ubicar el campo de la lgica en la descripcin de la realidad. ACTIVIDAD ACADEMICA Instrucciones: 1. Lee cuidadosamente el texto. http://www.eluniversal.com.mx/nacion/178346.html 2. Identifica claramente elementos del contexto social. 3. Organiza equipos para socializar la informacin . 4. Escucha respetuosamente la aportacin de tus compaeros. 5. Presenta conclusiones a travs de una exposicin oral. 6. Elabora un informe de la actividad realizada. 7. Archiva tu producto en el portafolio de evidencias. 3. Interpreta su realidad social a partir de los procesos histrico locales, nacionales e internacionales que la han configurado. 10. 10 Valora distintas prcticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema cultural, con una actitud de respeto. Tiempo: 20 minutos Competencia Genrica No.- 2: Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus expresiones en distintos gneros. Atributos: Valora el arte como manifestacin d l b ll V l l t if t i de la belleza y expresin de ideas, sensaciones y emociones. Tiempo: 3 horas COMPETENCIAS GENERICAS Y DISCIPLINARES

Competencia genrica No.No - 6 Sustenta una postura personal sobre temas de inters y Sustenta relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva. Atributos: Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica. Evala argumentos y opiniones, e identifica prejuicios y falacias. Reconoce los propios prejuicios, modifica sus propios puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. Competencia Disciplinar Humanidades y Ciencias Sociales.

CIERRE (Evaluacin) Instrumentos de Evaluacin E l i Productos de Aprendizaje Ponderacin % --Calificacin % Nm. Induccin / deduccin Expresin oral, escrita y corporal Habilidades cognitivas

tiempo: 1 hora Competencias Genricas Atributos At ib t

Presentacin frente a grupo en equipo Lista de cotejo

30

Mapa conceptual

30

Anlisis / Sntesis Organizacin Organi acin Comprensin Abstraccin

No.- 6: Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de ista vista de manera crtica y reflexiva. Atributos:

Rbrica de evaluacin

Construccin de conceptos

30

Descripcin Estructuracin Clasificacin

-Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica. -Evala argumentos y opiniones, e identifica prejuicios y falacias falacias. -Reconoce los propios prejuicios, modifica sus propios puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos i t i i t y perspectivas al acervo con el que cuenta.

Portafolio de evidencias

10

Organizacin Innovacin

AUTOEVALUACION (No se da valoracin) Lista de cotejo para evaluar participacin. TOTAL Metacognicin: identifica elementos conceptuales que ubican a la Lgica en la realidad. 100 10

Generalizacin

FASE TERCERA: ESTRATEGIA CENTRADA EN EL APRENDIZAJE. SISTEMATIZACIN DIDCTICA No. 3 APERTURA (Induccin) Actividades de Aprendizaje Producto de Aprendizaje Resea, en la que se destacan elementos de contexto en el marco del surgimiento de la Lgica y su relacin con las dems ciencias. DESARROLLO ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Definicin, surgimiento de la Lgica y su relacin con las dems ciencias ciencias. PROPSITO: Construye una definicin de la lgica a partir del anlisis histrico y de la relacin con las otras ciencias. ACTIVIDAD ACADEMICA Instrucciones: 1. Intgrate a un equipo de trabajo. 2. Leer texto seleccionado sobre historia de la Lgica http://aafi.filosofia.net/revista/el_buo/elbuho2/buho4/HaLOGICA.pdf Pp. 1-13. 3. Ubica en el texto distintas ramas del conocimiento que han contribuido al desarrollo de la Lgica. 4. Relaciona elementos de la Lgica que son de utilidad en otras reas del conocimiento. 5. Considera las opiniones de tus compaeros de manera reflexiva y respetuosa. 6. En equipo construye una definicin de Lgica a partir de las evidencias histricas que aparecen en el texto. 7. Destaca la importancia y utilidad de la Lgica en el contexto sociocultural actual a partir del reconocimiento de su sentido y significado. 8. 8 Organiza una breve exposicin sobre los diferentes puntos de vista de los integrantes de tu equipo respecto al tema . Tiempo: 20 minutos Competencia Genrica No.- 2: Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus expresiones en distintos gneros. Atributos: Valora el arte como manifestacin de la belleza y expresin de ideas, sensaciones y emociones. Tiempo: 3 horas

a
Se recomienda una presentacin, video, cortometrajes, fragmentos de una pelcula o pieza musical, para introducir al estudiante en el tema.

