Proyecto Tecnolgico - Anlisis de Producto

El anlisis

La Educacin Tecnolgica. Aportes para su implementacin

Aquiles Gay Miguel ngel Ferreras

La tecnologa nace de necesidades, responde a demandas y, mediante el desarrollo de productos tecnolgicos, se propone la solucin de problemas concretos de las personas, empresas, instituciones, o del conjunto de la sociedad63, en otras palabras, los productos tecnolgicos (bienes, procesos y servicios) son las respuestas que brinda la tecnologa a las necesidades, deseos o demandas de la sociedad. En este prrafo estn presentes dos palabras clave del mundo contemporneo sociedad y Tecnologa, un par dialctico inseparable. Decimos inseparable porque desde siempre, pero hoy ms que nunca, la sociedad ha estado marcada por el desarrollo tcnico-tecnolgico, el que a su vez est generado e impulsado por la misma sociedad, es decir se realimentan mutuamente. En el mismo prrafo, y relacionado por esas dos palabras, figuran un par de conceptos asociados: problema (problema social) y solucin (solucin tecnolgica). En el marco de la tecnologa: los problemas, son las demandas sociales y la solucin, los productos tecnolgicos (bienes, procesos o servicios). Estos dos factores demanda social y producto tecnolgico son los ncleos referenciales del quehacer tecnolgico y la relacin entre ambos puede enfocarse desde la demanda, o desde el producto que la satisface. En el primer caso, partiendo de la demanda (necesidad o deseo), y mediante una sucesin de etapas (el proyecto tecnolgico), se llega al producto que la satisface. En el segundo caso, partiendo del producto tecnolgico, mediante el anlisis del mismo (el anlisis de productos), podemos llegar a determinar la demanda que busc satisfacer, la estructura sociocultural que enmarc su nacimiento (el marco referencial), etc. El proyecto tecnolgico y el anlisis de productos, se presentan como dos caminos inversos, pero interrelacionados, que unen estos ncleos referenciales. Decimos interrelacionados, porque en el proyecto tecnolgico est implcito el anlisis de soluciones existentes frente a problemas similares, en otras palabras el anlisis de productos. En ambos casos est subyacente un problema, y para resolver un problema (encontrar su solucin) es conveniente aplicar un mtodo. Un mtodo es un procedimiento reflexivo, sistemtico, explcito y repetible para lograr algo, ya sea material o conceptual; es esencialmente, una actitud, una estrategia, una filosofa, que frente a una situacin problemtica orienta en la bsqueda de una solucin. Podemos decir que es una forma lgica de enfrentar un problema, de buscar su solucin, para lo cual es necesario y fundamental, adems de la observacin y el razonamiento, el anlisis de las relaciones entre los factores que entran en juego, y la creatividad. El mtodo es, sobre todo, un medio para resolver el conflicto entre el anlisis lgico y el pensamiento creativo. 64 Si el problema es de tipo prctico, las operaciones necesarias para resolverlo sern en su mayora acciones concretas sobre cosas concretas, y el mtodo constituir una tcnica en sentido estricto. Si el problema es puramente conceptual, las operaciones pueden ser tambin estrictamente conceptuales o abstractas.65

