Gneros textuais e suas caractersticas

Nos comunicarmos algo que parece simples e fcil para qualquer indivduo, pois se trata de uma agilidade e habilidade que todos tm de usar. Porm, durante este processo que realizamos diariamente e sem uma real conscincia no questionamos a seqncia de passos que percorremos para conseguir realizar este complexo ato de comunicao. Gneros textuais normalmente est associado aos estudos literrios, cientficos e tcnicos diferente dos tipos textuais, a qual considerada mais simples de ser estudados. Os gneros textuais contribuem para ordenar e estabilizar atividades comunicativas no nosso dia-a-dia. Os gneros textuais discursivos que so divididos em: Textos Narrativos: A narrao um tipo de gnero literrio que dividido em Romance, Conto, Novela, Crnica, Fbula, Parbola, Lenda e outros. O principal objetivo de um texto narrativo contar e narrar um fato, fazendo com que este fato sirva de informao, entretenimento e aprendizado, visando sempre o bem-estar do receptor, ou seja, leitor. Gnero Descritivo: a ao de descrever algo ou algum, sendo considerado o ato de narrar, porm minuciosamente, visando sempre os mnimos detalhes, fazendo um retrato distinto e pessoal de algum ou algo que viu. Para fazer uma boa descrio no necessrio que a mesma seja perfeita, pois ela varia de acordo com o grau de percepo de cada um. Deve-se sempre descrever as cores, a altura, o comprimento, dimenses, caractersticas fsicas, caractersticas psicolgicas, tempo, clima, vegetao, peso, textura, localizao entre outros. Gnero Dissertativo/Argumentativo: Dissertao um texto que tem com principal caracterstica a defesa de idias e de um ponto de vista do escritos. Para se obter um bom texto dissertativo necessrio manter o mesmo com trs partes, sendo a primeira a introduo em que se apresenta a idia ou at mesmo o ponto de vista que ser defendido futuramente, depois verificamos o desenvolvimento ou a argumentao em que se desenvolve o ponto de vista para assim tentar convencer o leito, por isso deve-se utilizar sempre argumentaes slidas com citao de exemplo e fornecimento de dados e, por ltimo encontramos a concluso em que se d um final para o texto, sendo coerente com o desenvolvimento e todos os argumentos que foram apresentados. Nesta parte se d a apresentao da sua defesa de idias e de seu ponto de vista, no se esquecendo da estrutura desde gnero textual.

Gnero textual um nome que se d s diferentes formas de linguagem que circulam socialmente, sejam mais informais ou mais formais. Os gneros podem circular em linguagem escrita ou oral.

Cada gnero tem caractersticas prprias e assim pode ser identificado. Um artigo de opinio, por exemplo, tem uma forma muito diferente de um poema, de um texto de memrias ou de uma carta.

Isso acontece porque a situao de produo de cada um desses gneros de texto marcada por elementos prprios: quem escreve (autor do texto), para quem escreve (os leitores do texto), quais as finalidades que tem o texto (divertir o leitor ou convenc-lo de alguma idia, por exemplo), para quem o autor escreve (uma empresa

jornalstica, uma editora, pessoas prximas etc.) e, finalmente, onde ser publicado.

A forma de publicao e circulao interfere em algumas de suas caractersticas. As caractersticas podem mudar de acordo com o lugar onde o gnero publicado: jornais e revistas, livros, cartas etc., de forma material, em papel, ou de forma virtual, pela Internet.

Um bilhete para uma pessoa prxima, por exemplo, pode ser escrito em linguagem informal, em qualquer papel e no tem nmero limitado de palavras. Por outro lado, o fato de um artigo de opinio ser publicado em um jornal interfere diretamente na forma que ele vai assumir, no nmero de palavras que pode ter, na obrigatoriedade de o autor assinar o artigo, responsabilizando-se pelo que escreve.

As caractersticas dos gneros orais tambm so resultado das situaes em que eles so produzidos. Uma conversa de namorados, por exemplo, tem marcas de linguagem muito diferentes das de um debate apresentado na televiso.

Os gneros escolares: das prticas de linguagem aos objetos de ensino

Autores: Bernard Schneuwly e Joaquim Dolz Professores doutores das Faculdades de Psicologia e de Cincias da Educao da Universidade de Genebra (Sua) Onde encontrar: Portal da ANPEd texto na ntegra RESENHA O ensino dos gneros textuais mais uma "moda" em educao? Para Schneuwly e Dolz, a escola sempre trabalhou com os clssicos gneros

escolares narrao, descrio e dissertao ou com o estudo de gneros literrios, como o conto ou a crnica. A novidade consiste em fazer com que a aprendizagem dos gneros que circulam fora da escola - os literrios, jornalsticos ou mesmo os gneros cotidianos - seja significativa para o aluno e contribua para um domnio efetivo de lngua, possibilitando seu uso adequado fora do espao escolar. Segundo os autores, os diferentes gneros textuais so mobilizados pelas pessoas de acordo com a condio especfica da situao de comunicao em que se encontram, oralmente ou por escrito (desde um simples cumprimento matinal at a elaborao de um programa de televiso ou de um artigo cientfico), e devem ser escolhidos conforme o contexto para serem bem compreendidos. Prosseguindo a anlise, os autores levantam trs das formas como os gneros so usados na escola atualmente, as quais quase sempre aparecem mescladas: 1. Gnero somente como objeto de estudo, fora de seu contexto de produo. o caso, por exemplo, de se estudar notcias com os alunos, retirando-as do jornal - seu lugar de produo e circulao e colocando-a como parte de um livro didtico. Neste caso, o aluno pode no ver ligao entre o jornal, que onde se publica e se l a notcia na situao de comunicao original e o uso didtico da notcia como objeto de estudo. A notcia, nesse caso, pode ser compreendida como sendo somente uma matria da escola. 2. Gnero estudado dentro de uma situao de produo ficcionalizada. o caso de produzir um jornal na classe, como se fosse um jornal verdadeiro, para estudar as formas de produo e circulao de notcias de um modo mais prximo do que ocorre fora da escola. Neste caso, o professor leva jornais para a sala de aula, explica seu funcionamento e cria, com os alunos, uma situao de faz-deconta prxima da situao real de produo de um jornal que circula em sociedade. Aqui, primeiro se mostra, pela ficcionalizao, como o uso social do gnero, depois ele tomado como coisa a ser ensinada. Dessa maneira, para o aluno, a notcia no perde o vnculo com o jornal e compreendida de forma mais completa. Esse modo de ensinar os gneros textuais bastante eficaz porque no separa a

forma escolar de abordar a notcia de sua situao de comunicao original. 3. Gnero estudado numa situao real de comunicao, utilizado pelos alunos para dizer algumas coisas a algum. o caso, por exemplo, da escrita de uma carta ao prefeito, solicitando que a rua da escola seja asfaltada, ou um debate com pessoas convidadas para falar de orientao sexual para pr-adolescentes, em que os debatedores so os alunos. Esta uma situao de comunicao em que o aluno est realmente envolvido: ele vai usar o gnero para se comunicar e, por isso, precisa estud-lo para que a comunicao seja boa. Neste caso, o gnero no somente um objeto de estudo, ele condio para que a comunicao ocorra. um modo muito eficaz de ensinar gneros, porque h necessidade de seu uso, o que torna a situao mais significativa. Ao final do artigo, Dolz e Schneuwly sugerem uma organizao didtica de propostas de ensino de trs gneros (debate, entrevista radiofnica e resumo) que eles consideram importantes para o ensino de lngua materna.

SOBRE OS GNEROS TEXTUAIS

Prof. Dr. Marcos Baltar - UCS H muito se tem falado em leitura e produo de textos nas nossas salas de aula. Entretanto uns professores pedem para os alunos escrever uma redao, outros pedem uma pequena narrativa, outros um pequeno texto, outros uma composio, outros pedem para que os alunos escrevam cartas, bilhetes, anncios, contos, etc. Na tentativa de resolver essas hesitaes terminolgicas, e a ttulo de sistematizao de nosso trabalho de pesquisa-ao UCS-PRODUTORE: laboratrio de produo e de recepo de textos os gneros textuais, proporemos as seguintes definies: Chamaremos de TEXTOS as unidades bsicas de ensino que se organizam sempre dentro de certas restries de natureza temtica, composicional e estilstica, o que os caracteriza como pertencentes a um

determinado gnero textual. Para os PCN, por exemplo, o texto e a noo de gnero textual, constitutiva do texto, precisa ser tomada como objeto de ensino em nossas escolas. Em Bronckart (1999 p. 75) l-se : [...] chamamos de texto toda a unidade de produo de linguagem situada, acabada e auto-suficiente (do ponto de vista da ao ou da comunicao). Com relao ao texto emprico o autor diz: [...] todo o texto emprico o produto de uma ao de linguagem , sua contraparte, seu correspondente verbal ou semitico; todo o texto emprico realizado por meio de emprstimo de um gnero e, portanto, sempre pertence a um gnero; entretanto todo texto emprico tambm procede de uma adaptao do gnero-modelo aos valores atribudos pelo agente sua situao de ao e, da, alm de apresentar as caractersticas comuns ao gnero, tambm apresenta propriedades singulares, que definem seu estilo particular. Por isso, a produo de cada novo texto emprico contribui para a transformao histrica permanente das representaes sociais referentes no s aos gneros de textos (intertextualidade), mas tambm lngua e s relaes de pertinncia entre textos e situaes de ao. (Bronckart 1999 p.108).
chamaremos de GNEROS TEXTUAIS a diversidade de textos que ocorrem nos ambientes discursivos de nossa sociedade, os quais so materializaes lingsticas de discursos textualizadas, com suas estruturas relativamente estveis, conforme Bakhtin, disponveis no intertexto para serem atualizados nos eventos discursivos que ocorrem em sociedade; em outras palavras os Gneros Textuais so unidades tridicas relativamente estveis, passveis de serem divididas para fim de anlise em unidade composicional, unidade temtica e estilo, disponveis num inventrio de textos (arquitexto ou intertexto), criado historicamente pela prtica social, com ocorrncia nos mais variados ambientes discursivos, que os usurios de uma lngua natural atualizam quando participam de uma atividade de linguagem, de acordo com o efeito de sentido que querem provocar nos seus interlocutores.

