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PRESENTACIN

Las inteligencias mltiples; y entre ellas las habilidades sociales ptimamente desarrolladas son fundamentales para disfrutar una vida saludable y feliz. Los seres humanos desde pequeos crecemos dentro de una sociedad ya establecida, el proceso por el cual un nio aprende a ser un miembro de sta se denomina socializacin. Podemos afirmar que el proceso de socializacin permite el desarrollo de las aptitudes sociales del ser humano para que este pueda desenvolverse de forma adecuada. El individuo es un ser activo de este proceso, porque adems de imitar conductas, es capaz de innovar y crear nuevas formas de interaccin. Es aqu donde se generan los patrones normativos, los valores, las costumbres, las habilidades, las creencias, etc. y todos surgen del proceso de la interaccin. Asimismo el sistema educativo peruano considera las habilidades sociales importante en el aprendizaje; sin embargo aparecen diseminadas en el resto de las reas de la currculo del Ministerio de Educacin; siendo adems muy generales en sus contenidos, lo cual hace inviable la planificacin del proceso de enseanza aprendizaje de las destrezas sensoriales y motrices en la poblacin escolar. Sin embargo debemos tener en cuenta que durante la adolescencia se ampla el ambiente social, la interaccin de estos factores tiene como consecuencia la maduracin de las estructuras cognitivas y sociales. Empoderar a los y las adolescentes en el conocimiento y prctica de las habilidades sociales, nos permite prevenir conductas de riesgo y de deteccin precoz de conductas desadaptativas; es importante impulsar el desarrollo social adaptativo de este grupo de edad. El colegio es el espacio ms idneo para aplicar programas de enseanza aprendizaje de las habilidades sociales. Sin embargo, la tarea de promover las competencias sociales en la adolescencia, es un proceso lento y complejo. En efecto se trata de una labor que demanda una slida formacin acadmica en este campo; Siendo la finalidad la promocin de las habilidades sociales sea reconocida como uno de los ms importantes retos de la educacin actual. Con este argumento motivador se pretende presentar este enjundioso y prctico Manual de Habilidades Sociales para Adolescentes Escolares de las ocho (8) IIEE Pronio de las provincias Ica, Chincha y Pisco, producto del esfuerzo y perseverancia de un equipo psiclogos y psiclogas comprometidos con el trabajo Psicopedaggico.

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INTRODUCCIN Segn la Organizacin Mundial de la Salud (OMS) y la Organizacin Panamericana de la Salud (OPS), sealan que el nmero de los y las adolescentes en el mundo es mayor en estos dos ltimos aos, lo que nos alerta; por un lado, que debemos estar atentos a una mayor demanda de atencin de los y las adolescentes con la finalidad de contribuir a un desarrollo saludable de este grupo de edad. Sin irnos ms lejos, en nuestro pas el incremento de la poblacin de los y las adolescentes es mayor, as como tambin el incremento de conductas violentas, pandillaje, delincuencia y

conductas suicidas. Lo que nos obliga, a quienes trabajamos directamente con este grupo de edad, a elaborar propuestas tcnicas que permitan afrontar esta situacin y contribuir a estilos de vida ms saludables. Desde la promocin de la salud, las habilidades sociales ayudan a que los y las adolescentes adquieran las competencias necesarias para un mejor desarrollo humano y para enfrentar en forma efectiva los retos de la vida diaria, as tambin permiten promover la competitividad necesaria para lograr una transicin saludable hacia la madurez, favorecen la comprensin de la presin por parte de los pares y manejo de emociones. Por ms de una dcada, la investigacin de intervenciones que tienen que ver con estas reas especficas ha demostrado su efectividad para promover conductas deseables, tales como socializacin, mejor comunicacin, toma efectiva de decisiones y solucin de conflictos. Para lo cual, consideramos que lo medular consiste en lograr que el adolescente conozca y haga suyas determinadas habilidades y destrezas que, al ser empleadas en su vida cotidiana, le permitan tener estilos de vida ms apropiado. En la prevencin, los resultados de la evaluacin de programas muestran que el desarrollo de las habilidades puede retrasar el inicio del uso de drogas, prevenir conductas sexuales de alto riesgo, ensear a expresar emociones, mejorar el desempeo acadmico y promover el ajuste social positivo. Cuando se habla de habilidades decimos que una persona es capaz de ejecutar una conducta; si hablamos de habilidades sociales decimos que la persona es capaz de ejecutar una conducta de intercambio con resultados favorables, entindase favorable como contrario de destruccin o aniquilacin (MARTNEZ N.). El trmino habilidad puede entenderse como destreza, diplomacia, capacidad, competencia, aptitud. Su relacin conjunta con el trmino social nos revela una impronta de acciones de uno con los dems y de los dems para con uno (intercambio). En este tema no existe consenso en la bibliografa consultada, algunos, entre ellos OPS, OMS las llaman habilidades para la vida, dentro de las cuales consideran: Habilidades sociales e interpersonales (incluyendo comunicacin, habilidades de rechazo, agresividad y empata) Habilidades cognitivas (incluyendo toma de decisiones, pensamiento crtico y auto evaluacin)

