Antecedentes

Para el desarrollo de este tema se han tomado como base de diferentes documentos y tambin varias monografas relacionado con el titulo identificado en el Nivel Medio. Universidad Nacional Evanglica Se visito la biblioteca de la Universidad Nacional Evanglica, en la cual se pudieron encontrar varias investigaciones sobre este tema. El titulo publicado fue el siguiente: Incidencia de la planificacin docente en el proceso enseanza-aprendizaje ano 2006-2007. Fue escrito por los siguientes autores: Calixta Ramirez, Yaridia Carmona y Johanny Carmona, tiene por objetivo determinar la incidencia de la planificacin docente. La metodologa que utilizan para hacer el trabajo fue: analtico, deductivo. El titulo del estudio investigado fue Importancia de la planificacin

docente en el proceso enseanza-aprendizaje fue escrito por diferentes autores: Ricardo Irrizarry Caro, Marta Martnez y Rafaelito Trinidad. Del ano 2007-2008, tiene por objetivo de resaltar la importancia de la planificacin docente. La metodologa que utilizan para hacer el trabajo fue: histrico, explicativo. Ambas llegaron a la conclusin de resaltar cuan importante tiene la

planificacin. Y nos van ser tiles para nuestra investigacin con relacin a este misma. Universidad Tecnologica de Santiago(UTESA)

Se visito la universidad UTESA, donde se encontro la publicacion de la Secretaria de Estado de Educacion y Cultura, curriculum del area ciencia social. El curriculum lleva por titulo : estrategias de intervencion docente, escrito por Luisa Navarro Tavares, no 4 .ano 2000. Este nos ayudara en la tecnica de ensenanza-aprendizaje en el proceso educativo. Y de esta misma universidad, se encontro dos monografias que nos servira de gran fuente para nuestra investigacion. Una se titula

la planificacion de estrategias para ensenanza de las matematicas . Tiene por objetivo de ofrecer a los docentes las tecnicas de planificar.fue escrita por Yolanda F.Cubilite, del ano 2006-2007. La otra monografia lleva por titulo : Estrategias didacticas aplicadas en al aprendizaje esta nos ayudara en los titpos de recurlos que puedan usar los docentes en el aula. Fue elaborado por Juana Selmo de los Santo. En el ano 2009-2010. Universidad de Autonoma de Santo Domingo Tambien se visito la Universidad de Autonoma de Santo Domingo(UASD), alli se hallo una monografia titulado : planificacion docente y su relacion con la calidad fue sustentado por Elvira Lopez Ventura. Fue puplicado en el ano 2000.segun Elvira la investigadora plantea que el doc ente debe desempenar un rol importante en las acciones de la vida cotidiana, personal y en la practica sociales e institucionales. Nos servira como fuente de informacion y en ensenanza educativa. De esta misma universidad se consulto la monografia que lleva por titulo la planificacion docente, los profesores. El plantea el siguiente enfoque la calidad del docente al nivel de la

;la funcionde la docencia requiere un nuevo perfil de los educadores yy un nuevo rol que implica tareas y especializaciones y competencia a los docentes. Otra monografia investigado en la UASD titulado Gestion curricular para la ensenanza de escritura en el Nivel Inicial sustentado por Rosalba Paulino y Lisset Romero. Fue publicado En el ano 2006. Ellos Plantean que los ninos se le deben ensenar en el lenguaje oral y escrito a temprana edad. Universidad del Caribe Despues de haber visitado la Unicaribe se consulto una monografia llamada deficiencia de los lecto-escritura sustentada por mercedes Rodrique Lalln Y Montero Ovido Sacrito.

Tambien de esta misma se consulto otra monografia llamado : analisis del proceso de evaluacion Sustentada por Yudice Ortega Criselda Mansanillo y Eufemia Rubescindo. Fue publicado en el ano 2008. Aporta como en maestro debe evaluar a los estudiantes y este debe ser flexible al ala hora de esta en una aula. Por ultimo, se visito la biblioteca Poveda, donde se encontraron varias fuentes, citamos : Planificacion educativa, escrito por Ezequiel Anderegg.ano 1996, y Proyecto educativo de centro,autor Serafin Antunez, ano1991.

