ESTUDIO DE CASO REA SOCIO-AFECTIVA BATERA EVALA 0. Niveles de adaptacin Aos: 5-6 (ltimo curso educ. infantil).

Autor: Jess Garca Vidal, Daniel Gonzlez Manjn. Objetivo: valorar las habilidades de adaptacin escolar y familiar: Sub test: Test de la Familia (Corman) y Test Palogrfico. Test de la Familia (Corman) Autor: Miguel Martnez Garca Finalidad: Valorar las habilidades de adaptacin escolar y familiar Forma de aplicacin: Individual y colectiva Duracin de la prueba: No tiene tiempo de duracin. Se solicita al evaluado (a) que dibuje una familia, en una hoja en blanco. Una vez terminado el dibujo, se le hacen las siguientes preguntas: - Cul es el ms bueno?... por qu? - Cul es el menos bueno?... por qu? - Cul es el mas feliz?... por qu? - Cul es el menos feliz?... por qu? - Quin te gustara ser en esta familia? - Luego se le pone frente a una situacin problema: Imagina que el pap dice: Vamos a ir de paseo todos en auto, pero uno no cabe y no puede venir; Quin se quedara? Durante la evaluacin es importante anotar el orden en que se hacen los integrantes de la familia y si se comienza de derecha a izquierda o al revs. Test Palogrfico. Este test est dentro de los niveles de adaptacin del Evala 0. Objetivo: evaluar habilidades de adaptacin familiar y personal del sujeto. Nos aporta informacin respecto de la personalidad del evaluado. Edad de aplicacin: preferentemente entre los 5 y 7 aos. (Kinder, primero bsico). Tipo de aplicacin: individual o colectiva (grupos pequeos) BATERA EVALA 5. Niveles de adaptacin Autor: Jess Garca Vidal, Daniel Gonzlez Manjn y Beatriz Garca Ortz. Aos: Finales 5 o inicio 6 bsico. Etapa intermedia y avanzada. Objetivo: valorar diversos aspectos de la adaptacin socio- escolar. BATERA EVALA 6. Niveles de adaptacin Autor: Jess Garca Vidal, Daniel Gonzlez Manjn. Aos: 6 bsico. Etapa avanzada.

Objetivo: valorar diversos aspectos de la adaptacin socio- escolar. Subtest: Actitud y motivacin: valorar la percepcin del alumno frente a tareas escolares. Autocontrol y autonoma: apreciar la percepcin de s mismo en relacin a posibles dificultades. Conducta prosocial: estimar disposicin a interaccin cooperativa. Autoconcepto y estima: evaluar conceptos de autoaprendizaje. BATERA EVALA 8. Niveles de adaptacin Autor: Manuel Garca Prez Aos: 8 bsico. Etapa avanzada. Objetivo: valorar adaptacin socio- escolar. Subtest: Adaptacin personal: evaluar ajuste personal del alumno. Adaptacin familiar: apreciar ajuste entre el alumno, medio familiar y entre sus pares. Adaptacin escolar: estimar el grado de adecuacin del alumno al entorno escolar. Habilidades sociales: valorar relacin del alumno con los dems. BATERA EVALA 9. Niveles de adaptacin Autor: Manuel Garca Prez Aos: 1 y 2 medio. Etapa avanzada. Objetivo: valorar adaptacin socio- escolar. Subtest: Adaptacin personal: evaluar ajuste personal del alumno. Adaptacin familiar: apreciar ajuste entre el alumno y medio familiar. Adaptacin escolar: estimar el grado de adecuacin del alumno al entorno escolar. Habilidades sociales: valorar relacin del alumno con los dems. BATERA EVALA 10. Niveles de adaptacin Autor: Manuel Garca Prez Aos: 3 y 4 medio. Objetivo: valorar adaptacin socio- escolar. Subtest: Adaptacin personal: evaluar ajuste personal del alumno. Adaptacin familiar: apreciar ajuste entre el alumno y su entorno familiar. Adaptacin escolar: estimar el grado de adecuacin del alumno al entorno escolar. Habilidades sociales: valorar relacin del alumno con los dems. TEST ROBERTO Y ROSITA: CUESTIONARIO ENTREVISTA INFANTIL Autor: Hernn Montenegro y Mara Teresa Lira. Edad y nivel apl: 5-7. Preescolar a 2 bsico.

