2.

Metodologia cercetrii tiinifice

Din practica noastr didactic am constatat c termenul generic de metodologie creeaz unele probleme, motiv pentru care am considerat util s facem cteva precizri terminologice. 2.1. Metodologie, metod, tehnic, instrument de cercetare delimitri conceptuale n sens larg prin metodologie se nelege ansamblul unor metode folosite n cercetarea tiinific sau, pur i simplu, tiina efecturii cercetrii. Etimologia cuvntului ne conduce ctre cuvintele greceti metodos (drum, cale) i logos (tiin). n fapt prin metodologia cercetrii nelegem existena unei discipline n care se dezvolt modalitile de realizare a cunoaterii tiinifice i privete ansamblul elementelor care intervin n cercetarea vieii sociale. Scopul fundamental al metodologiei este acela de a ne ajuta s nelegem, n termeni ct mai largi posibili, nu att produsele tiinei, ct procesul de cunoatere nsui. Pentru a-i putea ndeplini funcia sa, metodologia cercetrii tiinifice cuprinde, deopotriv, definirea adecvat a domeniului studiat, o serie de principii i reguli de desfurare a investigaiilor, instrumentarul de lucru pentru culegerea i interpretarea datelor, precum i strategii de construcie sau reconstrucie teoretic. Prin metod, n tiinele socioumane, nelegem modul de cercetare, sistemul de reguli i principii de cunoatere a realitii sociale. Se vorbete astfel de metode cantitative, metode calitative, metoda statistic, metoda inductiv sau deductiv etc. La prima vedere, utilizarea termenului poate crea anumite dificulti, de aceea ne propunem s oferim o clasificare, n scopul unei mai bune nelegeri: a) dup criteriul temporal: - metode transversale analiza fenomenelor sau faptelor sociale, la un moment dat (ancheta, sondajul de opinie, testele psihologice i sociometrice etc.). - metode longitudinale analiza fenomenelor sau faptelor sociale n evoluia lor (studiul de caz, analiza biografic, studiul panel etc.). b) dup tipul demersului investigativ: - metode cantitative cu orientare de tip pozitivist-explicativ (ancheta, experimentul, interviul structurat).

- metode calitative cu orientare de tip fenomenologic, comprehensiv (observaia participativ, interviul nestructurat sau intensiv, studiul de caz etc.). - metode de intersecie mbinarea ntre abordarea cantitativ i calitativ (analiza reelelor sociale, analiza documentelor). c) dup locul ocupat n procesul investigativ: - metode de culegere a datelor (ancheta, experimentul, observaia etc.). - metode de prelucrare a datelor (statistico-matematice, metode comprehensive de analiz). - metode de interpretare a datelor (inductiv, deductiv, comparativ, explicaia cauzal). Desigur clasificarea propus nu este una exhaustiv, ci ea poate continua, n funcie de alte criterii sau de binomuri conceptuale, cum ar fi: macro-microsocial, natural-provocat, teoretic-empiric. Tehnica de cercetare este subsumat unei metode i reprezint maniera de utilizare a diferitelor instrumente de investigare, cu ajutorul crora se culeg sau se prelucreaz datele, iar instrumentul este materializarea unei metode (exemplu: chestionarul este instrumentul anchetei, ghidul de interviu este instrumentul interviului structurat sau semistructurat, ghidul de observaie este instrumentul pentru metoda observaiei etc.). 2.2. Principii metodologice ale cercetrii tiinifice Desfurarea cercetrilor tiinifice din domeniul sociouman presupune respectarea urmtoarelor principii: Principiul unitii dintre teoretic i empiric. Prezena teoreti-cului n cercetarea empiric, indiferent de ponderea lui, este de multe ori implicit, sub forma unor presupoziii, care trebuie s fie contientizate i explicitate, naintea demarrii cercetrii. Necesi-tatea ancorrii n teorie poate fi argumentat astfel: a) Teoreticul, sub forma unor concepte sau ipoteze, va organiza i ghida demersul empiric, micornd astfel costurile cercetrii. b) Explicarea i comunicarea arsenalului teoretic face posibil evaluarea de ctre comunitatea tiinific a validitii instrumentelor i a acurateei rezultatelor. Principiul unitii dintre nelegere (comprehensiune) i explicaie pune n discuie relaia dintre obiectul i subiectul cunoaterii. n cadrul explicativ se utilizeaz principiile pozitiviste i se opereaz cu scheme cauzale care evideniaz legturi statistice, influene i determinri ntre

