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1.3

PRINCIPIOS INSTITUCIONALES

* La humanizacin y el reconocimiento del otro como ser humano. * La responsabilidad: como base de eficiencia y calidad * La participacin: como metodologa para realizar de mejor manera las actividades y proyectos. * La solidaridad: como servicio al otro y por el otro. * La sana convivencia para vivir en armona, respetando diferencias. * El liderazgo: como capacidad de hacer que otros acompaen un proceso. * El trabajo en equipo como estrategia para el xito de la IEA. 1.4 VALORES

1.4.1 RESPONSABILIDAD: Capacidad de responder con eficiencia y calidad. EVIDENCIAS DE LA FORMACIN EN RESPONSABILIDAD * Me preocupo por cuidar mi cuerpo y mi presentacin personal * Cumplo con los compromisos y actividades que adquiero. * Asumo las consecuencias de mis actos. * Cuido el medio en que vivo. * Asumo activamente la participacin en el proceso democrtico. 1.4. 2 SOLIDARIDAD: Servicio al otro. EVIDENCIAS DE LA FORMACIN EN SOLIDARIDAD * Me preocupo porque mi compaero se sienta bien. * Soy capaz de ponerme en el lugar del otro para entender otra actitud. * Soy capaz de compartir con el otro. * Ayudo a mis compaeros cuando tienen dificultad. 1.4. 3 RESPETO: Reconocimiento de los intereses y sentimientos del otro en una relacin. EVIDENCIAS DE LA FORMACIN EN RESPETO * Acato las normas de convivencia * Soy capaz de tolerar las diferencias individuales. * Muestro normas de cortesa en mi relacin con los otros. * Atiendo las llamadas de atencin que me hacen.
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1.5

OBJETIVOS INSTITUCIONALES

1.5.1 GENERALES frecer a la comunidad una propuesta educativa de calidad orientada desde el P.E.I. que posibilite la formacin integral de los estudiantes

1.5.2 ESPECFICOS * Formar una mentalidad democrtica y participativa en alumnos, padres de familia y docentes que involucre el sentimiento, el pensamiento y la accin individual, grupal y social . * Construir nuevas formas de convivencia social que garanticen el respeto a la vida, a la diferencia de sus derechos y los de los dems. * Favorecer la toma de decisiones acertadas en las circunstancias que as lo requieran. * Promover el Manual de Convivencia como producto del ideal que pretende la Institucin. 1.6 MODELO PEDAGGICO

El Modelo Pedaggico de la I.E.A. pretende convocar a la reflexin del mundo cotidiano, al acercamiento del contexto natural y socio-cultural, al fortalecimiento de conciencia y sensibilidad, al desarrollo de lenguajes artsticos, dndole importancia a la actividad esttica, a la experimentacin y al desarrollo de actividades cognitivas; ya que a travs de ellas, se logra la adquisicin de actitudes bellas y espirituales, de convivencia pacfica, de principios reflexivos y creativos a la vez que hay un desarrollo integral de lo fsico y lo mental en el ser humano. La educacin holstica o integral se comprende como un campo de indagacin para ensear y aprender, se basa en principios acerca de la conciencia humana y la relacin entre los seres humanos y el universo que habitan. Su propsito es nutrir el potencial humano, por ello la educacin holstica se mueve desde el conocimiento al conocimiento del mundo, de la espiritualidad a la sociedad (Gallegos, 1999:47).

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2. 2.1

IDENTIDAD SMBOLOS INSTITUCIONALES

2.1.1 HIMNO El himno institucional fue creado en el ao 2004 por el docente Jess Mara Lugo Arias de la Seccin Betania en compaa de varios estudiantes del grado 11: Fabio Crdenas, Diego Correa. Juan Carlos Henao y Alexnder Gonzlez. La letra de nuestro himno es: CORO Tengamos la esperanza De obtener la libertad Que surja un nuevo mundo Donde no sea una ilusin triunfar I Caminemos todos juntos Y enfrentemos la tormenta Que las armas no destruyan Nuestro humilde corazn II Soy alumno americano Orgulloso de mi institucin Que vivan los educadores Que para el mundo son lo mejor CORO III En la Amrica recibimos A los hijos de la creacin Todos juntos concebimos El grito de institucin IV Fundadora de nuevas metas Formadora de nuevos seres Academia del respeto Ilustradora de saberes
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CORO V Es el Veinte de Julio Una casa de enseanza Forjadora de esperanza Y de sabia educacin VII Contaremos con Betania Y la escuela del corazn Que son verdaderos ejemplos De una buena formacin

2.1.2 BANDERA La bandera surge de la necesidad de identificar la filosofa propia de la comunidad, esta es de tres franjas iguales de color azul, blanco y verde. El azul: Es un color tranquilo que simboliza lo infinito del anhelo del hombre por saber ms y ms acerca de la maravilla del universo. EL blanco: Significa la convivencia pacfica que debe reinar en el ambiente escolar, en la familia, en la sociedad y frente a los recursos naturales. Sostener la esperanza de la paz en los corazones de los nios, nias y jvenes es el fin que toda comunidad educativa debe aspirar a alcanzar El verde: Representa la esperanza de recoger los frutos sembrados en el proceso formativo, de entregar a la sociedad ciudadanos virtuosos y capacitados para afrontar con excelencia los retos laborales y profesionales que la vida les ponga. El cuidado y el respeto por la naturaleza.

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2.1.3 ESCUDO INSTITUCIONAL

El Escudo Institucional tiene los siguientes elementos: La representacin del planeta Tierra significa grandeza e inmensidad. El crculo representa perfeccin y dinamismo. El color azul representa un planeta vivo, limpio y educado. El color verde tiene un sentido ecolgico en armona con la naturaleza y la constante renovacin sostenible. La representacin del continente americano se relaciona con el nombre de la Institucin y adems se incluye el nombre de la ciudad en la que est ubicado.

2.1.4 ORACIN INSTITUCIONAL

Oh seor Ve delante de nosotros, para guiarnos Ve detrs de nosotros, para impulsarnos Ve debajo de nosotros, para levantarnos Ve sobre nosotros, para bendecirnos Ve alrededor de nosotros, para protegernos, Ve dentro de nosotros, Para que con cuerpo y alma Te sirvamos para gloria de tu nombre Amn.

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2.1.5 UNIFORMES El uniforme es un smbolo y, como tal, merece respeto, ya que representa la Institucin. Se debe llevar dentro y fuera de la I E A con orgullo, orden, aseo y sencillez, es decir, con dignidad. En vista de lo anterior se ha definido el uniforme institucional y se ha regulado su uso y cuidado. (Decreto 1860/94, Art. 17, numeral 6) A. UNIFORME DE DIARIO FEMENINO * Jomper de la tela seleccionada y debidamente confeccionado con los detalles establecidos, que debe usarse 4 dedos arriba de la mitad de la rodilla. * Blusa blanca con cuello camisero y de manga corta. * Zapatos negros con cordones del mismo color. * Medias blancas (Media- media) Diseo del uniforme: Peto doble hasta la cintura, con escote en V al frente y escote redondo al nivel del cuello, en la espalda. Pretina de tres centmetros de ancho y con tela atravesada. La falda lleva una tabla en la mitad de la parte delantera y trasera acompaada de tres prenses a lado y lado de cada tabla. Las lneas de la tela deben ser en forma vertical. MASCULINO * Jean clsico azul oscuro de cinco bolsillos. * Camiseta verde con el escudo de la I.E.A. en la parte superior izquierda y la Inscripcin tejida I.E.A. en el cuello. * Zapatos o tenis negros. * Medias de color azul oscuro. * Correa negra

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B. UNIFORME DE EDUCACIN FSICA FEMENINO Y MASCULINO * Pantaln sudadera verde con el escudo de la I E A en la parte superior derecha. * Camiseta blanca con el escudo de la I E A en la parte superior izquierda y con cuello camisero marcado con las iniciales de la institucin. * Tenis negro con cordones del mismo color. * Medias blancas. C. NORMAS GENERALES PARA EL USO DEL UNIFORME a. Los estudiantes podrn usar el buso o chompa verde con ambos uniformes. b. El estudiante usar el uniforme de gala o diario con la camiseta por fuera. c. La camisilla que se usan debajo del uniforme sern nicamente blanca. d. Accesorios discretos, acordes con los colores del uniforme. e. El uniforme de educacin fsica solo podr usarse durante los das correspondientes, segn horarios de clase o para actividades programadas cuando as lo determine la Institucin. f. En caso de no presentarse con el uniforme correspondiente, ser necesario presentar ante el coordinador y/o director de grupo una excusa escrita, firmada por el acudiente, exponiendo causas y plazo para cumplir con este deber.
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Sern protegidos contra toda forma de abandono, violencia fsica o moral, secuestro, venta, abuso sexual, explotacin laboral o econmica y trabajos riesgosos.