Vejamos o que nos diz Bronckart (1999 p. 137): Na escala scio-histrica, os textos so produtos da atividade de linguagem em funcionamento permanente nas formaes sociais: em funo de seus objetivos, interesses e questes especficas, essas formaes elaboram diferentes espcies de textos, que apresentam caractersticas relativamente estveis (justificando-se que sejam chamadas de gneros de textos) e que ficam disponveis no intertexto como modelos indexados, para os contemporneos e para as geraes posteriores.
chamaremos de MODALIDADES DISCURSIVAS as formas de organizao lingstico-discursivas em nmero limitado que existem e que so percebidas no folhado textual dos gneros textuais na forma de predominncia, com a finalidade de produzir um efeito discursivo especfico nas relaes entre os usurios de uma lngua, como o caso do narrar, do relatar, do argumentar, do expor, do descrever e do instruir.

Poderamos acrescentar ainda a modalidade discursiva do dialogar e o autotlico, esse ltimo conforme (Adam, 1992).
chamaremos SEQNCIAS TEXTUAIS os modos deorganizao linear que visam a formar uma unidade textual coesa e coerente, que vo expressar lingisticamente o efeito de sentido que as modalidades discursivas pretendem instaurar na interao entre os interlocutores de uma atividade de linguagem. De acordo com as modalidades discursivas e a servio da sua textualizao em um determinado gnero textual, as seqncias textuais, homnimas dessas modalidades discursivas so fruto de uma reestruturao da unidade temtica de um texto de um determinado gnero textual, organizado na mente do produtor desse texto de forma lgica em macroestruturas semnticas, que operam no eixo paradigmtico da escolha e no eixo sintagmtico da combinao, que necessitam, no ato de sua textualizao, serem organizadas linearmente para a formatao de um texto.

chamaremos de SUPORTES TEXTUAIS os espaos fsicos e materiais onde esto grafados os gneros textuais, como por exemplo, o livro, o jornal, o computador, o folder, o manual de instruo, a folha da bula de remdio, etc. Numa concepo ampla de texto, sob o ponto de vista da semitica, a televiso, o cinema, o rdio o outdoor tambm podem ser considerados como suportes textuais. Marcuschi (comunicao pessoal) aponta para alguns suportes denominados incidentais e d como exemplo uma tatuagem afixada em um a parte do corpo humano, ou ainda uma inscrio produzida no cu no ar por um avio da esquadrilha da fumaa. Poderamos acrescentar a areia da praia que serve de suporte para pequenos poemas, tal qual os troncos de rvores; ou, at mesmo, as portas dos banheiros de nossas universidades. chamaremos de AMBIENTES DISCURSIVOS os lugares ou as instituies sociais onde se organizam formas de produo com respectivas estratgias de compreenso onde ocorrem as atividades de linguagem, atravs dos textos empticos classificados em gneros textuais; por exemplo, o Ambiente Discursivo escolar, acadmico, mdia, jurdico, religioso, poltico, etc. H ainda que se considerar que esses ambientes discursivos os lieux sociaux podem ser recortados em formaes discursivas, de acordo com as suas formaes sociais, conforme (Foucault, 1969). chamaremos de EVENTOS DISCURSIVOS as atividades de linguagem que se do no tempo e em determinados ambientes discursivos, atravs de gneros textuais constitudos de modalidades discursivas e de seqncias textuais, envolvendo enunciadores determinados, com objetivos especficos de interagir com enunciatrios reais. admitiremos o uso de GNEROS DE DISCURSO, como o discurso do judicirio, da mdia, da escola, da academia, o discurso

religioso, o familiar, o poltico, etc.; referindo-se respectivamente aos AMBIENTES DISCURSIVOS correspondentes. Obs.: Enquanto que o nmero de gneros textuais numa determinada sociedade , em princpio, ilimitado, ampliando-se de acordo com os avanos culturais e tecnolgicos, sendo passvel de se fazer um corte sincrnico num determinado tempo e lugar, para efeito de anlise, o nmero de modalidades discursivas menor e mais ou menos limitado. Vejamos a seguinte tabela para melhor compreender estas definies : Tabela 1. Terminologia SUPO AMBIEN INTERAO RO ADE RTE DO TE VERBAL TEXTUAL DISCURSIVA TEXTO DISCURSIVO ENUNCIADORES (INSTITUIO ) NOVELA Narrar Televiso Mdia televisiva Autores telespectadores CRNICA Expor / Seo Mdia impressa Escritor leitor de Argumentar coluna de jornal/revista jornal/revista jornal/revist a ROMANCE Narrar Livro Indstria Escritor leitor literria ENTREVIST Interativo/Dialoga Revista Mdia escrita Jornalista e A l entrevistado/leitor GNE MODALID

CARTA OFCIO

Expor/Argumenta Folha papel Acadmico Universidade/Escol r timbrado e escolar oficial a envelope Prefeitura BIOGRAFIA Relatar Livro Indstria Escritor/Leitor Literria MANUAL DE Instruir INSTRUO DE TV CHEQUE Expor/Instruir Folheto, folder, livro impresso Talo de cheque Indstriacomrcio (mercantil) Bancria Empresa indstria cliente Cliente - banco

EDITORIAL Argumentar/Expo Jornal r /revista impressos NOTICIRIO Relatar

Mdia jornal impresso

Empresa (jornal/revista) leitor

Jornal tev Mdia rdio

Apresentador pblico

NARRAO Narrar DE JOGO DE FUTEBOL

Rdio/TV

Mdia esportiva Narrador ouvintes/telespectadores

por: Vnia Maria do Nascimento Duarte

Texto Prescritivo e Texto Injuntivo

Embora dotados de aspectos distintos, o texto prescritivo e o texto injuntivo apresentam natureza instrucional

Retomemos, pois, noo relacionada aos tipos textuais, cujas modalidades se expressam pelo narrativo, dissertativo e descritivo. Todos dotados de caractersticas distintas que, possivelmente juntas, manifestam-se nos chamados gneros textuais. Aparecem juntas quando consideramos um editorial, por exemplo. Nele podemos encontrar aspectos narrativos e dissertativos ao mesmo tempo, assim como tambm poder ocorrer nos demais gneros. Uma vez retomadas tais noes, partamos para uma modalidade de gnero muito comum a todos ns, cuja finalidade discursiva cumpre o papel de nos instruir acerca de um determinado assunto. Dessa forma, h dois tipos de texto que sero retratados aqui, com o intuito de explicar as caractersticas que os demarcam. So eles: o texto prescritivo e oinjuntivo. O chamado texto prescritivo, que nos remete noo de prescrever, trata-se de algo que deve ser cumprido risca, cujas instrues so inquestionveis, ou seja, devemos segui-las ao p da letra, digamos assim. Trata-se, pois, de uma imposio de natureza coercitiva, cujos exemplos se manifestam por: * As clusulas regidas mediante um dado contrato; * As regras proferidas mediante os pressupostos gramaticais; * As instrues manifestadas na maioria dos editais de concursos pblicos; * Os discursos revelados nos artigos da Constituio ou do Cdigo de Processo Penal. J o chamado texto injuntivo, de semelhante finalidade (instruo), j no apresenta esse carter coercitivo, haja vista que apenas induz o interlocutor a proceder desta ou daquela forma. Assim, torna-se possvel substituir um determinado procedimento em funo de outro, como o caso do que ocorre com os ingredientes de uma receita culinria, por exemplo. So exemplos dessa modalidade: * A mensagem revelada pela maioria dos livros de autoajuda; * O discurso manifestado mediante um manual de instrues; * As instrues materializadas por meio de uma receita culinria.

