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EL CLUB DEL EMPERADOR O LECCIN DE HONOR

La prestigiosa escuela de St. Benedict.

OTOO DE 1972

WILLIAM HUNDERT: en su esfuerzo por reformar al adolecente rebelde -brabucn-, el maestro pone en riesgo los principios morales con los que se ha guiado en su carrera profesional.

Hundert lentamente comienza a flexibilizar sus reglas para ganar la confianza del joven. Pero no pasar mucho tiempo para que los esfuerzos del profesor repercutan ms profundamente en s mismo. Ahora deber tomar una decisin salomnica que determinar el futuro de ambos y el de otros alumnos.

Sabe usar recursos pedaggicos para alimentar la curiosidad natural de los adolescentes: como el de hacer leer la inscripcin que preside el fondo de la clase, que narra los hechos guerreros de un rey del que, en la actualidad, nadie recuerda siquiera el nombre.

Puede empearse uno en ganar el mundo entero, pero para que las realizaciones perduren, hay que hacer algo ms, salir del cascarn del propio egosmo.

Es un maestro apasionado quien cree que las clases de historia son ms que simples lecciones del pasado. Su presencia como verdadero sabio de la Historia trasciende hacia la influencia que ejerce en sus alumnos y ante los cuales es todo un ejemplo.

Sus alumnos ms destacados MARTIN BLYTHE, DEEPA METHA y LOISS MASSUDI.

El profesor se encarga de preparar a sus alumnos para el concurso seor Julio Cesar el realizo los exmenes y escogi a los finalistas DEEPA METHA, LOISS MASSUDI y SEDGEWICK BELL, este ultimo hizo trampa y DEEPA METHA fue ganador. El profesor se decepciono al

ver unos aos mas tarde en este mismo concurso realizado como reencuentro hacer lo mismo que antes.

SEDGEWICK BELL: hijo de un senador. Un chaval muy listo, pero que va a lo suyo, y sometido a una enorme presin por parte de su padre senador-, quien no se ocupa mucho de l, pero que s desea su triunfo social. Chico rebelde e irrespetuoso, hijo de un senador. De quien ha heredado una mentalidad encaminada a lograr sus caprichos a cualquier precio.

Bell es hijo de un poderoso senador, de quien ha heredado una mentalidad encaminada a lograr sus caprichos a cualquier precio. Y el alumno era muy rebelde, desobediente, y hacia cosas que no deba de hacer. Un dia sus padres decidieron mandarlo al colegio Benedict.

Un joven estudiante quien desafa las reglas de la clase y la recta autoridad de Hundert. Es un imn instantneo para el resto de sus compaeros por su carisma y su confianza en s mismo. Inmediatamente se involucran en una turbulenta batalla de voluntades.

Empez a influenciar de mala manera a sus nuevos compaeros, retaba a los profesores. Un da con sus amigos decidieron salir del colegio e ir al lago con unas chicas de un colegio que estaba cruzando el lago, pero para su desgracia lo atrapan unas monjas y lo delatan con su director.

Cuando comenz a sacar buenas calificaciones le quito el puesto a su amigo, su amigo se deprimi. Bell consigui un lugar en un concurso del seor julio cesar, donde participaban los chicos ms listos del colegio, Bell logro entrar ah por sus trampas y ayuda del maestro, ya que el quiso confiar en el y pens que poda mejorar.

En el concurso Bell hizo trampa e iba muy bien en el concurso, hasta que su maestro se dio cuenta que algo estaba mal ya que al contestar las preguntas, tardaba mucho y se tocaba la frente constantemente. Entonces su maestro le dice una pregunta que l no saba y su amigo la contesta y gana el concurso.

