Universidad Pedaggica Experimental Libertador Instituto Pedaggico de Caracas Departamento de Castellano, Literatura y Latn Curso: Aprendizaje de la Lectura y la Escritura

en el Preescolar y Primer Grado Perodo Acadmico: 2008-I Profesora: Anglica Silva1 Autoras: Amzaga, Dayanna Arango, Rosa Mavares, Cassandra Seccin: 004

GLOSARIO DE ANIMALES EN EXTINCIN (Proyecto didctico para la promocin de la lectura, la escritura y la literatura en el Preescolar) I. Datos de Identificacin Audiencia a quien va dirigido: III Grupo de Preescolar (nios y nias de 5 y 6 aos de edad) Duracin aproximada: 2 semanas (10 das hbiles de clases) Recursos Humanos: padres, representantes, docentes, nios y nias Recursos Materiales: fotografas de animales, lista de adivinanzas sobre animales, tarjetas de cartulinas de 10 x 10 cm., cuento de Fidelito el delfn, papel de seda, lustrillo, cartn en kilo, cartulina de construccin, sobres tamao carta, ambientacin para safari, cmara fotogrfica, galletas de animales, jugos, horno pequeo, ingredientes para hacer galletas, portada y contraportada del glosario, hojas blancas, colores, marcadores, pintadedos, pinceles, pega, hojas de papel bond, celoven, lpices, TV, DVD. Fecha de Elaboracin del Glosario: Julio de 2008 II. Justificacin e Importancia del Proyecto Una caracterstica natural que poseen los nios y nias es manifestar inters por conocer cosas nuevas. En consecuencia y partiendo de la fascinacin que a su vez muestran por los animales, surgi la idea de realizar un proyecto didctico titulado Glosario de animales en extincin. Este

(a) Primera versin, elaborada en julio de 2007. Formato versin online para el resumen de experiencias pedaggicas y elaboracin de material didctico destinado a la promocin de la lectura, la escritura y la literatura en el aula de Preescolar. Esta estrategia ha sido pensada en el marco de las actividades de docencia e investigacin de la Ctedra UNESCO Sede Principal UPEL-IVILLAB, para el mejoramiento de la calidad de la enseanza de la lengua materna y la formacin docente. (b) Aprendizaje de la lectura y la escritura en el Preescolar es un curso de Pregrado de carcter obligatorio administrado por la Ctedra de Lingstica General del Dpto. de Castellano, Literatura y Latn del Instituto Pedaggico de Caracas.
PT

proyecto se realiza con la finalidad de incentivar e iniciar a los nios en el proceso de aprendizaje de la lectura y la escritura de una forma amena y significativa, rompiendo con el esquema tradicional del uso del libro de lectura. Por ello, se decidi realizar este proyecto, el cual permitir desarrollar competencias de lectura y escritura, reconociendo la importancia de preservar nuestros animales que se encuentran amenazados por la accin del hombre. En tal sentido, dicho proyecto permite al docente, al nio y a la nia, tener nuevas y ldicas experiencias pedaggicas, para favorecer la lectura y la escritura dentro del aula de Preescolar. Finalmente, deseamos obtener una mejor respuesta sobre la intervencin del docente en la creacin de proyectos didcticos partiendo de nuestra realidad educativa y considerando, adems, la restauracin de viejos ambientes de aprendizajes que ofrezcan a los nios la oportunidad de formarse de una manera atractiva y placentera en la iniciacin de sus procesos individuales de lectura y escritura. Lo antes expuesto, conlleva a mejorar la calidad de los procesos de lectura y escritura en sus aspectos ms bsicos: la comprensin de distintos textos y el eficaz manejo de nuevas estrategias para que el docente motive a los nios a leer y escribir.