El mtodo por s solo no garantiza el xito del resultado, pues se requiere adems contar con los conocimientos y la capacidad para poder enfrentar con solvencia la solucin del problema; lo que s garantiza es la repetibilidad y la verificabilidad del proceso. Todo mtodo implica una sucesin de etapas que conducen al fin propuesto; cada etapa, a su vez, plantea un problema. Teniendo en cuenta que los problemas pueden tener caractersticas muy diversas, y que se los puede enfocar con distintas pticas, no podemos hablar de un nico mtodo de resolucin de problemas, lo que s podemos plantear son mtodos generales que pueden ajustarse en funcin del tipo de problema, de las metas a alcanzar, de las prioridades, de los criterios a tener en cuenta, etc. Como modelo general para la resolucin de problemas, podemos plantear un mtodo de seis etapas: 1. Reconocimiento y definicin del problema. 2. Anlisis del problema y de sus causas. 3. Bsqueda de alternativas de solucin. 4. Seleccin de la solucin. 5. Presentacin de la solucin y plan de accin (qu hacer?, cmo?, cundo?). 6. Puesta en prctica de la solucin, seguimiento y evaluacin. Como hemos planteado, este mtodo no es excluyente y puede haber muchos otros; adems en la prctica, la secuenciacin de las etapas no ser estrictamente lineal, sino que habr idas y vueltas, en muchos casos el proceso ser recursivo y se plantear la necesidad de reconsiderar etapas ya tratadas; en algunos casos puede surgir la necesidad de volver atrs hasta llegar a redefinir el problema; en otros puede no estar presente alguna de estas etapas, por ejemplo, la puesta en prctica de la solucin (como en algunos proyectos tecnolgicos). En todos los casos, y cualquiera sea el problema pueden distinguirse tres fases: Fase de estudio (fase de reconocimiento y anlisis del problema). Fase de creacin (fase de sntesis). Fase de ejecucin (fase de conclusin). En el modelo planteado, las etapas que abarca cada fase, son: Fase de estudio: 1. Reconocimiento y definicin del problema. 2. Anlisis del problema y de sus causas. Fase de creacin 3. Bsqueda de alternativas de solucin. 4. Seleccin de la solucin. Fase de ejecucin: 5. Presentacin de la solucin y plan de accin (qu hacer?, cmo?, cundo?). 6. Puesta en prctica de la solucin, seguimiento y evaluacin. El proyecto tecnolgico 66 El proyecto tecnolgico surge como la bsqueda de una solucin, metdica y racional, a un problema del mundo material (problema tecnolgico). El objetivo de un proyecto tecnolgico es satisfacer una necesidad, deseo o demanda concreta (la necesidad de vivienda, de medios de transporte, de organizar los servicios de una ciudad, etc.). Si bien el proyecto tecnolgico es un proceso creativo, las informaciones y los antecedentes normalmente puestos en juego, as como los problemas que se presentan en su desarrollo son demasiado

complejos como para tratar el tema en forma puramente intuitiva, por lo que es necesario aplicar un mtodo (un mtodo de resolucin de problemas). La intuicin no excluye el mtodo, sino que lo reclama. La imaginacin es la contrapartida dialctica del mtodo que representa la aplicacin racional de determinadas tcnicas en el proceso creativo. Los mtodos son generales y pueden aplicarse a ms de un caso. La intuicin est ligada a la personalidad, a la experiencia, al carcter del individuo (...) Cuando la mente se habita a observar no slo las cosas, sino y sobre todo, las relaciones entre las cosas, se requiere un camino o un procedimiento para pasar de una cosa a otra en forma relacionada. La relacin entre las cosas son nuestro objetivo, el material del mtodo.67 El mtodo es el eje vertebrador del proyecto tecnolgico en el que se deben compatibilizar aspectos como forma, funcin, materiales, estructuras, costos, etc.; operando no slo en el mbito de las ciencias fsicas, sino tambin en el de las ciencias sociales. En las diferentes etapas del proyecto tecnolgico hay que tener en cuenta todos los factores que puedan intervenir en su desarrollo o que puedan condicionar el comportamiento del producto; estos factores pueden ser tcnico-tecnolgicos, socioculturales o econmicos. Recordemos adems, que cualquier problema que se presente hay que enfrentarlo con la mxima objetividad y la mnima ambigedad. Los factores a tener en cuenta en un proyecto tecnolgico son:
Energa Materiales Estructuras Informacin Procesos productivos Conocimientos cientficos, tcnicos, etc. Tcnicas (mecnica, electricidad, etc.) Sistemas de representacin Interfase hombre-mquina Funcionalidad Factibilidad Ergonoma Metrologa Viabilidad Riesgos Etc. Rol social del producto Expectativas del usuario Impacto sociocultural Comunicabilidad Valor de signo Esttica Etc. Costos Mercados Distribucin Relacin costo-beneficio Financiacin Rentabilidad Etc.