COMPETENCIAS GENERICAS Y DISCIPLINARES

COMPETENCIA GNERICA No. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos diversos. Atributos: Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. COMPETENCIAS DISCIPLINALES COMPETENCIAS DISCIPLINARES BSICAS PARA EL MBITO ESPECIFICO DEL CONOCIMIENTO DE LA FILOSOFIA: 7. Escucha y discierne los juicios de los otros de una manera respetuosa. 9. Evala la solidez de la evidencia para llegar a una conclusin argumentativa a travs del dialogo. COMPETENCIA BSICA: 10 Valora distintas prcticas sociales 10. mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema cultural, con una actitud de respeto.

CIERRE (Evaluacin ) Instrumentos de Evaluacin E l i Productos de Aprendizaje Ponderacin % --calificacin % Resea 30 Nm. 3 Sntesis y anlisis Habilidades cognitivas

tiempo: 1 hora Competencias Genricas Atributos At ib t

Lista de cotejo Presentacin frente a grupo en equipo 30 3 Expresin oral, escrita y corporal

No. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Atributos:

Construccin de conceptos

30

Descripcin Estructuracin Clasificacin

Rubrica de evaluacin Portafolio de evidencias 10 1 Organizacin Innovacin

Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en p y equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

AUTOEVALUACION (No se da valoracin) Lista de t j Li t d cotejo para evaluar participacin. Metacognicin : C M t i i Construye una t definicin de Lgica a partir de su historia e resalta su relacin con otras ciencias . 100 10

Generalizacin

TOTAL

FASE CUARTA: ESTRATEGIA CENTRADA EN EL APRENDIZAJE . SISTEMATIZACIN DIDCTICA No. 4 APERTURA (Induccin) Actividades de Aprendizaje p j Producto de Aprendizaje p j Resea, en la que se destaca la importancia del lenguaje, pensamiento, conocimiento y dialctica en el contexto de la Lgica. Lgica DESARROLLO ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Lenguaje, pensamiento, conocimiento y dialctica. Niveles de abstraccin. PROPSITO: Dar cuenta de la funcin del lenguaje como medio de expresin del pensamiento y de la implicacin de la Lgica en el conocimiento que posibilita el intercambio de ideas en un discurso . ACTIVIDAD ACADEMICA st ucc o es Instrucciones: 1. De manera individual lee los textos proporcionados en la antologa respecto al tema: Corona Dueas, Ramn, et. alt., LGICA, Amate, Mxico, 1994, pp. 22-23. / Chvez Caldern, Pedro , LGICA. Introduccin a la ciencia del razonamiento, Cultural, Mxico, 1993, pp. 35-39 / De Gortari, Eli, INTRODUCCIN A LA LGICA DIALCTICA Grijalbo , Mxico 1979 pp DIALCTICA, Mxico, 1979, pp. 26-28. 2. Elabora por escrito un resumen . 3. Organzate en equipo y comparte respetuosamente ideas principales. 4. Escriban las conclusiones. 5. Socializa la informacin frente a grupo a travs de un esquema de exposicin. 6. Integra tu resumen y esquema de exposicin en el portafolio de evidencias. COMPETENCIAS DISCIPLINARES BSICAS PARA EL MBITO ESPECIFICO DEL CONOCIMIENTO DE LA FILOSOFIA: 7. Escucha y discierne los juicios de los otros de una manera respetuosa. 9. Evala la solidez de la evidencia para llegar a una conclusin argumentativa a travs del dialogo. COMPETENCIA BSICA: 10 Valora distintas prcticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema cultural con una actitud de respeto cultural, respeto. Tiempo: 20 minutos Competencia Genrica p No.- 2: Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus expresiones en distintos gneros. Atributos: Valora el arte como manifestacin de la belleza y expresin de ideas sensaciones y emociones. ideas, emociones Tiempo: 3 horas COMPETENCIAS GENERICAS Y DISCIPLINARES

Se recomienda una presentacin, video, cortometrajes, fragmentos de una pelcula o pieza musical, para introducir al estudiante en el tema.

COMPETENCIA GNERICA No. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Atributos: t butos Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo trabajo. COMPETENCIAS DISCIPLINALES

10

CIERRE (Evaluacin ) Instrumentos de Evaluacin Productos de Aprendizaje Ponderacin % --calificacin % Resea Lista de cotejo Resumen 20 2 Anlisis / Sntesis Organizacin Comprensin Abstraccin 30 Nm. 3 Induccin / deduccin Habilidades cognitivas

tiempo: 1 hora Competencias Genricas Atributos

No. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Atributos:

Presentacin frete a grupo en equipo Rubrica de evaluacin

30

Expresin oral, escrita y corporal

Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos especficos. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de q p trabajo.