III. Descripcin del Proceso: Cmo se lleva a cabo el plan de trabajo en las distintas reas de desarrollo del nio?

rea de Aprendizaje
Formacin Personal y Social

Componente
Convivencia: social, normas, interaccin deberes,

Objetivo(s) General(es)
Reconocer y utilizar las normas, deberes y derechos que regulan sus relaciones

Objetivos de Aprendizaje
Elaborar y cumplir normas de interaccin social. Responsabilizarse por sus propias acciones.

derechos,

costumbres,

interpersonales.

tradiciones y valores Relacin Ambiente con el Caractersticas, cuidado y preservacin ambiente del medio Identificar explicndose los elementos del entorno, los Participar en el cuidado y preservacin de los seres vivos, de su entorno familiar, escolar, comunitario. Reconocer algunos agentes contaminantes del ambiente.

progresivamente

acontecimientos sociales y naturales a travs de la observacin, formulacin de hiptesis, la experimentacin, y la comprobacin, desarrollando valorativas, ambiente. capacidades como ser efectivas integrante y del

Comunicacin Representacin

Lenguaje Oral

Comprender, comunicar, expresar vivencias, ideas, sentimientos, sensaciones, emociones y deseos a travs del lenguaje oral ajustndolo progresivamente a sus respectivos usos.

Expresar sentimientos

oralmente y

hechos, a

ideas, de

vivencias

travs

descripciones, narraciones,

expresiones en

dilogos y conversaciones grupales. Hacer preguntas usando adecuadamente la expresin oral y el vocabulario bsico.

Lenguaje Escrito (lectura y escritura)

Reconocer el uso de la lectura y la escritura como instrumentos de informacin y Utilizar un ndice que puede ser una letra o imagen para anticipar una palabra escrita. Producir textos acercndose a las formas convencionales de escritura.

comunicacin.

Expresin Plstica

Expresar y crear libremente partiendo de distintas experiencias ambientales que Expresarse creativamente con actividades grfico plsticas: dibujo, pintura, modelado, otros.

fomenten la imaginacin, la invencin y la transformacin.

Perodo de la Jornada Diaria

Perodo de intercambio y recuento. Perodo colectivas. Perodo de trabajo en de actividades

Actividad: descripcin de la secuencia y tiempo de aplicacin

Lunes: Se discutir el trmino extincin con nios y nias. Al mismo tiempo ser mostrada una galera de imgenes de animales en peligro de extincin dispuesta previamente en una de las paredes del saln. Se activarn los conocimientos previos de los nios con respecto al tema y se discutir con ellos: Qu especies en peligro de extincin conocen? Cmo son, qu comen, dnde habitan? Qu acciones del hombre traen como consecuencia la extincin de los animales? Por otra parte, los nios con ayuda de la maestra

Papel del nio y del docente

Las preguntas dirigidas a revisar el proceso, reflexionar y evaluar, convierten al nio y la nia en agentes activos de su propio aprendizaje y no en simples receptores de informacin. Por ello, el docente a travs de la tcnica de la pregunta debe ayudar al nio y la nia a descubrir lo que sucede en su mente, a fin de que tomen conciencia de su propio proceso cognitivo.

Sugerencias de Evaluacin e Instrumentos

Para la evaluacin en la ejecucin del proyecto se sugiere utilizar como instrumentos: Escala de Estimacin: la cual permitir evaluar tanto grupal como individualmente al nio y la nia durante su proceso de iniciacin de la lectura y la escritura, precisando los

pequeos grupos.

aspectos que delimiten los indicadores del desarrollo y el

construirn pequeas tarjetas con adivinanzas sobre los animales amenazados y luego los nios dibujaran al reverso la respuesta del acertijo. Del mismo modo, se asignar a cada nio(a) traer a la siguiente jornada una pequea lista de especies en peligro de extincin elaborada con la ayuda de sus padres. Dicha lista debe ofrecer como

En la ejecucin de este proyecto, el/la docente deber: Orientar al nio en la adquisicin de nuevos conocimientos como lo son la extincin de especies,

aprendizaje a observar. Registro Focalizado: basado en la descripcin y anlisis de experiencias de aprendizaje propiciadas por el adulto durante un determinado

preservacin del medio ambiente, soluciones, etc. Buscar apoyo de especialistas en el rea (veterinarios, guas de

momento de la rutina diaria, de forma individual. Finalmente, la evaluacin debe

caractersticas principales de esos animales los siguientes criterios: color, tamao, alimentacin y lugar donde habita.