Objetivo: Apreciar percepcin q tiene el nio en relacin a entorno familiar, personal y socio-escolar. ESTALA TIPO FAMILIA SEGN CRITERIO PSP. Autor: Grupo Seminaristas Universidad Educare, Cerda y otros. Edad: 7 aos en adelante. Objetivo: Observar el tipo de familia en que se encuentra inserto el nio, segn los criterios y tipos establecidos en el instrumento. NDICE DE AJUSTE AL MEDIO ESCOLAR: YO PIENSO, YO SIENTO Autor: lvaro Valenzuela. (U. C. VALPO) Edad y nivel apl.: 8 -11. 3 - 6 bsico Etapa Intermedia. Objetivo: Esclarecer el modo cmo el nio vivencia su YO tanto en la dimensin escolar, como en la familiar. Subtest: ndice familiar ndice Personal ndice Escolar. -ndice familiar: indagar sobre el clima q el nio percibe en su crculo familiar. -ndice Personal: Indagar sobre la percepcin que el nio tiene de s mismo (autoconcepto autoestima) -ndice Escolar: indagar la forma como el nio se relaciona con sus pares y se integra al mundo escolar. TEST DE AUTOCONCEPTO ACADMICO Autor: Violeta Arancibia, Sergio Malts y Mara Ins lvarez (adaptacin de Florida Kay) Edad y nivel apl: 6- 9. 1 a 4 e. bsica. Objetivo: Evaluar el autoconcepto acadmico a travs de las conductas observables del alumno. Subtest: Factor 1, 2, 3 y 4 F.1: (Enfrentamiento) indagar confianza sobre sus habilidades acadmicas. F.2: (Compromiso) establecer seguridad del alumno en su propio potencial. F.3: (Asertividad) Describir el sentido de control del alumno sobre lo que sucede en la sala de clases. F.4: (Relaciones con otros) determinar el grado de confianza y aprecio que el estudiante tiene con sus pares. CUESTIONARIO TCNICAS Y HBITOS DE ESTUDIO Autor: Mara Eugenia Simonetti. Edad y apl: 9-11. 4 - 6 bsico. Objetivo: indagar sobre tcnicas y hbitos de estudio del alumno. Subtest: Lugar: Obtener informacin sobre el lugar donde estudia el nio

Planificacin del estudio: indagar habilidades del nio para organizacin de contenidos. Atencin en sala de clases: Determinar capacidad del nio para mantenerse atento en sala de clases. Cmo estudias: determinar conductas de estudio. Apuntes: Reconocer la forma en que el nio utiliza sus apuntes. Actitud general: indagar de qu forma el nio enfrenta sus estudios. ESCALA DE AUTOESTIMACIN Autor: Luci Reidl (adaptacin Roberto Careaga) Edad y nivel apl: 7 a adelante 2 bsico a adelante. Etapa: intermedia Objetivo: Evaluar autoestima del alumno. CUESTIONARIO DE WOODWORTH Autor: Woodworth Edad y nivel: desde 1 medio. Etapa: intermedia Objetivo: Conocer la calidad de desarrollo afectivo del individuo. INVENTARIO DE AUTOESTIMA COOPERSMITH Autor: Adaptado en Chile por Brinkman, Segure y Solar- U. Concepcin. Edad y nivel: 1 - 2 medio. Etapa avanzada. Objetivo: Medir la autoestima en cuatro grandes reas: autoestima general, social, hogar y padres, y escolar-acadmica. CUESTIONARIO DE MTODOS Y HBITOS DE ESTUDIO CMHE Autor: Editorial Ocano. Edad y nivel: Desde los 15 aos. Etapa: Avanzada. Objetivo: Conocer los mtodos y hbitos de estudio del sujeto. REA COGNITIVA Batera Evala 0. Autor: Jess Garca Vidal, Daniel Gonzlez Manjn. Aos: 5-6 (ltimo curso educ. infantil). Objetivo: Evaluar aprendizajes de orden superior (atencin, concentracin memoria, percepcin y lenguaje). Subtest: 1.- Clasificacin: agrupa objetos siguiendo criterios. 2.Series: orden de elementos. 3. Org. Perceptiva: compone puzzle a partir de modelo. 4. Letras y nmeros: Evala capacidad de simbolizacin. Batera Evala 1. Autor: Jess Garca Vidal, Daniel Gonzlez Manjn. Aos: 6-7 (final 1, comienzo de 2 bsico). Objetivo: Evaluar aprendizajes de orden superior (atencin, concentracin, memoria, percepcin y lenguaje).