Painel
O painel caracteriza-se como um gnero voltado para a oralidade

Vivenciamos as mais diversas situaes comunicativas, mediante nossa condio de seres eminentemente sociais, cujas finalidades comunicativas tambm se mostram distintas, a depender dos fatos circunstanciais em que se estabelece a relao entre os interlocutores. Dessa forma, como estamos nos referindo aos gneros textuais, torna-se passvel mencionar que h aqueles de natureza oral, cujos participantes se posicionam frente a um determinado assunto e o discutem segundo alguns aspectos que lhe imprimem total pertinncia. O seminrio representa um caso bastante representativo e, semelhantemente a ele, figura-se o painel. Esse, por sua vez, mostra-se recorrente nos ambientes de sala de aula, sobretudo em se tratando de cursos de graduao e ps-graduao. Assim, por meio de um tema especfico, geralmente elegido pelo professor, as turmas se dividem e partem em busca de pesquisas e informaes que possam dar sustentabilidade ao assunto posto em discusso. Antes de tudo, tal como ocorre no seminrio, tudo precisa ser minuciosamente planejado por todos os componentes, de modo a fazer com que cada membro se ocupe de uma determinada funo, cuja proposta chegar a um consenso, a uma resposta acerca do que se busca. De ampla recorrncia em tais ambientes, destaca-se o chamado painel de exposio, no qual as manifestaes se revelam pelo fato de que cada grupo possui um mediador, cujo atributo ser o coordenador das aes desenvolvidas pela equipe, tais como: determinar o tempo de apresentao de cada componente, bem como elaborar questes a serem discutidas durante a apresentao, mediando a participao dos expectadores. Tambm da competncia desse personagem apresentar uma sntese das ideias discutidas pelo grupo, estando essas em consonncia com as de outros autores, a fim de que a credibilidade, to necessria quanto importante, seja perfeitamente posta em prtica. Durante as apresentaes, geralmente contando com a participao de dois grupos, ambas as equipes se posicionam no sentido de debater os pontos de vista que lhes foram atribudos, podendo haver pontos que divergem entre si, efetivamente ressaltados e discutidos sob o comando do moderador. Pode tambm haver convergncia entre os posicionamentos firmados pelos membros participantes, cujas concluses se complementam a partir de perspectivas semelhantes entre si. Concludas as discusses, chegado o momento de abrir espao aos expectadores, com vistas a permitir que faam perguntas orais ou por escrito aos painelistas, podendo ou no haver abertura para rplica e trplica. Como procedimento final das apresentaes de cada equipe, entra em cena mais uma vez o mediador, cujo intuito fazer um resumo das concluses obtidas e agradecer aos participantes. Mediante as elucidaes ora elencadas, torna-se mister afirmar que o painel, alm de solidificar ainda mais o inter-relacionamento entre os participantes, corrobora de forma efetiva para o aprimoramento dos conhecimentos, bem como para o desenvolvimento da capacidade argumentativa e do raciocnio de uma forma geral.

Verossimilhana

Numa determinada histria, a verossimilhana se constitui pela lgica impressa nos fatos narrados

Narrar, relatar... tudo parece fazer parte de nossa rotina enquanto seres eminentemente sociais. Narramos uma histria ocorrida conosco ou at mesmo com outras pessoas, ouvimos tambm outras tantas, sejam elas verdadeiras ou no, relatamos um acontecimento por ns presenciado, enfim, muitas so as circunstncias em que nos encontramos narrando algo. Seja por meio da oralidade, seja pela escrita, todo interlocutor espera, ao menos, que aquilo que contamos tenha um incio, meio e fim. Numa histria, a cada novo acontecimento vo surgindo fatos que desencadeiam outro; tudo parece ir se complicando, chegando a um ponto mximo, at que, enfim, ou tudo se resolve ou a histria toma rumos inesperados pelo prprio leitor/ouvinte. natural, pois faz parte da trama, do enredo. E sobre esse desencadear de aes que apostamos nossa discusso acerca de um importante elemento que norteia o gnero narrativo: a verossimilhana. Para compreend-la, devemos partir do pressuposto de que os fatos no precisam ser verdadeiros, isto , correspondentes realidade, mas que sejam dotados de lgica, coerncia, pois o que se espera que eles faam sentido.Ainda que inventados, precisam satisfazer s expectativas do interlocutor, de modo a fazer com que ele encontre sentido naquilo que est compartilhando. Caso contrrio, as ideias ficaro incompreensveis, vagas. Tal aspecto se deve ao fato de que quando estamos lendo, parece que mergulhamos naquele universo, e mais: o que na realidade fictcio, medida que vamos estabelecendo familiaridade, parece se tornar real, tamanha a organizao dos fatos, levando em considerao a forma como eles nos so repassados. Acredite! Isso verossimilhana!

Seminrio
O seminrio representa um gnero oral que requer posicionamentos definidos por parte dos apresentadores

So muitas as circunstncias em que voc tem de expor seus argumentos, revelar suas ideias, opinies, enfim, posicionar-se acerca de um determinado assunto. Contudo, no estamos falando da escrita, mas sim de um procedimento essencialmente realizado por meio da oralidade. Dentre as vrias circunstncias comunicativas com as quais temos contato diariamente, surge mais um gnero textual: o seminrio. Amplamente difundido no meio escolar, acadmico, cientfico e tcnico, o seminrio confere s pessoas que dele participa a oportunidade de apresentar os conhecimentos adquiridos mediante o estudo de um determinado tema. Nesse sentido, torna-se essencial que os apresentadores adotem posturas condizentes com o contexto no qual se encontram inseridos, levando em conta todos os aspectos requeridos pela situao comunicativa em questo. Dessa forma, o objetivo a que se presta o artigo em pauta exatamente fazer algumas abordagens acerca desse fato, no sentido de fazer com que voc, caro (a) usurio (a), mantenha-se a par de todos esses pressupostos. A palavra de ordem, num primeiro momento, planejamento. Assim, todo apresentador deve se conscientizar de que o pblico-alvo espera, no mnimo, domnio do contedo abordado. Para tanto, cercar-se de todas as informaes imprescindvel, sendo essas obtidas por meio de uma pesquisa muito bem preparada, atravs de livros, meio eletrnico, jornais, revistas, vdeos, etc.

Uma vez elencadas, torna-se necessrio elaborar um esquema, no sentido de pontuar aquelas informaes importantes, essenciais. O esquema funciona como uma espcie de roteiro que guiar o apresentador. Assim, trabalhando a hiptese de que algumas das principais ideias podem ser esquecidas, entra em ao o roteiro previamente elaborado. Mas isso no d ao apresentador o direito de ler aquilo que anotou, salvo em se tratando de uma citao, proferida por outrem, haja vista que a no h como proceder de forma diferente. Outro aspecto reside no fato de que os demais participantes precisam estar em sintonia com tudo aquilo que est sendo apresentado. Principalmente no ambiente escolar, o que mais se constata a distribuio de partes, isto , cada um fica com uma fala determinada fato que corrobora to somente para que o discurso se manifeste como truncado, denotando no haver nenhum entrosamento entre o grupo. Nesse sentido, essencial que todos estejam bem preparados e dispostos a responder aos questionamentos da plateia. Mas e em relao postura, como essa deve ser concebida? Saiba que se trata de algo notadamente importante, pois a imagem que devemos passar s pessoas que nos assistem tem de ser positiva, a comear pelas vestimentas, gestos, entonaes, expresses faciais. Nesse sentido, antes de tudo, voc deve passar uma ideia de respeito para com o pblico, utilizando-se de um tom de voz que consiga atingir a todos, ou seja, nem estridente ao extremo, nem montono demais. Posicionar-se de frente tambm sinal de postura firme. Mesmo quando h a necessidade de escrever no quadro-negro ou realizar algum procedimento nos recursos audiovisuais, sempre bom ficar de lado para a plateia, nunca de costas. O uso da linguagem, no menos importante, deve estar de acordo com a situao, sendo essa materializada por uma linguagem formal, totalmente isenta de chaves, grias, cacoetes ou quaisquer sinais que porventura possam contradizer o protocolo. Cabe ressaltar, ainda, que a apresentao deve seguir alguns critrios bsicos, tais como a abertura, que normalmente fica a cargo do professor ou de uma pessoa designada a tal. Feito isso, chegado o momento de passar a palavra ao apresentador (a), que explanar acerca do que ser abordado durante a apresentao. Na sequncia, d-se incio ao desenvolvimento do assunto em pauta e, ao final, faz-se uma retomada daquilo que foi falado, bem como se apresentam as concluses a que o grupo chegou mediante o trabalho realizado. Postas em prtica tais aes, a conquista de bons resultados fato certeiro, sempre lembrando que o fator tempo tambm impera nessas questes, principalmente quando outros grupos tambm devero realizar um seminrio. Respeito e cordialidade nunca so demais!

A resenha crtica - Um gnero do mbito jornalstico

Ao nos referirmos sobre o mbito jornalstico, torna-se importante mencionarmos acerca de suas finalidades. Sendo estas, basicamente, voltadas para a informao e para a opinio em se tratando dos acontecimentos sociais como um todo. Entretanto, h tambm uma outra, cuja inteno informar aos seus leitores sobre as inmeras opes voltadas para a cultura e lazer referentes a um determinado local. A ttulo de comprovao, basta folhearmos algumas pginas de um jornal de grande circulao que l ela se encontra. Trata-se de uma seo na qual existe toda uma programao relacionada a eventos cinematogrficos, teatrais, shows artsticos, mostras culturais, passeios, dentre outros. Conjuntamente a esta, se encontra aquela direcionada para a crtica, cujo objetivo do emissor descrever sobre o objeto cultural, podendo referir-se a um livro, filme, pea teatral, CD, entre outros, com vistas a estimular ou no o leitor a apreci-lo. Como bem nos revelam Lakatos e