Portafolio de evidencias

10

Organizacin Innovacin

AUTOEVALUACION ( (No se da valoracin) ) Lista de cotejo para evaluar participacin. Cuestionario Metacognicin: Manifiesta la importancia del lenguaje y la Lgica en la expresin de ideas constitutivas de un discurso ACTIVIDAD INTEGRADORA: Reconstruye los conceptos asimilados durante el desarrollo de la unidad. 10 1 Generalizacin

Deduccin Generalizacin

TOTAL

100

10

11

UNIDAD DE APRENDIZAJE II: EL CONCEPTO, SU DEFINICIN Y CLASIFICACIN DESCRIPCIN p , g g SE RELACIONA CON LAS MATERIAS: Gramtica Espaola I, Metodologa de la Investigacin Cientfica y Taller de lectura y redaccin. FASE PRIMERA: ESTRATEGIA CENTRADA EN EL APRENDIZAJE . SISTEMATIZACIN DIDACTICA No. 1 APERTURA (Induccin) Actividades de Aprendizaje Se recomienda una presentacin, video, cortometrajes, fragmentos de una pelcula o pieza musical, para introducir al estudiante en el tema. Producto de Aprendizaje Resea, en la que se destacan elementos para la construccin de conceptos. Tiempo: 20 minutos

Competencia Genrica No.- 2: Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus expresiones en distintos gneros. Atributos: Valora el arte como manifestacin de la belleza y expresin de ideas, sensaciones y emociones. Tiempo: 4 horas COMPETENCIAS GENERICAS Y DISCIPLINARES

DESARROLLO S O O ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Concepto, su extensin e intencin y teora de la definicin como operacin de conceptuacin PROPSITO: Conocer lo que caracteriza y define al concepto as como la construccin de definiciones correctas ACTIVIDAD ACADEMICA Instrucciones: 1. Leer el texto proporcionado en la antologa respecto al tema: Suarez Ruiz, Javier A., y Roque lvarez, David, LGICA, Santillana, M i S till Mxico, 2002 pp. 38 60 / G ti 2002, 38-60 Gutirrez, S Senz, R l Ral, INTRODUCCIN A LA LGICA, Esfinge, Mxico, 1999, pp. 7880. 2. Elabora un reporte de lectura identificando las ideas claves 3. Socializa la informacin con el grupo 4. Escribe conclusiones en equipo. 5. Exponer frente a grupo . 6. Construye por escrito tres clases de definicin como ejemplificacin de lo que es un concepto.

No. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. ATRIBUTOS: Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas. li ti t ti fi Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas. COMPETENCIAS DISCIPLINARES: Comunicacin 1. Identifica, ordena e interpreta las ideas , datos y conceptos explcitos e implcitos en un texto , considerando el contexto en el que se gener y en el que se recibe. 5. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras. 6. 6 Argumenta un punto de vista en pblico de manera precisa precisa, coherente y creativa. 8. Valora el pensamiento lgico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y acadmica.

12

CIERRE (Evaluacin) Instrumentos de Evaluacin Productos de Aprendizaje Ponderacin % --calificacin % Resea Lista de cotejo Reporte de lectura 15 1.5 15 Nm. 1.5 Anlisis/Sntesis Induccin/Deduccin Organizacin Expresin oral, escrita y corporal Descripcin Estructuracin Clasificacin Organizacin Innovacin Portafolio de evidencias AUTOEVALUACION (No se da valoracin) Rbrica de evaluacin en la construccin de conceptos. conceptos Cuestionario Metacognicin: Resalta la importancia de la definicin como operacin conceptuadora en la valoracin del pensamiento lgico en la vida cotidiana y acadmica acadmica. ACTIVIDAD INTEGRADORA: Integra elementos para la construccin de conceptos. 10 1 10 1 Habilidades cognitivas

tiempo: 40 minutos Competencias Genricas Atributos

Presentacin frente a grupo en equipo

30

No. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. ATRIBUTOS: Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas. Identifica las ideas clave en un texto t t o di discurso oral e i fi l infiere conclusiones a partir de ellas.

Construccin de definiciones Rbrica de evaluacin

20

Generalizacin

Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener p informacin y expresar ideas.

