UNIVERSIDAD INCA GARCILASO DE LA VEGA

Escuela de Postgrado

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ESCUELA DE POSTGRADO SECCIN MAESTRA

GUA DE ELABORACIN DE PROYECTOS DE INVESTIGACIN E INFORMES DE TESIS CUALITATIVA

Director de la escuela de postgrado Dr. Juan Carlos Crdova Palacios Director de la seccin maestra, 2da especializacin y convenios Dr. Marcial Colonia Valenzuela Autores: Mg. Jully Pahola Caldern Saldaa Mg. Luis Alzamora de los Godos Urcia

Lima - Per

2006

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GUA DE ELABORACIN DE PROYECTOS DE INVESTIGACIN E INFORMES DE TESIS CUALITATIVA

La GUA DE ELABORACIN DE PROYECTOS DE INVESTIGACIN E INFORMES DE TESIS CUALITATIVA, es una publicacin realizada por La Universidad Inca Garcilaso de la Vega a travs de la Seccin de Maestra de la Escuela de Postgrado, dentro de su poltica de investigacin y publicaciones. Este trabajo ha sido realizado con la finalidad de convertirse en una gua para la elaboracin de proyectos e informes de tesis de Maestra desde un abordaje cualitativo.

Director de la escuela de postgrado Dr. Juan Carlos Crdova Palacios Director de la seccin maestra, 2da especializacin y convenios Dr. Marcial Colonia Valenzuela Autores: Mg. Jully Pahola Caldern Saldaa Mg. Luis Alzamora de los Godos Urcia

@ 2006 Universidad Inca Garcilaso de la Vega EPG - 2006 Seccin de Maestra Editor: Luis Alzamora de los Godos Urcia Revisin del documento: Jully Pahola Caldern Saldaa Jr. Cayetano Heredia 920. Jess Mara Lima Per Telefax: 471-4739 anexo 3501 e-mail: posgrado@uigv.edu.pe Hecho el depsito de Ley, N Publicacin. ISBN N

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1. ESQUEMA DEL PROYECTO DE INVESTIGACIN CUALITATIVO I. GENERALIDADES 1.1 Ttulo 1.2 Autor (es) 1.3 Asesor 1.4 Tipo de Investigacin 1.5 Rgimen de la Investigacin 1.6 Institucin a la que pertenece el Proyecto 1.5 Institucin y lugar donde se ejecutar el Proyecto 1.7 Duracin del Proyecto II. ADMINISTRACIN DEL TRABAJO DE INVESTIGACIN 2.1 Recursos: Humanos y Materiales 2.2 Presupuesto 2.3 Financiamiento III .CRONOGRAMA IV. PLAN DE INVESTIGACIN 4.1 Problema 4.1.1 Realidad Problemtica 4.1.2 Formulacin del problema 4.1.3 Justificacin 4.1.4 Limitaciones 4.1.5 Antecedentes 4.2 Objetivos 4.3 Marco Referencial 4.3.1 Marco Terico 4.3.2 Marco Conceptual 4.4 Dimensiones y teorizacin 4.4.1 Hiptesis 4.4.2 Variables - Indicadores 4.4.3 Definicin operacional de Variables 4.5 Metodologa 4.5.1 Tipo de estudio 4.5.2 Diseo de estudio 4.5.3 Muestra 4.5.4 Mtodos, Tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos. 4.5.5 Tcnicas de anlisis de Datos V. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS Y ANEXOS