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g. Al inicio del ao lectivo, los estudiantes debern asistir debidamente uniformados; el plazo lmite tanto para alumnos antiguos como para nuevos ser la primera semana de marzo. h. El uniforme incluye la chompa de color verde, la cual utilizarn con ambos uniformes. D. CHAQUETA DE ONCE Para los estudiantes del grado 11 se permitir utilizar una chaqueta distintiva, segn el modelo aprobado por el consejo directivo Notas: La Institucin Educativa Amrica considera que la presentacin personal es un valor que el estudiante debe interiorizar y reflejar externamente como parte de su formacin integral humana, ste bien llevado, pone en alto el nombre de la Institucin Educativa; por esta razn debe portarse de acuerdo a los criterios vigentes y a la organizacin interna de la institucin. 2.2 PERFILES

2.2.1 DEL DIRECTIVO DOCENTE * * * * * * * * Tener un alto sentido de pertenencia hacia la Institucin. Conocer y manejar las normas vigentes. Tener idoneidad profesional para el cargo en el que est asignado. Ser personas que cumplen eficientemente todas las funciones inherentes a su cargo. Ser abierto al cambio y asimilar las innovaciones, en su actualizacin permanente. Poseer capacidad de investigacin y de interaccin de procesos internos. Proyeccin social que lo lleve a elaborar acciones prcticas de carcter pedaggico y comunitario. Visin amplia de la dignidad de la persona que lo lleve a establecer excelentes relaciones interpersonales.

2.2.2 DEL DOCENTE * * * * Conocer la filosofa de la Institucin y comprometerse con ella. Tener un alto sentido de pertenencia hacia la Institucin. Tener un gran sentido de respeto por las diferencias de los dems. Gran capacidad de dilogo y comunicacin.
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* Ser objetivo en la toma de decisiones. * Proyectar una buena imagen de la Institucin educando con el ejemplo. * Tener espritu de superacin constante, especialmente en lo relacionado con su saber especfico y las habilidades pedaggicas para transmitirlo a sus estudiantes. * Vivir valores como: Compromiso, espritu de servicio a la comunidad, responsabilidad, honestidad, liderazgo, solidaridad, afectividad, comprensin, respeto, tolerancia y sensibilidad ante el valor de la vida de los dems. * Disponer de un proyecto de vida claramente definido, en el que su profesin sea el eje central. * Promotor de relaciones participativas, democrticas, de igualdad y dilogo. 2.2.3 DEL ESTUDIANTE

* Tener un alto sentido de pertenencia con la Institucin. * Ser persona racional e ntegra, con sentido crtico y analtico, capaz de recibir y aceptar todo aquello que contribuya a fortalecer su voluntad, enriquecer su entendimiento y alcanzar su realizacin y progreso integral. * Poseer y dominar los conocimientos adquiridos, para tener mayores oportunidades de vincularse al campo laboral y actitud emprendedora. * Emplear un trato corts y respetuoso en sus interrelaciones. * Promover y practicar los valores humanos y sociales. * Ser crtico, solidario, justo, y respetuoso por la diferencia. * Asumir un comportamiento ecunime y responsable frente al bienestar de la salud fsica y mental de la comunidad. * Enfrentar con responsabilidad y acierto el compromiso con la realidad personal, familiar y social que les corresponde vivir. 2.2.4. DE LOS PADRES DE FAMILIA Y/0 ACUDIENTE * Tener compromiso y sentido de pertenencia con la Institucin. * Responsabilizarse y acompaar los procesos de la educacin de los hijos como primeros educadores y formadoras. * Estar atentos a las sugerencias presentadas por los directivos y educadores. * Estar comprometidos con los planes y programas que desarrolle la Institucin.

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* Participar en las actividades como escuela de padres, conferencias, talleres, seminarios y otros para su crecimiento personal y el de sus hijos. * Estar atentos a las llamadas que haga la Institucin, y ms cuando se trata de dar asesora al estudiante cuando presente alguna irregularidad. * Poseer valores como: honestidad, responsabilidad en la formacin de sus hijos, afectividad, comprensin y respeto. 2.2.5 DE LAS PERSONAS DE SERVICIO ADMINISTRATIVO Y DE APOYO * Disponer de excelentes relaciones humanas que faciliten el servicio a la comunidad educativa, conociendo y respetando las diferencias. * Tener capacidad de organizacin, orden y pulcritud en su lugar de trabajo. * Ser puntuales, responsables y comprometidos con sus funciones. * Buena presentacin personal, acorde con su cargo. * Alto nivel de eficiencia y maximizar la utilizacin de los recursos. * Poseer discrecin y prudencia en el manejo de la informacin. * Ser oportunos en la atencin al pblico. * Tener sentido de responsabilidad siendo honrados y cuidando los enseres de la Institucin.

tipo e todo sumo d cen o y con e produ l trfic tivas qu venir e Pre iones sicoac nstalac ncias p de las i s e susta d dentro oridade las aut ndencia ar a depe ra el y solicit as cont cativas efectiv edu nes e las es accio dedor d petent mo alre com consu as. venta y ducativ rfico, t ciones e instala
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3 3.1

FUNDAMENTOS LEGALES JUSTIFICACIN

Un Manual de Convivencia escolar es una carta de navegacin fundamental para regular relaciones entre los integrantes de la Comunidad Educativa. Este manual busca propiciar y mantener la convivencia entre los estamentos de la Comunidad educativa a travs del cumplimiento de normas basadas en los derechos humanos y constitucionales, cuyo cumplimiento asegura la formacin personal y el bienestar de toda la comunidad. Adems, impulsa en los distintos ambientes pedaggicos la participacin democrtica, la concertacin y la negociacin como mecanismos de superacin de las inevitables problemticas propias de los procesos educativos. De otra parte, fortalece y estimula la estructuracin del pensamiento crtico- creativo y la afirmacin de la identidad, as como el fomento y la conservacin de la autonoma, la valoracin y el respeto por s mismos; principios rectores de la convivencia y la solidaridad humana. El manual de convivencia escolar no es un producto acabado y definitivo, ya que permite su actualizacin peridica sobre los alcances, condiciones, normas, necesidades y cambios de los procesos educativos. La Institucin Educativa Amrica ha construido este Manual de Convivencia fundamentado legalmente en la Constitucin Poltica de Colombia de 1991, art 67 29 y Ley 115 de 1994, Ley General de Educacin, art 73,87 y 96 Ley 1098 de 2006, Cdigo de Infancia y Adolescencia; Ley 734 de 2002 Cdigo Acadmico Disciplinario; Decreto 1860 de 1994; Decreto 1290 de 2009; Decreto 1286 de 2005 y dems normas concordantes. Decreto 1860 de 1994. Decreto 1286 de 2005. Decreto 1108 de 1994. Decreto 2082 de 1996. Resolucin 2565 de 2003 Decreto 366 de 2009 Sentencias: T: 439 /94, T: 092 /94 ,T: 186 /93,T: 316 /94, T: 341/03, T: 422/98, T: 442/98, T:612/92, T:366/97, T. 402/92 T.694/02,T569 /94 , T 671/03

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CONVENCIN INTERNACIONAL LOS NIOS.