Deduccin Generalizacin

TOTAL

100

10

13

UNIDAD DE APRENDIZAJE III: EL ESTUDIO DE LAS PROPOSICIONES DESCRIPCIN p , g g SE RELACIONA CON LAS MATERIAS: Gramtica Espaola I, Metodologa de la Investigacin Cientfica y Taller de lectura y redaccin . FASE PRIMERA : ESTRATEGIA CENTRADA EN EL APRENDIZAJE. SISTEMATIZACIN DIDACTICA No. 1 APERTURA (Induccin) Actividades de Aprendizaje Se recomienda una presentacin, video, cortometrajes, fragmentos de una pelcula o pieza musical, para introducir al estudiante en el tema. Producto de Aprendizaje Mapa conceptual en el que se precisa la estructura de los argumentos. Tiempo: 30 minutos

Competencia Genrica No.No - 2: Es sensible al arte y participa en la apreciacin e Es interpretacin de sus expresiones en distintos gneros. Atributos: Valora el arte como manifestacin de la belleza y expresin de ideas, sensaciones y emociones. Tiempo: 6 horas COMPETENCIAS GENERICAS Y DISCIPLINARES

DESARROLLO ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Las proposiciones PROPSITO: Definir el sentido y la forma en que las proposiciones se combinan para expresar pensamientos e identificar las inferencias lgicas para llegar a conclusiones. ACTIVIDAD ACADEMICA Instrucciones: 1. Lee y analiza los textos sobre el tema propuestos en la antologa: Montes de Oca, Francisco, LGICA, Porra, Mxico, 1999, pp. 103-118 2. Elabora un reporte de lectura destacando las ideas principales 3. Organzate en equipo y comparte la informacin 4. Presenta frente a grupo conclusiones g p 5. Rescata las conclusiones de los dems equipos. 6. Escribe una un esquema conceptual. 7. 7 Presenta frente a grupo dicho esquema esquema.

COMPETENCIA GNERICA No. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Atributos: Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos. Aporta A t puntos d vista con apertura y considera l d otras personas t de i t t id los de t de manera reflexiva. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. COMPETENCIAS DISCIPLINARES BSICAS PARA EL MBITO ESPECIFICO DEL CONOCIMIENTO DE LA FILOSOFIA: 7. Escucha y discierne los juicios de los otros de una manera respetuosa. 9. Evala la solidez de la evidencia para llegar a una conclusin argumentativa a travs del dialogo. COMPETENCIA BSICA : 10 Valora distintas prcticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema cultural, con una actitud de respeto.

14

CIERRE (Evaluacin)

tiempo: 1:30 minutos

Instrumentos de Evaluacin

Productos de Aprendizaje

Ponderacin % --calificacin % Nm. 2

Habilidades cognitivas

Competencias Genricas Atributos

Reporte de lectura Lista de cotejo Presentacin frente a grupo por equipo q p

20

Anlisis/Sntesis Induccin/Deduccin Organizacin Expresin oral, escrita y p , corporal Estructuracin Clasificacin Abstraccin Organizacin Innovacin No. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos Atributos: Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, equipo definiendo un curso de accin con pasos especficos. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

30

Mapa conceptual Rbrica de evaluacin Portafolio de evidencias

30

10

AUTOEVALUACION (No se da valoracin) Lista de cotejo para evaluar participacin Metacognicin: Afirma que las proposiciones son elementos fundamentales de un discurso con sentido. sentido ACTIVIDAD INTEGRADORA: Identifica la estructura de los argumentos y define inferencia Lgica. 10 1 Generalizacin Deduccin Generalizacin

Cuestionario TOTAL

100

10

15

UNIDAD DE PRENDIZAJE IV: LOS PRINCIPIOS LGICOS SUPREMOS

DESCRIPCIN SE RELACIONA CON LAS MATERIAS: Gramtica Espaola I, Metodologa de la Investigacin Cientfica y Taller de lectura y redaccin . FASE PRIMERA: ESTRATEGIA CENTRADA EN EL APRENDIZAJE. SISTEMATIZACIN DIDACTICA No. 1 APERTURA (Induccin) Actividades de Aprendizaje Se recomienda una presentacin, video, cortometrajes, fragmentos de una pelcula o pieza musical, para introducir al estudiante en el tema tema. Producto de Aprendizaje Mapa conceptual en el que se clasifica y define a los principios de la realidad . Tiempo: 20 minutos

Competencia Genrica No.- 2: Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus expresiones en distintos gneros. Atributos: Valora el arte como manifestacin de la belleza y expresin de ideas, ideas sensaciones y emociones. emociones Tiempo: 3 horas