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EL PROYECTO DE INVESTIGACIN La opcin de la metodologa cualitativa implica tambin el hecho de que se ha considerado como la ms apropiada para el estudio del fenmeno en cuestin. Esto, a su vez, como veremos, se fundamenta en una opcin previa epistemolgica (teora del conocimiento) y ontolgica (teora sobre la naturaleza de la realidad). Una idea general, que nunca se debe olvidar, es que quien escribe algo lo hace para alguien (el destinatario), al cual hay que tener siempre presente. En este caso, es el evaluador del proyecto o de la tesis. Estas personas tienen su visin de las cosas y nuestro dilogo es con ellas. Un buen proyecto no debiera exceder las 20 30 pginas. Cuando se escriben 60 u 80, es porque se desarrolla el "marco terico" u otras partes que son ya propias de la tesis en s. Esto aleja y distrae la atencin del evaluador de su tarea especfica. A continuacin, se exponen las partes fundamentales de un proyecto, el orden en que pueden ir y las ideas centrales de cada parte, quedando siempre en pie el hecho de que hay muchas formas de hacer las cosas; todo depende de cmo se entrelazan sus elementos.. ESQUEMA 1. GENERALIDADES 1.1 TTULO Debe ser especfico, breve y claro, sin quitar la claridad, adems tiene como finalidad identificar el sentido que el proyecto de investigacin desea conseguir. El titulo por lo tanto debe expresar los siguientes trminos (QU) lo que se persigue en la investigacin en trminos de objetivos de conocimiento (DNDE) lugar donde se va a llevar a cabo el desarrollo de la investigacin (FECHA) fecha o periodo que abarcara la investigacin. 1.2. AUTORES Se indica el nombre y apellido del autor o autores. Generalmente en Maestra es un solo autor, sin embargo si la investigacin es muy compleja, podran ser dos los autores. 1.3. ASESOR Debe ser el docente que tiene a su cargo las reas de diseo de la investigacin y los cursos relacionados con la tesis, este debe tener experiencia profesional o ser especialista en el rea de la investigacin cientfica, por lo que debe tener trayectoria de investigador demostrada con publicaciones. 1.4. TIPOS DE INVESTIGACIN Los tipos de investigacin se plantean segn los fines que se pretenden alcanzar con la investigacin, adems se plantea segn su viabilidad econmica, temporal, tecnolgica y de capacidades. Adems se debe

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tener en cuenta la vulnerabilidad del problema que se desea investigar y se clasifica en: El tipo Hermenutico-Dialctico El tipo Fenomenolgico. El tipo Etnogrfico. El tipo de Investigacin-Accin. El tipo de Historias de Vida. 5. RGIMEN DE INVESTIGACIN 5.1 LIBRE: Cuando el problema que se desea investigar es seleccionado por intereses particulares y cientficos del investigador. 5.2 ORIENTADA: Cuando el problema que se desea investigar pertenece a los planes o lneas de investigacin de la institucin, organizacin o empresa a la que pertenece el investigador. 6. INSTITUCIN A LA QUE PERTENECE EL PROYECTO Facultad, Maestra, Mencin y Universidad. 7. INSTITUCIN Y LUGAR DONDE SE EJECUTAR EL PROYECTO Espacio geogrfico como la institucin donde labora, Comunidad o distrito en donde se desarrollar el proyecto. Se precisa la direccin del mismo para efectos de la labor de asesoramiento y supervisin. 8. DURACIN DEL PROYECTO FECHA DE INICIO : (mes y ao) FECHA DE TERMINACIN : (mes y ao) II. ADMINISTRACIN DEL TRABAJO DE INVESTIGACIN 2.1 RECURSOS 2.1.1 HUMANOS: Se indica el personal que participar en la investigacin. Enumere el personal auxiliar, administrativo, investigadores y de servicio disponible para el proyecto. 2.1.2 MATERIALES: Se mencionan los materiales, como encuestas, registros, bitcoras de control y otros instrumentos, especificando calidad y cantidad que se usarn en la investigacin. 2.2 PRESUPUESTO: Son los gastos consumibles en el Proyecto de Investigacin, que generalmente se refiere a material fungible. Debe ser detallado por actividad y productos. III. CRONOGRAMA Se seala en funcin del tiempo que llevar realizar todas las actividades

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fundamentales que se realizarn en la investigacin. Se presenta en una tabla de contingencia de doble entrada, este debe tener las actividades, duracin y fecha de cada una. Se recomienda las cartas o grficos HENRY L. GANTT, que consiste en representar cada actividad por una barra horizontal, la que por su cruce con niveles o lneas verticales, indica en meses, semanas, das, etc. El momento de su iniciacin y terminacin. Adems para el cronograma especfico por actividad se recomienda el empleo del diagrama de PERT. En tas actividades debe considerarse: Elaboracin del Proyecto o protocolo Aplicacin de instrumentos Procesamiento y anlisis de datos Elaboracin del informe final Sustentacin de Tesis Entre otros IV. PROTOCOLO DE INVESTIGACIN En esta seccin se orienta las actividades que el investigador debe realizar para explorar e intervenir en un problema cientfico. El plan debe ser lo suficientemente detallado para permitir comprender la naturaleza y los alcances de la investigacin: as como la metodologa seguida.

