HIRPACE

CLASES Y AUTOEVALUACIONES DIARIAS

2012

MARZO 14/03/2012
Hoy trabajamos el nmero nuevamente el n 2 en el pizarrn. Pasaron uno por uno al pizarrn, dibujaron las pelotitas y luego con la masa, en un segundo momento, hicieron una viborita a la que dividieron en 10 partes. Luego con tapitas realizaron el mismo procedimiento reconocer porciones significativas. Ulises trabaja muy bien solo y casi no necesita de apoyo, l ayuda a sus dems compaeros cuando se lo solicito y por propia iniciativa tambin.

CLAUDIA, trabajando con masa algo que le gusta mucho hacer

AUTOEVALUACIN: encontr cierta dificultad para movilizar a los nios hasta el pizarrn uno por uno, porque queran pasar todos juntos y calmarlos no dio mucho resultado, asique en un momento dado decid que lo mejor era que todos estuvieran trabajando en pizarrn al mismo tiempo. Eso contribuy a que la actividad fuera mucho ms provechosa porque sintieron que todos tenan el mismo trabajo que realizar. Con Pili la tarea hoy trabaj mejor, estaba ms tranquila y no tan espstica por lo que sus respuestas motoras estuvieron mejor coordinadas, antes de trabajar le habl al odo y le iba diciendo constantemente tranquila Pili, vamos a amasar juntas, pero vos tens que quedarte tranquila

MARZO 15/03/2012
Hoy estuvieron cuatro nenas en la sala, charlamos sobre lo que se acordaban de las plantas y acerca de lo que ellas necesitan para vivir. Me contaron que algunas tienen plantitas de colores en sus casas y les gusta el olor de las flores. Luego realizamos un collage del n 2 con arroz. AUTOEVALUACIN: hoy considero que la motivacin generada por la charla de las plantas y flores con nias solamente, gener una especie de complicidad en el desarrollo de la charla. Digo esto porque sent que me contaban cosas como si fuera una amiga de

Docente: Nora Fierro Yapura

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ellas y no la Seo, me escuchaban de igual forma cuando haca alguna acotacin. La actividad prevista se pudo desarrollar bien incluso las flores dibujadas en el pizarrn, las nias me decan de qu color las poda dibujar para que se parecieran a las de su mam. No fue tan ventajosa la eleccin del material de apoyo: porque la eleccin del arroz creo que fue muy osado para el trabajo en la carpeta. Si bien trabajaron en orden, el arroz es un material que debera trabajarse dentro de un contenedor, para que no se esparza de manera descontrolada, porque despus no se poda caminar por la sala sin sentir ruidos chillantes en el piso.

CLAUDIA, primero trabaj sola luego me pidi ayuda, ella tiraba el arroz sobre la plasticola.

SASHA Peleando con el arroz hasta que tir todo!!!

MARZO 16/03/2012
Comenz la semana y la salita estuvo con siete nios hoy. Todos tuvieron algo para contar de lo sucedido durante el fin de semana. Los chicos estuvieron muy activos y contaron diferentes elementos que les llev en la caja de sorpresas. Lo que ms les agrad fue poder comer cada uno su chupetn, Ulises le pel los chupetines a Pili y a Sasha a Santi le cost pero al fin lo logr.

Docente: Nora Fierro Yapura

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AUTOEVALUACIN: hoy trabaj con mucha tranquilidad, la estrategia de la caja de sorpresas se me ocurri como una estrategia interesante en el momento de presentar la actividad. Creo que result muy positiva ya que mantuvo la atencin de los chicos desde el primer momento. Lo que sigui fue el descubrimiento de otra cosa y la espera de qu ms habra. Me gust poder mantener la atencin de los nios con modulaciones de voz y gestos de asombro. No tuve problemas para trabajar contenidos: diferentes colecciones y conteo de las mismas. Con Dana no tuve inconvenientes, le mostr el n 1 y 2 con LS (la fono lo hace as) y ella me separaba 1 o 2 elementos.

MARZO 16/03/2012
Hoy el trabajo que desarrollamos fue: que los nios segn la cantidad presentada pudieran decirme a qu nmero corresponde: 1 o 2. Fue interesante porque participaron todos ya que sus nombres tambin estuvieron pegados en el pizarrn previa identificacin de los nios con su propio nombre.