SOBRE LOS DERECHOS DE

a Convencin sobre los derechos del Nio adoptada y abierta a la firma y ratificada por la asamblea general de la ONU en su resolucin 44/25, del 20 de noviembre de 1989, es el primer instrumento Internacional jurdico que incorpora toda la gama de de derechos humanos: civiles, culturales, econmicos , polticos y sociales . Protege los derechos de la niez al estipular pautas en materia de atencin de la salud, la educacin y la prestacin de servicios jurdicos , civiles y sociales. En lo que respecta a nuestra comunidad, hace referencia a la educacin en los artculos : Artculo 12. 1. Los Estados partes garantizarn al nio que est en condiciones de formarse un juicio propio, el derecho de expresar su opinin libremente en todos los asuntos que afectan al nio, tenindose debidamente en cuenta las opiniones del nio, en funcin de la edad y madurez del nio. 2. Con tal fin, se dar en particular al nio la oportunidad de ser escuchado en todo procedimiento judicial o administrativo que afecte al nio, ya sea directamente o por medio de un representante o de un rgano apropiado, en consonancia con las normas de procedimiento de la ley nacional. Artculo 16. 1. Los Estados Partes reconocen el derecho del nio a no ser objeto de injerencias arbitrarias o ilegales en su vida privada, su familia, su domicilio o su correspondencia, ni de ataques ilegales a su honra o a su reputacin. 2. El nio tiene derecho a la proteccin de la ley contra tales injerencias o ataques. Artculo 18. Los Estados Partes adoptarn todas las medidas apropiadas para que los nios cuyos padres trabajan tengan derecho a beneficiarse de los servicios e instalaciones de guarda de los nios a los que puedan acogerse. Artculo 19. Los Estados Partes adoptarn todas las medidas legislativas, administrativas, sociales y educativas apropiadas para proteger al nio contra toda forma de violencia, perjuicio o abuso fsico o mental, descuido o trato negligente, malos
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tratos o explotacin, incluido el abuso sexual mientras el nio se encuentre bajo la custodia de los padres, de un tutor o de cualquier otra persona que lo tenga a su cargo. Artculo 28. Los Estados Partes reconocen el derecho del nio a la educacin y, con objeto de conseguir progresivamente y en condiciones de igualdad de oportunidades ese derecho, debern en particular: a) Implantar la enseanza primaria obligatoria y gratuita para todos. Fomentar el desarrollo, en sus distintas formas de la enseanza secundaria, incluida la enseanza general y profesional, hacer que dispongan de ella y tengan acceso a ella todos los nios y adoptar medidas apropiadas tales como la implantacin de la enseanza gratuita y la concesin de asistencia financiera en caso de necesidad; c) Hacer la enseanza superior accesible a todos, sobre la base de la capacidad, por cuantos medios sean apropiados; d) Hacer disponibles y accesibles a todos los nios la informacin y orientacin en cuestiones educacionales y profesionales; e) Adoptar medidas para fomentar la asistencia regular a las escuelas y reducir las tasas de abandono escolar. 1. Los Estados Partes adoptarn cuantas medidas sean adecuadas para velar porque la disciplina escolar sea administrada de modo compatible con la dignidad humana y de conformidad con la presente Convencin. Artculo 29. 1. Los Estados Partes convienen en que la educacin del nio deber estar encaminada a: a) El desarrollo de la personalidad, las aptitudes y la capacidad mental y fsica del nio hasta su mximo potencial; b) El desarrollo del respeto de los Derechos Humanos y las libertades fundamentales y de los principios consagrados en la Carta de las Naciones Unidas; c) El desarrollo del respeto de los padres del nio, de su propia identidad cultural, de su idioma y de sus valores, de los valores nacionales del pas en
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que vive el nio, del pas de que sea originario y de las civilizaciones distintas a la suya; d) La preparacin del nio para una vida responsable en una sociedad libre, con espritu de comprensin, paz, tolerancia, igualdad de los sexos y amistad entre los pueblos, grupos tnicos, nacionales y religiosos. e) El desarrollo del respeto del medio ambiente natural. Artculo 31. 1. Los Estados partes reconocen el derecho del nio al descanso y el esparcimiento, al juego y a las actividades recreativas apropiadas para su edad y a participar libremente en la vida cultural y en las artes. 2. Los Estados Partes respetarn y promovern el derecho del nio a participar en la vida cultural, artstica, recreativa y de esparcimiento. Artculo 33. 1. Los Estados Partes adoptarn todas las medidas apropiadas, incluso medidas legislativas, sociales y educacionales, para proteger a los nios del uso ilcito de estupefacientes y sustancias psicotrpicas enumeradas en los tratados internacionales pertinentes, y para impedir que se utilice nios en la produccin y el trfico ilcito de esas sustancias. CONSTITUCIN POLTICA DE COLOMBIA 1991 a constitucin poltica de Colombia de 1991, contempla el derecho a la educacin, la recreacin y la cultura como un derecho fundamental del cual debe ser responsable el Estado, la sociedad y la familia. Lo detalla as en los siguientes artculos: Artculo 29. * El debido proceso se aplicar a toda clase de actuaciones judiciales y administrativas

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* Nadie podr ser juzgado sino conforme a leyes preexistentes al acto que se le imputa, ante juez o tribunal competente y con observancia de la plenitud de las formas propias de cada juicio. * En materia penal, la ley permisiva o favorable, aun cuando sea posterior, se aplicar de preferencia a la restrictiva o desfavorable. * Toda persona se presume inocente mientras no se la haya declarado judicialmente culpable. Quien sea sindicado tiene derecho a la defensa y a la asistencia de un abogado escogido por l, o de oficio, durante la investigacin y el juzgamiento; a un debido proceso pblico sin dilaciones injustificadas; a presentar pruebas y a controvertir las que se alleguen en su contra; a impugnar la sentencia condenatoria, y a no ser juzgado dos veces por el mismo hecho. * Es nula, de pleno derecho, la prueba obtenida con violacin del debido proceso. Artculo 41. En todas las instituciones de educacin, oficiales o privadas, sern obligatorios el estudio de la Constitucin y la Instruccin Cvica. As mismo se fomentarn prcticas democrticas para el aprendizaje de los principios y valores de la participacin ciudadana. El Estado divulgar la Constitucin. Artculo 44. Son derechos fundamentales de los nios: la vida, la integridad fsica, la salud y la seguridad social, la alimentacin equilibrada su nombre y nacionalidad, tener una familia y no ser separados de ella, el cuidado y amor, la educacin y la cultura, la recreacin y la libre expresin de su opinin. Sern protegidos contra toda forma de abandono, violencia fsica o moral, secuestro, venta, abuso sexual, explotacin laboral o econmica y trabajos riesgosos. Gozarn tambin de los dems derechos consagrados en la Constitucin, en las leyes y en los tratados internacionales ratificados por Colombia. La familia, la sociedad y el Estado tienen la obligacin de asistir y Proteger al nio para garantizar su desarrollo armnico e integral y el ejercicio pleno de sus derechos. Cualquier persona puede exigir de la autoridad competente su cumplimiento y la sancin de los infractores.

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Artculo 45. El adolescente tiene derecho a la proteccin y a la formacin integral. El Estado y la sociedad garantizan la participacin activa de los jvenes en los organismos pblicos y privados que tengan a cargo la proteccin, educacin y progreso de la juventud. Artculo 67. La educacin es un derecho de la persona y un servicio pblico que tiene una funcin social; con ella se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la tcnica, y a los dems bienes y valores de la cultura. La educacin formar al colombiano en el respeto a los derechos humanos, a la paz y a la democracia; y en la prctica del trabajo y la recreacin, para el mejoramiento cultural, cientfico, tecnolgico y para la proteccin del ambiente. El Estado, la sociedad y la familia son responsables de la educacin, que ser obligatoria entre los cinco y los quince aos de edad y que comprender como mnimo, un ao de preescolar y nueve de educacin bsica. La educacin ser gratuita en las instituciones del Estado, sin perjuicio del cobro de derechos acadmicos a quienes puedan sufragarlos. Corresponde al Estado regular y ejercer la suprema inspeccin y vigilancia de la educacin con el fin de velar por su calidad, por el cumplimiento de sus fines y por la mejor formacin moral, intelectual y fsica de los educandos; garantizar el adecuado cubrimiento del servicio y asegurar a los menores las condiciones necesarias para su acceso y permanencia en el sistema educativo. La Nacin y las entidades territoriales participarn en la direccin, financiacin y administracin de los servicios educativos estatales, en los trminos que sealen la Constitucin y la ley. Artculo 70. El Estado tiene el deber de promover y fomentar el acceso a la cultura de todos los colombianos en igualdad de oportunidades, por medio de la educacin permanente y la enseanza cientfica, tcnica, artstica y profesional en todas las etapas del proceso de creacin de la identidad nacional.

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La cultura en sus diversas manifestaciones es fundamento de la nacionalidad. El Estado reconoce la igualdad y dignidad de todas las que conviven en el pas. El Estado promover la investigacin, la ciencia, el desarrollo y la difusin de los valores culturales de la Nacin. LEY 1098 DEL 8 DE NOVIEMBRE DE 2006. LEY DE INFANCIA Y ADOLESCENCIA. stablece normas sustantivas y procesales para la proteccin integral de los nios , las nias y los adolescentes, garantiza el ejercicio de sus derechos y libertades consagrados en los instrumentos internacionales de derechos humanos, en la Constitucin Poltica y en las leyes, as como su restablecimiento. Dicha garanta y proteccin ser obligacin de la familia, la sociedad y el Estado. Respecto a las instituciones educativas establece normas especiales en lo que tiene que ver con la formacin de los nios, nias y adolescentes, puntualizadas en los siguientes artculos: Artculo 26. Derecho al debido proceso. Los nios, las nias y los adolescentes tienen derecho a que se les apliquen las garantas del debido proceso en todas las actuaciones administrativas y judiciales en que se encuentren involucrados. Artculo 42. Obligaciones especiales de las instituciones educativas. Para cumplir con su misin las instituciones educativas tendrn entre otras las siguientes obligaciones.

CONSTITUCIN POLTICA DE COLOMBIA 1991 ARTCULO 44.

Proteger eficazmente a los nios, nias y adolescentes contra toda forma de maltrato, agresin fsica o psicolgica, humillacin, discriminacin o burla de parte de los dems compaeros o profesores.