DESARROLLO ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Principios lgicos PROPSITO: Aplicar principios lgicos para lograr una correcta expresin y deduccin en el razonamiento ACTIVIDAD ACADEMICA Instrucciones: 1. Lee y analiza el texto sobre el tema propuesto en la antologa: p p g Suarez Ruiz, Javier A., y Roque lvarez, David, LGICA, Santillana, Mxico, 2002, pp. 28-33 / Sanabria, Jos Rubn, LGICA, Porra, Mxico, 2005, pp. 120-125. 2. Elabora un reporte de lectura destacando las ideas principales. 3. Organzate en equipo y comparte la informacin. 4. 4 Presenta frente a grupo conclusiones conclusiones. 5. Rescata las conclusiones de los dems equipos 6. Elabora un esquema conceptual. 7. Presenta frente a grupo dicho esquema 8. Evala las conclusiones de los equipos de trabajo

COMPETENCIAS GENERICAS Y DISCIPLINARES No.- 6 Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva. Atributos: Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica. g , Evala argumentos y opiniones, e identifica prejuicios y falacias. Reconoce los propios prejuicios, modifica sus propios puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. COMPETENCIAS DISCIPLINARES: Humanidades y Ciencias Sociales. Sociales COMPETENCIAS: 3. Interpreta su realidad social a partir de los procesos histrico locales, nacionales e internacionales que la han configurado. 10. Valora distintas prcticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema cultural, con una actitud de respeto.

16

CIERRE (Evaluacin )

tiempo: 40 minutos

Instrumentos de Evaluacin

Productos de Aprendizaje

Ponderacin % --calificacin % Nm. Nm 2.5

Habilidades cognitivas

Competencias Genricas Atributos

Reporte de lectura

25

Anlisis/Sntesis Induccin/Deduccin Organizacin Expresin oral, escrita y oral corporal Estructuracin Clasificacin Abstraccin Organizacin Innovacin No.- 6 Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva. Atributos:

Lista de cotejo

Presentacin frente a grupo en equipo

30

Mapa conceptual Rbrica de evaluacin Portafolio de evidencias

25

2.5

10

COEVALUACION (No se da valoracin) Lista de cotejo para evaluar participacin. Metacognicin: Expresa un argumento resaltando en l que principios lgicos se respetan y cuales se violan Generalizacin

Cuestionario TOTAL

ACTIVIDAD INTEGRADORA: Aplica principios lgicos como forma de correccin en su expresin respecto de la realidad.

10 100

1 10

Deduccin Generalizacin

Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica. Evala argumentos y opiniones, e identifica prejuicios y falacias. Reconoce los propios prejuicios, modifica sus propios puntos de vista al conocer nuevas evidencias e evidencias, integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.

17

UNIDAD DE APRENDIZAJE V: EL RAZONAMIENTO DESCRIPCIN SE RELACIONA CON LAS MATERIAS: Gramtica Espaola I, Metodologa de la Investigacin Cientfica y Taller de lectura y redaccin. FASE PRIMERA: ESTRATEGIA CENTRADA EN EL APRENDIZAJE. SISTEMATIZACIN DIDACTICA No. 1 APERTURA (Induccin) Actividades de Aprendizaje Se recomienda una presentacin, video, cortometrajes, fragmentos de una pelcula o pieza musical, para introducir al estudiante en el tema. Producto de Aprendizaje Mapa conceptual en el que se explicita los tipos de razonamiento y su forma de expresin (el argumento). DESARROLLO ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Concepto estructura y clases de razonamiento. PROPSITO: Facilitar el conocimiento sobre el razonamiento como elemento bsico en la argumentacin. argumentacin ACTIVIDAD ACADEMICA Instrucciones: 1. Lee el texto proporcionado en la antologa respeto al tema: Chvez Caldern, Pedro , LGICA. Introduccin a la ciencia del razonamiento, Cultural, Mxico, 1993, pp. 214 221. Cultural Mxico 1993 pp 214-221 2. Haz un reporte de lectura que integre concepto, estructura y clases de razonamiento, ejemplificndolos. 3. Organzate en equipo. 4. Socializa la informacin de manera respetuosa con tus compaeros de equipo. 5. Elabora por escrito conclusiones. 5 El b it l i 6. Prepara una exposicin frente a grupo 7- Elabora un mapa conceptual 8. Comparte ese mapa conceptual con tus compaeros 9. Integra el reporte, las conclusiones y el mapa conceptual al portafolio de evidencias. Tiempo: 30 minutos Competencia Genrica No.- 2: Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus expresiones en distintos gneros. Atributos: Valora el arte como manifestacin de la belleza y expresin de ideas, sensaciones y emociones. Tiempo: 6 horas

COMPETENCIAS GENERICAS Y DISCIPLINARES

No.- 6 Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva. Atributos: Estructura ideas y argumentos de manera clara coherente y sinttica clara, sinttica. Evala argumentos y opiniones, e identifica prejuicios y falacias. Reconoce los propios prejuicios, modifica sus propios puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. COMPETENCIAS DISCIPLINARES: Humanidades y Ciencias

Sociales. S COMPETENCIAS:
3. Interpreta su realidad social a partir de los procesos histrico locales, nacionales e internacionales que la han configurado. 10. Valora distintas prcticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema cultural con una actitud de cultural, respeto.