fenomene i procese sociale, iar n cel comprehensiv se face apel la intuiie, empatie i la experiena tririlor proprii. Principiul unitii dintre cantitativ i calitativ impune utilizarea convergent a metodelor cantitative i calitative n scopul obinerii unor complementariti i interferene att la nivelul general epistemologic, ct i la alte niveluri particulare. Pentru o mai bun nelegere, propunem mai jos un tabel comparativ ntre abordrile de tip cantitativ i calitativ.
CERCETRI DE TIP: CANTITATIV CALITATIV 1. Orientare general Pozitivist-explicativ Fenomenologic, comprehensiv 2. Nivelul realitii vizat Preponderent macrosocial, Microsocial, local, conglobal, formal textual 3. Relaia dintre cercettor i Distant, poziie din exterior Apropiat subiect CERCETRI DE TIP: DIMENSIUNI CANTITATIV CALITATIV 4. Relaia dintre teorie (con- De verificare a teoriei prin De emergen a teoriei, pe parcursul cercetrii cepte, ipoteze) i cercetare cercetare empiric empiric 5. Timpul afectat culegerii Perioad scurt, episodic Perioad lung i continu datelor 6. Metode principale Experimentul, ancheta pe baz Observaia participativ, de chestionar, observaia interviul comprehensiv, sistemic din exterior analiza documentelor 7. Stilul raportului de cerce- Cifre, tabele, grafice, Limbaj eclectic, cu puine tare comentarii ale rezultatelor date statistice i grafice DIMENSIUNI

Principiul unitii dintre judecile constatative i cele evaluative presupune angajarea moral a cercettorului n sprijinul valorilor generalvalabile n orice societate democratic. 2.3. Evaluarea cercetrilor tiinifice Sarcina evalurii cercetrilor tiinifice revine, n primul rnd, celor care le realizeaz. Activitatea de evaluare a cercetrii are rolul de a se constitui ntr-o atitudine critic n receptarea rezultatelor, prevenindu-se improvizaia, ct i denaturarea adevrului, prin intermediul unor elaborri teoretice sofisticate, n scopul susinerii sau promovrii unor interese partizane. Dei literatura destinat evalurii cercetrilor tiinifice nu este prea bogat, s-au elaborat totui criterii care vizeaz, n principal: corectitudinea cadrului teoretic al cercetrii; calitatea analizei conceptuale i definirea domeniului cercetat; adecvarea metodelor, tehnicilor i instrumentelor de lucru la specificul obiectului studiat i la caracteristicile populaiei investigate;

validitatea i fidelitatea instrumentelor de msurare; gradul de reprezentativitate a populaiei studiate; gradul de favorabilitate a condiiilor de desfurare a cercetrilor pentru asigurarea obiectivitii; calitatea prelucrrii, analizei i interpretrii informaiilor; maniera de construcie teoretic. Evaluarea cadrului teoretic i metodologic se realizeaz pe baza urmtorilor indicatori (primii patru vizeaz cadrul teoretic, iar urmtorii, cel metodologic): a) definirea corespunztoare a conceptelor sau fundamentarea tiinific a acestora; b) operaionalizarea conceptelor s aduc n prim-plan indi-catori msurabili i relevani; c) formularea ipotezelor s constituie un model explicativ convingtor i s poat fi testabile; d) determinarea importanei i activitii temei de cercetare; e) alegerea metodelor i a tehnicilor de cercetare n acord cu specificul domeniului studiat i cu obiectivele urmrite; f) elaborarea instrumentelor de lucru n acord cu coninutul temei i cu definirea operaional a conceptelor; g) adecvarea instrumentelor de cercetare la caracteristicile populaiei studiate; h) evaluarea msurtorilor fcute. Evaluarea gradului de validitate i fidelitate a) analiza validitii stabilete dac modul de lucru i instru-mentele utilizate surprind ceea ce ne-am propus. Exist urmtoarele tipuri de validitate: - validitate de coninut (intern) vizeaz gradul n care indicatorii msoar ceea ce se presupune c se msoar; - validitate predictiv (extern) urmrete gradul n care msurtorile efectuate permit observarea relaiilor cu alte msu-rtori, ct i posibilitatea de prognoz a fenomenelor studiate; - validitate de construct se refer la factorii explicativi ai unui anumit rezultat obinut prin msurare. Msura acestui tip de validitate este dat de maniera de corelaie ntre variabilele studiate. b) analiza fidelitii vizeaz gradul de ncredere i de stabilitate ale instrumentelor de lucru. Gradul de fidelitate este dat de msura n care, prin msurtorile efectuate, reuim s obinem valorile adevrate ce caracterizeaz manifestarea unui fenomen sau fapt social.