Objetivo por test: Bases del razonamiento (valorar rendimiento de tareas q exigen: obs. Analtica, comparacin y razonamiento espacial) Memoria-atencin: capacidad en tareas de observacin analtica. Subtest: 1.- Series: capacidad identificacin series. 2.- Clasificacin: capacidad para establecer categoras. 3.- Org. Perceptiva: organizacin perceptiva espacial. Batera Evala 2. Autor: Jess Garca Vidal, Daniel Gonzlez Manjn. Aos: 7-8 (final 1, comienzo de 2 bsico). Etapa: intermedia. Objetivo: Evaluar aprendizajes de orden superior (atencin, concentracin, memoria, percepcin y lenguaje). Objetivo por test: Bases del razonamiento (valorar rendimiento de tareas q exigen: obs. Analtica, comprensin, clasificacin y pensamiento) Memoria-atencin: capacidad de recuerdos y nivel de atencin. Subtest: 1.- Pensamiento analgico: Inferir relaciones de estmulos visuales o lingsticas. 2. Organizacin perceptiva: valorar organizacin perceptiva de alumnos. 3. Clasificacin: establecer categoras conceptuales. Batera Evala 3. Autor: Jess Garca Vidal, Daniel Gonzlez Manjn. Aos: 8-9 (final 3, comienzo de 4 bsico). Etapa: intermedia. Objetivo: Evaluar aprendizajes de orden superior (atencin, concentracin, memoria, percepcin y lenguaje). Objetivo por test: Bases del razonamiento (valorar rendimiento de tareas q exigen: obs. Analtica, comparacin, pensamiento analgico y organizacin perceptiva) Memoria-atencin: capacidad de alumno para usar de manera adecuada recursos atencionales y de memoria. Subtest: 1.-Reflexibilidad: capacidad de seguir instrucciones. 2. Pensamiento analgico: incluir relaciones analgicas. 3. Organizacin perceptiva: valorar org. Perceptiva. Batera Evala 4. Autor: Jess Garca Vidal, Daniel Gonzlez Manjn. Aos: final 4, comienzo de 5 bsico). Etapa: intermedia. Objetivo: Evaluar bases cognitivas del aprendizaje. Memoria-atencin: capacidad de recuerdo y nivel atencional. Bases del razonamiento: capacidad de seguir instrucciones. Subtest: 1.-Reflexibilidad: capacidad de seguir instrucciones. 2. Pensamiento analgico: inducir relaciones analgicas. 3. Organizacin perceptiva: valorar org. Perceptiva. Batera Evala 6.

Autor: Jess Garca Vidal, Daniel Gonzlez Manjn. Aos: 12-13. (6bsico NB4). Etapa: intermedia. Objetivo: Evaluar bases cognitivas del aprendizaje. Memoria-atencin: capacidad de recuerdo y nivel atencional. Subtest: Bases del razonamiento. 1.-Reflexibilidad: capacidad de seguir instrucciones. 2. Pensamiento analgico: inducir relaciones analgicas. 3. Organizacin perceptiva: valorar org. Perceptiva. Batera Evala 8. Autor: Jess Garca Vidal, Daniel Gonzlez Manjn, Manuel Garca Prez. Aos: Etapa avanzada. Objetivos por subtest Razonamiento inductivo: avalorar capacidad de operar con conceptos. Razonamiento espacial: valorar la capacidad de opera con modelos espaciales. Razonamiento deductivo: valora capacidad para operar con categoras. Atencin-concentracin: evaluar la capacidad para mantener la atencin. Batera Evala 9. Autor: Jess Garca Vidal, Daniel Gonzlez Manjn, Manuel Garca Prez. Aos: 14-15 aos, que finalizan el 2 medio y cursan 3 y 4 medio Objetivos: Evaluar el dominio de los procesos cognitivos para adquisicin de los aprendizajes. Subtest: Razonamiento inductivo: avalorar capacidad de operar con conceptos. Razonamiento espacial: valorar la capacidad de opera con modelos espaciales. Razonamiento deductivo: valora capacidad para operar con categoras. Atencin-concentracin: evaluar la capacidad para mantener la atencin. Batera Evala 10. Autor: Jess Garca Vidal, Daniel Gonzlez Manjn, Manuel Garca Prez. Aos: 14-15 aos, que finalizan el 2 medio y cursan 3 y 4 medio. Etapa avanzada. Objetivos: Evaluar el dominio de los procesos cognitivos para adquisicin de los aprendizajes. Subtest: Razonamiento inductivo: avalorar capacidad de operar con conceptos. Razonamiento espacial: valorar la capacidad de opera con modelos espaciales. Razonamiento deductivo: valora capacidad para operar con categoras. Atencin-concentracin: evaluar la capacidad para mantener la atencin. BATERA PIAGETANA Autor: Jean Piaget