4.1 EL PROBLEMA 4.1.1 REALIDAD PROBLEMTICA: El fin principal de la introduccin es "introducir" al lector-evaluador en la problemtica que se desea investigar. Para ello, es necesario hacer una descripcin de los rasgos fundamentales que configuran dicha realidad (el fenmeno en su contexto) y la necesidad de estudiar un sector descuidado o no atendido suficientemente hasta el momento o, tambin, un tema ya estudiado pero no en nuestro medio o con enfoque y metodologa diferentes. La calidad de esta descripcin es muy importante, ya que determinar el enfoque epistemolgico y metodolgico que se emplear para abordarla, los objetivos a lograr, la relevancia de la investigacin y su posible originalidad. Su amplitud podra ser de 2 3 pginas. Vale la pena resaltar que esta parte debe tener citas bibliogrficas y debe abordar el problema desde el rea. Subarea, tema y problema, presentando la investigacin.

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4.1.2 FORMULACIN DEL PROBLEMA La orientacin metodolgica cualitativa no suele partir del planteamiento de un problema especfico, sino de un rea problemtica ms amplia en la cual puede haber muchos problemas entrelazados que no se vislumbrarn hasta que no haya sido suficientemente avanzada la investigacin. Por esto, en general, el partir de un problema, cierra el posible horizonte que tienen las realidades complejas, como son todas las realidades humanas. Esto, de ninguna manera quiere decir que, en un caso especfico, no sea til o conveniente partir de un problema concreto, si eso es particularmente lo que se desea investigar. En caso de que se plantea un problema especfico este debe expresar ampliamente como la Pregunta de Investigacin.

4.1.3 JUSTIFICACIN: En este punto el investigador debe responder las siguientes interrogantes Para qu y/o para quines es necesaria la investigacin? Para qu o para quin es conveniente? Se hace notar que toda investigacin debe estar orientada preferentemente a contribuir al desarrollo regional y nacional. Se derivan del planteamiento del problema en lo relacionado a la justificacin e importancia de la investigacin en cuanto a su aporte en el campo del conocimiento .asimismo, darn cuenta del (PARA QUE ) se requiere los resultados del estudio y cual sera su utilidad 4.1.4 LIMITACIONES: Estarn referidas a las dificultades consideradas por el investigador para el buen desarrollo de trabajo de investigacin, ejemplo limitaciones de bibliografa sobre el problema, tiempo, recursos, econmicos, humanos, etc. 4.1.5 ANTECEDENTES: Esta parte tiene por finalidad exponer lo que se ha hecho hasta el momento para esclarecer el fenmeno que nos ocupa. Debe referir las principales investigaciones sobre el rea o reas cercanas: autores, enfoques y mtodos empleados, conclusiones e interpretaciones tericas a que llegaron y otros elementos de importancia. Es necesario dar mayor nfasis a lo ms cercano (lo regional, lo nacional, lo latinoamericano), ya que comparte ms nuestra cultura e idiosincrasia. Lo extranjero, especialmente si es anglosajn, podra distorsionar la comprensin de nuestra realidad. Es decir, es una fuente de informacin y nunca modelo terico en el cual ubicar nuestra investigacin. Servir para contrastar, despus, nuestras

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conclusiones con las de esos autores y, as, entenderlas mejor, pero nunca para forzar e imponer una interpretacin. De todos modos, esto no indica que no se pueda hacer una investigacin partiendo ya de una teora slida (por ej. el psicoanlisis u otra) y aceptndola, inicialmente. El inconveniente de esto es que nos impone ya desde el principio todo un mundo terico, conceptual e interpretativo que pudiera no ser el ms adecuado para entender la realidad que estamos estudiando. Y su falta de lgica est en el hecho de que da en gran parte por resuelto lo que todava no se ha estudiado. Por esto, muchos marcos tericos son cerrados, ya que instalan lo nuevo en moldes viejos, imposibilitando la emergencia de de lo novedoso, de lo original, de la innovacin. 4.2. OBJETIVOS: Se fijan unos objetivos a lograr: algunos son ms bien generales y otros especficos, pero todos deben ser relevantes para las personas interesadas en la investigacin. A veces, es preferible fijar slo los objetivos generales, y determinar los especficos durante la marcha, para no buscar metas que quiz resulten triviales. Estos objetivos determinarn, en parte, las estrategias y procedimientos metodolgicos. No obstante, tampoco los objetivos sern intocables. Tambin aqu se sigue el famoso principio de "Los tres prncipes de Serendip": "si ests buscando una cosa buena y encuentras otra mejor, deja la primera por la segunda". 4.3 MARCO REFERENCIAL: 4.3.1 MARCO TERICO: Es el fundamento de la investigacin integrado por un conjunto de conocimientos y teoras que apoyan el estudio que se propone hacer el investigador. Si el problema que se investiga es completamente nuevo, no habr teora vigente que soporte el estudio, sin embargo se debe sustentar. En este caso el investigador puede valerse de cuanta teora puede sustentar su problema de investigacin y se ver precisado a hacer una construccin terica propia que respalda el estudio. Es e! conjunto de conocimientos y experiencias previas relacionadas con un tipo especfico de problema que posee o han sido acumulados para argumentar los procesos o mecanismos en los que la variable independiente ocasiona u se relaciona con la variable dependiente, o como un experimento puede dar un efecto deseado en una variable dependiente. 4.3.2 MARCO CONCEPTUAL: Conjunto de conceptos que expone el investigador cuando hace el sustento terico de su problema. Es decir el problema est incluido en el contexto de