Factores tcnico-tecnolgicos

Factores socioculturales

Factores econmicos

Las etapas de un proyecto tecnolgico

En los proyectos tecnolgicos, las etapas que conducen a la solucin del problema son funcin de mltiples factores, que van desde las caractersticas del problema, los criterios a tener en cuenta, cmo encarar la solucin, etc., hasta cmo subdividir las etapas y cmo denominarlas. Existen diversas formas de planificar y presentar estas etapas; a ttulo de ejemplo, mencionaremos algunas. Comenzaremos con los CBC68 que plantean cinco etapas: 1. Identificacin de oportunidades 2. Diseo 3. Organizacin y gestin 4. Planificacin y ejecucin 5. Evaluacin y perfeccionamiento Identificacin de oportunidades: Se trata de identificar y formular el problema cuya solucin ser el tema del proyecto tecnolgico. Diseo: El diseo consiste en plantear creativamente la solucin del problema propuesto, teniendo en cuenta no solamente los aspectos tcnicos y econmicos, sino tambin los socioculturales, los estticos y los psicolgicos vinculados al tema. En esta etapa se manejan croquis, planos, clculo de costos, planes de accin, seleccin de materiales, etc. Organizacin y gestin: Esta etapa tiene como propsito la organizacin del grupo humano que se ocupar de la planificacin y ejecucin del proyecto, de establecer el sistema administrativo, y de organizar y sistematizar los contactos de la organizacin con proveedores de insumos (bienes o servicios) y con los potenciales clientes o beneficiarios del proyecto. Planificacin y ejecucin: Durante esta etapa se construye un prototipo del producto diseado, o se lleva a cabo la operacin programada. Si se trata de un aparato se lo hace funcionar en condiciones normales de operacin y se levanta un acta con los resultados obtenidos. Evaluacin y perfeccionamiento: En la evaluacin y el perfeccionamiento se examinan crticamente los resultados obtenidos y se comparan con los objetivos buscados. Se hace una evaluacin econmica, se analiza su impacto ambiental y se estudian las posibilidades de mejorar el producto.
FASES ETAPAS DE UN PROYECTO TECNOLGICO Reconocimiento y formulacin del problema Anlisis del problema Deteccin de la situacin problemtica Reconocimiento y definicin del problema Anlisis del problema Bsqueda y estudio de antecedentes Generacin de alternativas de solucin Construccin de modelos fsicos Diseo de la solucin Presentacin de la solucin y plan de accin (qu hacer, cmo, cundo?) Evaluacin de la solucin Fabricacin del producto

Fase de estudio

Identificacin de oportunidades

Fase de creacin

Diseo Organizacin y gestin Planificacin y evaluacin Evaluacin y perfeccionamiento

Bsqueda de alternativas de solucin (investigacin) Seleccin de la solucin (decisin)

Fase de ejecucin

Presentacin de la solucin (especificaciones)

La lectura del objeto El camino que seguimos en este anlisis o lectura del objeto es el mismo que el que transitara un usuario u hombre corriente: de lo perceptual e intuitivo a lo conceptual (marco referencial, necesidad que satisface, impacto, desarrollo histrico, etc.). Las diversas etapas del mtodo de anlisis o lectura surgen como respuesta a interrogantes que normalmente un observador crtico se planteara frente a los objetos en general y a un objeto en particular: Qu forma tiene?, Qu funcin cumple?, Cules son sus elementos y cmo se relacionan?, Cmo funciona?, Cmo

est hecho y de qu material?, Qu valor tiene?, Cmo est relacionado con su entorno?, Cmo est vinculado a la estructura sociocultural y a las demandas sociales?
INTERROGANTES Qu forma tiene? Qu funcin cumple? Cules son sus elementos y cmo se relacionan? Cmo funciona? Cmo est hecho y de qu materiales? Qu valor tiene? En qu se diferencia de objetos equivalentes? BSQUEDA DE RESPUESTAS (ETAPAS DEL ANLISIS) Anlisis morfolgico Anlisis funcional Anlisis estructural Anlisis del funcionamiento Anlisis tecnolgico Anlisis econmico Anlisis comparativo

Cmo est relacionado con su entorno? Cmo est vinculado a la estructurasociocultural y a las demandas sociales?

Anlisis relacional Anlisis del surgimiento y evolucin histricadel producto

Desde la ptica del anlisis o lectura, cualquier objeto puede considerarse como una materialidad estructurada que mediante progresivos niveles de aprehensin sensible y conceptualizaciones se desarticula en sus partes significativas, para analizar tanto los principios que lo estructuran como los que optimizan su uso. La lectura permitir determinar, el aspecto morfolgico, el funcional, el estructural, el de funcionamiento, el tecnolgico y el comercial propios del objeto, as como otros valores que posibilitarn relacionarlo con su entorno y vincularlo con la estructura sociocultural. A continuacin se presenta una propuesta explicitada y simplificada de lectura de un objeto.74 Propuesta de lectura de un objeto Nombre del objeto: Dibujar el objeto indicando sus dimensiones y, de ser factible, vinculado grficamente con elementos de dimensiones conocidas (la mano, por ejemplo). Anlisis morfolgico. La forma: Identificar la forma y describirla de manera clara y sucinta, planteando sus caractersticas [por ejemplo, filar, laminar o volumtrico; simple o muy complejo; etc.]; adems, buscar su analoga con otras formas conocidas. El anlisis debe abarcar tanto lo visual (configuracin, color, brillo, textura, etc.) como lo tctil (textura) y lo sinestsco. Anlisis morfolgico. La estructura formal: Distinguir, desde un punto de vista morfolgico, las partes significativas, sealando sus relaciones y en lo posible asocindolas a formas bsicas elementales [por ejemplo: cuerpo cilndrico unido mediante un elemento troncocnico a...; o cuerpo piramidal de cantos redondeados (agudos); mango plano (o cilndrico) unido a...; etc.]; eventualmente, sealar si la estructura es autoportante o si hay un bastidor y un revestimiento (piel o carcaza). En lo posible, esquematizar esta etapa.