Edad y nivel: 7-12 aos que se encuentren entre 2 a 7 bsico. Objetivo: Evaluar estado redesarrollo de pensamiento y estrategias cognitivas en nios de 7 a 12 aos. Subtest: 1. Prueba de clasificacin mltiple: (Determinar nivel del nio para agrupar objetos de acuerdo a un atributo en comn. Comprender relaciones entre un grupo de objetos y un subgrupo). 2. prueba uso de cuantificadores: Apreciar manejo por parte del nio de los cuantificadores todos y algunos. 3 y 4: Prueba de conservacin de cantidad continua: lquido y masa; determinar nivel de desarrollo de nocin de conservacin de cantidad continua tanto en lquido como en masa. 5. Prueba de seriacin de palitos: determinar nivel de desarrollo de nocin de seriacin. 6. Prueba de las tres perlas: determinar en el nio el nivel de representacin de la trayectoria de tres perlas que siguen un movimiento de 180 y 360. 7 y 8: prueba de cuantificacin de inclusin de clase: Explorar el razonamiento lgico que desarrolla el nio frente a un problema de cuantificacin de inclusin de clases. 9. Prueba de conservacin de la equivalencia de pequeos conjuntos: determinar el nivel de desarrollo de conservacin de la equivalencia de pequeos conjuntos. TEST TOKEN Autor: Renzi y Vignolo Edad y nivel: 6-11 aos, 11 meses (1-7 bsico) Objetivo: Evaluar la comprensin y percepcin del lenguaje oral a travs de rdenes verbales de complejidad creciente. Subtest: 1. Evaluar la comprensin de rdenes verbales que constan de 2 elementos crticos. 2. Evaluar la comprensin de rdenes verbales que constan de 3 elementos crticos. 3. Evaluar la comprensin de rdenes verbales compuestas por 2 series de 2 elementos crticos cada uno. 4. Evaluar la comprensin de rdenes verbales compuestas por 2 series de 3 elementos crticos cada uno. 5. Evaluar la comprensin del lenguaje complejo que incluye proposiciones y cambios en el pensamiento. BATERA DE PRUEBA DE INTEGRACIN FUNCIONAL CEREBRAL BSICA (INFUCEBA) Autor: Ricardo Olea. Edad y nivel: 7-9 aos, 2 a 4 bsico. Etapa intermedia.

Objetivos: Informar sobre el posible dficit en algunas funciones del sistema nervioso central y / o dficit en integracin, causados por lesiones de cualquier grado. Prueba 1: Informar sobre la coordinacin viso-motriz-manual. Prueba 2: Informar sobre la orientacin espacial y memoria visual. Prueba 3: determinar el grado de orientacin y organizacin espacial, adems de abstraccin, simbolizacin y coordinacin viso-motrizmanual. Prueba 4: Identificar el nivel de orientacin y organizacin temporal, adems de la coordinacin viso-motriz-manual. Prueba 5: Apreciar la orientacin y organizacin temporal, simbolizacin y coordinacin viso-motriz-manual. Prueba 6: Valorar la orientacin y organizacin temporal adems de la simbolizacin que tiene el nio. Prueba 7: Informar acerca de la organizacin y orientacin temporoespacial, la simbolizacin y la coordinacin viso-motriz-manual. Prueba 8: Precisar la coordinacin viso-motriz-manual, la orientacin y organizacin espacial, adems de la memoria visual y kinestsica. Prueba 9: Determinar el conocimiento que tiene el nio de su esquema corporal en relacin a la orientacin espacial. Prueba 10: Apreciar la coordinacin viso-motriz-manual, junto con el anlisis y sntesis que el alumno posee. Prueba 11: Identificar el grado de anlisis, sntesis, coordinacin visomotriz-manual, orientacin y organizacin espacial del nio. EXAMEN PSICOMOTOR DE LA 1 Y 2 INFANCIA - PICQ Y VAYER 1 Y 2 INFANCIA Autor: Luis Picq y Pierre Vayer Edad y nivel: 2 a 6 y 7 a 14 aos. Inicial intermedia avanzada Objetivo: Evaluar el estado psicomotor del sujeto, definiendo en qu aspectos se encuentra por encima y por debajo de su edad cronolgica. Subtest: 1. Coordinacin culomanual. 2. coordinacin dinmica. 3. control postural y del equilibrio. 4. control del propio cuerpo organizacin latero-espacial. 5. organizacin perceptiva estructuracin espacio temporal. 6. lateralizacin. 7. lenguaje. 8. rapidez. 9. velocidad. 10. movimientos simultneos 11. control segmentario. 12. test de dominancia lateral. PMA 5 7 AOS