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un conjunto de conceptos, vale la pena resaltar que stos solamente se trabajan en funcin de los conceptos relacionados a las variables y el problema y no conceptos sueltos que muchas veces son irrelevantes. 4.4 DIMENSIONES Las Categoras. No hay categoras preconcebidas, previas a la investigacin. Si el investigador las tiene en su mente, es porque las ha tomado de otras investigaciones, de otras muestras, realizadas por otros investigadores en otros lugares. Las verdaderas categoras que conceptualizarn nuestra realidad deben emerger del estudio de la informacin que se recoja, al hacer el proceso de "categorizacin". No obstante, se podra partir de un grupo de categoras preestablecidas, con tal de que se utilicen con mucha cautela y como algo provisional hasta que no se confirmen, y no se deje uno llevar por la tendencia (cosa muy fcil y natural) de rotular la nueva realidad con viejos nombres. Las Variables. Tampoco hay variables (ni dimensiones) preconcebidas, ya sea que se consideren independientes o dependientes, pues provendran, igualmente, del estudio de realidades exgenas a la nuestra. Las verdaderas variables de nuestra realidad emergern tambin cuando, despus de la categorizacin, iniciemos el proceso de teorizacin, es decir, cuando se analicen, relacionen, comparen y contrasten las categoras. Ante esto se establecen variables a las cuales se le realizan una respectiva codificacin denomina codificacin apriori, pero en el informe de investigacin se realiza otra codificacin denominada aposteriori. La Categorizacin y la Teorizacin. Estos dos procesos constituyen la esencia de la labor investigativa. Una buena investigacin no puede quedar al nivel emprico, pues no sera investigacin propiamente dicha; "la ciencia consiste en crear teoras", es lograr estructurar una imagen representativa, un patrn coherente y lgico, un modelo terico o una autntica teora o configuracin del fenmeno estudiado, que le d sentido a todas sus partes y componentes. Tambin estn disponibles ms de una docena de programas de computacin que facilitan la parte tcnica de ambos procesos: programas que manipulan, ordenan, organizan y hasta tratan de interpretar y teorizar con los datos cualitativos. 4.5 METODOLOGA

Como la metodologa es, por definicin, el camino a seguir para alcanzar conocimientos seguros y confiables y, en el caso de que stos sean demostrables, tambin ciencia, la eleccin de una determinada metodologa implica la aceptacin de un concepto de "conocimiento" y de "ciencia", es decir, una opcin epistemolgica (teora del conocimiento) previa; pero esta opcin va acompaada, a su vez, por otra opcin, la opcin ontolgica (teora sobre la naturaleza de la realidad).

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Lamentablemente, muchos acadmicos no toman suficiente conciencia de esto, y ello conlleva una serie de consecuencias desorientadoras. La metodologa cualitativa est muy consciente de estas dos opciones. Por ello, no debiera omitirse una breve referencia a las mismas exponiendo la idea central de cada una. Se puede hacer en un pequeo sector aparte de 2 3 pginas, con el nombre de metodologa. 4.5.1 TIPO DE ESTUDIO Los tipos de investigacin cualitativa pueden tener una diversidad de clasificaciones, sin embargo se sugiere seguir la siguiente clasificacin.
Estudio de caso: - Estudio exploratorio de caso - - Describir un caso extraordinario El estudio concierne a -- Documentar un solo caso: - - Estudio fenomenolgico - Estudio de caso sobre la base de un modelo previo El estudio concierne a Estudio comparativo dos casos: Clasificacin: - Clasificaciones autctonas - Clasificaciones basadas en propiedades - Tipologas - Clasificaciones difusas - Historias de Vida - Anlisis de Perspectiva Histrica - Biografas

