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I.E.N 16801 JUAN VELASCO ALVARADO SAN PABLO DE TOCAQUILLO

PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL 2012

I. INFORMACIN GENERAL: UGEL/DRE RED EDUCATIVA I.E. REA GRADO/SECCIN NIVEL N HORAS DOCENTE II. JUSTIFICACIN: El rea de matemtica se orienta a formar el pensamiento lgico-matemtico de los educandos, con la finalidad de que desarrollen capacidades, conocimientos y actitudes que se requieran para plantear y resolver situaciones problemticas de la vida diaria; que sea de utilidad para su vida actual y futura; sean capaces de entender y usar la matemtica aplicndolos en diferentes contextos, razonen y se comuniquen matemticamente. El rea de matemtica para el tercer grado de secundaria, comprende: Nociones Bsicas de Lgica, Nmeros Reales: Recta Real, Valor Absoluto e Intervalos, Funciones y Ecuaciones Cuadrticas, Sistemas de Ecuaciones Lineales, Estadstica y Probabilidad, Nociones Bsicas de Geometra Plana y del Espacio e Iniciacin a la Trigonometra. Al concluir el grado, las y los alumnos sern capaces de: Razonar lgica y matemticamente, comunicar ideas haciendo uso del lenguaje matemtico; utilizar diversas estrategias heursticas para resolver problemas que involucren nmeros reales, ecuaciones e inecuaciones, sistemas lineales, y conceptos geomtricos bsicos; as como de emplear tablas y grficos estadsticos para organizar datos, interpretndolos eficientemente; as como valorar la matemtica como parte de su proceso formativo. III. COMPETENCIAS DEL CICLO: ORGANIZADORES DE REA NMERO, RELACIONES Y FUNCIONES GEOMETRA Y MEDICIN ESTADSTICA Y PROBABILIDAD IV. TEMAS TRANSVERSALES: Educacin en valores o formacin tica. Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental. COMPETENCIAS DEL VII CICLO Resuelve problemas de programacin lineal y funciones; argumenta y comunica los procesos de solucin y resultados utilizando lenguaje matemtico. Resuelve problemas que requieren de razones trigonomtricas, superficies de revolucin y elementos de Geometra Analtica; argumenta y comunica los procesos de solucin y resultados utilizando lenguaje matemtico. Resuelve problemas de traduccin simple y compleja que requieren el clculo de probabilidad condicional y recursividad; argumenta y comunica los procesos de solucin y resultados utilizando lenguaje matemtico. : : : : : : : : Jan/Cajamarca Maestros Emprendedores del Valle de Shumba (MEVASH) Juan Velasco Alvarado N 16801 MATEMTICA 3 Secundaria 5 semanales Euclides Pocln Tuesta.

V. VALORES Y ACTITUDES: ACTITUDES ANTE EL REA REFERIDAS A LAS NORMAS - Muestra perseverancia para la obtencin de resultados - Cumple oportunamente con sus trabajos individuales y grupales. de situaciones problemticas. RESPONSABILIDAD - Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conje- - Organiza su participacin en clase. turas y plantear problemas. - Se esfuerza para lograr su aprendizaje. - Plantea argumentos de manera coherente y ordenada. - Demuestra tolerancia frente a las opiniones de los de- Acta con honestidad en la evaluacin de sus aprendiza- ms. RESPETO Y jes. - Es corts y oportuno frente a las diversas situaciones TOLERANCIA - Valora aprendizajes desarrollados en el rea como parte comunicativas. de su proceso formativo. - Respeta el medio ambiente. - Practica y demuestra solidaridad en la vida cotidiana. SOLIDARIDAD - Comunica con seguridad sus resultados matemticos. - Coopera en clase. VALORES VI. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DE ENSEANZA-APRENDIZAJE: N DE UNID. 1 2 3 4 5 6 NOMBRE DE LA UNIDAD NOCIONES DE LGICA NMEROS REALES, VALOR ABSOLUTO E INTERVALOS FUNCIONES Y ECUACIONES CUADRTICAS SISTEMA DE ECUACIONES LINEALES ESTADSTICA, AZAR Y COMBINATORIA GEOMETRA PLANA Y DEL ESPACIO TIPO DE UNIDAD Unidad de Aprendizaje Unidad de Aprendizaje Unidad de Aprendizaje Unidad de Aprendizaje Unidad de Aprendizaje Unidad de Aprendizaje TRIMESTRES I II III x x x x x x

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VII. ESTRATEGIAS DIDCTICAS: MTODOS: Mtodo de solucin de problemas. Estudio de casos. Mtodo de estudio dirigido Mtodo ldico o juego de enseanza Mtodo demostrativo Mtodo mixto (inductivo-deductivo) Mapas conceptuales, entre otros.