Marconi (1996, p. 90) ao ressaltarem: Resenha crtica uma descrio minuciosa que compreende certo nmero de fatos: a apresentao do contedo de uma obra. Consiste na leitura, resumo, na crtica e na formulao de um conceito de valor do livro feitos pelo resenhista. A resenha crtica, em geral, elaborada por um cientista que, alm do conhecimento sobre o assunto, tem capacidade de juzo crtico. Tambm pode ser realizada por estudantes; nesse caso, como um exerccio de compreenso e crtica. A finalidade de uma resenha informar o leitor, de maneira objetiva e corts, sobre o assunto tratado no livro ou artigo, evidenciando a contribuio do autor: novas abordagens, novos conhecimentos, novas teorias. A resenha visa, portanto, a apresentar uma sntese das ideias fundamentais da obra. Em se tratando de termos estruturais, pode-se dizer que o gnero possui uma estrutura livre. Tal afirmativa no quer dizer que no seja prioritrio o relatar de seus principais aspectos. De modo contrrio, faz-se necessrio o destaque de alguns elementos, tais como: * Referncia bibliogrfica Autor (es), ttulo, subttulo, local da edio, editora e data. * Dados referentes ao autor Quando? Por qu? Onde? * Dados referentes ao objeto analisado De que se trata? O que diz? Possui alguma caracterstica especial? * Resumo ou sntese das ideias principais. * Estilo atribudo pelo objeto de estudo Conciso, objetivo, simples? Claro, coerente, preciso? Linguagem adequada? * Forma lgica, sistematizada? Quanto extenso do texto, esta pode variar conforme o espao para o qual ela destinada, sendo que, geralmente se perfaz de um texto mais curto, assemelhando-se a um resumo. A ttulo de constatao acerca de tais pressupostos, observe a seguir um exemplo representativo:

Um gramtico contra a gramtica Gilberto Scarton Lngua e Liberdade: por uma nova concepo da lngua materna e seu ensino (L&PM, 1995, 112 pginas) do gramtico Celso Pedro Luft traz um conjunto de ideias que subverte a ordem estabelecida no ensino da lngua materna, por combater, veemente, o ensino da gramtica em sala de aula. Nos 6 pequenos captulos que integram a obra, o gramtico bate, intencionalmente, sempre na mesma tecla - uma variao sobre o mesmo tema: a maneira tradicional e errada de ensinar a lngua materna, as noes falsas de lngua e gramtica, a obsesso gramaticalista, inutilidade do ensino da teoria gramatical, a viso distorcida de que se ensinar a lngua se ensinar a escrever certo, o esquecimento a que se relega a prtica lingustica, a postura prescritiva, purista e alienada - to comum nas "aulas de portugus". O velho pesquisador apaixonado pelos problemas da lngua, terico de esprito lcido e de larga formao lingustica e professor de longa experincia leva o leitor a discernir com rigor gramtica e comunicao: gramtica natural e gramtica artificial; gramtica tradicional e

lingustica; o relativismo e o absolutismo gramatical; o saber dos falantes e o saber dos gramticos, dos linguistas, dos professores; o ensino til, do ensino intil; o essencial, do irrelevante. Essa fundamentao lingustica de que lana mo - traduzida de forma simples com fim de difundir assunto to especializado para o pblico em geral - sustenta a tese do Mestre, e o leitor facilmente se convence de que aprender uma lngua no to complicado como faz ver o ensino gramaticalista tradicional. , antes de tudo, um fato natural, imanente ao ser humano; um processo espontneo, automtico, natural, inevitvel, como crescer. Consciente desse poder intrnseco, dessa propenso inata pela linguagem, liberto de preconceitos e do artificialismo do ensino definitrio, nomenclaturista e alienante, o aluno poder ter a palavra, para desenvolver seu esprito crtico e para falar por si. Embora Lngua e Liberdade do professor Celso Pedro Luft no seja to original quanto parea ser para o grande pblico (pois as mesmas concepes aparecem em muitos tericos ao longo da histria), tem o mrito de reunir, numa mesma obra, convincente fundamentao que lhe sustenta a tese e atenua o choque que os leitores - vtimas do ensino tradicional - e os professores de portugus - tericos, gramatiqueiros, puristas - tm ao se depararem com uma obra de um autor de gramticas que escreve contra a gramtica na sala de aula.

O relato pessoal
Parece interessante... mas a verdade que ns, enquanto seres eminentemente sociais, somos contagiados pelo desejo de compartilhar fatos decorrentes da nossa vivncia com algum em que podemos confiar, seja um parente prximo ou aquele velho amigo. Tais fatos tanto podem ser alegres, tristes, trgicos, horripilantes ou cmicos, o fato que a todo o momento estamos relatando sobre algo, embora s vezes passe despercebido. Por se tratar de um procedimento corriqueiro, nem sempre nos damos conta da referida atitude. Tem-se assim uma ideia generalizada do assunto em questo. No entanto, nosso objetivo dar nfase ao estudo do relato enquanto modalidade textual, levando-se em considerao suas caractersticas de ordem lingustica. Quando nos referimos ao ato de narrar, to logo nos remetemos ideia de contar sobre algo, e como tal, todo e qualquer acontecimento se perfaz de determinados elementos, entre os quais podemos mencionar: personagens, tempo, narrador, espao enredo. Aspectos esses que nos parecem bastante familiares, semelhantes a algum tipo textual que j norteia nossos conhecimentos, no verdade? Pois bem, parecemos estar convictos de que se trata de uma narrao. Portanto, partindo desta prerrogativa, temos que o relato, por se tratar de um discurso condizente a experincias pessoais, geralmente narrado em 1 pessoa, no qual os verbos se encontram no presente ou no pretrito, e a linguagem pode variar, podendo adquirir um carter tanto formal quanto informal. Tudo depender do grau de intimidade existente entre narrador e seus respectivos interlocutores. Tendo como foco o estudo do relato como gnero, atentamos para o fato de que este pertence modalidade escrita da linguagem e, por assim dizer, o caracterizamos como sendo um gnero no qual algum conta fatos relacionados sua vida, cuja funo registrar as experincias pessoais no intento de que estas possam servir como fonte de consulta ou aprendizado para outras pessoas. Entretanto, o relato pode materializar-se pela oralidade, tendo como pblico expectador um ou

mais ouvintes. Comumente, ao participarmos de um evento, no qual temos a oportunidade de assistirmos a palestras, seminrios e conferncias, percebemos que o palestrante em um determinado momento alia ao seu discurso fatos que envolvem sua trajetria cotidiana, os quais denotam verdadeiras lies de vida e ensinamento. Sendo assim, para que o relato possa se tornar passvel de constatao por vrias pessoas, ele poder ser gravado, seja em udio ou vdeo e, posteriormente, ser transcrito e publicado por inmeros meios de comunicao, dentre estes, jornais, revistas, livros, sites, entre outros, passando a se caracterizar com documentos histricos de notvel importncia.

O blog - comunicando e interagindo

Caso fssemos discorrer acerca dos benefcios proporcionados pelos recursos tecnolgicos, apoiaramos em uma infinidade de argumentos e, certamente, todos denotando um carter positivo. O blog caracteriza-se como uma pgina da web que permite a postagem de artigos organizados de forma cronolgica, contando com a participao de um nmero variado de pessoas, dependendo de sua prpria poltica. No que se refere ao contedo, este abrange uma infinidade de assuntos, indo desde um simples dirio, at piadas, fotografias, links e notcias, aliando linguagem verbal e no verbal ao tema em discusso. Antes eram tidos apenas como um dirio online, atualmente, funcionam como importantes ferramentas que visam informao e ao entretenimento. Muitos constam-se de comentrios ou notcias acerca de um assunto em particular, permitindo, portanto, que o leitor interaja com o autor do texto. nessa interao que reside a finalidade do gnero. Quanto linguagem, esta costuma diferenciar-se de outros veculos de comunicao, os quais se primam por um vocabulrio voltado para o formalismo, pois a inteno deixar o blogueiro completamente familiarizado com o assunto e vontade para deixar suas impresses mediante o contato com o discurso. Portanto, ao criarmos um blog estamos criando uma mensagem instantnea para toda a web, ou seja, escrevemos sempre que tivermos necessidade, e todos aqueles que visit-lo, tero a oportunidade de compartilhar com nossas ideias, proporcionando assim uma recproca interatividade.

O anncio publicitrio - Uma anlise lingustica

Basta sairmos pelas ruas que to logo nos deparamos com uma infinidade de faixas, cartazes, anncios, outdoors... Todos envoltos por um nico objetivo: o de atrair a ateno do leitor mediante o ato comunicativo. O discurso apresenta-se de forma variada divulgando um determinado evento, como por exemplo, um show, uma feira cultural, de moda, anunciando uma promoo referente ao comrcio lojstico, anunciando um produto que acabara de ser lanado no mercado. Enfim, vrios so os objetivos traados por parte do emissor, tentando persuadi-lo de alguma forma.

Diante de tal finalidade discursiva, a linguagem, necessariamente, precisa no somente ser clara e objetiva, mas tambm, bastante atrativa. Para tanto, torna-se indispensvel o predomnio de uma linguagem no verbal, uma vez que imagens tendem a ser mais chamativas e, consequentemente, contribuem para a concretizao dos objetivos propostos. E, falando sobre linguagem, essencial que saibamos sobre um aspecto bastante peculiar a presena de alguns recursos estilsticos voltados para a conotao, ou seja, passveis de mltiplas interpretaes. Assim, metforas, comparaes, hiprboles, dentre outras, so indispensveis. Analisemos, pois, um caso representativo:

Defrontamo-nos com uma linguagem ambgua o fato de o sorriso ser amarelo em seu sentido literal, como tambm representar aquele sorriso sem entusiasmo, enfadonho, abnegado de qualquer trao atrativo. Percebemos que o prprio produto (marca) intertextualiza um procedimento inerente s atitudes humanas o sorriso. Quanto aos elementos que constituem o gnero em pauta, destacamos: Ttulo Compe-se de frases concisas, porm atrativas. Imagem Representa um elemento de fundamental importncia para o discurso, dado o seu carter persuasivo. Corpo do texto Trata-se do desenvolvimento da ideia em si, proporcionando uma interao entre os interlocutores por meio de um vocabulrio sugestivo e adequado ao pblico-alvo. Identificao do produto ou marca Constitui-se de uma assinatura do prprio anunciante, podendo tambm haver um slogan uma frase curta que defina o produto anunciado. No exemplo acima podemos perfeitamente constatar este fato.