Estudio transeccional, o investigacin sin perspectiva temporal

El estudio concierne un nmero de casos:

Estudio histrico

4.5.1 TIPOS DE DISEO El mtodo cualitativo especfico que se vaya a emplear depende de la naturaleza de la estructura a estudiar. La metodologa cualitativo-sistmica dispone de una serie de mtodos, cada uno de los cuales es ms sensible y adecuado que otro para la investigacin de una determinada realidad. A continuacin, ilustramos la idea central que los caracteriza y diferencia. El Mtodo Hermenutico-Dialctico. En sentido amplio, ste es el mtodo que usa, consciente o inconscientemente, todo investigador y en todo momento, ya que la mente humana es, por su propia naturaleza, interpretativa, es decir, hermenutica: trata de observar algo y buscarle significado. En sentido estricto, se

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aconseja utilizar las reglas y procedimientos de este mtodo cuando la informacin recogida (los datos) necesiten una continua hermenutica, como sera el caso, por ejemplo, del estudio del crimen organizado, de sujetos paranoicos, etc., donde la informacin que se nos da puede tratar expresamente de desorientar o engaar. Sin embargo, este mtodo tiene un rea de aplicacin mucho ms amplia: es adecuado y aconsejable siempre que los datos o las partes de un todo se presten a diferentes interpretaciones. El Mtodo Fenomenolgico. Este mtodo es el ms indicado cuando no hay razones para dudar de la bondad de la informacin y el investigador no ha vivido ni le es nada fcil formarse ideas y conceptos adecuados sobre el fenmeno que estudia por estar muy alejado de su propia vida, como, por ejemplo, el mundo axiolgico de los drogadictos, las vivencias de las personas atracadas que estuvieron a punto de morir, la ruptura de una relacin amorosa cuando no se ha vivido, una experiencia cumbre, etc. El Mtodo Etnogrfico. Es el de mayor preferencia para entrar a conocer un grupo tnico, racial, de ghetto o institucional (tribu, raza, nacin, regin, crcel, hospital, empresa, escuela, y hasta un aula escolar, etc.) que forman un todo muy sui gneris y donde los conceptos de las realidades que se estudian adquieren significados especiales: las reglas, normas, modos de vida y sanciones son muy propias del grupo como tal. Por esto, esos grupos piden ser vistos y estudiados holsticamente, ya que cada cosa se relaciona con todas las dems y adquiere su significado por esa relacin. De ah que la explicacin exige tambin esa visin global. El Mtodo de Investigacin-Accin. Es el nico indicado cuando el investigador no slo quiere conocer una determinada realidad o un problema especfico de un grupo, sino que desea tambin resolverlo. En este caso, los sujetos investigados participan como coinvestigadores en todas las fases del proceso: planteamiento del problema, recoleccin de la informacin, interpretacin de la misma, planeacin y ejecucin de la accin concreta para la solucin del problema, evaluacin posterior sobre lo realizado, etc. El fin principal de estas investigaciones no es algo exgeno a las mismas, sino que est orientado hacia la concientizacin, desarrollo y emancipacin de los grupos estudiados.

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El Mtodo de Historias de Vida. Se aconseja este mtodo para los estudios longitudinales de ciertos grupos sociales, donde la visin diacrnica de la realidad constituye una gestalt en el tiempo que no se puede fraccionar sin perder las relaciones esenciales que la configuran como tal. Se concentra en una familia, y a veces en una sola persona, estudiada a lo largo de un amplio perodo de sus vidas. El ejemplo ms clsico de la misma lo tenemos en Los Hijos de Snchez, de Oscar Lewis, obra que revolucion los mtodos de investigacin sociolgica y dio aportes como ninguna antes haba hecho. 4.5.2 DISEO DEL ESTUDIO En este caso no hay diseo se refiere a lo mismo del tipo de estudio. 4.5.3 MUESTRA MUESTRA: Cada uno de los mtodos sealados tiene su forma propia de entender la muestra que nos ofrecer la informacin necesaria para realizar la investigacin. Pero, en general, la opcin ontolgica asumida por todos ellos (que es estructural-sistmica) nos exige una muestra que no podr estar constituida por elementos aleatorios descontextualizados (como es, la mayora de las veces, la informacin recogida a travs de cuestionarios preconcebidos), sino por "un todo" sistmico con vida propia, como es una persona, una institucin, una etnia o grupo social, etc. Por ello, se impone la profundidad sobre la extensin y la muestra se reduce en su amplitud numrica, y se explicitan los criterios conceptuales para su escogencia, segn su relevancia para los objetivos de la investigacin. Sin embargo, conviene escogerla de forma que estn representadas de la mejor manera posible las variables de sexo, edad, nivel socioeconmico, profesin, etc., segn el caso, ya que su informacin puede ser diferente y hasta contrastante. 4.5.4. MTODOS, TCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCION DE DATOS: Los instrumentos, al igual que los procedimientos y estrategias a utilizar, los dicta el mtodo escogido, aunque, bsicamente, se centran alrededor de la entrevista, la observacin directa y los grupos focales. Hay que describir los que se vayan a utilizar y justificarlos. Sin embargo, la metodologa cualitativa entiende el mtodo y todo el arsenal de medios instrumentales como algo flexible, que se utiliza mientras resulta efectivo, pero que se cambia de acuerdo al dictamen, imprevisto, de la marcha de la investigacin y de las circunstancias. 1. Observacin: Simple y Participante: 2. - Entrevista: Grupal y En profundidad. 3. - Grupo de discusin: Grupo de Discusin.