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1. Facilitar el acceso de los nios, nias y adolescentes al sistema educativo y garantizar su permanencia. 2. Brindar una educacin pertinente y de calidad. 3. Respetar en toda circunstancia la dignidad de los miembros de la comunidad Artculo 43. Obligacin tica fundamental de los establecimientos educativos. Las instituciones de educacin primaria y secundaria, pblicas y privadas, tendrn la obligacin fundamental de garantizar a los nios, nias y adolescentes el pleno respeto a su dignidad, vida, integridad fsica y moral dentro de la convivencia escolar. Para tal efecto, debern: 1. Formar a los nios, nias y adolescentes en el respeto por los valores fundamentales de la dignidad humana, los Derechos Humanos, la aceptacin, la tolerancia hacia las diferencias entre personas. Para ello debern inculcar un trato respetuoso y considerado hacia los dems, especialmente hacia quienes presentan discapacidades, especial vulnerabilidad o capacidades sobresalientes. 2. Proteger eficazmente a los nios, nias y adolescentes contra toda forma de maltrato, agresin fsica o sicolgica, humillacin, discriminacin o burla de parte de los dems compaeros y de los profesores. 3. Establecer en sus reglamentos los mecanismos adecuados de carcter disuasivo, correctivo y reeducativo para impedir la agresin fsica o psicolgica, los comportamientos de burla, desprecio y humillacin hacia nios y adolescentes con dificultades en el aprendizaje, en el lenguaje o hacia nios y adolescentes con capacidades sobresalientes o especiales. Artculo 44. Obligaciones complementarias de las instituciones educativas. Los directivos y docentes de los establecimientos acadmicos y la comunidad educativa en general pondrn en marcha mecanismos para: 1. Comprobar la inscripcin del registro civil de nacimiento. 2. Establecer la deteccin oportuna y el apoyo y la orientacin en casos de malnutricin, maltrato, abandono, abuso sexual, violencia intrafamiliar, y explotacin econmica y laboral, las formas contemporneas de servidumbre y esclavitud, incluidas las peores formas de trabajo infantil.
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3. Comprobar la afiliacin de los estudiantes a un rgimen de salud. 4. Garantizar a los nios, nias y adolescentes el pleno respeto a su dignidad, vida, integridad fsica y moral dentro de la convivencia escolar. 5. Proteger eficazmente a los nios, nias y adolescentes contra toda forma de maltrato, agresin fsica o psicolgica, humillacin, discriminacin o burla de parte de los dems compaeros o profesores. 6. Establecer en sus reglamentos los mecanismos adecuados de carcter disuasivo, correctivo y reeducativo para impedir la agresin fsica o psicolgica, los comportamientos de burla, desprecio y humillacin hacia los nios, nias y adolescentes con dificultades de aprendizaje, en el lenguaje o hacia nios o adolescentes con capacidades sobresalientes o especiales. 7. Prevenir el trfico y consumo de todo tipo de sustancias psicoactivas que producen dependencia dentro de las instalaciones educativas y solicitar a las autoridades competentes acciones efectivas contra el trfico, venta y consumo alrededor de las instalaciones educativas. 8. Coordinar los apoyos pedaggicos, teraputicos y tecnolgicos necesarios para el acceso y la integracin educativa del nio, nia o adolescente con discapacidad. 9. Reportar a las autoridades competentes, las situaciones de abuso, maltrato o peores formas de trabajo infantil detectadas en nios, nias y adolescentes. 10. Orientar a la comunidad educativa para la formacin en la salud sexual y reproductiva y la vida en pareja. Artculo 45. Prohibicin de sanciones crueles, humillantes o degradantes. Los directores y educadores de los centros pblicos o privados de educacin formal, no formal e informal, no podrn imponer sanciones que conlleven maltrato fsico o psicolgico de los estudiantes a su cargo, o adoptar medidas que de alguna manera afecten su dignidad. As mismo, queda prohibida su inclusin bajo cualquier modalidad, en los manuales de convivencia escolar.

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LEY GENERAL DE LA EDUCACIN : LEY 115 DEL 8 DE FEBRERO DE 1994 a presente Ley seala las normas generales para regular el servicio de la educacin que cumple una funcin social acorde con las necesidades e intereses de las personas, de la familia y de la sociedad. Se fundamenta en los principios de la constitucin poltica sobre el derecho a la educacin que tiene toda persona. De acuerdo con lo anterior se referencian los siguientes artculos: Artculo 5. .Fines de la educacin. De conformidad con el artculo 67 de la Constitucin Poltica, la educacin se desarrollar atendiendo a los siguientes fines: 1. El pleno desarrollo de la personalidad sin ms limitaciones que las que le imponen los derechos de los dems y el orden jurdico, dentro de un proceso de formacin integral, fsica, psquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, tica, cvica y dems valores humanos. 2. La formacin en el respeto a la vida y a los dems derechos humanos, a la paz, a los principios democrticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad, as como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad. 3. La formacin para facilitar la participacin de todos en las decisiones que los afectan en la vida econmica, poltica, administrativa y cultural de la Nacin. 4. La formacin en el respeto a la autoridad legtima y a la ley, a la cultura nacional, a la historia colombiana y a los smbolos patrios. 5. La adquisicin y generacin de los conocimientos cientficos y tcnicos ms avanzados, humansticos, histricos, sociales, geogrficos y estticos, mediante la apropiacin de hbitos intelectuales adecuados para el desarrollo del saber. 6. El estudio y la comprensin crtica de la cultura nacional y de la diversidad tnica y cultural del pas, como fundamento de la unidad nacional y de su identidad. 7. El acceso al conocimiento, la ciencia, la tcnica y dems bienes y valores de la cultura, el fomento a la investigacin y el estmulo a la creacin artstica en sus diferentes manifestaciones.
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8. La creacin y fomento de una conciencia de la soberana nacional y para la prctica de la solidaridad y la integracin con el mundo, en especial con Latinoamrica y el Caribe. 9. El desarrollo de la capacidad crtica, reflexiva y analtica que fortalezca el avance cientfico y tecnolgico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural y de la calidad de la vida de la poblacin, a la participacin en la bsqueda de alternativas de solucin a los problemas y al progreso social y econmico del pas. 10. La adquisicin de una conciencia para la conservacin, proteccin y mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de la vida, del uso racional de los recursos naturales, de la prevencin de desastres, dentro de una cultura ecolgica y del riesgo y de la defensa del patrimonio cultural de la Nacin. 11. La formacin en la prctica del trabajo, mediante los conocimientos tcnicos y habilidades, as como en la valoracin del mismo como fundamento del desarrollo individual y social. 12. La formacin para la promocin y preservacin de la salud y la higiene, la prevencin integral de problemas socialmente relevantes, la educacin fsica, la recreacin, el deporte y la utilizacin adecuada del tiempo libre, y 13. La promocin en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear, investigar, adoptar la tecnologa que se requiere en los procesos de desarrollo del pas y le permita al educando ingresar al sector productivo. Decreto Nacional 114 de 1996. Artculo 6. Comunidad educativa. De acuerdo con el artculo 68 de la Constitucin Poltica, la comunidad educativa participar en la direccin de los establecimientos educativos, en los trminos de la presente Ley. La comunidad educativa est conformada por estudiantes o educandos, educadores, padres de familia o acudientes de los estudiantes, egresados, directivos docentes y administradores escolares. Todos ellos, segn su competencia, participarn en el diseo, ejecucin y evaluacin del Proyecto Educativo Institucional y en la buena marcha del respectivo establecimiento educativo.
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Artculo 7. La familia. A la familia como ncleo fundamental de la sociedad y primer responsable de la educacin de los hijos, hasta la mayora de edad o hasta cuando ocurra cualquier otra clase o forma de emancipacin, le corresponde: 1. Matricular a sus hijos en instituciones educativas que respondan a sus expectativas, para que reciban una educacin conforme a los fines y objetivos establecidos en la Constitucin, la ley y el proyecto educativo institucional; 2. Participar en las asociaciones de padres de familia; 3. Informarse sobre el rendimiento acadmico y el comportamiento de sus hijos, y sobre la marcha de la institucin educativa, y en ambos casos, participar en las acciones de mejoramiento; 4. Buscar y recibir orientacin sobre la educacin de los hijos; 5. Participar en el Consejo Directivo, asociaciones o comits, para velar por la adecuada prestacin del servicio educativo; 6. Contribuir solidariamente con la institucin educativa para la formacin de sus hijos, y 7. Educar a sus hijos y proporcionarles en el hogar el ambiente adecuado para su desarrollo integral. Artculo 13. Objetivos comunes de todos los niveles. Es objetivo primordial de todos y cada uno de los niveles educativos el desarrollo integral de los educandos mediante acciones estructuradas encaminadas a: * Formar la personalidad y la capacidad de asumir con responsabilidad y autonoma sus derechos y deberes; * Proporcionar una slida formacin tica y moral, y fomentar la prctica del respeto a los derechos humanos; 1. Fomentar en la institucin educativa, prcticas democrticas para el aprendizaje de los principios y valores de la participacin y organizacin ciudadana y estimular la autonoma y la responsabilidad;