zoolgicos de contacto). Documentarse respecto al tema. Ser creativa (o), innovadora (o) y astuta (o) para ofrecer respuestas oportunas a los nios. Disponer de todos los recursos materiales y humanos necesarios que le permitan llevar a cabo el proyecto. Estimular al nio en el logro de las actividades que debe realizar. Incentivar en los nios la necesidad de cuidar y preservar nuestro medio. Propiciar experiencias significativas mediante estrategias de aprendizaje en la iniciacin de la lectura y la escritura de cada nio. muy bien con

darse de forma cualitativa, ya que la misma permite comprender los procesos de aprendizaje del nio y la nia de acuerdo con su desarrollo individual.

Perodo de intercambio y recuento. Perodo colectivas. Perodo de trabajo en de actividades

Martes: Se empezar la actividad con el intercambio de ideas expresadas en la actividad del da anterior. Se ubicarn por parejas y realizarn dibujos sobre los animales que han encontrado y que desean ayudar. De igual modo, se discutirn en forma grupal las caractersticas de los animales que incorporaron en sus listas. Luego, se har una ronda, sentados en el piso, para leer el cuento de Fidelito el delfn. Antes de comenzar a leer, la maestra preguntar qu creen que hallaremos en este cuento? quin es Fidelito? refirindose a la imagen de la portada dnde vive? qu come?. Se leer el cuento y se repetir la lectura con la ayuda de nios voluntarios. Luego, construirn, en pequeos grupos, un nuevo cuento de animales para escribir, ilustrar y leer el cuento en sus secciones fundamentales: (a) inicio, (b) nudo/conflicto, (c)

pequeos grupos. Perodo de trabajo libre.

Finalmente, el rol del nio en este

desenlace. Finalmente, los nios con ayuda de la maestra elaboraran sencillos y creativos disfraces alusivos a los personajes del cuento creado colectivamente para dramatizarlo posteriormente.

proceso ser: Comprender que sus acciones

repercuten en el medio con el que interacta. Escoger los animales que desea cuidar. Identificar los animales y expresar sus caractersticas principales. Expresar mediante su oralidad, el dibujo y la escritura su visin con respecto al medio ambiente y las especies que habitan en nuestro pas. Reconocer de forma espontnea mediante discusiones y lluvias de ideas normas de convivencia y soluciones para cuidar de las

Perodo colectivas. Perodo de trabajo libre. de actividades

Mircoles: La maestra y los nios harn una visita a un zoolgico de contacto ms cercano a la institucin para ver directamente especies

protegidas que se encuentran amenazadas y otras que tambin son cuidadas en el parque pero que no se encuentren en peligro. Se contar con la participacin de guas en el zoolgico y de un veterinario que orientar a nuestros nios sobre las medidas bsicas que deben considerarse para preservar la vida de los animales y su hbitat. Los nios podrn interactuar con los especialistas, con algunos animales, hacer preguntas y pedir material impreso que contenga la descripcin y fotografas de los animales del zoolgico. Por ltimo, se pedir a los nios que lleven al aula de clase algunas mascotas, para tener un da en la escuela con mi mascota y observar y describir sus caractersticas.

especies que se encuentran en peligro.

Jueves:

Se

realizar

una

discusin

para

Perodo de intercambio y recuento. Perodo de trabajo en

intercambiar ideas, emociones y sentimientos derivados de la mgica experiencia vivida el da anterior en la visita al zoolgico. Se orientar la reflexin del nio y la nia hacia sus deberes

pequeos grupos.

como ciudadano interesado en preservar el medio ambiente. Para ello, se pedir a los nios escribir, con ayuda de la maestra, una carta con lo que ms le gust del paseo, lo que aprendi, lo que no le gust y qu le gustara hacer para cuidar de los animales con sus respectivas ilustraciones. Esa carta estar dirigida a los padres. Posteriormente y de manera voluntaria los nios leern sus cartas. Luego, se recopilarn todas las cartas, incluyendo las de las docentes, y se publicarn en la cartelera del preescolar con el fin de que el resto de la comunidad educativa se de cuenta de las necesidades e intereses de los nios con respecto al tema. Finalmente, los nios que participen en la actividad harn la presentacin de sus mascotas indicando su nombre, el tipo de animal que es, que le gusta de el, su color, tamao, lo que come, entre otros aspectos. En una pequea discusin se establecern las diferencias entre las mascotas (animales domsticos) y los animales salvajes que estn amenazados y los que no.