Autor: Adaptacin Jacobo Felmand. Edad y nivel: se aplica entre los 5 y 7 aos y/o kinder a 2 bsico. Objetivo: Evaluar el reconocimiento de semejanzas y diferentes en relacin a los atributos de tamao. PMA 7 11 AOS Autor: Lithurston. Adaptacin Jacobo Felmand. Edad y nivel: Edad y nivel: 7-11 aos. Etapa intermedia. Objetivo: valorar capacidad de percepcin, espacio y razonamiento discriminando e identificando figuras. Subtest: Percepcin: Discriminar entre figuras. Espacios: evaluar capacidad para imaginar y concebir objetos en 2 dimensiones con modelos y figuras girados en el plano. Razonamiento: capacidad de resolver problemas. BATERA DE EXPLORACIN VERBAL PARA TRASTORNOS DEL LENGUAJE (BEVTA) Autor: Luis Bravo Valdivieso y Arturo Pinto. Edad y nivel: 7-12 aos, 2 a 7 bsico. Etapa intermedia. Objetivo: Contribuir a determinar el funcionamiento de algunos procesos psicolingsticos importantes para el aprendizaje del escolar bsico. Subtest: TAVI: Determinar la recepcin y la memoria de la informacin. 3-S: Evaluar la capacidad de abstraccin verbal a partir de la relacin de elementos comunes de una misma categora. CAT-V: Determinar la habilidad de nombrar objetos pertenecientes a una misma categora, a partir de una palabra inductora. S-V: Determinar las habilidades para retener informacin secuenciada con significado explcito. GATES Autor: adaptacin Roberto Careaga. Edad y nivel: desde 9 aos, cuando nios hayan logrado un nivel de lectura instrumental. Objetivo: Evaluar la comprensin de lectura para seguir instrucciones escritas. Subtest: 1. Evaluar la comprensin de lectura para seguir instrucciones simples. 2. Evaluar la comprensin de lectura para seguir instrucciones con elementos discriminados. 3. Evaluar la comprensin de lectura para seguir instrucciones complejas.

TEST DE PERCEPCIN DE SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS CARAS Autor: L.L. Thurstone. Adaptacin M.Mella. Edad y nivel: 6-7 aos hacia delante (sobre todo niveles bajos de cultura analfabetos). Objetivo: Evaluar la aptitud para percibir, rpida y correctamente, semejanzas y diferencias, y patrones estimulantes parcialmente ordenados. CUBOS DE KOHS Autor: Jacobo Feldman (sugerencias) Edad y nivel: 5-20 aos. Preescolar a ed. Media. Etapa inicial, intermedia y avanzada. Objetivo: Informar sobre la capacidad de integrar desde el punto de vista viso-perceptivo-motriz, estmulos grficos, analizar dichos estmulos y sintetizarlos en volumen. PRUEBAS LONGEOT Autor: M. Chadwick. E. Orellana. Edad y nivel: 12-13 aos- 7 en adelante. Etapa avanzada. Objetivo: Evaluar Operaciones formales en relacin a la lgica de proposiciones, combinatoria y probabilidades. Subtest: 1. T.O.F.L.P.: Determinar nivel de desarrollo de las operaciones formales en relacin a la lgica de proposiciones. 2. T.O.F.C. : Determinar el nivel de las operaciones formales en relacin a la lgica de la combinatoria. 3. T.O.F.P.: Determinar el nivel de desarrollo de las operaciones formales en relacin a la lgica de probabilidades. TEST DE HABILIDADES VERBALES PARA ADOLESCENTES Autor: Edad y nivel: Alumnos que terminan la Ed. Bsica o inician la media. Etapa avanzada. Objetivo: Medir el nivel de las habilidades verbales en adolescentes. Subtest: Seriacin verbal: Orden sucesivo de vocablos por un criterio determinado. Categorizacin: Clasificacin de conceptos significativos simbolizados verbalmente. Conceptualizacin: determinar el sentido de una idea a partir de la reexaminacin del contexto en el que est inserto. Induccin: Determinar una conclusin general a partir de hechos particular.

REA INSTRUMENTAL LECTURA Batera Evala 1. Autor: Jess Garca Vidal, Daniel Gonzlez Manjn. Aos: 6-7 (final 1, comienzo de 2 bsico). Objetivo: Evaluar adquisicin de aspectos de exactitud lectora, comprensin de lengua escrita, ortografa y expresin escrita. Subtest: Lectura: -Comprensin lectora. (Valorar adquisiciones iniciales de comprensin lectora. -Exactitud lectora (calorar exactitud lectora inicial e identificar fonemas, letras maysculas y minsculas y lectura de slabas, palabras y frases). Escritura: -Ortografa fontica (valorar el nivel de ortografa fontica y el dominio de los procesos grafomotrices en el dictado y copia de palabras, slabas, frases y en la escritura espontnea). -Grafa y expresin escrita: valorar procesos grafomotrices y la expresin escrita en el dictado y copia de palabras, slabas, frases y en la escritura espontnea. -Ortografa visual: Valorar el dominio ortogrfico de palabras usuales. Batera Evala 3. Autor: Jess Garca Vidal, Daniel Gonzlez Manjn. Aos: 9 (3 bsico). Etapa intermedia. Objetivo: Obtener informacin sobre los aprendizajes instrumentales de la escritura y lectura. Subtest: Lectura: -Comprensin lectora. (Valorar adquisiciones iniciales de comprensin lectora). -Exactitud lectora: Valorar eficacia lectora. Escritura: -Ortografa fontica (valorar dominio ortografa). -Grafa y expresin escrita: valorar procesos grafomotrices y la expresin escrita. -Ortografa visual y reglada: Valorar el dominio ortogrfico de palabras familiares. Batera Evala 4. Autor: Jess Garca Vidal, Daniel Gonzlez Manjn. Aos: 10 (4 bsico). Etapa intermedia. Individual o colectiva. Objetivo: Obtener informacin sobre los aprendizajes instrumentales de la escritura y lectura. Subtest: Lectura: Evaluar aspectos comprensivos y de velocidad lectora. Escritura: Evaluar calidad caligrfica y ortografa. Batera Evala 5.