Justificacin La planificacin docente juega un papel muy importante en la enseanza y en el aprendizaje de los alumnos en el rea ingles en el Nivel Medio. Y que tiene una gran relevancia en la tarea laboral del maestro o maestra, con la intencin de facilitar al educando el desarrollo de su conocimiento y la calidad de enseanza competetitiva . Debido a nuestra seleccin, la razn por la que elegimos este tema es por que es muy importante y nos servir de eje en nuestra rea profesional y futuro docente. Por lo tanto, la meta de nuestro tema es motivar a los y las

maestros/maestras a que planifiquen y llevar a cabo la aplicacin en el aula, donde el alumno debe estar en el centro del aprendizaje durante todo el proceso del desarrollo de la clase. Tambin entendemos la debilidad de los maestros debido a la

planificacin en el da de hoy. Con relacin a este, recomendar a los docentes los beneficios de la planificacin en el proceso educativo ser nuestra meta. As que, ellos se sentir menos aburrido. Es necesaria nuestra investigacin porque nos servir de base para para observar las estrategias del centro a buscar aprovecharan mejor el tiempo, y el alumno

cumplir con los requisitos y

educativo Liceo Repblica argentina, en la cual ayudara

soluciones de los problemas que afectan tanto al docente como a los alumnos. Y tambin servir como fuente de informacin para los centros educativos.

El Centro Educativo de la Repblica Argentina sacara provecho de esta investigacin. Y tendr la facilidad de plantear nueva forma de aplicacin en el aprendizaje de los alumnos del referido nivel.

Metodologa de la investigacin

En esta investigacin la metodologa que se utilizara ser basada en un estudio de campo porque de el utilizara estrategias para recoger datos especficos, y la descripcin por la cual sern medidas las informaciones concebidos y llevar al explicativo que significa dar una interpretacin entendible a los resultados encontrados. Con la cual se podr obtener las informaciones de los actores que forman parte de la gestin curricular en el proceso de enseanza en el rea de ingles. Los mtodos a utilizar sern analticos y deductivos. Analtico se va a reflexionar sobre las informaciones halladas y deductivas pues la

informacin se analizara de forma global a la particular. Recogeremos estas informaciones de parte del director, profesores y alumnos. Las tcnicas que utilizaremos sern explicativo con la idea de visitar el lugar donde se va realizar la investigacin; informativo, dar a conocer las informaciones halladas; consultar los documentos que tratan el tema,

toma de notas y apuntes; hacer una sntesis de todo lo expresado por los participantes, hacindoles preguntas acerca de sus experiencias en la planificacin de clase, y a los alumnos se les pasara un instrumento para evaluar su nivel de aprendizaje en el rea de ingles. La forma de escoger ser partiendo de las lista de alumnos de cada curso. Se seleccionaran los alumnos al azar, comenzando a partir del primer nmero, para hace una escogencia realista de la realidad de la asignatura ingles. Los instrumentos a utilizar sern revisin de expedientes, entrevistas fichas bibliogrficas recursos materiales, libros, enciclopedia paginas internet y datos estadsticos.

Objetivo General: Analizar el diseo y aplicacin del plan de clase en el rea Ingles.

Objetivo Especifico 1- Identificar la contextualizacin del centro educacin de la repblica Argentino 2- Analizar la conceptualizacin general de gestin curricular en la enseanza Ingles. 3- Presentar los resultados obtenidos sobre el diseo aplicacin del plan de clase en el rea Ingles.

Delimitacin del Tema:

Anlisis del diseo y aplicacin de la planificacin docente en el rea ingles del 1ro ciclo del nivel Medio del centro educativo Repblica argentina, Distrito 15-03, zona Colonial, periodo 2010-2011.