Perodo

de

trabajo

en

Viernes: Este da la maestra dispondr el saln como un safari. Luego elaborar con los nios una vestimenta apropiada para ir de excursin al mismo. Se agruparn por pequeos grupos e iniciarn la gran aventura de jugar en aquel fantstico lugar donde habitan feroces animales y en donde deben concentrarse para hallar las pistas

pequeos grupos. Perodo colectivas. de actividades

que les conducirn a un gran tesoro de galletas de animalitos amenazados. Dichas pistan sern tarjetas con imgenes de animales amenazados y pequeas frases de auxilio que indicar a los nios hacia donde deben dirigirse. Se dispondrn de muchas tarjetas para prolongar la bsqueda. Mientras tanto la maestra les ir informando

sobre los animales que se encontrarn, los obstculos que pueden encontrar, y los animales que salvarn. Para esta actividad, la maestra mediante un improvisado y atractivo cuento sumergir a los nios en la gran aventura de jugar en un safari. Finalmente y una vez que los nios encuentren el tesoro, compartirn la merienda y se dar por concluida la narracin de la historia. Para la realizacin de esta actividad, la maestra habr tomado previsiones de contar con un adulto colaborador que tome fotografas de la gran aventura. Perodo de trabajo en Lunes: La actividad de este da ser ver la pelcula de Madagascar. Luego, se realizar una pequea discusin sobre la pelcula. En ese caso, la maestra recoger las impresiones de los nios y redactar, en oraciones simples sobre hojas de papel bond, lo expresado por ellos. Asimismo, se pedir a cada nio colocar su nombre debajo del comentario para hacer constar que quien dijo eso fue un nio en particular y no otro. Tambin se

pequeos grupos. Perodo colectivas. Perodo de trabajo libre. de actividades

comentar sobre las organizaciones que cuidan de las especies en peligro de extincin en nuestro pas y quienes pueden adoptar un animal en Venezuela. Finalmente, se dar a los nios hojas para unir con lneas los puntos que delinean las figuras de varios animales para luego pintarlas.

Perodo de intercambio y recuento. Perodo de trabajo en

Martes: Se planificar con los nios cmo podramos hacer un glosario, para qu sirve, por qu estos siguen la secuencia del abecedario y otras caractersticas principales. Posteriormente, la docente organizar a los nios en parejas, en distintos espacios del saln, para expresar libremente la elaboracin de las hojas que formarn el glosario que construirn. Los nios manipularn el material familiarizndose con l y la maestra aprovechar para explicarles las caractersticas antes mencionadas hacindoles ver que en los glosarios existen letras: (a), (b), (c)... Luego, se empezar la construccin del glosario de animales en extincin. Seguidamente, los nios procedern a realizar las actividades sugeridas en cada letra (dibujar, contestar las preguntas). Finalmente, la maestra con ayuda de los nios compilar todas las hojas del glosario perforando huecos en el costado izquierdo de las hojas (portada y contraportada del glosario) previamente elaboradas por la maestra y

pequeos grupos

entrelazar con cinta de raso todas las hojas hasta

formar un pequeo libro llamado glosario. Los nios podrn elegir los pequeos animalitos que Perodo de trabajo en adornarn la portada del glosario y ubicarlos, dentro del paisaje, dentro el hbitat que corresponda.

pequeos grupos Perodo colectivas. Perodo de trabajo libre. de actividades

Mircoles: La maestra incentivar a los nios para crear una pequea maqueta donde se represente el safari donde jugaron mediante el modelado de figuras con arcilla y plastilina. Asimismo, elaborarn no slo el paisaje sino los animales que se encontraron en su aventura y adems pueden hacer tambin otros animales que conozcan y se encuentren amenazados.