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CIERRE (Evaluacin)

tiempo: 1 hora

Instrumentos de Evaluacin

Productos de Aprendizaje

Ponderacin % --calificacin % Nm. 3

Habilidades cognitivas

Competencias Genricas Atributos

Reporte de lectura Lista de cotejo Presentacin frente a grupo en i equipo

30

Anlisis/Sntesis Induccin/Deduccin Organizacin Expresin oral, escrita y E i l it corporal Estructuracin Clasificacin Abstraccin Organizacin Innovacin No.- 6 Sustenta una postura personal sobre temas de inters i t y relevancia general, l i l considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva. Atributos: Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica. Evala argumentos y opiniones, e identifica prejuicios y falacias. Reconoce los propios prejuicios, modifica sus propios puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.

30

Mapa conceptual Rbrica de evaluacin Portafolio de evidencias

30

10

AUTOEVALUACION (No se da valoracin) Rbrica de evaluacin para valorar participacin. TOTAL Metacognicin: Sabr de los tipos g p de razonamiento como elemento bsico en la argumentacin. 100 10 Generalizacin

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FASE SEGUNDA: ESTRATEGIA CENTRADA EN EL APRENDIZAJE. SISTEMATIZACIN DIDCTICA No. 2 APERTURA (Induccin) Actividades de Aprendizaje Producto de Aprendizaje Tiempo: 30 minutos Competencia Genrica No.- 2: Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus expresiones en distintos gneros. Atributos: Valora el arte como manifestacin de la belleza y Valora expresin de ideas, sensaciones y emociones. Tiempo: 3 horas

Se recomienda una presentacin, video, cortometrajes, fragmentos de una pelcula o pieza musical, para introducir al estudiante en el tema.

Mapa conceptual en el que se clasifica y define a cada una de las falacias. DESARROLLO

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Falacias PROPSITO: Reconocer en el razonamiento las falacias para identificar errores en la argumentacin. ACTIVIDAD ACADEMICA Instrucciones 1. 1 Lee el texto proporcionado en la antologa respecto al tema: Suarez Ruiz, Javier A., y Roque lvarez, David, LGICA, Santillana, Mxico, 2002, pp. 154-164. 2. Elabora un reporte de lectura y rescata el concepto y clasificacin de falacias. 3. Intgrate en equipo.

COMPETENCIAS GENERICAS Y DISCIPLINARES

COMPETENCIA GNERICA No. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Atributos: Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades h bilid d con l que cuenta d t d di ti t equipos d t b j los t dentro de distintos i de trabajo. COMPETENCIAS DISCIPLINALES

4. Socializa la informacin con tu equipo. 5. Escribe conclusiones en equipo . q p 6. Disea una exposicin frente a grupo. 7. Elabora un collage que represente las falacias que se el mbito social en el que te desenvuelves. 8. Comparte respetuosamente con tu grupo el collage. manejan en COMPETENCIAS DISCIPLINARES BSICAS PARA EL MBITO ESPECIFICO DEL CONOCIMIENTO DE LA FILOSOFIA: 7. Escucha y discierne los juicios de los otros de una manera respetuosa. 9. Evala la solidez de la evidencia para llegar a una conclusin argumentativa a travs del dialogo. COMPETENCIA BSICA: 10 Valora distintas prcticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema cultural con una actitud de respeto cultural, respeto.

20

CIERRE (Evaluacin)

tiempo: 1 hora

Instrumentos de Evaluacin

Productos de Aprendizaje

Ponderacin % --calificacin % Nm. 1.5

Habilidades cognitivas

Competencias Genricas Atributos

Reporte de lectura

15

Anlisis/Sntesis Induccin/Deduccin Organizacin Expresin oral, escrita y corporal Innovacin Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. j No. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos Atributos:

Lista de cotejo

Presentacin frente a grupo en equipo

30

Collage Rbrica de evaluacin

15

1.5

Mapa conceptual

20

Estructuracin Clasificacin Abstraccin Organizacin Innovacin

Portafolio de evidencias AUTOEVALUACION (No se da valoracin) Rbrica de evaluacin para valorar participacin. Cuestionario Metacognicin: Identifica falacias y errores en los razonamientos cuya expresin externa es la argumentacin. ACTIVIDAD INTEGRADORA Identifica errores en la argumentacin definindolos acorde a la clasificacin de las falacias.