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2. Desarrollar una sana sexualidad que promueva el conocimiento de s mismo y la autoestima, la construccin de la identidad sexual dentro del respeto por la equidad de los sexos, la afectividad, el respeto mutuo y prepararse para una vida familiar armnica y responsable; 3. Crear y fomentar una conciencia de solidaridad internacional; 4. Desarrollar acciones de orientacin escolar, profesional y ocupacional; 5. Formar una conciencia educativa para el esfuerzo y el trabajo, y 6. Fomentar el inters y el respeto por la identidad cultural de los grupos tnicos. Artculo 73. Proyecto educativo institucional. Con el fin de lograr la formacin integral del educando, cada establecimiento educativo deber elaborar y poner en prctica un Proyecto Educativo Institucional en el que se especifiquen entre otros aspectos, los principios y fines del establecimiento, los recursos docentes didcticos disponibles y necesarios, la estrategia pedaggica, el reglamento para docentes y estudiantes y el sistema de gestin, todo ello encaminado a cumplir con las disposiciones de la presente Ley y sus reglamentos. El Gobierno Nacional establecer estmulos e incentivos para la investigacin y las innovaciones educativas y para aquellas instituciones sin nimo de lucro cuyo Proyecto Educativo Institucional haya sido valorado como excelente, de acuerdo con los criterios establecidos por el Sistema Nacional de Evaluacin. En este ltimo caso, estos estmulos se canalizarn exclusivamente para que implanten un proyecto educativo semejante, dirigido a la atencin de poblaciones en condiciones de pobreza, de acuerdo con los criterios definidos anualmente por el Conpes Social. Artculo 77. Autonoma escolar Dentro de los lmites fijados por la presente ley y el proyecto educativo institucional, las instituciones de educacin formal gozan de autonoma para organizar las reas fundamentales de conocimiento definidas para cada nivel, introducir asignaturas optativas dentro de las reas establecidas en la Ley, adoptar algunas reas a las necesidades y caractersticas regionales, adoptar mtodos de enseanza y organizar actividades formativas, culturales y deportivas, dentro de los lineamientos que establezca el Ministerio de Educacin Nacional.
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Pargrafo.- Las Secretaras de Educacin departamentales o distritales o los organismos que hagan sus veces, sern las responsables de la asesora para el diseo y desarrollo del currculo de las instituciones educativas estatales de su jurisdiccin, de conformidad con lo establecido en la presente Ley. Artculo 87. Reglamento o manual de convivencia. Los establecimientos educativos tendrn un reglamento o manual de convivencia, en el cual se definan los derechos y obligaciones de los estudiantes. Los padres o tutores y los educados al firmar la matrcula correspondiente en representacin de sus hijos, estarn aceptando el mismo. Artculo 91.El alumno o educando. El alumno o educando es el centro del proceso educativo y debe participar activamente en su propia formacin integral. El Proyecto Educativo Institucional reconocer este carcter. Artculo 92. Formacin del educando. La educacin debe favorecer el pleno desarrollo de la personalidad del educando, dar acceso a la cultura, al logro del conocimiento cientfico y tcnico y a la formacin de valores ticos, estticos, morales, ciudadanos y religiosos, que le faciliten la realizacin de una actividad til para el desarrollo socioeconmico del pas. Artculo 95.Matrcula. La matrcula es el acto que formaliza la vinculacin del educando al servicio educativo. Se realizar por una sola vez, al ingresar el alumno a un establecimiento educativo, pudindose establecer renovaciones para cada periodo acadmico. Artculo 96. Permanencia en el establecimiento educativo. El reglamento interno de la institucin educativa establecer las condiciones de permanencia del alumno en el plantel y el procedimiento en caso de exclusin. La reprobacin por primera vez de un determinado grado por parte del alumno, no ser causal de exclusin del respectivo establecimiento, cuando no est
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asociada a otra causal expresamente contemplada en el reglamento institucional o manual de convivencia. Artculo 100. Seguro de salud estudiantil. Los estudiantes que no se hallen amparados por algn sistema de seguridad social, en todos los niveles de la educacin formal, estarn protegidos por un seguro colectivo que ampare su estado fsico, en caso de accidente. DECRETO 1860 DE AGOSTO 3 DE 1994. as normas reglamentarias contenidas en el presente Decreto se aplican al servicio pblico de educacin formal que presten los establecimientos educativos del Estado, los privados, los de carcter comunitario, solidario, cooperativo o sin nimo de lucro. Las disposiciones del presente Decreto constituyen lineamientos generales para el Ministerio de Educacin Nacional y las entidades territoriales, con el objeto de orientar el ejercicio de las respectivas competencias y para los establecimientos educativos en el ejercicio de la autonoma escolar De acuerdo a lo anterior se referencian los siguientes artculos: 2, 17,18,19,20,21,22,24,27,28,29,30 y 31. Artculo 2 Responsables de la Educacin de los Menores. El Estado, la sociedad y la familia son responsables de la educacin obligatoria de acuerdo con lo definido en la Constitucin y la Ley. La Nacin y las entidades Territoriales cumplirn esta obligacin en los trminos previstos en las Leyes 60 de1993 y 115 de 1994 y en el presente Decreto. Los padres o
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REGLAMENTO O MANUAL DE CONVIVENCIA

Los establecimientos educativos tendrn un reglamento o manual de convivencia, en el cual se definan los derechos y obligaciones de los estudiantes. Los padres o tutores y los educados al firmar la matrcula correspondiente en representacin de sus hijos, estarn aceptando el mismo

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quienes juzguen la patria potestad sobre el menor, lo harn bajo la vigilancia e intervencin directa de las autoridades competentes. El carn estudiantil expedido a nombre del menor, ser el medio para acreditar la condicin de estudiante. Las autoridades podrn exigir su presentacin cuando lo consideren pertinente para verificar el cumplimiento de la obligatoriedad constitucional y legal. Artculo 17. Reglamento o Manual de Convivencia. De acuerdo con lo dispuesto en los artculos 73 y 87 de la Ley 115 de 1994, todos los establecimientos educativos deben tener como parte integrante del proyecto Educativo Institucional, un reglamento o manual de convivencia. El reglamento o manual de convivencia debe contener una definicin de los derechos y deberes de los alumnos y de sus relaciones con los dems estamentos de la comunidad educativa. En particular debe contemplar los siguientes aspectos: 1.- Las reglas de higiene personal y de salud pblica que preserven el bienestar de la comunidad educativa, la conservacin individual de la salud y la prevencin frente al consumo de sustancias psicotrpicas. 2.- Criterios de respeto, valoracin y compromiso frente a la utilizacin y conservacin de los bienes personales y de uso colectivo, tales como equipos, Instalaciones e implementos. 3.- Pautas de comportamiento en relacin con el cuidado del medio ambiente escolar. 4.- Normas de conducta de alumnos y profesores que garanticen el mutuo respeto. Deben incluir la definicin de claros procedimientos para formular las quejas o reclamos al respecto. 5.- Procedimientos para resolver con oportunidad y justicia los conflictos individuales o colectivos que se presenten entre miembros de la comunidad. Deben incluir instancias de dilogo y de conciliacin. 6.- Pautas de presentacin personal que preserven a los alumnos de la discriminacin por razones de apariencia. 7.- Definicin de sanciones disciplinarias aplicables a los alumnos, incluyendo el derecho a la defensa. 8.- Reglas para la eleccin de representantes al Consejo Directivo y para la escogencia de voceros en los dems consejos previstos en el presente Decreto. Debe incluir el proceso de eleccin del personero de los estudiantes.

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9.- Calidades y condiciones de los servicios de alimentacin, transporte, recreacin dirigida y dems conexos con el servicio de educacin que ofrezca la institucin a los alumnos. 10.- Funcionamiento y operacin de los medios de comunicacin interna del establecimiento, tales como peridicos, revistas o emisiones radiales que sirvan de instrumentos efectivos al libre pensamiento y a la libre expresin. 11.- Encargos hechos al establecimiento para aprovisionar a los alumnos de material didctico de uso general, libros, uniformes, seguros de vida y de salud. 12.- Reglas para uso del bibliobanco y la biblioteca escolar. Artculo 18. Comunidad Educativa. Segn lo dispuesto en el artculo 6o. de la Ley 115 de 1994, la comunidad educativa est constituida por las personas que tienen responsabilidades directas en la organizacin, desarrollo y evaluacin del proyecto educativo institucional que se ejecuta en un determinado establecimiento o institucin educativa. Se compone de los siguientes estamentos: 1.- Los estudiantes que se han matriculado. 2.- Los padres y madres, acudientes o en su defecto, los responsables de la educacin de los alumnos matriculados. 3.- Los docentes vinculados que laboren en la institucin. 4.- Los directivos docentes y administradores escolares que cumplen funciones directas en la prestacin del servicio educativo. 5.- Los egresados organizados para participar. Todos los miembros de la comunidad educativa son competentes para participar en la direccin de las instituciones de educacin y lo harn por medio de sus representantes en los rganos del gobierno escolar, usando los medios y procedimientos establecidos en el presente Decreto. Artculo 19. Obligatoriedad del Gobierno Escolar. Todos los establecimientos educativos debern organizar un gobierno para la participacin democrtica de todos los estamentos de la comunidad educativa, segn lo dispone el artculo 142 de la Ley 115 de 1994. El gobierno escolar en las instituciones estatales se regir por las normas establecidas en la ley y en el presente Decreto.
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Las instituciones educativas privadas, comunitarias, cooperativas, solidarias o sin nimo de lucro establecern en su reglamento, para dar cumplimiento a lo dispuesto en el artculo 68 de la Constitucin Poltica y en armona con lo dispuesto para ellas en los incisos 2o y 3o del artculo 142 de la Ley 115 de 1994, un gobierno escolar integrado al menos por los rganos definidos en el presente Decreto y con funciones que podrn ser las aqu previstas, sin perjuicio de incluir otras que consideren necesarias de acuerdo con su proyecto educativo institucional. Tambin estas instituciones debern acogerse a las fechas que para el efecto de la organizacin del gobierno escolar, se establecen en este captulo. En caso contrario, la licencia de funcionamiento quedar suspendida. Artculo 20. rganos del Gobierno Escolar. El Gobierno Escolar en los establecimientos educativos estatales estar constituido por los siguientes rganos: 1.- El Consejo Directivo, como instancia directiva, de participacin de la comunidad educativa y de orientacin acadmica y administrativa del establecimiento. 2.- El Consejo Acadmico, como instancia superior para participar en la orientacin pedaggica del establecimiento. 3.- El Rector, como representante del establecimiento ante las autoridades educativas y ejecutor de las decisiones del gobierno escolar. Los representantes de los rganos colegiados sern elegidos para perodos anuales, pero continuarn ejerciendo sus funciones hasta cuando sean reemplazados. En caso de vacancia, se elegir su reemplazo para el resto del perodo. PARGRAFO. En los establecimientos educativos no estatales, quien ejerza su representacin legal ser considerado como el Director Administrativo de la institucin y tendr autonoma respecto al Consejo Directivo, en el desempeo de sus funciones administrativas y financieras. En estos casos el Director Administrativo podr ser una persona natural distinta del Rector. Artculo 21. Integracin del Consejo Directivo. El Consejo Directivo de los establecimientos educativos estatales estar integrado por:

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1.- El Rector, quien lo presidir y convocar ordinariamente una vez por mes y extraordinariamente cuando lo considere conveniente. 2.- Dos representantes del personal docente, elegidos por mayora de los votantes en una asamblea de docentes. 3.- Dos representantes de los padres de familia elegidos por la Junta Directiva de la Asociacin de Padres de Familia. 4.- Un representante de los estudiantes elegido por el Consejo de Estudiantes, entre los alumnos que se encuentren cursando el ltimo grado de educacin ofrecido por la Institucin. 5.- Un representante de los exalumnos elegido por el Consejo Directivo, de ternas presentadas por las organizaciones que aglutinen la mayora de ellos o en su defecto, por quien haya ejercido en el ao inmediatamente anterior el cargo de representante de los estudiantes. 6.- Un representante de los sectores productivos organizados en el mbito local o subsidiariamente de las entidades que auspicien o patrocinen el funcionamiento del establecimiento educativo. El representante ser escogido por el Consejo Directivo, de candidatos propuestos por las respectivas organizaciones. PARGRAFO 1o. Los administradores escolares podrn participar en las deliberaciones del Consejo Directivo con voz pero sin voto, cuando ste les formule invitacin, a solicitud de cualquiera de sus miembros. PARGRAFO 2o. Dentro de los primeros sesenta das calendario siguientes al de la iniciacin de clases de cada perodo lectivo anual, deber quedar integrado el Consejo Directivo y entrar en ejercicio de sus funciones. Con tal fin el rector convocar con la debida anticipacin, a los diferentes estamentos para efectuar las elecciones correspondientes. Artculo 22. Consejo Directivo Comn. Los establecimientos educativos asociados contarn con un Consejo Directivo Comn, de acuerdo con lo establecido en el pargrafo del artculo 143 de la ley 115 de 1994. En este caso la eleccin de los representantes que lo integran se harn en sendas reuniones conjuntas de la juntas directivas de las asociaciones de padres de familia, de los consejos de estudiantes, de las asambleas de los docentes de los establecimientos y de las asambleas de los ex alumnos.

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Artculo 24. Consejo Acadmico. El Consejo Acadmico est integrado por el Rector quien lo preside, los directivos docentes y un docente por cada rea definida en el plan de estudios. Artculo 27. Directivos Docentes. Todos los establecimientos educativos de acuerdo con su proyecto educativo institucional, podrn crear medios administrativos adecuados para el ejercicio coordinado de las siguientes funciones: 1.- La atencin a los alumnos en los aspectos acadmicos, de evaluacin y de promocin. Para tal efecto los educandos se podrn agrupar por conjuntos de grados. 2.- La orientacin en el desempeo de los docentes de acuerdo con el plan de estudios. Con tal fin se podrn agrupar por afinidad de las disciplinas o especialidades pedaggicas. 3.- La interaccin y participacin de la comunidad educativa para conseguir el bienestar colectivo de la misma. Para ello, podr impulsar programas y proyectos que respondan a necesidades y conveniencias. Artculo 28. Personero de los Estudiantes. En todos los establecimientos educativos el personero de los estudiantes ser un alumno que curse el ltimo grado que ofrezca la institucin encargado de promover el ejercicio de los deberes y derechos de los estudiantes consagrados en la Constitucin Poltica, las leyes, los reglamentos y el manual de convivencia. El personero de los estudiantes ser elegido dentro de los treinta das calendario siguientes al de la iniciacin de clases de un perodo lectivo anual. Para tal efecto el rector convocar a todos los estudiantes matriculados con el fin de elegirlo por el sistema de mayora simple y mediante voto secreto. El ejercicio del cargo de personero de los estudiantes es incompatible con el de representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo.

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Artculo 29. Consejo de Estudiantes. En todos los establecimientos educativos el Consejo de Estudiantes es el mximo rgano colegiado que asegura y garantiza el continuo ejercicio de la participacin por parte de los educandos. Estar integrado por un vocero de cada uno de los grados ofrecidos por el establecimiento o establecimientos que comparten un mismo Consejo Directivo. Artculo 30. Asociacin de Padres de Familia. El Consejo Directivo de todo establecimiento educativo promover la constitucin de una asociacin de padres de familia para lo cual podr citar a una asamblea constitutiva, suministrar espacio o ayuda a la secretara, contribuir en el recaudo de cuotas de sostenimiento, apoyar iniciativas existentes. Artculo 31. Consejo de Padres de Familia. El consejo de padres de familia, como rgano de la asociacin de padres de familia, es un medio para asegurar la continua participacin de los padres y acudientes en el proceso pedaggico del establecimiento. Podr estar integrado por los voceros de los padres de los alumnos que cursan cada uno de los diferentes grados que ofrece la institucin, o por cualquier otro esquema definido en el seno de la asociacin. La junta directiva de la asociacin de padres de familia convocar dentro de los primeros treinta das calendario siguientes al de la iniciacin de clases del perodo lectivo anual, a sendas asambleas de los padres de familia de los alumnos de cada grado, en las cuales se elegir para el correspondiente ao lectivo a uno de ellos como su vocero. La eleccin se efectuar por mayora de votos de los miembros presentes, despus de transcurrida la primera hora de iniciada la asamblea. DECRETO 1108 DE 1994

or el cual se sistematizan, coordinan y reglamentan algunas disposiciones en relacin con el porte y consumo de estupefacientes y sustancias psicotrpicas. Artculos: 9, 10, 11,12, 23.

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Artculo 9. Para efectos de los fines educativos, se prohbe en todos los establecimientos educativos del pas, estatales y privados, el porte y consumo de estupefacientes y sustancias psicotrpicas. Ser obligacin de los directivos, docentes y administrativos de los establecimientos educativos que detecten casos de tenencia o consumo de estupefacientes y sustancias psicotrpicas, informar de ello a la autoridad del establecimiento educativo; tratndose de un menor deber comunicarse tal situacin a los padres y al defensor de familia, y se proceder al decomiso de tales productos Artculo 10. En los reglamentos estudiantiles o manuales de convivencia se deber incluir expresamente la prohibicin a que se refiere el artculo anterior y las sanciones que deben aplicarse a sus infractores, con sujecin a lo dispuesto en la Ley general de educacin. Entre las medidas sancionatorias se contemplarn la amonestacin, la suspensin y la exclusin del establecimiento, que se aplicarn teniendo en cuenta la gravedad de la infraccin cometida y el procedimiento previsto en el mismo manual. PARGRAFO. Mientras se constituye el consejo directivo previsto en la Ley 115 de 1994, la autoridad u organismo que haga sus veces en los establecimiento educativos deber adoptar en un trmino no mayor de 30 das las medidas dispuestas en el presente artculo, ajustando para ello el reglamento correspondiente. Es responsabilidad de las secretaras de educacin de las entidades territoriales, asesorar y vigilar el cumplimiento de lo dispuesto en este artculo. Artculo 11. Los directores y docentes de los establecimientos educativos que detecten entre sus educandos casos de tenencia, trfico o consumo de sustancias que produzcan dependencia, estn obligados a informar a los padres y al defensor de familia para que adopten las medidas de proteccin correspondientes. El incumplimiento de esta obligacin ser sancionada en la forma prevista en el cdigo educativo y en el estatuto docente, segn sea el caso.