TCNICAS: Tpicos de historia de la matemtica Problemas abiertos y/o fantsticos Juegos de estrategia Problemas de contexto real y/o realista Razonamientos dirigidos Elaboracin de definiciones Ejemplos y contraejemplos Correccin y/o completamiento de clculos Llenado de tablas Trabajo de campo, Trabajo en pares, en equipo, etc.

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE: Se emplear metodologas activas, y heurstica matemtica, basada en la experimentacin sobre situaciones de su entorno que lleven al alumno a realizar un aprendizaje por descubrimiento a partir de sus propias experiencias; formulen estrategias de solucin y busquen formas de abordar un mismo problema. Estrategias de intuicin y heurstica, as como la simulacin, la analoga, la visualizacin, la bsqueda de patrones y la generalizacin sern de uso frecuente en el desarrollo del rea. Se plantearn situaciones problemticas cotidianas de contexto real y/o realista, as como de contexto matemtico, dejando de lado problemas de contexto ficticio y/o ejercicios tipo, que slo conllevan a memorizar frmulas para aplicarlos mecnicamente. Se articular componentes y capacidades de rea, relacionndolos con otras reas, mediante aprendizajes orientados a la solucin de problemas. Medios Auxiliares visuales: Bibliogrficos, fichas, fotocopias, tarjetas, papelgrafos, diapositivas, etc. Medios Auxiliares Audiovisuales: Computadora, Multimedia, Vdeos, etc. Smbolos de Representacin plana: Pizarra, laminas, carteles, diagramas, peridicos murales, mapas. Instrumentos geomtricos y otros: Reglas, comps, geoplano, dados, monedas, canicas, casinos, wincha mtrica, papelotes, plumones, cinta masking tape, tizas, mota, etc.

MEDIOS Y MATERIALES: (UNESCO 2007)

VIII. EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES: La evaluacin ser permanente e integral. Se tendr especial atencin en la evaluacin de progreso o formativa. En cada unidad didctica se evaluar las tres capacidades del rea y las actitudes ante el rea. Se utilizar diferentes instrumentos de evaluacin de acuerdo a las capacidades e indicadores, los mismos que se mencionan en el cuadro siguiente: CRITERIOS Razonamiento y Demostracin Comunicacin Matemtica Resolucin de Problemas Actitudes ante el rea IX. BIBLIOGRAFA: GALVEZ PAREDES, Hildebrando Rubn S.A.C. Lima Per. Edicin 2005 y 2008. . MATEMTICA 3 DE SECUNDARIA. EDICIONES EL NOCEDAL TIPOS -Sumativa -Formativa -Criterial -Idiogrfica -Autoevaluacin -Coevaluacin -Heteroevaluacin TCNICAS/INSTRUMENTOS Observacin sistmica Pruebas escritas Lista de cotejo. Pruebas de desarrollo Ejercicio interpretativo Ficha de observacin Pruebas objetivas Registro de duracin De completamiento (o laguna) Situaciones orales De respuesta alternativa Dilogo, debate, exposicin. De correspondencia (o apareamiento) Exmenes orales De seleccin mltiple Ejercicios prcticos De ordenamiento Mapa conceptual Ensayo Hojas de prctica

SANTILLANA. SMBOLOS 3. MATEMTICA SECUNDARIA. Ediciones Santillana S.A. Lima 11-Per 2000. CUEVAS, Jos y SANCHEZ, Julio Matemtica 3-4. Bachillerato Peruano (Texto, Cuaderno de Actividades y Gua Metodolgica) Editora Metrocolor S.A. Lima-Per. Abril 2000. PERERO, Mariano. HISTORIA E HISTORIAS DE MATEMTICAS. G.E.I. S.A. 1994. MED - PLANCAD SECUNDARIA 2000. MATEMTICA: Las Funciones y los Modelos de fenmenos del mundo real. Fascculo Autoinstructivo 7.3. y Otros. SALETT BIEMBENGUT, Maria Brasil 2000. MODELAGEM MATEMTICA NO ENSINO. Editorial Contexto. So Paulo

Otros, adems de uso de software aplicativo y la Internet. Jan, 01 de marzo del 2012
Prof. Euclides Pocln Tuesta CPPe.N 0933430498