Autor: Jess Garca Vidal, Daniel Gonzlez Manjn. Aos: Finales 5 o inicio de 6 bsico. Etapa intermedia. Objetivo: Obtener informacin sobre los aprendizajes instrumentales de la escritura y lectura. Subtest: Lectura: Evaluar comprensin y velocidad lectora. Escritura: Evaluar aspectos ortogrficos, grficos y expresin de la escritura. Batera Evala 6. Autor: Jess Garca Vidal, Daniel Gonzlez Manjn. Aos: 11 aos. 6 bsico. Etapa avanzada. Objetivo: determinar adquisiciones efectuadas por alumnos en comprensin lectora, expresin escrita y ortografa. Subtest: Lectura: valorar adquisicin de comprensin lectora, va fonolgica de la lectura y velocidad lectora. Escritura: Valorar el dominio ortografa visual y reglada, y la expresin escrita. Batera Evala 8. Autor: Jess Garca Vidal, Daniel Gonzlez Manjn, Manuel Garca Prez. Aos: 13 - 14 aos. 6 bsico. (Final 1 ciclo ESO o comienzos del 2 ciclo). Objetivo: determinar adquisiciones efectuadas por alumnos en comprensin lectora, expresin escrita y ortografa. Lectura: evaluar procesos lectores. Subtest: - Comprensin lectora: valorar adquisiciones de comprensin lectora. - Eficacia lectora: valorar el uso va fonolgica de la lectura. - Velocidad lectora: valoracin de la velocidad lectora. Escritura: -Ortografa visual y reglada: valorar el dominio de la ortografa visual y reglada. - Expresin escrita: valorar el dominio de la expresin escrita. Batera Evala 9. Autor: Jess Garca Vidal, Daniel Gonzlez Manjn. Aos: 12 - 13 aos. 6 bsico. (Final 1 ciclo ESO o comienzos del 2 ciclo). Objetivo: evaluar el dominio de los aprendizajes instrumentales de la lectoescritura. Lectura: evaluar procesos lectores. Subtest: - Comprensin lectora: valorar adquisiciones de procesos lectores para de comprensin lectora. - Velocidad lectora: valoracin de la velocidad lectora silenciosa. - Eficacia lectora: valorar el uso va fonolgica de la lectura.

Escritura: -Ortografa visual: valorar nivel ortogrfico. - Expresin escrita: evaluar nivel de comprensin. Batera Evala 10. Autor: Jess Garca Vidal, Daniel Gonzlez Manjn. Aos: 14 - 15 aos. (Final 2 medio y que cursan 3 y 4 medio). Objetivo: evaluar el dominio de los aprendizajes instrumentales de la lectoescritura. Lectura: evaluar procesos lectores. Subtest: - Comprensin lectora: valorar adquisiciones de procesos lectores para de comprensin lectora. - Velocidad lectora: valoracin de la velocidad lectora. Escritura: -Ortografa visual reglada: valorar nivel ortogrfico visual reglado. - Expresin escrita: valorar dominio de expresin escrita. PRUEBA DE COMPRENSIN LECTORA DE COMPLEJIDAD LINGSTICA PROGRESIVA. C L P. Autor: Felipe Alliende, Mabel Condemarn, Neva Milicic. Nivel: ocho aos de Educacin General Bsica, o iniciacin de la lectura en adultos analfabetos. Forma de aplicacin: individual o colectiva. Objetivo: Medir la capacidad de Lectura en las etapas que necesita ser aprendida en forma ms intensa. Prueba Exploratoria de Evaluacin de la Escritura Cursiva (PEEC) Autor: Condemarn - Chadwick. En La Escritura Creativa y Formal. Edad o nivel: 1 a 4 de educacin bsica. OBJETIVOS: -Evala el nivel de desarrollo de la escritura cursiva (rapidez de ejecucin, calidad de la copia. -Detecta deficiencias o errores en: ritmo o velocidad de escritura. Ejecucin de la escritura (aprendizaje de las letras una a una, ligado de la escritura, regularidad de la escritura. Subtest N 1: VELOCIDAD NORMAL DE COPIA. Subtest N 2: VELOCIDAD RPIDA DE COPIA. Subtest N 3: CALIDAD DE LA COPIA. FALTA: PLE TEST ESCRITURA ESPONTNEA Autor: Condemarn, Chadwick: Escritura creativa y formal. Gentry: Etapas del desarrollo de la ortografa. Carbonell de Grompone, clasificacin estructural de los errores ortogrficos. Tuana y Llunch, nivel ortogrfico global. Marzano: Evaluacin del dominio de las estructuras de la oracin.