A reportagem e seus aspectos relevantes

O cotidiano jornalstico dispe de vrios gneros, dos quais tomamos conhecimento diariamente, ora retratados oralmente, ora impressos, ou at mesmo veiculados pelo meio eletrnico. A reportagem, assim como a notcia, representa tal modalidade, cujo objetivo proporcionar ao

pblico leitor/expectador a interao com os fatos decorrentes da sociedade. A notcia e a reportagem apresentam aspectos convergentes e divergentes ao mesmo tempo. Em virtude de tal semelhana, daremos nfase no somente s caractersticas inerentes reportagem, mas tambm notcia, no intuito de compreendermos efetivamente sobre suas peculiaridades. Os pontos em que se convergem esto relacionados aos aspectos estruturais, ou seja, comum identificarmos na reportagem os mesmos elementos constituintes da notcia: Ttulo ou manchete Geralmente escrito em letras garrafais (maisculas), tem por objetivo atrair a ateno do pblico-alvo para o que se deseja comunicar. Da o perfil atrativo, composto por frases concisas, embora bastante objetivas. Ttulo auxiliar Como bem retrata a prpria nomenclatura, trata-se de um complemento do ttulo principal, proporcionando um maior interesse por parte do interlocutor. Lide Refere-se ao primeiro pargrafo e, de forma sucinta, apresenta todos os aspectos relevantes da comunicao em pauta, respondendo aos seguintes elementos constitutivos: Como? Onde? Quando? Por qu? Quem? . Corpo da reportagem Caracteriza-se pelo desenvolvimento em si, apontando todos os pontos relevantes ao assunto abordado. O aspecto divergente em relao forma como se apresenta. A reportagem precisa ir alm de uma simples notificao, fato representado pela notcia. Ela resultante de inmeras relaes de causa e efeito, questionamentos, comparaes entre pontos de vista diferentes, dados estatsticos, dentre outros pressupostos. Partindo-se de tais premissas importante ressaltarmos tambm sobre como se materializa o tema proferido pela reportagem, podendo este ser narrado de forma expositiva na qual o reprter se atm apresentao simples e objetiva dos fatos; interpretativa modalidade em que se estabelece conexo com acontecimentos j decorridos; e a opinativa em que h um propsito de convencer o interlocutor acerca de uma determinada opinio.

Carta aberta
Vrias so as situaes comunicativas nas quais se efetiva a interao entre emissor/receptor, seja para persuadir, informar, entreter, informar, instruir, ou outras finalidades discursivas. Tais situaes manifestam-se, didaticamente, por meio dos chamados gneros textuais, cuja ocorrncia se exprime em todas as esferas da sociedade no mbito jornalstico (tanto oral quanto impresso), escolar, acadmico, no meio eletrnico, entre outros. Os gneros textuais, ora representados pela carta, primam-se por distintos objetivos o de apenas estabelecer a comunicao de uma forma livre, e aquele em que se predomina a fora da argumentao, ou seja, ocasies em que a inteno do remetente persuadir o destinatrio, no intento de convenclo por meio de argumentos plausveis. Na referida situao, o instinto persuasivo representado por uma reivindicao destinada a algum com amplos poderes em manifestar-se acerca do caso, com vistas a concretizar os

objetivos propostos pelo emissor, ou seja, promover a soluo para a problemtica apontada. Esse algum pode ser uma autoridade poltica, diretor de um estabelecimento educacional, reitor de uma universidade e at mesmo uma pessoa com grau de hierarquia mais elevado, em se tratando de uma empresa. Aqui, de maneira especfica, ater-nos-emos s particularidades inerentes carta aberta caracterizada como sendo um gnero textual de carter argumentativo pertencente a uma pessoa ou at mesmo a um grupo, cujo objetivo manifestar-se publicamente, revelando sua opinio ou reivindicando algo. Outro aspecto de total relevncia que, normalmente, ela veiculada pelos rgos de imprensa. Quanto aos aspectos estruturais, o gnero em foco apresenta a seguinte estrutura: Um ttulo: sua finalidade revelar o destinatrio, sendo que este pode ser amplo, como por exemplo, a sociedade como um todo. A introduo: consta-se de um trecho, geralmente atrativo, que enfatiza o problema a ser resolvido; O desenvolvimento: trata-se da exposio do assunto em si, pautado por argumentos concretos e passveis de anlise, visando a uma posterior soluo; A concluso: encerra todo o discurso, solicitando uma possvel soluo para o caso abordado.

O e-mail - Um gnero textual do meio eletrnico

Eis que nos deparamos com mais um gnero... Mas s que desta vez parece se tratar de uma modalidade que as pessoas utilizam mais frequentemente, no verdade? O termo e-mail (reduo de eletronic mail) significa correio eletrnico. Tem por funo designar tanto a mensagem enviada por meio da Internet quanto o endereo para o qual enviamos a mensagem. Normalmente, costuma obedecer ao seguinte padro: nome@provedor.com.br, no qual o nome se refere ao usurio; o smbolo @ informa ao computador que o conjunto das informaes um endereo de e-mail; o provedor a empresa que possibilita o acesso Internet, mediante o pagamento de uma taxa; o termo com significa comercial e br, Brasil. O fato que as inovaes tecnolgicas esto em plena ascendncia e, por sua vez, acabam exercendo influncia no cotidiano de seus usurios. Por incrvel que parea, notria a necessidade que a prpria sociedade nos impe para acompanharmos seu dinamismo. Quando o contrrio acontece, sentimo-nos excludos, sem contar que tal adequao nos confere tambm um aperfeioamento no que diz respeito ao campo profissional, uma vez que precisamos acompanhar essa evoluo, posto que tamanha a exigncia do mercado l fora. Assim sendo, o surgimento da Internet possibilitou uma maior interao entre as pessoas. Por meio dos inmeros recursos, tais como os sites de relacionamento, representados pelo Orkut, Facebook, dentre outros, elas tm a oportunidade de trocar experincias com outras, no importando o local em que se encontrem. De forma que, atualmente, o contato feito de maneira

precisa e dinmica, visando a atender as reais necessidades entre os interlocutores. Logo, ao enfatizar sobre as caractersticas lingusticas a que se refere o e-mail, temos que, em termos estruturais, ele se assemelha a outros gneros, tais como: o bilhete, memorando e, sobretudo, a carta. Analisemos cada um de seus elementos juntamente com as funes desempenhadas por estes, de modo a efetivarmos plenamente os nossos conhecimentos: * Vocativo - refere-se pessoa para a qual destinada. * Texto - caracterizado pela mensagem propriamente dita. * Despedida, seguida da assinatura do remetente. Quanto linguagem, esta varia de acordo com o grau de intimidade entre os interlocutores envolvidos, podendo haver at reduo de termos, representada pelas inevitveis abreviaes.

O esquema e o resumo - fortes aliados diante da compreenso textual

Caso parssemos para analisar, chegaramos concluso de que a lngua nos oferece uma infinidade de recursos para que possamos interagir com o dinamismo e com a riqueza de detalhes proporcionados por ela. Como exemplos de tais benefcios, enfatizamos o esquema e o resumo duas importantes ferramentas que nos auxiliam na compreenso de um texto, bem como nos norteiam de modo a delimitarmos nossas ideias diante da arte de redigir. Compreender o discurso retratado por todo e qualquer texto estabelecer familiaridade com este, tendo em vista o nico objetivo em si mesmo firmado pelo emissor promover a verdadeira interao com o leitor. Tal ato assemelha-se desmontagem de um aparelho, em que cada pea parece desempenhar uma funo especfica. Tal qual acontece matria discursiva, em que as palavras se manifestam por meio de frases, perodos subsequentes, pargrafos bem dispostos e, por fim, resultando numa materialidade lingustica. Apoiados no propsito de realizar efetivamente esse procedimento, podemos fazer uso do esquema e do resumo, os quais, como dito anteriormente, nos subsidiaro para tal. Ao resumirmos um texto, estamos realizando uma espcie de intertextualidade, aqui representada pela parfrase, procurando manter sua essncia e focalizar apenas suas principais ideias. Assim acontece com a produo de um esquema, pois por meio dele separamos a ideia central, identificamos os argumentos favorveis e contrrios e, sobretudo, atribumos a concluso a que podemos chegar, como sendo o resultado final de nossa anlise. Quando imbudos no propsito de redigir um texto, os referidos benefcios tambm se mostram bastante eficazes, pois uma produo textual s pode ser concebida plausvel quando o discurso se mostra claro, objetivo e preciso. Sendo assim, para que tal propsito seja alcanado, se faz necessrio, primeiramente, elencarmos o ponto de vista a ser defendido e, principalmente, nos apoiarmos em argumentos que o justificaro. No podemos deixar de mencionar tambm que ambos os recursos tendem a nos auxiliar em algum processo avaliativo, provas aplicadas nos mais variados ambientes educacionais, tais como: escolas, faculdades e cursos profissionalizantes, ou em concursos pblicos e vestibulares.