Luego de identificar cada nio su nombre; pegu el cartelito arriba de la foto correspondiente

AUTOEVALUACIN: lo ms acertado fueron las caritas de cada cartelito, ya que a medida que lo iba mostrando haca la carita y los chicos se rean mucho lo que hizo la clase muy divertida, al tiempo que les preguntaba con qu letra empieza t nombre?, algunos la identificaron (Ulises y Mili) o los dems la sealaron. Los recursos fueron los adecuados y el tiempo de trabajo tambin. La interaccin con ellos es fantstica disfrutamos de manera compartida cada actividad que realizamos dentro de la sala, cada da descubro con los nios algo nuevo que no saba todava

MARZO 19/03/2012
Hoy con el tema que tratamos el agua aprovechamos las botellitas de agua mineral para tomar gaseosa en el festejo del cumple de Sasha. Les encant porque a cada botellita le pusimos nombre y unas cintas de colores (el que ellos eligieron). Hoy vimos lo importante que es el agua para todos los seres vivos y lo necesario que es cuidarla y no derrocharla. Armamos tambin abanicos de papeles de diferentes colores para representar el viento, en este caso artificial. Charlamos sobre el agua y el viento. En la segunda hora festejamos el cumpleaos de Sasha.

Docente: Nora Fierro Yapura

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AUTOEVALUACIN: trabajo con los nios con mucha libertad, a medida que pasan los das nos vamos conociendo mejor y es como que ya s cuando me miran lo que pretenden decirme con esa mirada. Creo que lo mejor que est pasando es poder asombrarme con ellos de la misma forma y rerme y jugar al tiempo que les enseo. Disfruto de cada actividad que presento porque veo sus caritas, cmo diciendo y ahora qu? y mantener esa expectativa constante en los chicos para m es un desafo. Trat de que Pili tuviera la experiencia del agua en su cara y del viento sobre su rostro, lo mismo que los dems nios pero especialmente con ella, porque alcanzarle la mayor cantidad de experiencias sensoriales es lo mejor para ella.

Todo listo para empezar la fiesta

SASHA feliz con sus orejitas y a punto de apagar su velita

MARZO 20/03/2012

Docente: Nora Fierro Yapura

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Hoy trabajamos en la carpeta realizando un collage con hojas, palitos, ramitas, flores de papel, nubes (las realizadas ayer). En el patio juntamos los elementos necesarios y luego ya en la sala se pusieron manos a la obra. Les encant juntar con la Seo hojitas, ramitas etc. ellos me decas que es lo que queran y si era posible los llevaba uno por uno hacia all. AUTOEVALUACIN: en la jornada de hoy no tuve inconvenientes para manejarlos a todos, corr un poco para llevarlos y traerlos de la sala al patio y viceversa pero vali la pena, ellos lo disfrutaron. Con una hormiga empec sin querer el contenido de los animales, estaba caminando por all y de pronto se me ocurri que estaba bueno agarrarla y mostrarles cuantas patas tena, qu les pareca que coma, de qu color era y trabajar as ideas previas y anticiparme, de alguna manera, al contenido de la semana que viene.

MARZO 21/03/2012
Hoy comimos galletas con el objetivo de descubrir y percibir la nocin del n 3. Repart diferentes cantidades de galletitas a los nios y ellos descubran a quin les haba dado ms y a quin menos -Quin tiene 1 galletita? y -Quin tiene 2 galletitas? y luego -Quin tiene ms de 2 galletitas? Luego cuando completamos todos 3 galletitas, les ped que me fueran dando 1 o 2 y luego me dijeran cuntas les quedaba. Eso implicaba volver a contar. Mili y Sasha fueron las ms entusiasmadas con la actividad. AUTOEVALUACIN: las actividades fueron apropiadas porque los hizo jugar y aprender al mismo tiempo con un material concreto muy cercano a ellos como lo son las galletas de todo tipo. El tiempo que utilic fue el planificado para el desarrollo del objetivo propuesto, no tuve inconvenientes para trabajar con el material seleccionado a pesar la fragilidad que presentan.

MARZO 22/03/2012
Hoy trabajamos en la carpeta con la grafa del nombre de cada nio. Primero repasamos nombre por nombre, reconociendo la letra con que comienza cada uno. A continuacin de la lista de nombres colocados en el pizarrn cada nio eligi el suyo. Ya no tienen la foto pero la letra de cada cartel es grande y por la longitud les ayudo a descubrir su nombre. La mayora acert con el cartel correspondiente. Claudia no necesit apoyo, no as Santi que se dispersaba y deba llamarle la atencin. Mili trabaj con una adaptacin que le hizo el departamento de Terapia Ocupacional, pero considero que la adaptacin no cumpla su funcin ya que la nia continuaba con dificultades para desarrollar la actividad.

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CLAUDIA picando el contorno de las letras de su nombre, ella no quera apoyo

MILI intentando con toda su perseverancia, realizar la actividad del picado de letras de su nombre

AUTOEVALUACIN: el tiempo de trabajo fue el necesario para el desarrollo del objetivo previsto del da. Utilizamos la segunda hora porque estaban todos los nios. Recurso didctico adecuado, la seleccin de la letra grande de los carteles tambin fue la adecuada ya que no todos manejan la prensin de igual manera. Pili es la que precis de mayor apoyo, le llevaba la base de picado hasta la altura necesaria para que ella picara sola y lo haca con mucho placer.