Edad y nivel: escolares bsicos. Etapa inicial e intermedia / adolescentes y adultos. Etapa avanzada. Objetivo: Evaluar el aprendizaje de la escritura en lo referente a la calidad ortogrfica y el dominio de las estructuras oracionales. ESCALAS DIAGNSTICAS DE G. SPACHE. Autor: Adaptacin para escolares chilenos: G. Seplveda, A. Jofr. Aos y nivel: nios (as) de 1 a 8 bsico; tambin jvenes de enseanza media con dificultades lectoras. OBJETIVO: Medir los niveles (Instruccional, Independiente y Potencial) de la lectura, su Calidad, Errores y Velocidad, a travs de la lectura de prrafos, secuenciados de acuerdo al nivel escolar de los evaluados. Lectura Oral: instruccional (calidad, velocidad y errores especficos). Lectura silenciosa: Comprensin. Lectura potencial: Comprensin con 55% de logro. (si se aplica este test, no se aplica el test de lectura oral y silenciosa). PAUTA DE OBSERVACIN PARA LA LECTURA ORAL Y SILENCIOSA Autor: Mabel Condemarn y Felipe Alliende. Aos y nivel: 2 bsico en adelante. Etapas intermedia y avanzada. Objetivo: Evidenciar las habilidades en la lectura oral y establecer caractersticas de lectura silenciosa. Subtest. - Lectura oral -Lectura silenciosa.

PAUTA DE OBSERVACIN Y MOTRICIDAD GRFICA Autor: Ajuriaguerra y Auzas. Edad y nivel: 6 aos en adelante. Etapa inicial, intermedia y avanzada. Objetivo: Observar conducta grafomotora para la prevencin de posibles dificultades posturales de movimiento, tonicidad en el aprendizaje inicial de la escritura. TEST EXPLORATORIO DE DISLEXIA ESPECFICA. (TEDE O PEDE ). Autores: Condemarn, Blomquist. Ao y nivel: 6 aos 11 meses a 10 aos 11 meses. 1-5 bsico. OBJETIVOS: determinar el nivel lector del nio sobre la base de la lectura en complejidad creciente y explorar signos dislxicos en la lectura oral. Subtest: - Nivel Lector: 100 temes. - Errores especficos: 71 temes TEST DE CLOZE Autor: Wilson Taylor. Adaptacin Condemarn y Milicic. Aos y nivel: 2 a 6 bsico

Objetivo: Este instrumento nos permite, a travs de la completacin de palabras intencionalmente omitidas, evaluar la comprensin de la lectura y establecer los modos como el lector procesa la informacin, utilizando las claves (grficas, fonticas, semnticas y sintcticas) que el texto entrega. Subtest: 1. Tradicional: Determinar si los alumnos son capaces de utilizar claves semnticas y sintcticas dadas por el contexto para poder construir el significado. 2. Tcnica de laberinto Maze: Determinar si tienen o no dificultad con un particular tipo de clave que requiera apoyo directo o explcito. 3. Test de cloze con pareo: Determinar si tienen adquirido estrategias de anticipacin, adivinacin y de la funcin de la redundancia entregada en el contexto. 4. Cloze restringido: Desarrollar con mayor extensin las tcnicas de estudio. 5. Cloze con claves de apoyo: Estimular la fluidez de la expresin oral sobre la base de sus contenidos explcitos e implcitos, como tambin en sus aspectos connotativos por medio de las lminas. Prueba de Lectura y Lenguaje Escrito (PLLE). Autor: Donald D.Hammill y Stephen Larsen y otros. Edad y Nivel: 8 aos a 15 aos 11 meses en adelante. 3 bsico, media y en adelante. Objetivo: determinar las capacidades que poseen los alumnos en las destrezas de lectura y escritura e identificar alumnos que poseen deficiencias en estas reas, de acuerdo a la comparacin de este mismo con el desempeo de sus pares o a la media. Subtest: Vocabulario (lectura): medir comprensin lectora de cierto tipo de palabras relacionadas a un concepto general. Lectura de prrafos (lectura): evaluar la habilidad del lector para responder a preguntas relacionadas a cuentos en forma de prrafos. Vocabulario (escritura): evaluar el desarrollo del vocabulario. Composicin (escritura) Evaluar la habilidad para escribir el significado con facilidad y eficacia. Ortografa (escritura) Evaluar la habilidad de ordenar letras correctamente para formar palabras. Estilo (Escritura) mide el dominio de los convencionalismos que dictan las reglas de puntuacin y el uso de maysculas. PRUEBA DE LENGUAJE HELMER MYKLEBUST Autor: Helmer Myklebust. Adaptacin Jacobo Feldman.