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Grupo Focal. 4. - Tcnicas Grupales: Si se utiliza para la generacin de ideas: Brainstorming o Tormenta de ideas. Role-Playing. Mesa Redonda. Si se utiliza para llegar a un consenso: Grupo Delphi. Philips 66. Si se utiliza para priorizar actuaciones: Grupo Nominal. 5.- Otros 4.5.5. MTODO DE ANLISIS DE LA INFORMACIN La lgica y el proceso de la investigacin cualitativa son raramente tan llanas como la del estilo cuantitativo de investigacin. Mientras que ambos tipos comprenden una bsqueda de informacin, rara vez ocurre que no se conozca casi nada sobre el asunto en el momento de comienzo del proyecto. Tenemos entonces que comenzar con una impresin ms bien vaga de lo que tenemos que estudiar. A veces podemos comenzar simplemente un nico caso que ilustra el problema que nos interesa y entonces tal vez continuar estudiando el mismo sujeto de estudio, o un grupo progresivamente creciente de sujetos hasta que llega a ser evidente que no se puede profundizar ms en el problema. Una indicacin de este estado de "saturacin" del estudio es que el anlisis de nuevos integrantes o casos ya no revela conocimientos interesantes. El anlisis de un campo emprico cualitativo puede ser una tarea bastante exigente. Los informes pueden incluir muchas pginas manuscritas, de las que tenemos que seleccionar las pocas pginas de hallazgos significativos. La tarea se har mucho ms fcil tan pronto como podamos especificar la invariancia que estamos persiguiendo. Tras esa decisin, podemos omitir todo el material que ya no sea pertinente y comprimir la informacin pertinente. La compactacin se suele hacer con la ayuda de la codificacin de los elementos frecuentes y tpicos, que consiste en asignarles nombres cortos, letras o smbolos. Para facilitar el anlisis de los datos, debiramos almacenarlos bien ordenados. Las herramientas tradicionales para esta tarea eran las fichas de cartulina y las carpetas, pero hoy lo ms probable es que prefiramos un software de computadora. Antes de empezar a alimentar a la computadora con datos (textos), el investigador debe considerar qu tipo de programa informtico le va a resultar en el ms efectivo cuando haya de someter el material a operaciones analticas. La eleccin debe ser hecha dependiendo