O debate - Uma modalidade essencialmente argumentativa

Tendo em vista que a linguagem cumpre um papel estritamente social, o fato de estarmos a todo momento dialogando com as pessoas ligadas ou no ao nosso convvio dirio, retrata o dinamismo que nutre a vida em sociedade. Pode at parecer imperceptvel, mas a verdade que cotidianamente estamos argumentando e contra-argumentando acerca do mais variados assuntos. Dado o carter mpar que norteia o ser humano, tal ato nos revela a capacidade que temos em retratar nossos desejos, opinies, pensamentos, de modo a nos posicionar diante de algo, aceitando ou refutando. Assim, demonstramos no ser alienados, haja vista a necessidade que temos em convencer o outro por meio de nossos argumentos, expondo livremente nossa ideias e, obviamente, mantendo o bom senso em respeitar as opinies alheias s nossas. At ento, a arte de debater foi observada de uma maneira ampla, retratando uma atitude extremamente corriqueira. Atendo-nos ao carter didtico a que se insere o debate, sua ocorrncia est ligada ao universo escolar, como tambm ao acadmico. Mediante a proposta do educador em realizar um debate, ele tem por objetivo aguar a oralidade dos discentes e, ao mesmo tempo, avaliar o nvel de conhecimento e o poder de argumentao acerca de um determinado assunto. Em geral, o que se prope a discutir deve estar condicionado a um fato polmico, passvel de discusses e, na maioria dos casos, at de propostas visando soluo da problemtica instaurada. H tambm o debate veiculado pelos meios de comunicao, comumente manifestado em pocas eleitorais, em que os candidatos discutem suas propostas de campanha, visando a se manifestar publicamente junto aos seus eleitores. Em tal situao, sempre h a presena de uma pessoa que intermedia o momento das falas, coordenando o grupo de debatedores, dando a palavra a cada um dos participantes e atribuindo-lhes o direito de rplica. A linguagem utilizada diante dessa ocorrncia, pauta-se pelo emprego do padro formal, posto que se trata de algo que, necessariamente, tende a conferir uma certa credibilidade por parte do pblico expectador. A postura ocupada pelos participantes tambm de fundamental importncia, visto que a imagem retrata muito sobre o perfil dos emissores. Notadamente, conclumos que em quaisquer que sejam as situaes, o privilgio de poder discutir sobre um determinado tema, visto sob variados ngulos, uma atitude altamente enriquecedora, uma vez que debater significa no somente mudar o outro, mas tambm modificar a ns mesmos. A partir desta troca de experincias temos a oportunidade de crescermos coletivamente, ampliando os nossos conhecimentos e enriquecendo nossa viso de mundo.

A carta pessoal

A linguagem varia de acordo com o nvel de intimidade entre remetente e destinatrio

Falar sobre o uso recorrente deste gnero textual, aqui representado pela carta, parece um tanto quanto retrgrado, posto que os recursos tecnolgicos proporcionaram mudanas significativas no modo de ser e agir de grande parte das pessoas. Tempos atrs, a carta e o telegrama eram os nicos meios de comunicao escrita. Atualmente, a tecnologia permite que as pessoas, mesmo residindo em lugares distintos, interajam pelos inmeros sites de relacionamento, dialogando em tempo real, como se estivessem frente a frente. Entretanto, torna-se essencial mencionarmos que a era digital, por motivos socioeconmicos, no atingiu toda a populao. H, portanto, quem ainda faa uso da carta para se corresponder com amigos e familiares que se encontram fora do convvio dirio. Sem contar que, a carta, por se classificar dentre os inmeros gneros com os quais compartilhamos no nosso dia a dia, est entre os contedos relacionados aos diversos processos avaliativos, ora representados pelos exames de vestibulares e concursos pblicos. Assim sendo, ela se classifica como um gnero textual especificamente utilizado na comunicao entre pessoas que mantm um vnculo de relacionamento, cuja finalidade discursiva pode pautarse por objetivos diversos fazer um convite, atribuir agradecimentos, trocar notcias entre os interlocutores envolvidos, relatar sobre um passeio, dentre outros. Quanto aos aspectos de natureza lingustica, a carta pessoal, assim como bem retrata a prpria nomenclatura, se difere das demais correspondncias em que prevalece um certo tecnicismo mediante regras pr-estabelecidas, como por exemplo, a carta argumentativa, a de apresentao e as demais correspondncias oficiais. Tal divergncia se refere ao predomnio de uma linguagem, que varia de acordo com o grau de intimidade entre o remetente e o destinatrio, podendo prevalecer tanto o padro formal quanto o coloquialismo. De modo a efetivarmos nossos conhecimentos acerca das particularidades inerentes ao gnero em questo, atentemo-nos para os seguintes elementos: * O local e a data Geralmente compem as partes iniciais, se encontrando posicionados esquerda da folha; * O vocativo Como se trata de uma comunicao relacionada a um assunto livre, poder haver o emprego de alguns termos coloquiais, at mesmo grias ou que denotem uma intimidade maior entre os interlocutores, tais como: Querida amiga; brother, carssimo companheiro, etc. O vocativo pode ser seguido de dois pontos, vrgula ou no conter nenhum sinal de pontuao; * O texto Trata-se do discurso propriamente dito, sendo desenvolvido de acordo com a

finalidade a qual o remetente se prope; * A despedida e a assinatura Como dito anteriormente, dependendo do grau de intimidade estabelecido pela convivncia, a despedida tende a variar, podendo ser formal ou mais corts, com vista a retratar uma certa afetividade. Quanto assinatura, constar apenas o nome do remetente, sem atribuio ao sobrenome, algo bem simples, sem resqucios de formalidades. Outro aspecto elementar da referida modalidade est no fato de que ela enviada pelo correio. Para tanto, precisa-se de todos os dados necessrios a fazer com que a comunicao seja realmente efetivada, ou seja, na frente do envelope dever conter os dados do destinatrio nome, endereo completo e CEP. No verso, devero constar os dados referentes ao remetente, seguidos tambm de todos os elementos citados.

O editorial - Uma modalidade que circunda no cotidiano jornalstico

O editorial expressa a opinio de um jornal ou revista acerca de um assunto

Situando-nos ao contexto que caracteriza os gneros veiculados pelo universo jornalstico, ressaltamos uma caracterstica que lhes peculiar a objetividade. Embora um reprter, estando diante do exerccio de suas funes, prima-se por se manter o mais imparcial possvel, inegvel que ele, assim como qualquer outro ser, seja dotado de pensamentos e opinies prprias. Diante de tal ocorrncia, os veculos de comunicao, ora representados pelos jornais impressos e revistas, optam por estabelecerem delimitaes entre a notcia e o editorial. Tais delimitaes referem-se aos aspectos que se divergem em ambos os gneros, uma vez que este retrata um discurso voltado para a argumentao, ressaltando a opinio coletiva dos integrantes do jornal, e aquele tem por objetivo apenas informar ao leitor/expectador acerca dos fatos inerentes a um determinado acontecimento. Da a imparcialidade, isentando-se de quaisquer traos de pessoalidade por parte do emissor (no caso, o profissional atuante). As referidas elucidaes nos fazem concluir que o editorial se caracteriza por representar um gnero textual que expressa a opinio de um jornal ou revista em relao a um determinado assunto aspecto que revela sua finalidade persuasiva. Pelo fato de se atribuir a uma opinio coletiva, a autoria no identificada. Notadamente, em virtude da heterogeneidade de posicionamentos. No que tange ao discurso apresentado, esse costuma se apoiar em fatos polmicos ligados ao cotidiano social. E quando falamos em discurso, logo nos atemos questo da linguagem que, mesmo em se tratando de impresses pessoais, o predomnio do padro formal, fazendo com que prevalea o emprego da 3 pessoa do singular, ocupa lugar de destaque. A ttulo de complementaridade, analisemos a forma pela qual se compe o gnero em questo. Em termos estruturais, podemos dizer que ele se apresenta sob: * Uma sntese, constituda por uma apresentao Constituda geralmente pelo 1 e 2 pargrafo, refere-se exposio da ideia principal com base na ideia a ser defendida. * O corpo do editorial Revela os argumentos que fundamentam a ideia principal em relao

ao posicionamento atribudo pelo veculo de comunicao em referncia. * A concluso Refere-se a uma possvel soluo para o problema levantado ou, em determinados casos, incita o leitor a uma reflexo sobre o assunto em pauta.

A entrevista - Um gnero basicamente oral

O enfoque aplicado ao termo basicamente se refere a uma noo genrica de que estamos acostumados a presenciar pessoas concedendo entrevistas aos veculos de comunicao, ora representados pelo rdio ou televiso, de forma presencial, ou seja, ao vivo. No entanto, h entrevistas que so transcritas para a linguagem escrita, como o caso da ocorrncia em jornais impressos ou revistas. O aspecto que incide na diferena entre a modalidade oral/escrita justamente as marcas da oralidade, visto que a linguagem corporal, como, por exemplo, gestos, interrupo e retomada de pensamentos, tambm compem o perfil do entrevistado. Tal gnero possui uma finalidade em si mesmo a informao. Trata-se da interao entre os interlocutores, aqui representados na pessoa do entrevistador e do entrevistado, cujo objetivo desse relatar suas experincias e conhecimentos acerca de um determinado assunto de acordo com os questionamentos previamente elaborados por aquele. Referindo-nos questo inerente ao preparo prvio, este se faz necessrio em funo da credibilidade requisitada pelo gnero em foco. Mesmo sendo algo relacionado fala, o emprego de um certo formalismo e a adoo de uma postura adequada so imprescindveis. Analisemos de fato sobre a importncia desse ato de proceder como tal. Ora, sabemos que h diferentes tipos de entrevistas, entre elas: a entrevista de emprego, a entrevista mdica, a jornalstica, dentre outras. A imagem que pretendemos passar fala muito a respeito de ns mesmos, da a importncia de nos posicionarmos de maneira condizente com os fatos circunstanciais. No podemos deixar de mencionar que aliado a esses requisitos tambm se encontra aquele a que nos primordial - a busca incessante pelo conhecimento com vistas amplitude de nossa viso de mundo. No caso do entrevistador, elementar que, antes de tudo, ele tenha domnio do assunto em referncia de modo a elaborar um roteiro de perguntas consideradas plausveis e, assim, alcanar seus objetivos propostos. Concluindo nossos conhecimentos com relao s particularidades da referida modalidade, analisemos alguns de seus elementos constitutivos. Geralmente, a entrevista costuma compor-se de: * Manchete ou ttulo Como o objetivo despertar o interesse no pblico expectador, essa costuma vir acompanhada de uma frase de efeito, proferida de modo marcante por parte do entrevistador. * Apresentao - Nesse momento faz-se referncia ao entrevistado, divulgando sua autoridade em relao ao posicionamento social ou relevncia no assunto em questo, como, por exemplo, experincia profissional e conhecimentos relativos situao em voga, como tambm os pontos principais relativos entrevista. * Perguntas e respostas Trata-se do discurso propriamente dito, em que perguntas e respostas

so proferidas consoante ao assunto abordado. Em meio a essa interao h um controle por parte do entrevistador para demarcar o momento da atuao dos participantes.