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Artculo 23. Prohbase en todas las actividades deportivas del pas el uso de estupefacientes y sustancias psicotrpicas, cuyos efectos procuren artificialmente mejorar el rendimiento, reducir la angustia, disminuir la fatiga o incrementar el poder de los msculos de los competidores, conforme a lo preceptuado por el artculo 1 de la Ley 18 de 1991, sin perjuicio de las dems sustancias y mtodos prohibidos por la Ley. DECRETO 2082 DE 1996 Por el cual se reglamenta la atencin educativa para personas con limitaciones o con capacidades o talentos excepcionales". DECRETO 1423 DE 1993 Por el cual se determinan pautas para orientar y regular el ejercicio de las libertades y derechos de los alumnos, as como el cumplimiento de sus deberes en el interior de los institutos docentes pblicos y privados. RESOLUCIN 4210 DEL 12 DE SEPTIEMBRE DE 1996

Esta Resolucin establece que en el reglamente o Manual de Convivencia debern establecerse plenamente los criterios y las reglas especficas que deberan atender los educandos, as como las obligaciones del establecimiento educativo en relacin con la prestacin del servicio aqu regulado. Artculo 3. El propsito principal del servicio social estudiantil obligatorio establecido en el Artculo 39 del Decreto 1860 de 1994, se desarrollar dentro del proyecto Educativo Institucional, de tal manera que se atiendan debidamente los siguientes objetivos generales: 1. Sensibilizar al educando frente a las necesidades, intereses, problemas y potencialidades de la comunidad, para que adquiera y desarrolle compromisos y actitudes en relacin con el mejoramiento de la misma.
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or la cual se establecen reglas generales para la organizacin y el funcionamiento del servicio social de estudiantado obligatorio.

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2. Contribuir al desarrollo de la solidaridad, la tolerancia, la cooperacin, el respeto a los dems, la responsabilidad y el compromiso con su entorno social. 3. Promover acciones educativas orientadas a la construccin de un espritu de servicio para el mejoramiento permanente de la comunidad y a la prevencin integral de problemas socialmente relevantes. 4. Promover la aplicacin de conocimientos y habilidades logradas en reas obligatorias y optativas definidas en el plan de estudios que favorezcan el desarrollo social y cultural de las comunidades. 5. Fomentar la prctica del trabajo y del aprovechamiento del tiempo libre, como derechos que permiten la dignificacin de la persona y el mejoramiento de su nivel de vida. LEY 107 DE 1994 Por la cual se dictan orientaciones para poder obtener el ttulo de bachiller en cualquiera de sus modalidades, todo estudiante, deber haber cursado cincuenta horas de Estudios Constitucionales. DECRETO 1286 DEL 27 DE ABRIL DE 2005 Por el cual se establecen normas sobre la participacin de los padres de familia en el mejoramiento de los procesos educativos de los establecimientos oficiales y privados, y se adoptan otras disposiciones. CIRCULAR 081 DE 2008 Por medio de la cual la Secretaria de Educacin de Medelln se permite instruir a las Instituciones Educativas de la ciudad en cuanto a el comportamiento social y/o disciplinario DECRETO No. 1290 Por el cual se reglamenta la evaluacin del aprendizaje y promocin de los estudiantes de los niveles de educacin bsica y media. Artculo 1. Evaluacin de los Estudiantes. La evaluacin de los aprendizajes de los estudiantes se realiza en los siguientes mbitos: 1. Internacional. El Estado promover la participacin de los estudiantes del pas en pruebas que den cuenta de la calidad de la educacin frente a estndares internacionales.
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2. Nacional. El Ministerio de Educacin Nacional y el Instituto Colombiano para el Fomento de la Educacin Superior ICFES, realizarn pruebas censales con el fin de monitorear la calidad de la educacin de los establecimientos educativos con fundamento en los estndares bsicos. Las pruebas nacionales que se aplican al finalizar el grado undcimo permiten, adems, el acceso de los estudiantes a la educacin superior. 3. Institucional. La evaluacin del aprendizaje de los estudiantes realizada en los establecimientos de educacin bsica y media, es el proceso permanente y objetivo para valorar el nivel de desempeo de los estudiantes. Artculo 3. Propsitos de la evaluacin institucional de los estudiantes. Son propsitos de la evaluacin de los estudiantes en el mbito institucional: 1. Identificar las caractersticas personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos de aprendizaje del estudiante para valorar sus avances. 2. Proporcionar informacin bsica para consolidar o reorientar los procesos educativos relacionados con el desarrollo integral del estudiante. 3. Suministrar informacin que permita implementar estrategias pedaggicas para apoyar a los estudiantes que presenten debilidades y desempeos superiores en su proceso formativo. 4. Determinar la promocin de estudiantes. 5. Aportar informacin para el ajuste e implementacin del plan de mejoramiento institucional. Artculo 4. Definicin del sistema institucional de evaluacin de los estudiantes. El sistema de evaluacin institucional de los estudiantes que hace parte del proyecto educativo institucional debe contener: 1. Los criterios de evaluacin y promocin. 2. La escala de valoracin institucional y su respectiva equivalencia con la escala nacional. 3. Las estrategias de valoracin integral de los desempeos de los estudiantes. 4. Las acciones de seguimiento para el mejoramiento de los desempeos de los estudiantes durante el ao escolar. 5. Los procesos de autoevaluacin de los estudiantes. 6. Las estrategias de apoyo necesarias para resolver situaciones pedaggicas pendientes de los estudiantes.
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7. Las acciones para garantizar que los directivos docentes y docentes del establecimiento educativo cumplan con los procesos evaluativos estipulados en el sistema institucional de evaluacin. 8. La periodicidad de entrega de informes a los padres de familia. 9. La estructura de los informes de los estudiantes, para que sean claros, comprensibles y den informacin integral del avance en la formacin. 10. Las instancias, procedimientos y mecanismos de atencin y resolucin de reclamaciones de padres de familia y estudiantes sobre la evaluacin y promocin. 11. Los mecanismos de participacin de la comunidad educativa en la construccin del sistema institucional de evaluacin de los estudiantes. Artculo 5. Escala de valoracin nacional Cada establecimiento educativo definir y adoptar su escala de valoracin de los desempeos de los estudiantes en su sistema de evaluacin. Para facilitar la movilidad de los estudiantes entre establecimientos educativos, cada escala deber expresar su equivalencia con la escala de valoracin nacional: Desempeo Superior Desempeo Alto Desempeo Bsico Desempeo Bajo La denominacin desempeo bsico se entiende como la superacin de los desempeos necesarios en relacin con las reas obligatorias y fundamentales, teniendo como referente los estndares bsicos, las orientaciones y lineamientos expedidos por el Ministerio de Educacin Nacional y lo establecido en el proyecto educativo institucional. El desempeo bajo se entiende como la no superacin de los mismos. Artculo 6. Promocin escolar. Cada establecimiento educativo determinar los criterios de promocin escolar de acuerdo con el sistema institucional de evaluacin de los estudiantes. As mismo, el establecimiento educativo definir el porcentaje de asistencia que incida en la promocin del estudiante. Cuando un establecimiento educativo determine que un estudiante no puede ser promovido al grado siguiente, debe garantizarle en todos los casos, el cupo para que contine con su proceso formativo
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Artculo 7. Promocin anticipada de grado. Durante el primer perodo del ao escolar el consejo acadmico, previo consentimiento de los padres de familia, recomendar ante el consejo directivo la promocin anticipada al grado siguiente del estudiante que demuestre un rendimiento superior en el desarrollo cognitivo, personal y social en el marco de las competencias bsicas del grado que cursa. La decisin ser consignada en el acta del consejo directivo y, si es positiva en el registro escolar. Los establecimientos educativos debern adoptar criterios y procesos para facilitar la promocin al grado siguiente de aquellos estudiantes que no la obtuvieron en el ao lectivo anterior. Artculo 8. Creacin del sistema institucional de evaluacin de los estudiantes Los establecimientos educativos deben como mnimo seguir el procedimiento que se menciona a continuacin: 1. Definir el sistema institucional de evaluacin de los estudiantes. 2. Socializar el sistema institucional de evaluacin con la comunidad educativa. 3. Aprobar el sistema institucional de evaluacin en sesin en el consejo directivo y consignacin en el acta. 4. Incorporar el sistema institucional de evaluacin en el proyecto educativo institucional, articulndolo a las necesidades de los estudiantes, el plan de estudios y el currculo. 5. Divulgar el sistema institucional de evaluacin de los estudiantes a la comunidad educativa. 6. Divulgar los procedimientos y mecanismos de reclamaciones del sistema institucional de evaluacin. 7. Informar sobre el sistema de evaluacin a los nuevos estudiantes, padres de familia y docentes que ingresen durante cada perodo escolar. Pargrafo. Cuando el establecimiento educativo considere necesaria la modificacin del sistema institucional de evaluacin de los estudiantes deber seguir el procedimiento antes enunciado. Artculo 11. Responsabilidades del establecimiento educativo. En cumplimiento de las funciones establecidas en la Ley, el establecimiento educativo, debe:
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1. Definir, adoptar y divulgar el sistema institucional de evaluacin de estudiantes, despus de su aprobacin por el consejo acadmico. 2. Incorporar en el proyecto educativo institucional los criterios, procesos y procedimientos de evaluacin estrategias para la superacin de debilidades y promocin de los estudiantes, definidos por el consejo directivo. 3. Realizar reuniones de docentes y directivos docentes para analizar, disear e implementar estrategias permanentes de evaluacin y de apoyo para la superacin de debilidades de los estudiantes y dar recomendaciones a estudiantes, padres de familia y docentes. 4. Promover y mantener la interlocucin con los padres de familia y el estudiante, con el fin de presentar los informes peridicos de evaluacin, el plan de actividades de apoyo para la superacin de las debilidades, y acordar los compromisos por parte de todos los involucrados. 5. Crear comisiones u otras instancias para realizar el seguimiento de los procesos de evaluacin y promocin de los estudiantes si lo considera pertinente. 6. Atender los requerimientos de los padres de familia y de los estudiantes, y programar reuniones con ellos cuando sea necesario. 7. A travs de consejo directivo servir de instancia para decidir sobre reclamaciones que presenten los estudiantes o sus padres de familia en relacin con la evaluacin o promocin. 8. Analizar peridicamente los informes de evaluacin con el fin de identificar prcticas escolares que puedan estar afectando el desempeo de los estudiantes, e introducir las modificaciones que sean necesarias para mejorar. 9. Presentar a las pruebas censales del ICFES la totalidad de los estudiantes que se encuentren matriculados en los grados evaluados, y colaborar con ste en los procesos de inscripcin y aplicacin de las pruebas, segn se le requiera. Artculo 12. Derechos del estudiante. El estudiante, para el mejor desarrollo de su proceso formativo, tiene derecho a: 1. Ser evaluado de manera integral en todos los aspectos acadmicos, personales y sociales 2. Conocer el sistema institucional de evaluacin de los estudiantes: criterios, procedimientos e instrumentos de evaluacin y promocin desde el inicio de ao escolar. 3. Conocer los resultados de los procesos de evaluacin y recibir oportunamente las respuestas a las inquietudes y solicitudes presentadas respecto a estas.
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4. Recibir la asesora y acompaamiento de los docentes para superar sus debilidades en el aprendizaje. Artculo 13. Deberes del estudiante. El estudiante, para el mejor desarrollo de su proceso formativo, debe: 1. Cumplir con los compromisos acadmicos y de convivencia definidos por el establecimiento educativo. 2. Cumplir con las recomendaciones y compromisos adquiridos para la superacin de sus debilidades. Artculo 14. Derechos de los padres de familia. En el proceso formativo de sus hijos, los padres de familia tienen los siguientes derechos: 1. Conocer el sistema institucional de evaluacin de los estudiantes: criterios, procedimientos e instrumentos de evaluacin y promocin desde el inicio de ao escolar. 2. Acompaar el proceso evaluativo de los estudiantes. 3. Recibir los informes peridicos de evaluacin. 4. Recibir oportunamente respuestas a las inquietudes y solicitudes presentadas sobre el proceso de evaluacin de sus hijos. Artculo 15. Deberes de los padres de familia. De conformidad con las normas vigentes, los padres de familia deben: 1. Participar, a travs de las instancias del gobierno escolar, en la definicin de criterios y procedimientos de la evaluacin del aprendizaje de los estudiantes y promocin escolar 2. Realizar seguimiento permanente al proceso evaluativo de sus hijos 3. Analizar los informes peridicos de evaluacin Artculo 19. Vigencia. A partir de la publicacin del presente decreto todos los establecimientos educativos realizarn las actividades preparatorias pertinentes para su implementacin.

