El ambiente Natural y social

Unidad didctica N 1 Comienzo 8 de mayo de 2012 Duracin 20 das

rea

Propsitos: Disear propuestas didcticas que permitan la articulacin entre la indagacin del ambiente, el juego dramtico

Contenidos VIDA SOCIAL: LAS INSTITUCIONES Y LOS TRABAJOS Reconocimiento de algunas relaciones entre las funciones que cumplen las instituciones y los espacios sociales con las necesidades, los intereses y los deseos de las personas. Reconocimiento de las relaciones entre los trabajos y la capacitacin que requieren, las herramientas y maquinarias que se utilizan, la organizacin del espacio donde se desarrolla, las normas que los regulan. Aproximacin a los cambios y las permanencias a travs del tiempo Uso de cuadros y tablas comparativas sencillas.

juego

Ofrecer variadas experiencias de juego mediante las cuales los nios puedan conocerse a s mismos, a los dems y al mundo que los rodea, desplegar su iniciativa, y ser cada vez ms independientes.

inters por el conocimiento del mundo social, a partir de asumir diferentes roles ldicos; anticipacin de las escenas a dramatizar, de los materiales, del espacio, de la temtica inicial; organizacin del espacio de juego.

Prcticas del lenguaje

Favorecer el desarrollo de situaciones didcticas que posibiliten la constitucin de una comunidad de lectores y productores de textos en la sala y en el jardn.

Relacionar lo que se escucha con las propias experiencias. Relatar lo que se ha observado o escuchado. Plantearse y sostener un propsito para la escritura (conservar memoria, informar, comunicarse a distancia, expresar sentimientos, jugar con el lenguaje).

Educacin visual

Disear situaciones de enseanza en las que la observacin y el anlisis de la imagen permitan a los nios avanzar en sus posibilidades de apreciacin y

Organizacin del espacio y composicin El espacio bidimensional: las imgenes en el espacio en funcin de lo que se quiere comunicar. Formas diversas compuestas a partir de la utilizacin de los diferentes elementos del lenguaje plstico: lnea, color, textura.

Experiencia directa Recorte de la realidad: La peluquera del barrio Actividades anteriores: Indagacin de saberes previos de los nios Para iniciar el tema la docente indagara sobre la importancia de la peluquera, quienes son los que van, que cosas se pueden hacer all, quienes trabajan, que herramientas se utilizan. Ponernos de acuerdo que cosas vamos a observar en el negocio. Que necesitamos llevar para registrar. En grupo elaboran una entrevista para realizarle al peluquero que irn a conocer. Registro de anticipaciones. Formas de comportamiento Actividades durante la experiencia: Observar el local. Los nios observaran los objetos, las personas y las funciones que se cumplen all, como tambin as la organizacin del espacio. Dictar a la docente las cosas que resultan necesarias registrar. Actividades posteriores: Comentar lo observado en la visita. En el momento del regreso los nios expondrn oralmente situaciones, elementos o lugares relevantes que captaron su atencin. Para iniciar el tema la docente indagara sobre la importancia de la peluquera, quienes son los que van, que cosas se pueden hacer all, quienes trabajan, que herramientas se utilizan.

Docente: Betti Soledad

Actividades areales Indagacin de saberes previos, mediante una ronda

Evaluacin: la posibilidad de asumir diferentes roles durante el juego (utilizacin de elementos para caracterizarse, actuacin desde el personaje elegido, interaccin con los otros mediante la palabra o la accin); la anticipacin del juego (roles, guin, materiales, etc.); El establecimiento de relaciones entre las funciones que cumplen las instituciones, los espacios sociales, los objetos y las necesidades, los intereses y los deseos de las personas. El reconocimiento de ciertos aspectos que cambian con el paso del tiempo y otros que permanecen: en una institucin, un espacio social, un objeto, un trabajo o en algn aspecto de la vida cotidiana de las familias o de la comunidad. el desarrollo de la visin o percepcin visual (aprendizajes ligados al anlisis de la imagen); la utilizacin de diferentes lneas y formas con intencionalidad representativa; identificacin de imgenes de antes y de ahora.

de intercambio. La docente muestra imgenes de distintas peluqueras. -Conocen una peluquera? -Algunas vez fueron alguna? O acompaaron a alguien? -Qu hicieron all? -Quin los atendi? -El que los atendi fue el mismo el que les corto el pelo? -Haba mas personas trabajando? -Quines? -Qu hacan? Colocados en forma de media luna se cuelgan en el pizarrn varios pares de imgenes (fotos) cuyas personas son las mismas, pero tienen diferentes looks. Luego de la observacin, se les pregunta a los nios:

-Son las mismas personas? -Qu tiene de diferente? -Por qu que les paso? -Quin se lo habr hecho? -En donde? -Con que elementos? -Por qu habrn querido cambiar? -Volver a crecer el pelo? BSQUEDA DE INFORMACIN. Armaremos entre todos un cuadro (en un afiche) para que cada uno pueda marcar con una cruz, las respuestas. La docente, tendr las fotocopias del cuadro para que cada uno se las lleve a su casa. A que va la gente a la peluquera? Para ampliar la informacin, se les propondr a los chicos que entrevisten en sus casas a un hombre, una mujer y un nio o nia. Pueden ser familiar o quien ellos quiera. Los nios harn en la sala, una dramatizacin de la peluquera, e interpretaran diferentes roles y acciones. Esta tarea estar a cargo de la docente quien planificara los elementos necesarios para su realizacin. Los elementos utilizados se incorporaran a los rincones como materiales de juego. Recursos Mediante el juego-trabajo aprendern ms sobre esta interesante profesin. Fotos, imgenes antiguas,
Observar imgenes de peinados de antes y de ahora,

establecer semejanzas y diferencias. Realizar diferentes expresiones grficas, teniendo en cuenta el rostro y los peinados de poca y de la actualidad.

ruleros peines secador de pelo, delantales espejos pelucas gorros de plstico toallas. Fotocopias, hojas, lpices crayones, temperas

Como cierre se realizara una muestra en el acto del 25