Aos y nivel: 2 aos y medio en adelante. Etapa inicial, intermedia y avanzada. Objetivo: Determinar las discrepancias entre la produccin oral y escrita mediante la evaluacin de la cantidad de palabras utilizadas. Evaluar la sintaxis en cuanto a la puntuacin, uso y orden de las palabras en la oracin y contenido, reflejado en la calidad concreto abstracto de las ideas. CLCULO Batera Evala 2, 3 y 4. Autor: Jess Garca Vidal, Daniel Gonzlez Manjn. Aos: Evala 2: Finales de 1 o inicio de 2 bsico Evala 3: Finales de 3 o inicio de 4 bsico Evala 4: Finales de 4 o inicio de 5 bsico Objetivo: valorar adquisiciones del currculum matemtico del ciclo (nmero y operacin). Subtest: Clculo y numeracin: Medir dominio en numeracin y operaciones. Resolucin de problemas: Medir la capacidad de resolver problemas aritmticos. PRUEBA DE PRECLCULO Autor: Neva Milicic y Sandra Schmidt Aos y nivel: 4-7 aos. Jardn infantil y 1 bvsico. Etapa inicial Objetivos: detectar los nios con alto nivel de riesgo de presentar dificultades de aprendizaje de las matemticas en el jardn infantil y en 12 bsico, permite realizar un anlisis cualitativo y cuantitativo de las funciones relacionadas con el aprendizaje de las matemticas, de manera que se pueda orientar al profesor en la enseanza de cada alumno. EVALUACIN DEL CONOCIMIENTO MATEMTICO. BENTON Y LURIA 1, 2, 3, 4, 5, 6 Autor: Benton y Luria. Adaptacin M. Chadwick y M. Fuentes. Aos y nivel: 6 11 aos. 1 a 6 bsico. Nivel intermedio (1, 2, 3, 4) y avanzado (5 y 6). Objetivos: evaluar la capacidad del nio para comprender los nmeros presentados en forma oral y escrita, adems para contar series numricas, operatoria bsica y razonamiento. Subtest: 1. Valoracin cuantitativa de n presentados visualmente. 2. Escritura de nmeros al dictado. 3. Copia de nmeros. 4. clculo oral. 5. clculo escrito. 6. conteos de elementos grficos 1 a 1 y en agrupaciones.

7. conteos de series numricas. 8. resolucin de problemas. EVALUACIN DEL CLCULO Y RESOLUCIN DE PROBLEMAS Autor: Nolfa Ibez Salgado Aos y nivel: 6-9 aos. 1 a 4 bsico. Objetivos: Evaluar las adquisiciones elementales de los procesos bsicos del clculo y resolucin de problemas. Subtest. 1. Evaluar la reproduccin de nmeros a partir de un modelo. 2. evaluar el reconocimiento de series numerales. 3. evaluar la capacidad para asociar el nombre del nmero con su cifra correspondiente. 4. evaluar la reproduccin grfica de un dictado de nmeros. 5. evaluar el concepto de mayor y menor en parejas de cifras. 6. evaluar la capacidad de evaluar nmeros en forma oral. 7. evaluar el dominio de las 4 operaciones bsicas mediante clculos mentales simples. 8. evaluar el conocimiento de la ley de composicin. 9. evaluar la identificacin y nominacin de figuras geomtricas asociadas a su representacin grfica. 10. evaluar la adicin y sustraccin mediante su organizacin y resolucin. 11. evaluar el dominio de la mecnica operatoria para la multiplicacin y divisin. 12. evaluar la organizacin y resolucin por escrito de operaciones convencionales de multiplicacin y divisin. 13. evaluar la capacidad del nio para aplicar la operatoria aritmtica en la resolucin de problemas. PRUE BA DE COMPROTAMIENTO MATEMTICO Autor: Ricardo Olea, Hernn Ahumada y Luz Elena Lbano. Aos y nivel: 7-12 aos (2 - 7 bsico) Objetivos: evaluar aspectos que forman parte de la conducta matemtica en nios de edades cronolgicas entre 7 a 12 aos, considerando niveles de razonamiento, capacidad para manejar smbolos numricos, operar y utilizar el clculo dentro de la estrategia que implica la resolucin de problemas. Subtest: Serie A: Serie B: Conocimiento de la simbolizacin matemtica. Serie C: Disposicin para el clculo y resolucin de problemas.