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del carcter de los datos. El texto se presenta y maneja fcilmente con programas de tratamiento de textos, como Word o WordPerfect. Los materiales combinados que incluyen imgenes se pueden manejar en algunos programas de tratamiento de textos que son capaces de manejar varios tipos de material. El almacenado de imgenes, imgenes en movimiento y grabaciones de voz sigue siendo algo complicado y con sus riesgos. Las tablas se manejan mejor con programas de hoja de clculo, como Excel o QuattroPro. Son ideales para datos numricos, pero pueden manejar tambin textos cortos. Junto a los programas de funciones ms generales que acabamos de mencionar, hay programas especiales para anlisis cualitativo. Una recopilacin de ellos puede encontrarse en Computer Assisted Qualitative Data Analysis Software. Un programa bastante extendido es, por ejemplo, Atlas.ti, desarrollado originalmente en la Universidad Tcnica de Berln. Se pretende que facilite muchas de las actividades que implica el anlisis y la interpretacin de datos textuales, grficos y sonoros, particularmente seleccionando, codificando, anotando y comparando segmentos relevantes. Tambin ayuda a presentar los resultados en forma de modelos lgicos, como rboles o tablas. V. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS Y ANEXOS La bibliografa debe ser suficiente y actualizada para demostrar que se explor el rea respectiva en forma adecuada. En el estudio de las realidades humanas, deben figurar, sobre todo, los autores que han estudiado nuestra realidad, aunque no tengan la autoridad o renombre de los extranjeros que estudiaron su realidad. Esto es debido al hecho, ya sealado, que las realidades humanas estn constituidas por un entramado tan complejo de relaciones y variables, que configuran entidades singulares y nicas y, por lo tanto, las conclusiones de otras investigaciones lejanas no son transpolables a nuestro medio. Respecto la forma como citar las referencias Bibliogrficas debe especificarse que se debe emplear la forma nica de citas ISO 690 I para material impreso y la ISO 690 II, para recursos electrnicos y de Internet. Lo cual explica la forma especfica de citar de acuerdo al tipo de informacin a citar. Respecto a la antigedad de la informacin especificar que la antigedad depende del tema de estudio y que si el tema es de mucha revisin como por ejemplo SIDA, la literatura debe tener una antigedad no mayor de 5 aos. Si el tema es original y no existen muchos antecedentes al respecto, o si es indito, entonces no existe lmite de antigedad de las referencias ya que estaramos limitando a que se estudien temas muy investigados y sin aportes importantes.

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CRONOGRAMA TIPO DE UNA INVESTIGACIN Este breve sector ayuda a poner los pies en tierra. Algunas personas siempre los tienen, pero hay otras para las cuales este punto puede jugar un papel determinante en todo el proceso de su trabajo y le puede evitar momentos desagradables y hasta traumticos. Por ello, no conviene omitirlo.
(Caso de una Encuesta)

Actividades
Arqueo bibliogrfico Elaboracin del marco terico Definicin de DImenciones Elaboracin del cuestionario Prueba del Cuestionario Recoleccin de la muestra Realizacin de las tcnicas Plan de anlisis Cualitativo Codificacin A priori Anlisis y codificacin Aposteriori Redaccin del borrador Revisin del manuscrito Presentacin del informe

Semanas No.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

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2. CARACTERSTICAS DE LA TESIS Consideraciones Investigacin para la preparacin del Informe final de

Normalmente se combinan en varios captulos de una investigacin los Resultados y la Discusin. Piense acerca del plan de captulos y decida qu es lo mejor para informar en su trabajo. Entonces haga una lista, en forma de puntos destacados, de lo que entrar en cada captulo. Trate de hacer esto bien detallado, de manera que acabe con una lista de subsecciones o a los prrafos de su investigacin. En esta fase piense con cuidado sobre la estructura lgica de la presentacin: dentro de los captulos. A menudo es posible presentar las ideas en un orden diferente, y no todos los esquemas sern igualmente fciles de seguir en la lectura. Si usted disea un plan o esquema para cada captulo (antes de sentarse a escribir), el resultado ser probablemente ms claro y ms fcil de leer. Tambin ser ms fcil de escribir. Pruebe la construccin de mapas conceptuales para clarificar y relacionar correctamente las ideas. Resumen Un resumen inicial del proyecto es importante y debe dar al lector-evaluador una idea general del fenmeno que se va a estudiar, sealando su problemtica, la urgencia y relevancia para una determinada comunidad (nacional, regional, institucional, etc.), los objetivos que se espera alcanzar, el enfoque y la metodologa que empleada los resultados y las conclusiones. Este resumen no debiera exceder de una pgina, ya que es suficiente para cumplir su misin. Un mayor a 120 palabras. 2.1. Introduccin: El fin principal de la introduccin es "introducir" al lector-evaluador en la problemtica que se desea investigar. Para ello, es necesario hacer una descripcin de los rasgos fundamentales que configuran dicha realidad (el fenmeno en su contexto) y la necesidad de estudiar un sector descuidado o no atendido suficientemente hasta el momento o, tambin, un tema ya estudiado pero no en nuestro medio o con enfoque o metodologa diferentes. La calidad de esta descripcin es muy importante, ya que determinar el enfoque epistemolgico y metodolgico que se emplear para abordarla, los objetivos a lograr, la relevancia de la investigacin y su posible originalidad. Su amplitud podra ser de 2 3 pginas. Vale la pena resaltar que esta parte debe tener citas bibliogrficas y debe abordar el problema desde el rea. Subarea, tema y problema, presentando la investigacin.