Cuando termino, el maestro fue a su habitacin y le pregunta porque no respondi esa pregunta y le contesta que porque no la tena en su acorden, y le muestra que en el brazo tena todas las respuestas, el profesor no le dijo nada solamente sali y se fue de la habitacin ENSAYO El club del Emperador Leccin de Honor

Mucho se habla de los valores que deben ejercerse y llevarse a la prctica, pero no contamos con que los valores tengan un significado distinto hoy da que hace 10 o 15 aos; las formas de vida, las interacciones e incluso los intereses sociales influyen en la vida cotidiana y ste ejercer de los valores (aunque no han cambiado) se ve cada vez ms rezagado y menos considerado para llevarse a la prctica.

Es importante recalcar que si se llevan a la prctica valores no de la misma forma que unos aos atrs sino considerando la vida que est aconteciendo ahora y tomando en cuenta las necesidades, los cambios pudieran verse reflejados en la prctica, en el interactuar con respeto y responsabilidad, y dejando de lado las imposiciones y prejuicios sociales.

La enseanza no solo se puede impartir en un aula nicamente, sino que tambin con las acciones que nosotros implementamos en la vida cotidiana y se pueden entender como simples actos sin ningn valor tico, moral, humano e inclusive espiritual.

La enseanza no solo se ve reflejada en la forma de impartir una ctedra hacia los alumnos, sino ver los frutos del mensaje implcito en ello; puesto que actualmente el alumnado se ve inmerso en realizar tanto como los trabajos y las actividades propuestas por el profesor como nicamente un medio tcnico y montono de obtener una calificacin, sin incursar verdaderamente en el objetivo primordial de la asignacin acadmica.

El desinters por parte de los jvenes en cuanto a la realizacin de labores que en primera instancia les pareceran faltantes de motivacin o relacin directa con el tema que se desee inculcar o hacer reflexionar sobre ellos es uno de los principales factores para que el alumnado empiece a realizar actividades no propias de la formacin educacional, dichas actividades tales como las de copiar el trabajo realizado por otro compaero; lo que induce a la falta de personalidad, creatividad y desarrollo personal.

Es importante entonces recalcar que tanto la falta de inters por parte de los alumnos, as como por parte del catedrtico en relacin a la forma de desarrollar un tema o asignarle una calificacin a determinada actividad educativa repercuten directamente en la formacin del alumno; puesto que se ven involucrados en un ambiente de repeticin y monotona en el cual diversos aspectos de la creatividad humana se ven truncados o en caso extremos completamente erradicados.

El mensaje principal al que nos enfocamos es la superacin personal ante las competencias diarias, no solo acadmicamente hablando, sino dentro del mundo laboral y social en el cual nos encontramos sumergidos; el implemento de las habilidades, herramientas tiles para el desarrollo optimo individual para dichas competencias.

Es por ello primordial sustentar que actualmente nos desarrollamos en un mundo altamente competitivo, dentro del cual a cada segundo se crea una mente conocedora y preparada para enfrentar los obstculos laborales, lo cual genera una lucha prolongada e indefinida entre los conocimientos adquiridos durante la formacin profesional, ya sean metdicos o prcticos, y las habilidades individuales, as como tambin las que se realizan colectivamente.

La formacin de lderes del maana y no de simple seguidores de un sistema, y de igual manera la innovacin de las ideas y criterios de formacin para la superacin y reconocimiento tanto en el mbito personal como en el social, son algunos de los puntos clave y base para el desarrollo y sustento de las nuevas mentes; pero siempre en rigor de las reglas que nos marcan hoy en da, sin llegar a caer en algn tipo de favoritismo hacia otros, que en parte se llega a confundir con la cercana de ellos.

