FUNDAMENTOS PSICOLGICOS DE LA ENSEANZA DE LAS MATEMATICAS: HISTORIA, PERSPECTIVAS Y TENDENCIAS Por :Lic Ana Requena RESUMEN

Desde la psicologa educativa ha habido a lo largo de la historia, contribuciones claras a la comprensin de los procesos implcitos en la enseanza y aprendizaje de las matemticas, mediante los aportes de dos corrientes principales. Por una parte, se encuentran las contribuciones del conductismo y neoconductismo, representadas en el asociacionismo de Thorndike y el aprendizaje acumulativo de Gagn, y por la otra la corriente cognitiva desarrollada a partir de los principios del aprendizaje social de Bandura y la teora de desarrollo de Piaget, a los que se suman los aspectos estudiados por las corrientes constructivistas. Estos planteamientos han influenciado y recibido contribuciones de la enseanza de las matemticas en un devenir que sirve de contexto al desarrollo de nuevas tendencias que incluyen la consideracin del entorno cultural y la aplicacin de estrategias derivadas del campo de la programacin neurolingstica, el modelo del procesamiento de la informacin y la inteligencia emocional. Sin embargo, son pocos los estudios que presentan un enfoque de evaluacin de las incidencias de esta evolucin dentro de una perspectiva abierta y eclctica, que favorezca la discusin y abra caminos a la inclusin de nuevos mtodos, estrategias y perspectivas de abordaje, a fin de intentar entender la dinmica del proceso enseanza aprendizaje de las matemticas en la actualidad. Pretende ser este el sentido de la ponencia que se presenta.