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Habilidades para manejar emociones (incluyendo el estrs y aumento interno de un centro de control). Otros reconocidos autores como Alberti Emmons (citado por Valles Antonio) considera a las habilidades sociales como la conducta que permite a una persona actuar segn sus intereses ms importantes, defenderse sin ansiedad inapropiada, expresar cmodamente sentimientos honestos o ejercer los derechos personales sin negar los derechos de los dems( VALLES ANTONIO (1996). Caballo(1993) define las habilidades sociales como un conjunto de conductas emitidas por un individuo en un contexto interpersonal que expresa sus sentimientos, actitudes, deseos, opiniones o derechos de un modo adecuado a la situacin, respetando esas conductas en los dems y que, generalmente resuelve los problemas inmediatos de la situacin mientras minimiza la probabilidad de futuros problemas. Consideramos que las formas de relacionarse son aprendidas en forma permanente durante toda la vida; sin embargo, las aprendidas en los primeros aos de vida marcan las pautas probablemente ms importantes en nuestras relaciones. Pero, en esta etapa, no siempre se discrimina las formas favorables o saludables de relacionarse socialmente, de las que no lo son. Desde la propuesta interventiva, preventiva y promocional que se articula en el trabajo que viene realizando la ONG-SUMBI en ocho Instituciones Educativas (Chicha, Pisco e Ica) , en favor del desarrollo educativo en los NNA, tiene como objetivo mejorar la calidad de vida de la poblacin intervenida. Por tal razn, se cree importante la aplicacin de un programa de habilidades sociales dirigidos a los y las adolescentes con el objetivo de desarrollar comportamientos saludables en los y las adolescentes escolares; el manual de habilidades sociales el mismo que contiene cuatro (4) temas seleccionados, presentados a manera de mdulos, que consideramos importantes en el desarrollo de los adolescentes en etapa escolar. El Manual se desarrolla en seis (6) sesiones a manera de talleres con revisiones de las conductas cotidianas y considerando algunas tareas a desarrollar. Los cuatro temas que se desarrollan, a manera de mdulos, son: I. MDULO I COMUNICACIN, que comprende una sesin, en la que se abordan: a) Estilos de comunicacin II. MDULO II AUTOESTIMA, que comprende dos sesiones: a) aceptndome. b) conocindonos. III. MDULO III EMOCIONES. a) Mis emociones. IV. MDULO IV LOS VALORES, que se desarrollan en tres sesiones, a) Respeto. b) Honradez. Esperamos que el presente manual, contribuya en el desarrollo de muestras psicopedaggicas dentro de las ocho (8) I.E. que interviene la ONG-SUMBI. funciones

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ORIENTACIONES GENERALES PARA EL USO DEL MANUAL. I. DATOS GENERALES 1.1 1.2 1.3 1.4. 1.5. NOMBRE DEL MODULO PROGRAMA EDUCATIVO DEPENDENCIA : : : Habilidades sociales para Adolescentes Pro-nio ONG SUMBI 08/2011 11/2011 Equipo de psicopedagoga

FECHA DE INICIO/TRMINO : RESPONSABLE :