Aun a sabiendas que la formacin acadmica es uno de los pilares fundamentales dentro de la formacin profesional del alumnado, tambin se intuyen las motivacionales y las habilidades individuales. Con ello se pretende que los futuros lderes y creadores del maana sean capaces de desarrollar mtodos y sistemas que mejoren la calidad de vida de la sociedad y de uno mismo. Las frases clebres que he escuchado del vdeo son: * " El carcter de un hombre es su destino" * "La sabidura adquirida debe usarse para los dems y para uno mismo" * "Lo que importa no es vivir, sino vivir correctamente" * "La decisin est hecha" * "Con el pasar del tiempo una oportunidad perdida se pierde para siempre" * "El final siempre depende del principio": Esta frase enfatiza mucho la palabra "siempre" lo que quiere decir que lo que digamos o hagamos ahora repercutir mucho el cmo seremos ms a delante, generalmente en muchos de los casos es as y puede convertirse en un "crculo vicioso", siempre y cuando no haiga una actitud de cambio por parte de nosotros y luchemos por enmendar los errores pasados. COMENTARIOS Desde su llegada misma a la escuela en donde desarrolla su trabajo el profesor Hundert, el enfrentamiento de ste y del chamaco es casi evidente; aunque s existe una especie de identificacin entre ambos, lo que hace que el profesor se interese ms all de la ctedra y lo ayude a superar los problemas intrnsecos que lo corroen y que -segn el maestro- no lo han dejado ensear su personalidad ni su carcter.

Creo que esta pelcula muestra una gran leccin de vida, que si no aprendemos de nuestros errores; aprendemos a corregirlos, los seguiremos cometiendo a lo largo de nuestra vida. Jams, vamos a madurar. Como se hace una cosa, haremos todo lo dems.

AL principio no le entenda, pero me di cuenta que ensea una valiosa leccin. Hay veces en la vida que no damos oportunidades a los que realmente necesitan, sino que la damos a los que creemos que se merecen. Estn leccin ensea que cada uno es como es...y que si debemos tener en claro que en la vida existe una sola oportunidad y hay dar lo mejor.

Este video nos muestra el fin que tuvo el estudiante en esta pelcula por no enmendar sus errores, por su falta de esfuerzo e inters en los estudios, por conformarse con lo que saba y por tomar todo a la broma, y por ello lleg a ser una persona mediocre y sin valores. Asimismo este video nos invita a poder aprender de nuestros errores y enmendarlos, en vez de dejar que se repita la misma falta, y a la vez nos ensea a valorar las oportunidades que tenemos en la vida y ser cada vez mejores personas, con nosotros mismos y con los que nos rodean.

LAS APLICACIONES QUE PUEDE TENER EN MI VIDA UNIVERSITARIA SON: Ser cada vez una mejor estudiante. Practicar -desde ahora- ms el hbito de lectura, avanzar con mis trabajos lo ms antes posible aprovechando las oportunidades que tenga para hacerlo, ser ms puntual cada vez, expresar mis ideas, investigar, consultar y cuestionar lo que desconozco, ser ms ordenada y responsable con mis cursos. Todo ello deber estar ligado a mi comunin con Dios y la prctica de sus principios y valores, as de esta manera ser una persona de xito en todos los aspectos de la vida.

Todos en algn momento nos vemos obligados a mirarnos en un espejo y ver cmo somos realmente, cara a cara con nuestra conciencia, frente a las virtudes y principios que propugnamos.

Para m LOS TEMAS CLAVES son: Enseanza (memorstica) aunque se la pretenda presentar como significativa. Los ganadores son los que recuerdan mejor lo enseado. La huella dejada en el rebelde (haber perdido una competencia) lo lleva a buscar revancha cualquier precio muchos aos despus. Todos estn sometidos a evaluacin, incluso el profesor. Hay una pregunta del padre del rebelde que no tiene respuesta: para qu le sirve todo lo que Ud. le ensea? Aunque el profesor intente una respuesta, la verdad es que tantos datos de memoria no son significativos. El amor aparece como fondo que nunca

llega al primer plano, como que lo ms importante es lo que pasa en el plano de las RRHH en la escuela, aunque an lo pedaggico es fondo frente al primer plano de las RRHH intersubjetivas. Interesante para Cf con la Sociedad de los poetas muertos y otros filmes sobre el collage. Los chicos tienen aproximadamente 15 a 16 aos.

1.- ACTITUDES DE LOS PROTAGONISTAS: - Profesor Hunderf: El profesor ensea en una escuela de alta categora social, y l es un erudito en historia antigua cuya misin es difundir sus conocimientos a sus alumnos y ensear valores de tica y moral.