O relatrio
A prtica relacionada busca pelo conhecimento deve ser uma constante em nosso cotidiano. Tal afirmativa parece tornar-se ainda mais verdica medida que nos conscientizamos de que o saber, tomado em seu sentido amplo, incomensurvel e, sobretudo, imprescindvel ao nosso crescimento, pessoal e profissionalmente falando. Sempre que estabelecemos contato com um assunto que, at ento, no nos muito familiar, procuramos associ-lo, primeiramente, ao nosso conhecimento de mundo, ou seja, aquele conhecimento adquirido ao longo de nossa vivncia. De forma que, ao nos atermos questo do ttulo em pauta, desde j o contextualizamos nossa bagagem cultural e, desta feita, reconhecemos que ele se encontra relacionado ao de relatar acerca de um determinado procedimento, fatos circunstanciais, leituras realizadas, filmes assistidos, dentre outras instncias. Parece que se assim procedermos, tudo torna-se ainda mais claro e evidente, no mesmo? Mas de modo especfico, partiremos para conhecer um pouco mais sobre as caractersticas inerentes a essa modalidade textual. O relatrio compe aquela que ora se denomina de Redao Tcnica, que alm de requisitar o emprego do padro formal da linguagem, ainda se constitui de determinadas tcnicas essenciais sua produo. Assim como o requerimento, a declarao, o manifesto, a carta comercial, dentre tantos outros casos representativos. O gnero em questo costuma se evidenciar tanto no universo escolar quanto no acadmico. Sem contar que em meio ao ramo empresarial ele tambm se encontra inserido, dada a infinidade de situaes de aplicabilidade. Em virtude de pertencer ao mbito lingustico escrito, compe-se de algumas particularidades, o que veremos adiante: * Ttulo Esse costuma ser objetivo, claro e sinttico; * Remetente Refere-se autoria do documento; * Destinatrio Refere-se pessoa para a qual destinado; * Assunto o desenvolvimento em si do discurso proferido, contendo todas as informaes relevantes ao que ora se pretende relatar; * Concluso Trata-se do fechamento das ideias apresentadas, ou seja, o que pde ser obtido com o procedimento realizado como um todo.

Anncio classificado
Voc j percebeu quo grande a diversidade de textos com os quais travamos familiaridade no nosso dia a dia?

Em funo disso, novamente estamos diante de um gnero textual bastante propagado pelos veculos de comunicao em massa, tais como jornais impressos, revistas e at pelos jornais divulgados no meio eletrnico. O gnero textual denominado anncio classificado possui uma caracterstica que lhe intrnseca, a persuaso. Como a finalidade discursiva pauta-se por divulgar algo, o objetivo , realmente, persuadir o interlocutor com vistas a satisfazer tal pretenso. Comumente, temos a oportunidade de nos deparar com anncios de diversas naturezas: venda, troca, aluguel de imveis, veculos, objetos, dentre outros. H tambm aquele anncio no qual o emissor oferece vagas relacionadas oferta de empregos, como tambm existem profissionais que se dispem a oferecer sua mo de obra de acordo com a sua formao e experincia obtida ao longo do tempo. Em relao maneira como so dispostos, geralmente costumam ser separados por categoria. At mesmo por uma questo de esttica e organizao, como tambm para facilitar o contato por parte do interlocutor. No que se refere ao discurso, esse se apresenta conciso, claro e objetivo. A presena de uma linguagem no verbal (imagens) atua como uma fonte atrativa. Outro aspecto de total relevncia que o emissor procura estabelecer um contato mais direto com o pblico-alvo, ao mencionar dados pessoais que possibilitem um contato maior, tais como nmero de telefone, endereo fsico ou eletrnico ou qualquer outro. Analisemos, pois, um pouco mais sobre a estrutura inerente ao gnero em questo: Ttulo Costuma ser atrativo, claro e direto; Corpo do texto Constitui-se das informaes necessrias a alcanar o que se pretende, como, por exemplo, dados completos acerca do produto anunciado; Meio de contato Imprescindvel para que a comunicao se efetive.

O cartaz - Um gnero textual informativo

Em se tratando do gnero em foco, esse nos parece to familiar, no mesmo? A todo momento nos deparamos com algum, afixado nos mais variados ambientes sociais. Tal modalidade, assim como as demais, pauta-se por uma finalidade discursiva. Mas qual ser ela? Estabelecer a comunicao entre o emissor/receptor, informando-o acerca de um determinado evento, bem como o instruindo sobre a localizao de certos ambientes relacionados a quaisquer acontecimentos sociais, dentre outros. Outra finalidade est relacionada reivindicao, como o caso de manifestaes proferidas pela sociedade em geral em decorrncia de uma greve, solicitando melhorias salariais, clamando por mais segurana, sade e outros aspectos ligados aos direitos do cidado. Quanto esttica que o constitui, h uma fuso entre a linguagem verbal e no verbal, pois em alguns casos, a imagem influencia de maneira decisiva no discurso ora proferido. No que se refere linguagem, se trata de algo conciso e objetivo, geralmente grafado com letras maiores, com vistas a despertar a ateno do leitor. Observemos, pois, um exemplo representativo da modalidade em questo, de modo a conferirmos tais peculiaridades:

Ao analisarmos, percebemos que se trata de uma campanha publicitria informando aos leitores sobre a importncia de se prevenir contra a paralisia infantil por meio da vacina. No que se refere finalidade discursiva, essa norteada pela informao transmitida a um pblico em massa, que, por intermdio de um discurso breve, aliado presena de imagens, estabelece uma afinidade entre os interlocutores envolvidos.

Artigo de opinio
Posicionar-se acerca de um determinado tema Principal caracterstica do gnero

Em meio nossa vivncia do dia a dia, estamos a todo instante nos posicionando a respeito de um determinado assunto. Essa liberdade que nos concedida faz com que nos tornemos seres mpares, dotados de pensamentos e opinies acerca da realidade circundante, por vezes absurda e cruel. Tal particularidade, relacionada a este perfil singular, desencadeia uma srie de posicionamentos divergentes, os quais so debatidos e confrontados por meio de uma interao social fato que confere uma caracterstica dinmica sociedade, visto que, caso contrrio, as relaes humanas se tornariam frustrantes e monopolizadas. De forma especfica, atenhamo-nos ao ttulo em questo quando o mesmo perfaz-se de dois termos bsicos: Artigo e opinio. Procurando compreend-los de acordo com seu sentido semntico, surge-nos numa primeira instncia, a ideia de algo relacionado escrita. Munidos de tal percepo, sabemos que a mesma constitui-se de certas particularidades especficas, e mais! Trata-se de um gnero textual comumente requisitado em exames de vestibulares e concursos pblicos de uma forma geral. Sendo assim, torna-se imprescindvel incorpor-lo aos nossos conhecimentos e, sempre que necessrio, coloc-lo em prtica. Enfatizaremos ento sobre alguns pontos pertinentes modalidade em referncia.

O artigo de opinio um gnero textual pertencente ao mbito jornalstico e tem por finalidade a exposio do ponto de vista acerca de um determinado assunto. Tal qual a dissertao, ele tambm se compe de um ttulo, um pargrafo introdutrio o qual se caracteriza como sendo a introduo, ao explanar de forma geral sobre o assunto do qual discutir. Posteriormente, segue o desenvolvimento arraigado na desenvoltura dos argumentos apresentados, sempre tendo em mente que esses devero ser pautados em bases slidas, com vistas a conferir maior credibilidade por parte do leitor. E por fim, segue a concluso do artigo, na qual ocorrer o fechamento das ideias anteriormente discutidas.

