Benemrita Escuela Normal Veracruzana Enrique C.

Rbsamen
Licenciatura en Educacin Secundaria con Especialidad en Telesecundaria Desarrollo de los adolescentes II: crecimiento y sexualidad Lorena Aline Durn Daz No. 6

Ideas principales

El cuerpo y la imagen corporal Alfredo Fierro

El tema bsico del adolescente es su cuerpo y la imagen que tiene de l. La adolescencia es un momento de importantes cambios corporales: crecimiento del tamao del cuerpo, cambio del timbre de voz, nueva fuerza fsica, aparicin del vello, una prominencia de los caracteres sexuales y nuevas sensaciones respecto a la sexualidad. La imagen corporal se halla establecida ya en el nio pequeo antes de la adolescencia. Los y las adolescentes se hallan preocupados/as, afectados/as por el propio fsico, por la apariencia de su figura corporal. Los dos principales aspectos de la representacin del cuerpo propio en el adolescente son la eficiencia fsica y el atractivo corporal. Cualquier mejora o perfeccionamiento en la apariencia o en la competencia fsica redunda en elevacin de la autoestima. Una fecunda lnea educativa es por eso ensearles a estar a gusto con su propio cuerpo. Ellas estn ms preocupadas por su atractivo y apariencia corporal, ellos lo estn por la eficiencia fsica.

 La excesiva preocupacin por un cuerpo delgado condice a trastornos de la alimentacin. A los adolescentes hay que hacerles ver que destruir es ms fcil que construir. A los adolescentes hay que decirles que cada silueta de su cuerpo y cada fisonoma del rostro tienen su atractivo. La falta de desarrollo de las caractersticas sexuales, primarias y secundarias, o el retraso en l constituye una fuente de preocupacin seria, mencionada con frecuencia por los adolescentes. La diferencia misma en el ritmo de crecimiento fsico les ocasiona problemas de autoconcepto y autoestima. El espejo es el instrumento confidente del narcisismo del adolescente, tambin del varn. El comportamiento sexual Una de las caractersticas ms sobresalientes de la adolescencia es la capacidad sexual: la de generar y tambin gozar el sexo. En la adolescencia cobran importancia y significado nuevos comportamientos y relaciones sexuales. La genitalidad hace que los juegos del nio adquieran otro sentido como igualmente lo adquiere la relacin con las persona de otro sexo, estas experiencia van desde perversiones sexuales hasta el enamoramiento a distancia y sin contacto fsico. A comienzos del siglo el adolescente era reputad inhbil por la sociedad, no legitimado y no preparado todava para las responsabilidades sociales anexas a las actividades del sexo. La sociedad ha condenado en la adolescencia unas conductas y experiencias sexuales que juzga normales en la edad adulta. En la actualidad hay una mayor tolerancia por parte de los adultos, de los padres, permite incluso que algunos adolescentes lleven una intensa y variada vida sexual, compatible con seguir viviendo en el hogar familiar.

 La iniciacin sexual y la educacin sentimental ahora se dan mayormente entre los propios adolescentes; y la gran mayora de las mujeres llega al matrimonio con tanta experiencia sexual como los hombres. Hoy en da los adolescentes cambian con facilidad de pareja, no suelen sentirse comprometidos y hasta practican una cierta promiscuidad. Las cosas han cambiado: el matrimonio se retrasa, las experiencias sexuales de jvenes y adolescentes se producen al margen no slo del matrimonio, sino tambin del compromiso amoroso estable. Las actividades y disposiciones de los padres en cuyo hogar siguen viviendo son variadas, a veces prohben, ms raramente facilitan, por lo general,

consienten o mas bien cierran los ojos. Los adolescentes no solo necesitan informacin e instruccin acerca del sexo sino tambin, educacin. A la educacin que necesiten sobre los rganos sexuales y su funcionamiento o sobre el uso de preservativos, una genuina educacin sexual y una educacin sentimental. La educacin sexual ha de incluir un aprendizaje de los nuevos sentimientos propios de la edad y del modo de comportarse con ellos. Los prototipos y smbolos sexuales imperantes de una cultura determinan los contenidos, los modos y los significados de la conducta sexual. Las expectativas sociales acerca de lo que el joven o la joven han de hacer en tal cual situacin definen mucho el curso de su actividad sexual. La intimidad es una experiencia generadora de autonoma, de sentimiento, de identidad, de autovaloracin propia como persona atractiva y de toma de conciencia de su capacidad para la relacin con otros. En estos aos, se configura la orientacin de personas del otro, del propio o de ambos, de manera indistinta. Se llega a aceptar una homosexualidad supuestamente innata, mientras se rechaza con firmeza la adquirida o voluntariamente adoptada. La educacin sexual es una educacin orientada en el manejo de la orientacin del adolescente respecto al sexo.