Alumno Martin:

El alumno que fue eliminado de los 3 finalistas del concurso JULIO CESAR, en el cual el profesor tuvo que ver con esa eliminacin al darle otra calificacin que no mereca, sin embargo al final se ve que l nunca le tuvo rencor al profesor mas, ms bien admiracin por lo que y saber reconocer su error y fue perdonado por Martin, lo que habla de una persona sin rencores y de que sepa perdonar por las faltas de otros que lo puedan perjudicar.

Alumno Deepak:

El alumno es finalista y ganador del concurso JULIO CESAR, el cual gano con mayor mrito por sus conocimientos, se ve que es una persona serena, seguro de s mismo tal vez por sus conocimientos y siendo el orgullo de su madre.

Alumno Bell:

Es un alumno muy extrovertido, sin dudas para hacer cosas que habitualmente no se hacen y que van en contra de lo tico y lo moral, y con ganas de lograr metas y premios, pero no siendo honesto con los dems ni con el mismo, tal vez por el hecho de impresionar a su padre el senador y por qu tiene un gran reclamo hacia su padre el de que no le ponga atencin o no pase tiempo con l. Se ve una persona con falta de afecto familiar sobre todo paternal.

2.-La actitud ms importante del Profesor Hunderf: El profesor Hunderf cometi un error con el alumno Martin, que fue el de ponerle una nota que no mereca y que por lo tanto lo dejara fuera de los 3 finalistas del concurso JULIO CESAR, en el cual al alumno BELL lo favoreci, y el profesor Hunderf se sinti mal por lo que hizo por muchos aos, hasta que 25 aos despus se vuelve a reunir gracias al SR. BELL para que se tome su revancha en el concurso, claro que haciendo trampa, pero lo mejor que pude hacer el profesor Hunderf fue reconocer su error pedirle las disculpas pertinentes a su ex alumno Martin y encarar al Sr. BeLL hacindole ver su deshonestidad con l y el resto de personas incluyendo su familia , por lo que le deja tener ms paz en su vida al profesor Hunderf ya que no escondi lo que no deba esconder siendo honesto hasta con el mismo.

3.- Mensaje de lo observado: *Escena del concurso en el que el profesor descubre al alumno BELL que estaba haciendo trampa, por lo que informo al director pero no consiguiendo respaldo de su superior, hizo justicia con el conocimiento preguntndole acerca de la tabla escrita que estaba al entrar al aula encima del marco de la puerta, por loque dejo al verdadero ganador, al alumno Deepak contestando acertadamente la pregunta del profesor. Mensaje: Aun en la actualidad los poderes que pueda tener una persona con un determinado rango son corruptos a pesar de aparentar lo contrario.

*Escena de las disculpas del profesor hacia el alumno Martin: MENSAJE: Se puede uno arrepentir de sus errores de corazn y podr conseguir paz dentro de uno al saber que est haciendo lo correcto, acoto lo siguiente: A VECES LA CURA ES TENER UNA CONCIENCIA LIMPIA.

*Escena de la despedida del profesor: MENSAJE: una persona siempre dejara huella en la vida de los dems, cuando esas personas absorben lo mejor de sus virtudes y valores el

cual los sabrn usar para sus propias vidas, dejando en el recuerdo una persona que de ejemplos de vida. REPARTO:

Personaje

Actor original

Actor de doblaje

William Hundert

Kevin Kline

Carlos Becerril

Sedgewick Bell

Emile Hirsch

scar Flores

Headmaster Woodbridge

Edward Herrmann

Pedro D'Aguilln Jr.

Louis Masoudi

Jesse Eisenberg

Vctor Ugarte

Deepak Mehta

Rishi Mehta

Benjamn Rivera

Sedgewick Bell (adulto)

Joel Gretsch

Rafael Rivera

Louis Masoudi (adulto)

Patrick Dempsey

Jess Barrero

Deepak Mehta (adulto)

Rahul Khanna

Roberto Mendiola