A Carta Argumentativa
Situando-nos diante do contexto que hoje rege de modo contundente as relaes sociais, determinados meios de comunicao parecem no se adequar mais aos ditames vigentes. Mediante tal afirmativa, remetemo-nos ao assunto ora em discusso, ou seja, a carta. Durante muito tempo esse instrumento vigorou como sendo a principal, seno a nica, alternativa da qual as pessoas dispunham para manterem contato entre si. Mas como sabemos, a evoluo algo essencial nossa vivncia e, como tal, ela se faz presente a cada dia que passa, permeando os mais diversos setores da esfera social. E para sermos um tanto quanto precisos, ressaltamos o caso dos recursos tecnolgicos. Estes, por excelncia, esto gradativamente se entremeando no cotidiano das pessoas e, de certa forma, influenciando-as no que diz respeito ao comportamento adotado. Diante disso, retomamos sobre a recorrncia da carta, pois torna-se notrio que a mesma cedeu lugar s inmeras formas de comunicao que atualmente norteiam a convivncia humana, como o caso do E-Mail, Orkut, MSN, entre tantos outros. Tamanha diversidade surgiu no intuito de dinamizar e ampliar o contato entre os seres e seus semelhantes. Mediante essa ocorrncia, ser que devemos abolir a existncia e, sobretudo, a utilidade inerente carta? De forma alguma, mesmo em meio a tanta tecnologia, tal recurso comunicativo ainda prevalece, at porque nem todas as pessoas tiveram a oportunidade de compartilhar deste crescente desenvolvimento. No somente por este motivo, mas tambm em virtude de a carta, na qualidade de gnero textual, compor um dos contedos requisitados pela maioria dos concursos pblicos e vestibulares. Em decorrncia disso, e principalmente por nos referirmos sobre algo pertencente linguagem escrita uma vez que esta constitui-se de elementos especficos, que devemos nos conscientizar da importncia de estarmos aptos a comp-la de maneira correta. A carta argumentativa um texto que, como a prpria nomenclatura revela, pauta-se por persuadir o interlocutor por meio dos argumentos por ela atribudos. A intencionalidade discursiva retratada por uma reclamao e/ou solicitao por parte do emissor no sentido de convencer o destinatrio de forma especfica (geralmente na pessoa de uma autoridade ou algum com poder de deciso) a fim de que o mesmo possa atender solicitao ora realizada. No que se refere linguagem, esta poder ou no ser totalmente objetiva, mas certamente dever ser clara e coesa. Quanto estrutura, ela compe-se dos seguintes elementos:

# Local e data; # Identificao do destinatrio; # Vocativo o nome da pessoa para a qual a carta endereada. Neste caso, o pronome de tratamento ocupa lugar de destaque, dependendo do grau de ocupao/funo desempenhada. # Corpo do texto a exposio do assunto em si, de forma a abordar todos os aspectos pertinentes de maneira clara, sucinta e precisa. # Expresso de despedida Tal procedimento pode variar em se tratado do grau de intimidade entre os interlocutores, podendo ser mais formal ou denotando certa informalidade. # Assinatura do remetente.

Abaixo-assinado - Um gnero textual reivindicativo

Em meio dinmica que norteia nosso cotidiano, nem sempre nos atemos s nossas atitudes, at porque uma caracterstica inerente ao ser humano priorizar quilo que retrata novidade. Em funo disso, algumas delas tornam-se banais aos nossos olhos. Exatamente pelo carter corriqueiro que no percebemos, mas a todo o momento estamos argumentando e contra-argumentando, mediante as mais variadas situaes das quais compartilhamos. E quando se trata de tal argumentao, a mesma est condicionada ao privilgio que nos atribudo enquanto seres humanos mpares o de podermos expressar nossas opinies, revelar nossos sentimentos e, sobretudo, manifestar nosso senso crtico diante dos fatos pertinentes s relaes sociais como um todo. Aqui, de forma especfica, enfatizaremos sobre um dos gneros textuais comumente utilizados no nosso dia a dia o abaixo-assinado. Trata-se de um texto de cunho argumentativo, no qual um determinado grupo de pessoas se mobiliza em prol de uma reivindicao destinada a algum com poder de deciso, visando soluo da problemtica ora requisitada. Lembrando de que, ao nos referirmos sobre este algum, estamos relacionando-o a reitores de universidades, autoridades polticas de uma maneira geral, sndicos, representantes de bairros, dentre outros. Tendo em vista a necessidade de formalizar a solicitao por meio de algo que esteja devidamente registrado, visando credibilidade da mesma, destacaremos alguns pontos que incidiro no momento da escrita, e que, diga-se de passagem, precisam de nossa ateno. Como se trata de uma comunicao realizada de forma coletiva, embora endereada a um destinatrio especfico, a estrutura assemelha-se quela presente nas cartas. Vejamos, pois: # Vocativo Relaciona-se pessoa para a qual a solicitao destinada, acompanhada do devido pronome de tratamento, relacionando-o ao cargo/funo desempenhado. Como por exemplo: Excelentssimo Governador, Ilustrssimo Prefeito, dentre outros. # Corpo do texto Constitui-se pela exposio da mensagem em si, procurando refor-la por meio de argumentos slidos que justifiquem o objetivo pretendido.

# Local, data e assinaturas dos solicitantes permite-se que sejam anexados dados pessoais junto s assinaturas, tais como nmero do documento de identidade, endereo, profisso, dentre outros.

Carta do leitor

Gnero textual que se reserva s opinies dos leitores

Deparamo-nos com uma modalidade relacionada aos diversos gneros textuais que permeiam a nossa convivncia em meio sociedade. E por assim dizer, voc j teve a oportunidade de enviar, ou mesmo j se dedicou a ler alguma? Caso sua resposta seja negativa, no se assuste! O dinamismo pelo qual perpassa as relaes sociais tamanho e, em funo disso, nem sempre temos o privilgio de priorizarmos esta ou aquela tomada de atitude. Tendo em vista que o conhecimento dever ser concebido sempre como algo no mensurvel, ampliaremos os nossos conhecimentos acerca das caractersticas concernentes a mais uma situao comunicativa da qual compartilhamos cotidianamente. Geralmente veiculada pelos meios de comunicao representados pelos jornais e revistas, a carta de leitor pauta-se pela exposio de determinados comentrios por parte do emissor. Ele, ao travar conhecimento sobre uma matria jornalstica divulgada por um jornal ou revista, tem a liberdade de expor sua crtica, apresentar seu elogio, expressar alguma dvida e at mesmo sugerir algo acerca do assunto ora relatado. Quanto aos aspectos referentes linguagem, h uma flexibilidade no que tange ao pblico-alvo, ou seja, em se tratando de um pblico mais jovem, poder prevalecer uma certa informalidade, e no caso de uma revista destinada informao, como por exemplo, Veja, Isto , Superinteressante, dentre muitas outras, a linguagem tende a ser mais formal. No deixando de mencionar sobre os elementos que a constituem, estes se assemelham aos da carta pessoal, tais como: data, vocativo (a quem a carta se dirige), corpo (a mensagem propriamente dita), despedida e assinatura do remetente. Em virtude de haver variao quanto complexidade das cartas enviadas (tamanho), a equipe de redao do jornal tem plenos poderes para condens-las, com vistas a torn-las aptas publicao, mesmo porque o espao a elas destinado no muito amplo. Quando publicadas, as cartas costumam ser agrupadas por assunto, isto , relacionadas s devidas matrias jornalsticas a que se referem.

A notcia - Um gnero textual de cunho jornalstico

A objetividade caracterstica pertinente a essa categoria

Antes de adentrarmos de forma minuciosa no que se refere s caractersticas que norteiam o gnero em evidncia, ora constitudo pela notcia, torna-se de fundamental importncia compreendermos o sentido retratado pelo termo gnero textual. Ao nos referirmos a este, devemos associ-lo s inmeras situaes sociocomunicativas que circundam pelo nosso cotidiano. Todas possuem uma finalidade em comum, ou seja, uma intencionalidade pretendida pelo discurso que as compe. Tais finalidades se divergem, dependendo do objetivo proposto pelo emissor mediante o ato comunicativo. Em se tratando da notcia, qual seria a inteno por ela pretendida? Certamente, a de nos informar sobre uma determinada ocorrncia. Trata-se de um texto bastante recorrente nos meios de comunicao de uma forma geral, seja impressa em jornais ou revistas, divulgada pela Internet ou retratada pela televiso. Em virtude de a notcia compor a categoria preconizada pelo ambiente jornalstico, caracteriza-se como uma narrativa tcnica. Tal atribuio est condicionada principalmente natureza lingustica, pois diferente da linguagem literria, que, via de regra, revela traos de intensa subjetividade, a imparcialidade neste mbito a palavra de ordem. Assim sendo, como a notcia pauta-se por relatar fatos condicionados ao interesse do pblico em geral, a linguagem necessariamente dever ser clara, objetiva e precisa, isentando-se de quaisquer possibilidades que porventura tenderem a ocasionar mltiplas interpretaes por parte do receptor. De modo a aprimorar ainda mais os nossos conhecimentos quanto aos aspectos inerentes ao gnero em foco, enfatizaremos sobre seus elementos constituintes: Manchete ou ttulo principal Geralmente apresenta-se grafado de forma bem evidente, com vistas a despertar a ateno do leitor. Ttulo auxiliar Funciona como um complemento do principal, acrescentando-lhe algumas informaes, de modo a torn-lo ainda mais atrativo.

Lide (do ingls lead) - Corresponde ao primeiro pargrafo, e normalmente sintetiza os traos peculiares condizentes ao fato, procurando se ater aos traos bsicos relacionados s seguintes indagaes: Quem? Onde? O que? Como? Quando? Por qu? Corpo da notcia Relaciona-se informao propriamente dita, procedendo exposio de uma forma mais detalhada no que se refere aos acontecimentos mencionados. Diante do que foi exposto, uma caracterstica pertinente linguagem jornalstica exatamente a veracidade em relao aos fatos divulgados, predominando o carter objetivo preconizado pelo discurso.