El Manual para el entrenamiento y desarrollo de habilidades sociales que proponemos, consta de cuatro mdulos (Comunicacin, Autoestima, Expresin de Emociones, Valores) y cada uno de ellos tiene de uno a dos sesiones. A continuacin presentamos algunas orientaciones que les permita la mejor utilizacin del manual. II. OBJETIVO GENERAL Fortalecer, en los y las adolescentes escolares participantes, las habilidades sociales que les permitan una mejor interrelacin en la familia, la escuela y en la comunidad. III. OBJETIVOS ESPECFICOS Fortalecer en los y las adolescentes su nivel de autoestima. Desarrollar en los y las adolescentes destrezas y habilidades para una adecuada comunicacin interpersonal. Lograr que los y las adolescentes identifiquen y expresen sus emociones Fortalecer en los y las adolescentes la prctica de valores. IV. METODOLOGA Activa, Participativa, Reflexiva. Tcnicas expositivas y lluvia de Ideas. Dinmicas participativas grupales.

V. COMPONENTES DE CADA SESIN Nombre de la sesin. Objetivos generales y especficos de cada sesin. Metodologa. Tiempo. Recursos.

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El procedimiento de cada sesin estar basado en los siguientes momentos: Tener presente las sugerencias presentadas en la Metodologa. 1. La Bienvenida y presentacin: Actividad inicial dirigida a promover un clima de afecto, confianza y participacin y fortalecer los lazos de apoyo entre pares, as mismo se incluye dinmica de presentacin. 2. Normas para nuestro trabajo: Las normas de convivencia en las sesiones levantadas desde la propia voz de los y las adolescentes, est dirigida a que acuerden algunas reglas que los ayudar a trabajar entre todos. De esta manera aprenden a ser responsables, a generar un clima de cooperacin, de tolerancia, de solidaridad y; de eficiencia en el trabajo. Se plantea en la primera sesin y se refuerzan en cada una de ellas. 3. Presentacin de una situacin problemtica y reconocimiento de saberes: Basndose en una situacin hipottica relacionada al tema a desarrollar se trata de recoger lo que los y las participantes conocen o han experimentado. Lo que permite afirmar su cultura y desarrollar su autoestima; ya que lo que conoce el y la participante constituye un insumo importante y se toma en cuenta su experiencia como punto de partida para promover aprendizajes. 4. Expresin y reflexin: Es cuando se evocan las emociones y los pensamientos sobre la situacin presentada para ser expresados por medio de diversas acciones: juego de roles, narraciones verbales y escritas. 5. Nuevos conocimientos y actitudes: Actividades diseadas para que los y las participantes alcancen nuevos conocimientos y puedan dejar atrs estereotipos, prejuicios, mitos, miedos, entre otros. Ellos y ellas son guiados/as por el/la facilitador/a para profundizar los conocimientos y sentimientos por s mismos/as, poniendo en juego habilidades para clasificar, analizar, descubrir, comparar, seleccionar, criticar y consultar. 6. Practicando lo aprendido: Momento de poner en prctica lo aprendido. Los y las participantes ponen en juego diversas habilidades para que lo aprendido pase a su vida, que se proyecte en acciones que son saludables para l y ella: y, para su entorno prximo. Aqu se perciben como sujetos importantes y ciudadanos con derechos y responsabilidades a los que el bien comn les es importante para sus vidas. En todas las sesiones se darn indicaciones para continuar practicando lo aprendido a partir de la fecha. VI. EVALUACIN Al inicio y al trmino de la aplicacin del Manual podr evaluarse con dos instrumentos: La Lista de Asistencia y la lluvia de ideas.

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MATRIZ DEL MDULO DE HABILIDADES SOCIALES PARA ADOLESCENTES


MODLOS SESIN I Desarrollar en los y las adolescentes habilidades para una adecuada comunicacin, permitiendo mejorar sus relaciones interpersonales. OBJETIVO GENERAL METAS 50% de los y las adolescentes de las ocho II.EE. Pronio, identifican los estilos de comunicacin y la importancia de practicar la comunicacin asertiva. 50% de los y las adolescentes de la ocho II.EE. Pronio, se identifican fsicamente y aceptan sus cualidades y defectos, as mismo reconocen sus pensamientos positivos y negativos sobre ellos mismos. METODOLOGA TIEMPO RECURSOS Registro de asistencia. Papelotes Hojas bond Plumones Cinta adhesiva. Tiza. Cartillas de cartulina. Cuestionario impreso Registro de asistencia. Papelotes Hojas bond Plumones Cinta adhesiva. Tiza. Cartillas de cartulina. Cuestionario impreso. MTODO DE VERIFICACIN Registro de asistencia. Fotos. Informes Narrativos. Narraciones verbales y escritas. EVALUACION Participacin grupal. Puntualidad. Lista de asistencia. Los papelgrafos escritos. Entrevista Individual.