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Los establecimientos educativos concluirn las actividades correspondientes al ao escolar en curso con sujecin a las disposiciones de los decretos 230 y 3055 de 2002. Para establecimientos educativos de calendario A el presente decreto rige a partir del primero de enero de 2010 y para los de calendario B a partir del inicio del ao escolar 20092010. Igualmente deroga los decretos 230 y 3055 de 2002 y las dems disposiciones que le sean contrarias a partir de estas fechas. 3.2 OBJETIVO GENERAL DEL MANUAL DE CONVIVENCIA

Establecer los criterios, normas, orientaciones y procedimientos que regulan el ejercicio de las libertades, derechos y responsabilidades de cada uno de los integrantes de la comunidad educativa. 3.3 OBJETIVOS ESPECFICOS DEL MANUAL DE CONVIVENCIA

* Favorecer la toma de decisiones acertadas en las circunstancias que as lo requieran. * Adquirir un compromiso de responsabilidad con las normas establecidas haciendolas parte integral de su quehacer cotidiano, para lograr una sana convivencia entre todos los miembros de la comunidad educativa. * Propiciar el conocimiento del Manual de Convivencia a todos los estamentos de la institucin, generando sentido de pertenencia, identidad y apropiacin de su filosofa y de su proyecto educativo. 3.4 DEFINICIONES BSICAS

Actitud: disposicin de nimo, manifestada exteriormente. Acudiente: Es la persona mayor de edad que representa y acompaa al estudiante en el proceso educativo. Autonoma: Control de las propias acciones o conductas Correctivo pedaggico: Pacto o convenio entre la Institucin Educativa , el estudiante y su acudiente, mediante el cual el primero se compromete a prestar asesora, orientacin y seguimiento del estudiante y los segundos a cambiar unas conductas inadecuadas por otras acordes con la convivencia social en la Institucin Educativa y adoptadas en el Manual de Convivencia. Conducta: Conjunto de respuestas en forma contina y manifestables ante estmulos del medio ambiente.
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Conducto regular: Conjunto de instancias a que tiene derecho y obligacin un estudiante, acudiente o docente para solucionar cualquier conflicto de carcter acadmico, disciplinario o interpersonal. Conflicto: Choque, antagonismo, lucha. Concertar: Componer, arreglar. Conciliar: Ponerse de acuerdo. Comunicacin: proceso de la transmisin de la informacin. Compromiso: obligacin contrada o palabra dada a un tercero Comportamiento: Accin, intercambio funcional del individuo en relacin a la organizacin. Contrato: Acuerdo de voluntades. Convivencia: Accin de compartir la vida y las ideas Deber: Se entiende como la obligacin que tiene el ser humano de obrar segn los principios de la moral, la justicia y su propia conciencia. Debido proceso: Conjunto de garantas de los alumnos que se traduce en procedimientos, instancias y competencias en aras de facilitar sus descargos, conforme a los principios constitucionales y legales. Derecho: Es la facultad que tiene el individuo de desarrollar libremente su personalidad, respetando la disposicin a que est sometido dentro de una sociedad. El derecho se expresa a travs de leyes, preceptos o reglas que ataen a la vida de las personas. Disciplina: Conjunto de normas que afirman los valores institucionales y desarrolla cualidades como la exactitud, la capacidad de razonamiento, la rectitud y la fortaleza de carcter. Dilogo: Conversacin con igualdad de derechos de quienes participan. Estmulo: Es el reconocimiento o distincin que la Institucin Educativa ofrece con el fin de resaltar un comportamiento o resultado obtenido en el campo educativo en cualquiera de los aspectos: acadmico, disciplinario, cientfico, cultural o deportivo. Tambin es aquel reconocimiento que se hace a cualquier ente de la comunidad educativa por sus servicios a la Institucin. tica: Es la orientacin del comportamiento del ser humano y parte de la filosofa que estudia la moral. Compromiso: obligacin contrada o palabra dada a un tercero. Ficha de seguimiento: Es el instrumento de apoyo, diligenciado por el director de grupo y que contiene aspectos resumidos del despeo del estudiante durante cada ao de pertenencia a la Institucin. Indisciplina: Se puede entender tericamente como la violacin de la norma que produce desacuerdos en quienes si la cumplen o en quienes deben hacerlas cumplir. Es romper un orden establecido.
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Dentro de la Institucin se entiende por indisciplina el hecho de no respetar los derechos del otro y el de no cumplir con los deberes establecidos. Libertad: Capacidad de decidir y actuar responsablemente consigo mismo y con los otros. Manual: Instrumento que contribuye al desarrollo individual y social determinando patrones de comportamientos que permiten una sana convivencia. Las orientaciones, los correctivos, las sugerencias y las normas son denominadas por la institucin como Manual de convivencia. Resolucin rectoral: Acto administrativo emanado por el Rector( a ) Sancin: Autorizacin, confirmacin. Pena o recompensa que asegura el cumplimiento de la Ley. Valor: Estimacin de lo bueno y lo malo. 3.5 EVALUACIN DEL MANUAL DE CONVIVENCIA

El Manual de Convivencia estar sujeto a evaluacin permanente de acuerdo con los intereses, necesidades y expectativas de la convivencia institucional, ajustndola a la normatividad. La evaluacin del Manual de Convivencia se incluir dentro del programa de mejoramiento institucional y respetar los trminos del artculo 142 de la Ley 115 de 1994, en el sentido de considerar las iniciativas de cada uno de los entes representativos de la Comunidad Educativa y haciendo el trmite legal pertinente para las modificaciones: Presentacin de la iniciativa a travs del representante del respectivo estamento. Estudio y aprobacin por el Consejo Directivo. Formalizacin del Acuerdo. Publicacin y divulgacin del Acuerdo.

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