10

10

Deduccin Generalizacin

TOTAL

100

10

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UNIDAD DE APRENDIZAJE VI: TEORIA DEL SILOGISMO DESCRIPCIN SE RELACIONA CON LAS MATERIAS: Gramtica Espaola I, Metodologa de la Investigacin Cientfica y Taller de lectura y redaccin . FASE PRIMERA: ESTRATEGIA CENTRADA EN EL APRENDIZAJE. SISTEMATIZACIN DIDACTICA No. 1 APERTURA (Induccin) Actividades de Aprendizaje p , Se recomienda una presentacin, video, cortometrajes, fragmentos de una pelcula o pieza musical, para introducir al estudiante en el tema. Producto de Aprendizaje Mapa conceptual en el p p cual se privilegia la estructura y reglas del silogismo. Tiempo: 30 minutos

Competencia Genrica No.- 2: Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin p p p p de sus expresiones en distintos gneros. Atributos: Valora el arte como manifestacin de la belleza y expresin de ideas, sensaciones y emociones. p Tiempo: 5 horas COMPETENCIAS GENERICAS Y DISCIPLINARES

DESARROLLO ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Definicin, estructura y reglas del silogismo. PROPSITO: Conocer los elementos bsicos de la teora del silogismo para ejercitarse en una buena argumentacin. ACTIVIDAD ACADEMICA Instrucciones: 1. Lee el texto proporcionado en la antologa respecto al tema : Bueno, Miguel, PRINCIPIOS DE FILOSOFIA 1, Patria, Mxico, 1960, pp. 141-146. 2. Elabora un reporte de lectura e identifica ideas clave . 3. Agrpate en equipo. 4. Socializa la informacin con tus compaeros de equipo. 5. Escribe conclusiones en equipo. 6. Exponer frente al grupo tu trabajo de equipo. 7. Elabora un esquema conceptual. 8. Comenta frente a grupo.

No. 4. Escucha, i t N 4 E h interpreta y emite mensajes pertinentes en di ti t t it j ti t distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. ATRIBUTOS: Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas. g Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas. COMPETENCIAS DISCIPLINARES: Comunicacin 1. Identifica, 1 Identifica ordena e interpreta las ideas , datos y conceptos explcitos e implcitos en un texto , considerando el contexto en el que se gener y en el que se recibe. 5. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras. 6. Argumenta un punto de vista en pblico de manera precisa, h t ti coherente y creativa. 8. Valora el pensamiento lgico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y acadmica.

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CIERRE (Evaluacin)

tiempo: 1 hora

Instrumentos de Evaluacin

Productos de Aprendizaje

Ponderacin % --- calificacin % Nm.

Habilidades cognitivas

Competencias Genricas Atributos

Reporte de lectura Lista de cotejo Presentacin frente a grupo en g p equipo

30

Anlisis/Sntesis Induccin/Deduccin Organizacin g Expresin oral, escrita y corporal Estructuracin Clasificacin Abstraccin Organizacin Innovacin No. 4. Escucha, interpreta y , p emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. ATRIBUTOS: Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas.

30

Mapa conceptual

30

Rbrica de evaluacin

Portafolio de evidencias

10

AUTOEVALUACION Rbrica de evaluacin para l i valorar participacin. TOTAL Metacognicin: fundamentos d f d t de silogismo en la argumentos. Aplicar los la t l teora d l del verificacin de 100 10 Generalizacin G li i

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FASE SEGUNDA: ESTRATEGIA CENTRADA EN EL APRENDIZAJE. SISTEMATIZACIN DIDCTICA No. 2 APERTURA (Induccin) Actividades de Aprendizaje Producto de Aprendizaje Tiempo: 30 minutos Competencia Genrica No.- 2: Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus expresiones en distintos gneros. Atributos: Valora el arte como manifestacin de la belleza y Valora expresin de ideas, sensaciones y emociones. Tiempo: 4 horas

Se recomienda una presentacin, video, cortometrajes, fragmentos de una pelcula o pieza musical, para introducir al estudiante en el tema.