Posteriormente, los nios con ayuda de la maestra escribirn en pequeas tarjetas los nombres de los animales para identificarlos dentro de la maqueta. Perodo de intercambio y recuento. Perodo de trabajo en Finalmente, se ofrecern a los nios varios juegos de domin de animales en peligro de extincin y se les permitir jugar en pequeos grupos.

pequeos grupos Perodo de trabajo libre. Jueves: La maestra dispondr los recursos necesarios y la compilacin de todas las producciones que los nios realizaron sobre el tema de los animales en peligro de extincin tales como: glosario, dibujos, tarjetas de adivinanzas, cartas, cuento, disfraces de animales, fotografas del safari y maquetas. El objetivo de ello es montar una hermosa exposicin que permita la

participacin de los padres y el resto de la comunidad educativa. Se ambientar el saln segn las pautas de creatividad de los nios y se les brindar la oportunidad de reflexionar sobre el tema tratado. Finalmente, se elaborarn galletitas Perodo de intercambio y recuento. Perodo de trabajo libre. Viernes: Por ltimo, se realizar una exposicin para paps, maestros y compaeros con el objetivo de crear conciencia del peligro que corren algunos animales de desaparecer de la tierra y cmo evitar que esto ocurra. Asimismo, se bautizar el glosario realizado y se les brindar a los visitantes el pequeo refrigerio realizado por los nios con ayuda de la maestra. de animales para ofrecer a la audiencia que visitar su exposicin como refrigerio.

IV. Tipo de material escrito o bien cultural que se lograr al concluir la aplicacin de la experiencia pedaggica. Materiales Cartulinas de colores llamativos (unicolores) tamao carta, fotografas de animales en peligro de extincin (impresiones en papel de foto), letras del abecedario completo, pinturas al fro de varios colores, pinceles, hojas blancas, cinta de raso, abre huecos, celoven, foami, tijeras, pega de barrita, pistola de silicn, barras de silicn, cartn 1en kilo y 2 en kilo, exacto.

Secuencia para la elaboracin del material didctico 1. Recortar 2 hojas de cartn 1 en kilo con las siguientes medidas: 36 cms de largo y 30 cms de ancho. Una vez cortadas las dos hojas se renen las pinturas al fro de diversos colores y los pinceles necesarios para

pintarlas.

2. En una de las hojas recortadas se procede a realizar un paisaje natural en el que se destaque el cielo, la tierra y el agua. Luego, en el reverso de la hoja se aplica un nico color, en este caso el azul.

3. La segunda hoja recortada servir de contraportada. Esta se cubrir de papel secante. Luego, de pegado el papel, se pinta de un solo color.

4. Se realizarn las letras en foami con el nombre del glosario y se pegan en el reverso de la portada.

5. Recortar 13 hojas de cartn 2 en kilo con medidas de 35 x 29 cm y pintarlas por ambas caras de diversos colores. Para ello,

recuerde proteger el rea de trabajo con peridicos.

6. Hacer

pares

de

hojas

de

cartulinas por colores (ejemplo: 2 rojas, 2 azules, etc.), e imprimirles por un lado un cuadrado en su centro superior y en el centro inferior un recuadro con las preguntas que los nios deben contestar de acuerdo con las siguientes consignas: Qu nombre le pondrs? vive? Qu come? Dnde De qu

tamao es? Cules son sus colores?

7. Seleccionar y recortar: (a) fotos e imgenes de los

animales y (b) recuadros con la descripcin de los mismos. Pegar, en el centro superior la imagen del animal y en el

centro inferior el recuadro con la descripcin del animal. Se sugiere que las imgenes de los animales se impriman en papel de fotografa para lograr una mayor nitidez de sta.

8. Pegar las hojas de cartulina de colores (una en el anverso y otra al reverso) sobre el centro de hojas de cartn 2 en kilo previamente pintadas. Realizar el procedimiento anterior en todas las hojas hasta completar las letras del abecedario.