Anlisis funcional: Definir la funcin; precisar para qu sirve (por ejemplo: una lapicera est hecha para escribir; pero, en muchos casos, tambin para lucir; si esto ltimo, desde el punto de vista tcnico-tecnolgico puede no tener mucha importancia, social y psicolgicamente s la tiene, al cumplir una funcin de uso-signo). Analizar cmo cumple la funcin; si la forma denota (manifiesta) la funcin; cmo se usa (anlisis operacional); si se adapta a las caractersticas anatmicas del hombre (anlisis ergonmico); etc. Buscar, si la hubiera, otra forma distinta de cumplir la funcin que realiza este objeto. Establecer los lazos entre forma y funcin, y analizar los valores que consideramos agregados y de los cuates pensamos que se puede prescindir. Valorar la relacin utilidadcosto, teniendo en cuenta que la utilidad puede ser no tan slo operativa, sino tambin significativa [por ejemplo: como planteo general no podemos decir que un florero contenga mejor que otro]. Anlisis estructural y de funcionamiento: Reconocer la estructura del objeto, es decir las relaciones (desde el punto de vista organizacional, de funcionamiento, etc.) entre los elementos componentes. Si el objeto es complejo, eventualmente efectuar proyecciones planas (planta, cortes, etc.) y/o tridimensionales y un despiece. Hacer un listado de componentes y un anlisis de los mismos. Analizar los aspectos tcnico-funcionales y los principios de funcionamiento. Anlisis tecnolgico: Identificar el (o los) material (es) y las tcnicas constructivas. Determinar la vinculacin entre forma, funcin y material (el material y la tcnica constructiva condicionan la forma, que depende de la funcin). Identificar la lgica de la forma del objeto y del material empleado en relacin a la funcin que debe cumplir. Anlisis comparativo: Comparar el objeto con otros equivalentes (anlisis paradigmtico; anlisis de una serie de objetos similares), incluyendo los de distintos perodos histricos, detectar las similitudes y las diferencias, analizarlas razones que las justifican y hacer un anlisis de la evolucin del objeto en el tiempo. Ilustrar esta etapa. Anlisis relacional: Anlisis de las relaciones del objeto con su entorno. Confrontar crticamente el objeto con otros objetos que tienen funciones anlogas pero que presentan diferencias en lo morfolgico o en lo tecnolgico. Vincular el objeto con otros pertenecientes a la misma familia (anlisis sintagmtico), en otras palabras con otros objetos asociados a la misma necesidad o funcin (por ejemplo: la cuchara, el tenedor, el cuchillo, el plato, etc., asociados a una necesidad: el comer). Compararlo con otras manifestaciones de la produccin humana de la poca (arte, arquitectura, mobiliario, orfebrera, etc.). Reconstruccin del momento histrico y evolucin del objeto en el tiempo: Los objetos no responden solamente a los imperativos que consciente y racionalmente deban satisfacer, sino que tienen tambin una carga expresiva que podemos llamar el espritu de la poca. El objetivo de esta etapa es precisamente, a travs de la lectura del objeto, sacar a la luz ese espritu de la poca. En la reconstruccin