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III. MATERIAL Y MTODOS En esta parte se coloca como se realiz la seleccin de los casos, la seleccin de la muestra, las tcnicas empleadas, ya sea grupo focal, entrevista en profundidad, observacin, etc. As mismo los procedimientos de codificacin a priori y aposteriori, los softwares empleados como el Atlas-ti o el NUD-IST, entre otros. IV. RESULTADOS: Los resultados de una investigacin cualitativa se exponen en lo que se llama el "Informe Final". Este informe no se limita a exponer unos resultados aislados de la investigacin como tal, sino que tambin ilustra el proceso por medio del cual se lleg a las estructuras particulares de los casos estudiados y a la estructura general, o estructuras generales, que los integran. Los resultados deben expresar el nmero de tablas, grficos, esquemas, citas citables, entre otros, suficientes que respondan a los objetivos. Otro aspecto importante es evitar la duplicacin o triplicacin de informacin, en tal sentido lo que va en cuadros, ya no va en grficos, y viceversa, adems si el contenido de las tablas se escribe completamente. El aporte de los resultados generalmente es un anlisis inductivo, que trata de analizar el fenmeno particular caracterizndolo y profundizando en su entendimiento. V. DISCUSIN: En la discusin se compraran los hallazgos con los de otras investigaciones. Pero se debe tener en cuenta que la discusin no slo es la comparacin con antecedentes, ya que en los trabajos completamente originales, los resultados no siempre se comparan con otros trabajos, podra ser un trabajo nico, lo que hace que el trabajo sea ms valioso. Lo que adems es pertinente trabajar en esta seccin, es el anlisis profundo, ya sea la interpretacin con marcos o bases tericas generales y induccin de resultados para posibles hiptesis cuantitativas posteriores. Para explicar los resultados en caso de no existir investigaciones, se pueden explicar los procesos en base a fundamentos lgicos y epistemolgicos, de las bases conceptuales existentes y no necesariamente con investigaciones similares (trabajos originales). VI. CONCLUSIONES: Son las contribuciones del autor que responden a los objetivos planteados. En cualquiera de estos casos se produce el saber cientfico, por lo que las investigaciones que lo sustentan deben ser publicados de todas maneras. Los resultados y las discusiones deben ofrecer suficiente evidencia

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cientfica como para respaldar a las conclusiones. Debe existir adems una fuerte correlacin entre la introduccin (responde al qu) y las conclusiones (responden al cmo). La conclusin global, debe despejar la idea principal, la que debe ser escrita con nfasis. Para tener valor, tanto la premisa mayor como la menor, deben salir ambas de la propia experiencia. Un resumen de conclusiones normalmente es ms largo que la seccin conclusiva del resumen, y usted tiene el espacio para ser ms explcito y ms cuidadoso con las calificaciones verbales. Las conclusiones se escriben siempre en el captulo final. Puede ser conveniente ponerlas sistematizadas en forma de una lista numerada (no ms de 10 vietas). Y no deben expresarse en nmeros ni porcentajes si no en teoras generales e interpretacin de la realidad tomando en cuenta el contexto. A menudo las conclusiones llevan a ms interrogantes que a respuestas. Sugerencias Se hace en base a las conclusiones y estas aportan de manera particular la profundizacin de hallazgos o la intervencin en base a resultados. VIl. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS La bibliografa debe ser suficiente y actualizada para demostrar que se explor el rea respectiva en forma adecuada. En el estudio de las realidades humanas, deben figurar, sobre todo, los autores que han estudiado nuestra realidad, aunque no tengan la autoridad o renombre de los extranjeros que estudiaron su realidad. Esto es debido al hecho, ya sealado, que las realidades humanas estn constituidas por un entramado tan complejo de relaciones y variables, que configuran entidades singulares y nicas y, por lo tanto, las conclusiones de otras investigaciones lejanas no son transpolables a nuestro medio. Respecto a la forma como citar las referencias Bibliogrficas debe especificarse que se debe emplear la forma nica de citas ISO 690 I para material impreso y la ISO 690 II, para recursos electrnicos y de Internet. Lo cual explica la forma especfica de citar de acuerdo al tipo de informacin a citar. Respecto a la antigedad de la informacin especificar que la antigedad depende del tema de estudio y que si el tema es de mucha revisin como por ejemplo SIDA, la literatura debe tener una antigedad no mayor de 5 aos. Si el tema es original y no existen muchos antecedentes al respecto, o si es indito, entonces no existe lmite de antigedad de las referencias ya que estaramos limitando a que se estudien temas muy investigados y sin aportes importantes.