Esquema tentativo
CAPITULO I : CONCEPTEXTUALIZACION GENERALES DEL CENTRO EDUCATIVO REPUBLICA ARGENTINA 1.1 Ubicacin geogrfica 1.2 Caractersticas externas del centro educativo 1.3 Historia del centro educativo 1.4 Caractersticas socio-econmica de la poblacin 1.4.1 caractersticas cultural de la poblacin 1.4.2 Caractersticas internas del centro educativo 1.5 Filosofa del centro

1.5.1 Misin 1.5.2 Visin 1.5.3 Valores 1.5.4 Principios 1.5.5 Enfoques metodolgicos 1.6 Estructura organizativa CAPITULO II: CONCEPTUALIZACION GENERALES DE LA PLANIFICACION DoENTE
1. Planificacin didctica o docente

1.1 Concepto

1.2 Caractersticas 1.3 Importancia 1.4 Tipos 1.5 Componentes 2. Generalidades del currculo del Nivel Medio en el rea del ingles 2.1 Concepto de plan de clases 2.2 Tipos 2.3 propsitos 2.4 Contenidos del rea de ingles en el nivel medio 2.5 Competencias 2.6 Modelos de planes de clase de ingles 2.7 Estrategias de enseanza para el idioma ingles 2.8 Recursos didcticos digitales utilizado en la enseanza del ingles 2.9 Materiales tecnolgicos

CAPTULO III: ANLISIS DE LOS RESULTADOS DE LAS OBSERVACIONES Y ENCUESTA A LOS DOCENTES, ESTUDIANTES, Y DIRECTORES
4.1 Presentacin de los resultados de la entrevista a los directores 4.2 Presentacin de los resultados de la entrevista a los docentes 4.3 Presentacin de los resultados de la entrevista a los estudiantes 4.4 Presentacin y anlisis de los planes diseados por los docentes

Bibliografa
ANDER, Egg-Ezquiel. Introduccin a la planificacin. Colatina Bogot. Mc Graw Gil. ANDER, Egg-Ezquiel. Planificacin docente. Magisterio Rio de la Plata. Argentina. 2004 ANTUNEZ, Serafn. del proyecto Educativo a la Programacin del Aula. Editora Grao, Madrid, Espaa. 2000. BIOXIO, Celicia, como planificar y evaluar en el aula. Homo Sapiens. Argentina. 2004 Modalidad General del currculo del Nivel Medio, Ao 2000 Diccionario Cumbre dominicana de la Lengua Espaola
http://www.educando.edu.do/UserFiles/P0001/File/Curriculo/SEE_Curriculonivelmedio.p df

Descripcin y sistematizacin del problema

El Liceo Repblica de Argentina, perteneciente al Distrito Escolar 15-03 atraviesa una situacin preocupante ya que no cuenta con el nmero suficiente de docentes y no es posible ensenar a los estudiantes adecuadamente. Con el mnimo de maestros que hay se aade que no hay una buena planificacin de las clases a impartir. La falta de planificacin e incorrecta aplicacin del plan general de educacin sucede muy a menudo y los problemas de improvisacin de los maestros provocan un verdadero desequilibrio pues los alumnos se dan cuenta de este hecho y no responden con el mismo inters que si se planifica con anticipacin.

Segn algunos docentes, el mximo de maestros que planifica es aproximadamente un 20 % o sea que la mayora no utiliza la planificacin escolar en su labor diaria de ensenar. Estos datos son solo estimaciones los cuales pretendemos verificar con esta investigacin. Formulacin de preguntas 1-Porque es importante la planificacin? 2-Qu tipo de planificacin utiliza los maestros? 3-Qu beneficio tiene la planificacin? 4-Qu sucede cuando los maestros se improvisa? 5-Los maestros aplican una correcta planificacin de clase?

Carrera: Educ. Mencin lenguas extranjeras

Tema: Modulo metodolgico. Sustentante: Bernadette Brice y Gilberto Man

Matricula: 2007-5379 Matricula: 2007-2451 Trabajo de grado: curso monogrfico

Facilitadora: Licda.Rosario Lopez

Santo Domingo, RD. 4 de Marzo del 2012