9. Imprimir las letras del abecedario colocarlas en para el luego extremo

derecho de las hojas de cartn. las hojas de cartn Cada una siguiendo un orden pintadas, de las letras se pega siguiendo hoja tras hoja. descendente un orden descendente hoja tras hojas. 10. Ordenar las hojas

alfabticamente. 10. Realizar en foami

pequeos animales como por ejemplo: tortuga, enflamenco, 11. Realizar foami pjaro y pato. Luego pedir a pequeos animales como por los nios pegar cada imagen ejemplo: una tortuga, un de animal un pato,hbitat que flamenco, en el un pjaro, corresponda colocarlos en la etc., para para completar portada tipo collage. portada. Esta seleccin de animales tambin ser decisin de los nios y nias.

11. Perforar las hojas, portada y contraportada por el (parte costado

trasera)

izquierdo. Con un exacto realizar una marca que

permita que la hoja se doble con facilidad, para la

manipulacin del glosario.

12. Unir la contraportada, las hojas alfabticamente componen glosario, el con cuerpo la ordenadas que del

portada

usando cinta de raso.

13. Finalmente, el glosario de animales en peligro de

extincin queda terminado.

Sugerencias de cmo utilizar el material didctico

1. Se puede construir el glosario en su totalidad con los nios en varias sesiones de clases. 2. Se pueden incorporar animales que no estn en peligro de extincin pero que sean significativos para el nio, ejemplo de ello, es el trabajo con las mascotas. 3. Se puede orientar a los nios en la realizacin de sus dibujos. 4. Se pueden conseguir las imgenes de los animales contenidos en el glosario y colocarlas en un lugar visible por todos con el fin de que sirvan de gua para realizar sus dibujos. 5. Se pueden hacer leyendas breves de dichos animales con sus respectivas imgenes usando pequeas fichas que luego sirvan de material didctico, por ejemplo: bal de palabras y frases. 6. Se pueden recortar imgenes y letras de revistas, peridicos, etc., para realizar las actividades del glosario.

Anexo Cuento Infantil Fidelito el Delfn

Un da el delfn Fidelito vio que su hogar estaba en peligro, al igual que la vida de muchos de sus amigos que habitaban con l en el fondo del mar as como en su superficie, debido a la contaminacin y a la caza indiscriminada que con ellos hacan los hombres. Por ello decidi recorrer muchos lugares y diversos peligros para convocar una reunin urgente a todo ser viviente del inmenso mar, dicindole a cada uno de ellos: Hoy en la tarde nos reuniremos en la Reserva Nacional de Paracas porque los hombres estn contaminndonos y cazndonos sin ninguna contemplacin. Esa tarde acudieron a la cita desde el ms diminuto hasta el ms grande, amigos y enemigos se reunieron para encontrar una solucin al problema que los agobiaba. Les dijo el delfn: Los he convocado porque nuestro hermoso hogar est siendo destruido y muchos de nosotros nos estamos extinguiendo por que el hombre no respeta nuestro hogar, ni nuestra vida. Debemos encontrar una solucin a esto, finaliz. Los ms belicosos como el tiburn y la anguila dijeron: Ataquemos a todos los hombres que ingresen al mar! Los lobos y pinginos opinaron: Destruiremos las redes que atrapan a nuestros amigos peces! Las ballenas y cachalotes sentenciaron: Voltearemos las embarcaciones que nos cazan sin piedad! Al or esto, la sabia y paciente tortuga pens en hallarle una solucin pacfica al asunto y dijo: Que tal si nos reunimos todos y limpiamos el fondo del mar? Hagamos carteles que puedan ser llevados por los aires por los pelcanos y gaviotas, para que los hombres puedan leer y enterarse del dao que nos estn causando. Al escuchar esta sorprendente opinin, todos se miraron entre s; viendo que la propuesta era buena la aceptaron. Todos cooperaron y limpiaron el fondo marino, acumulando la basura en las orillas de las playas. Los hombres al enterarse del error que cometan ayudaron a retirar la basura acumulada y prometieron no contaminar ms el mar. Desde entonces naci una comunicacin ms estrecha entre el hombre y los animales que habitan en el mar; la contaminacin, la depredacin y la caza indiscriminada que exista han disminuido por que sabe el hombre que en el mar habitan seres que merecen su respeto y proteccin.

Autor: Jorge Alfredo Vidal Rodrguez Seudnimo: Godric Gryffindor Centro educativo: COLFAP Ren Garca Castellano