MARZO 23/03/2012
Trabajamos con material concreto para recordar al n 3, contamos diferentes elementos, como cajitas de remedios y blisters. Contaron 3 cajitas y luego 3 blisters, es decir para cada cajita hay 1 blisters que le corresponde.

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Repasamos la grafa de los nmeros que ya sabemos el 1 y el 2 y aprendimos la grafa del n 3. Un seor con dos pancitas que apareci en una lmina y que es diferente a las dems. Los nios aprenden por descubrimiento que hay un n diferente a los que ya estn pegados en el pizarrn.

La correspondencia de cada cajita con su respectivo blisters, lo hicieron los chicos

CLAUDIA Trabajando con material concreto la construccin del n 3

AUTOEVALUACIN: las actividades seleccionadas cumplieron con el objetivo, ya que logr que los nios identificaran al nmero 3 como diferente a los otros nmeros que ya conocan. El tiempo destinado tambin se adapt perfectamente al desarrollo de la clase, porque los chicos se mantuvieron atentos, an Dana que tiene cierta dificultad para compartir actividades, por lo que trat de sentarla cerca de Sasha que es muy solidaria para que trabajaran juntas. Result positivo ya que Dana juntaba las cajitas y pona adentro el blisters que le alcanzaba Sasha. Creo que hacerlos trabajar de a dos es muy bueno y constructivo, no siempre son las mismas parejas, las voy variando.

Docente: Nora Fierro Yapura

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MARZO 26/03/2012
Mili, Felicitas y Sasha son las nenas que hoy vinieron. Les pregunt si queran que les contara un cuento y como asintieron empec con el cuento de Dnde duermen los pollitos?. Con soporte grfico, las nias escucharon atentas, y Felicitas segu con la mirada las imgenes que le llamaban la tencin por los colores. Luego charlamos acerca de los animales que nombramos y si conocan alguno hicimos los sonidos de cada uno y eso gener muchas risas. AUTOEVALUACIN: sent que al haber 3 nias la clase no era conveniente hacerla, pero lo hice para verificar si la interaccin se generaba de igual manera al haber pocos nios. Fue diferente en el sentido que tuve ms tiempo para cada nia, y sus preguntas las contestaba con ms detalles, al mismo tiempo ellas tambin preguntaban y contestaban con ms soltura. Mili que es muy charlatana y Sasha que se hace entender y no me olvido de Feli que con sus ojazos tambin contestaba porque se rea cuando hacamos cocoroooo cooooo.

MARZO 27/03/2012
Hoy trabaj Pili, Sasha y Felicitas en forma individual. Como eran pocos nios, avanzaron en los temas que tenan atrasados.

PILI contando 1, 2 y 3 con masa, es el material que ms le gusta

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FELICITAS con tapitas de color amarillo Le llam la atencin meterlas en una caja y luego tirarlas a todas de una sola vez

AUTOEVALUACIN: trabaj con Feli en la primera hora y con Pili y Sasha en la primera hora. Con Pili repas n 1, 2 y 3 muy buen desempeo; luego la destreza manipulativa que puede desarrollar hasta su propio lmite mientras no se excite demasiado, quiere hacerlo todo sola, logra su objetivo en casi todo gracias al empeo que pone en cada actividad que desarrolla. Le ped constantemente que me dijera lo que quera de forma pausada, que no haba apuro, que yo la esperaba, y as de a poco lograba decirme con mucha claridad, 1, 2 y 3. Es una nia tan dcil y le entiendo casi todo lo que trata de decirme aunque a veces la haga repetir varias veces cada palabra. Con Sasha debido a sus fluctuaciones entre la hipo e hipertona trabaj el aprovechamiento de sus movimientos para hacerlos funcionales. Con algunos tengo buena respuesta si se adapta el recurso (tijera), pero la perseverancia y paciencia que tiene la hace superar los obstculos que se le presentan en las diferentes actividades. Tengo muy buen vnculo con Sasha y eso nos facilita el trabajo a las dos. Con Felicitas me resulta difcil a veces que me vea aunque creo que ya me reconoce, porque logro hacer que se ra cuando le digo Felichuni, con ella trabaj con sus pictogramas, tratando de desarrollar sensibilidad ante diferentes estmulos: colores por ejemplo. Me siento capaz de despertar sensaciones en Feli con la ayuda del contacto corporal, cuando la abrazo, siento que ella sabe quin soy.

Docente: Nora Fierro Yapura

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2012

SASHA y PILI viendo un video de Pin Fijo luego de trabajar

Docente: Nora Fierro Yapura