Comunicacin Estilos de comunicacin.

Tcnicas participativas y reflexivas. Dinmicas de trabajo de grupo. Tcnicas expositivas y lluvias de ideas

45 min.

SESIN II Lograr que los y las adolescentes incrementen su nivel de autoestima.

Autoestima Aceptndome. conocindonos

Tcnicas participativas y reflexivas. Dinmicas de trabajo de grupo. Tcnicas expositivas y lluvias de ideas.

45 min.

Registro de asistencia. Fotos. Informes Narrativos. Narraciones verbales y escritas.

Participacin grupal. Puntualidad. Lista de asistencia. Los papelgrafos escritos. Entrevista Individual.

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SESIN III

Que los y Adolescentes reconozcan expresen emociones.

las y sus 50% de los y las adolescentes de las ocho II.EE. Pronio, reconocen y expresan de manera saludable sus emociones.

Expresin emociones Mis emociones

Tcnicas participativas y reflexivas. Dinmicas de trabajo de grupo. Tcnicas expositivas y lluvias de ideas.

45 min.

Registro de asistencia. Papelotes Hojas bond Plumones Cinta adhesiva. Tiza. Cartillas de cartulina. Cuestionario impreso Registro de asistencia. Papelotes Hojas bond Plumones Cinta adhesiva. Tiza. Cartillas de cartulina. Cuestionario impreso

Registro de asistencia. Fotos. Informes Narrativos. Narraciones verbales y escritas.

Participacin grupal. Puntualidad. Lista de asistencia. Los papelgrafos escritos. Entrevista Individual.

SESIN IV

Los valores Respeto. Honradez

Promover el conocimiento y prctica de valores en los y las adolescentes que contribuyan a prevenir conductas de riesgo.

50% de los y las adolescentes de las ocho II.EE. Pronio, practican los valores como el respeto y la honradez.

Tcnicas participativas y reflexivas. Dinmicas de trabajo de grupo. Tcnicas expositivas y lluvias de ideas.

45 min.

Registro de asistencia. Fotos. Informes Narrativos. Narraciones verbales y escritas.

Participacin grupal. Puntualidad. Lista de asistencia. Los papelgrafos escritos. Entrevista Individual.

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BIBLIOGRAFA
Vicente Caballo Manual de evaluacin y entrenamiento de Habilidades Sociales, sptima Edicin, Mayo2007 Madrid. Eva Peafiel HABILIDADES SOCIALES Alejandra Zapater Dinmicas Grupales Edicin Libro Amigo 2001. Maclovia Peres Arenas Habilidades Sociales en Adolescentes Institucionalizadas para el Afrontamiento a su Entorno Inmediato Doctorado en Psicologa Social, Editorial de la Universidad de Granada 2008. Walter Velsquez Rosales, MANUAL DE HABILIDADES SOCIALES EN ADOLESCENTES ESCOLARES Lima Per 5005. Anglica Rivas Tilve Habilidades Sociales y Relaciones Interpersonales Fundacin GIL Garraye, Madrid. Revista IIPSI UNMSM, Habilidades Sociales Y Filosofa De Vida En Alumnos De Secundaria Con Y Sin Participacin En Actos Violentos De Lima Metropolitana Vol. 12, N 1 - 2009- Lima-Per. Plan de Accin Tutorial: Gades Habilidades sociales Cristina Camacho Gmez "Habilidades sociales en adolescencia, Revista Profesional Espaola de Terapia Cognitivo-Conductual, 3 (2005), 1- 27. Jean R. Feldman Autoestima para los Nios Madrid, Espaa. 2005.

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