Adopcin de roles y adaptacin La adolescencia es el momento en que la persona comienza a tener una existencia propiamente social, pblica, en la que se incorpora a la cultura de la sociedad en la que ha nacido. A la falta de una ceremonia de transicin es precisamente atribuible aes parte a la indefinicin y limites borrosos tanto del comienzo de la adolescencia como el nuevo estado que el adolescente adquiere. Es en la adolescencia cuando la persona entra en el juego de las relaciones sociales, pblicas, de poder. Es edad de empezar a creer o descreer, momento de conversiones y desconversiones. Es la edad de l vocacin de orientacin hacia una actividad, un rol dentro de la sociedad. El adolescente empieza a tener valores personales, los interioriza y abraza. La adolescencia es la edad que define la orientacin duradera que seguir manteniendo de adulto, respecto a metas, fines y proyectos social o personalmente valiosos. El paso al espacio social pblico tiene un tema predominante: la adaptacin. La rebelda, el rechazo de normas y valores, la crtica, el tomar distancias frente a la generacin de adultos o lo establecido en la sociedad, todo esto puede ser sntoma de madurez o hallarse dentro del proceso de maduracin. La actitud educativa ante las formas inadaptadas de conducta adolescente ha de consistir en favorecer un comportamiento adaptivo, activo, eficaz, en ensear a adaptar el entorno a ellos mismos tanto como en ensearles a adaptarse. A menudo los profesores no saben que hacer. Hay que abordar y controlar esas conductas problemticas una vez aparecidas es preciso desarrollar estrategias educativas coherentes que se anticipen a su aparicin. El aula y el centro educativo han de ser una escuela de convivencia.

 La enseanza de la convivencia slo se logra con un estilo de docencia; un estilo democrtico, no autoritario, que favorezca una buena convivencia en el aula o centro. Como criterios en el trato a los adolescentes se pueden mencionar: comunicar confianza, seguridad y optimismo a los alumnos, aceptarles como son, sostener una lnea de conducta regular, consistente, predecible, combinar la tolerancia con el mantenimiento de la disciplina, proponerles tareas apropiadas e interesantes, fomentar la colaboracin y, preservar un clima de libertad. Juicio y razonamiento moral Lo moral tiene que ver con la globalidad de la accin humana, con la accin referida a la sociedad.

Crecer Francoise Dubet

Con la adolescencia se forma de un s mismo no escolar, una subjetividad y una vida colectiva independientes de la escuela, que afectan a la vida escolar misma. Grandes y pequeos La adolescencia esta definida por la influencia de los interrogantes sobre el hecho de crecer. Los colegiales no viven en un mundo homogneo y son siempre demasiado grandes o demasiados pequeos. Los adultos participan activamente en el mantenimiento de esta sensacin. La disparidad de tamaos habla tambin de jerarquas subjetivas de madurez. El grado de madurez juega como un signo de distincin personal en el seno del universo colegial.

 En la desorganizacin general de los tamaos, los colegiales son siempre inadaptados, juegan en falso y nunca se sienten en el lugar donde deberan estar exactamente. Los nios de tercero quieren crecer, pero sin temor. El hecho de volverse mayor se asocia a una serie de caracteres positivos: si se tiene ms seguridad, se es ms razonable, ms independiente. El deseo de seguir siendo pequeo y crecer a la vez invade a todos los colegiales. Los colegiales se encierran en el presente frente al futuro inquietante. Chicos y machos La vida en el colegio esta dominada por una viva oposicin entre los sexos. Se dan las amistades, los flirteos y los amores se desarrollan sobre el fondo se guerra de los sexos y de afirmacin exacerbada de los estereotipos. Las chicas sustentan un comportamiento institucin escolar y mayor seriedad. Los muchachos se proyectan al futuro como jefes del hogar, las chicas aprenden ya su rol de amas de casa. Las chicas proclaman en voz alta y fuerte su mayor madurez. Los muchachos juegan porque son chicos, las chicas hablan porque son grandes. Hay tres tipos de chicas: la que no respeta a nadie, la nia bien y la puerca que se cuesta con todos. La tipologa de los chicos: los tontos, los bien y los no bien. Los flirteos no escapan de la amenaza de los estereotipos de las chicas y las burlas de los varones. Los muchachos tambin tienen corazn pero no lo muestran, son machos. Cuando est con sus compaeros se cree el ms pintn, el ms fuerte, piensa que puede salir con todas las chicas; y cuando esta con una es una pulguita. La subjetividad de los colegiales se forma en el seno de mltiples estratos. conforme a las exigencias de la

 La experiencia colegial est determinada por las diferencias de estratos y las tensiones. Fuente: Fierro, Alfredo, El cuerpo y la imagen corporal, en Eduardo Mart y Javier Onrubia (Coords.), Psicologa del desarrollo: El mundo de los adolescentes, Barcelona, ICE/Horsori (Cuadernos de formacin del profesorado, 8), 1997, pp. 79-86. Dubet, Francoise, Crecer, en En la escuela. Barcelona, Losada, 1998, pp. 196202 y 216-223.