Mapa conceptual destacando las figuras y modos del silogismo. DESARROLLO

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Figuras y modos del silogismo PROPSITO: Aprehender a analizar argumentos para verificar su validez. lid ACTIVIDAD ACADEMICA Instrucciones: 1. Lee l t t 1 L el texto proporcionado en la antologa respecto al tema : i d l t l t lt Bueno, Miguel, PRINCIPIOS DE FILOSOFIA 1, Patria, Mxico, 1960, pp. 144-151. 2. Elabora un reporte de lectura e identifica ideas clave . 3. Agrpate en equipo. g p q p 4. Socializa la informacin con tus compaeros de equipo. 5. Escribe las conclusiones. 6. 6 Exponer frente al grupo tu trabajo de equipo equipo. 7. Elabora un esquema conceptual. 8. Comenta frente a grupo tu mapa conceptual.

COMPETENCIAS GENERICAS Y DISCIPLINARES

No.- 6 Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva. Atributos: Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica. Evala argumentos y opiniones, e identifica prejuicios y falacias. Reconoce los propios prejuicios, modifica sus propios puntos de vista al p p p j , p p p conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. COMPETENCIAS DISCIPLINARES:

Humanidades

Ciencias

Sociales. COMPETENCIAS:
3. Interpreta su realidad social a partir de los procesos histrico locales, nacionales e internacionales que la han configurado. 10. Valora distintas prcticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema cultural, con una actitud de respeto.

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CIERRE (Evaluacin)

tiempo: 1 hora

Instrumentos de Evaluacin

Productos de Aprendizaje p j

Ponderacin % --- calificacin % Nm. 2

Habilidades cognitivas g

Competencias Genricas p Atributos

Reporte de lectura Lista de cotejo Presentacin frente a grupo en equipo

20

Anlisis/Sntesis Induccin/Deduccin Organizacin Expresin oral, escrita y corporal Estructuracin Clasificacin Abstraccin No.- 6 Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva. Atributos:

30

Mapa conceptual Rbrica de evaluacin Portafolio de evidencias

30

10

Organizacin Innovacin I i

Estructura ideas y argumentos d manera clara, t de l coherente y sinttica. Evala argumentos y opiniones, e identifica p j prejuicios y falacias. Reconoce los propios prejuicios, modifica sus propios puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.

AUTOEVALUACION (No se da valoracin) Metacognicin : Verifica argumentos para determinar su validez Rbrica de evaluacin para valorar participacin. Generalizacin

ACTIVIDAD INTEGRADORA Aplica INTEGRADORA: en la verificacin de argumentos de forma adecuada las figuras y modos de silogismo para determinar la correccin de argumentos.

10

Deduccin Ded ccin Generalizacin

TOTAL

100

10

25

BIBLIOGRAFIA

Agazzi, Evandro, La Lgica simblica, Herder, Barcelona, 1987. ngel y Cohen , Introduccin a la Lgica y al Mtodo Cientfico, Vol. 1, Amorrortu, Buenos Aires, 1968. Aristteles, Primeros analticos y de la interpretacin, Porra, Mxico, 1980. Basave Fernndez del Valle, Agustn, Tratado de Filosofa, Limusa, Mxico, 1995. Bueno, Miguel , Principios de Filosofa, Patria, Mxico, 1960. Chvez Caldern, Pedro, Lgica: Introduccin a la ciencia del razonamiento, Cultural, Mxico, 1993. Copi , Irving, Introduccin a la Lgica, EUDEBA, Buenos Aires, 1975. Corona Dueas, Ramn, Taller de Lgica, Amate, Mxico, 1994. De Gortari, El, Introduccin a la Lgica dialctica, Grijalbo, Mxico, 1979. Karel, Kosik, Dialctica de lo concreto, Grijalbo, Mxico, Kneale, Williams y Martha, El desarrollo de la Lgica, Tecnos, Barcelona, 1980. Montes de Oca, Francisco, Lgica, Porra, Mxico, 1999. , , g , , , Piaget, J., Introduccin a la epistemologa gentica, (3 vols.), Paids, Mxico, 1994. Sanabria, Jos Rubn, Lgica, Porra, Mxico, 2005. Serrano, Jorge A., Pensamiento y concepto, Trillas, Mxico, 1979. Stanley Jevons, Williams, Lecciones elementales de Lgica deductiva : con gran copia de oreguntas y de ejemplos y con un vocabulario de trminos logicos, VDA, De CH. Bouret, Mxico, 1923. Surez Ruiz-Roque lvarez, Lgica, Santillana, Mxico, 2002.

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