del momento histrico se debern tener en cuenta los lenguajes significativos de la poca, vinculados a las diversas manifestaciones de la produccin humana (arte, arquitectura, ingeniera, ciencia, etc.), as como tambin los valores institucionalizados jerrquicamente de la poca, que presidieron las preferencias de la sociedad y se encuentran materializados en los objetos. Cada objeto representa una etapa en el proceso continuo que es la bsqueda de satisfacer una necesidad; la lectura de los objetos nos permite revivir sus historias y proyectarnos en el futuro, en la posible evolucin de los mismos. Confrontar, a lo largo de la historia, en una serie tipolgica de objetos las constantes y las variables constituye un valioso aporte para la formulacin de hiptesis en un programa de diseo. PLANTEO ESQUEMTICO DE LAS SECUENCIAS DE LA LECTURA DE UN OBJETO Ejemplos Cuchara sopera
Objeto laminar que tiene la forma de una paleta oval cncava, con un mango ligeramente curvo. El mango o empuadura para asirlo est unido a travs del mismo material a la paleta cncava. Sirve para llevar a la boca comida lquida o semilquida que se recoge del plato en la paleta oval que oficia de contenedor. El contenedor se lleva a la boca para suministrar, en forma gradual la comida, por lo que tiene una forma y dimensin tales que contiene, cuanto ms, la mxima cantidad de alimento que puede recibir la cavidad bucal. La empuadura se toma con la mano, que cumple la funcin de transportar la comida a la boca. La forma y las dimensiones se adaptan a las partes del cuerpo humano interesadas en el uso del objeto; o sea, a la mano y a la boca. La forma del objeto tiene en cuenta, adems, el hecho de que el alimento normalmente est en un plato; de que, en la posicin de reposo, la cuchara est apoyada en dos puntos; y de que, en la posicin de transporte del alimento, debe mantenerse horizontal para que ste no se caiga. Es de acero inoxidable, material que se caracteriza por su resistencia a los golpes, a la rayadura, al desgaste, a la corrosin, a la oxidacin y, adems, por su brillo y su higiene. Est hecha mediante el estampado de una chapa de acero. Confrontando la cuchara en examen, moderna, de un diseo estudiado, que se adapta perfectamente a su uso, con otras, tambin modernas, provistas de decoraciones agregadas, se observa una diferencia en el plano esttico-formal, pero no funcional; en muchos casos, tampoco constructivo. Comparndola con otras de distintos perodos histricos, notamos diferencias en cuanto a su tamao; en general antes eran ms grandes, en algunos casos decoradas en la parte interior y exterior de la paleta oval cncava que oficia de contenedor. Pero, en todos los casos, se da una constancia en cuanto a la estructura: un contenedor cncavo de forma oval y un mango. En nuestro caso, el diseo y el material (acero inoxidable) coadyuvan en ubicarla histricamente. Efectuando un anlisis comparativo con los otros cubiertos del mismo juego, observamos analogas estilsticas entre ellos. En el orden histrico de aparicin de los cubiertos, tenemos primero el cuchillo, despus la cuchara y por ltimo el tenedor. Podemos destacar tambin que la estructura de la cuchara puede variar en relacin con la funcin que tiene que cumplir; por ejemplo: cucharn, paleta para revolver dulces, elemento para servir ensaladas, etc., o en algunos casos elemento puramente decorativo. Rodamiento Qu forma tiene? Anlisis morfolgico: Objeto volumtrico, de forma cilndrica, anular (de seccin rectangular), de textura lisa y brillante.

Qu funcin cumple Anlisis funcional: Dispositivo que, interpuesto entre un eje y una pieza o elemento mecnico asociado al mismo, permite la rotacin de uno con respecto al otro, con mnima friccin. Cules son sus elementos y cmo se relacionan? Anlisis estructural: El rodamiento en anlisis consta de cuatro partes diferentes: - Un anillo exterior, con una ranura de perfil esfrico en su parte interior. - Un anillo interior, con una ranura de perfil esfrico en su parte exterior.

- Elementos rodantes, bolas ubicadas entre los dos anillos, alojadas en las ranuras y contenidas por una jaula; - Una jaula, ubicada entre los dos anillos, cuya funcin es mantener separados y equidistantes los elementos rodantes. Cmo funciona? Anlisis de funcionamiento: Para operar, este dispositivo requiere estar montado en alguna mquina o dispositivo mecnico. Normalmente, un anillo se fija al elemento que rota, y el otro al elemento fijo respecto al primero. Al rotar uno de los anillos con respecto al otro, las bolas que lo separan hacen que el rozamiento entre ambos se reduzca a una rodadura y no al frotamiento de superficies en contacto. Cmo est hecho y de qu materiales? Anlisis tecnolgico: La jaula es de chapa de acero y los anillos y las bolas de acero; en algunos casos, la jaula suele ser de bronce o de plstico. Las herramientas que han intervenido en su construccin son: torno, rectificadoras, cizallas, estampadoras, hornos para tratamiento trmico, instrumentos de medicin, prensas, procesos electrolticos; en consecuencia, las tcnicas empleadas son: torneado, rectificacin, corte, estampado, tratamientos trmicos, prensado, marcado electroltico, lavado. Qu valor tiene? Anlisis econmico: Debido a su durabilidad y fiabilidad, reduce los costos de mantenimiento y las horas de inactividad de la mquina en la que se lo utiliza; podemos decir que su rendimiento es alto con respecto a su costo. La duracin de un rodamiento depende de su correcto montaje y lubricacin. Cmo est relacionado con su entorno Anlisis comparativo y relacional: En nuestro caso, los elementos rodantes son bolas; stas tienen un solo punto de contacto con la superficie sobre la que se desplazan. Cuando el rodamiento tiene que soportar esfuerzos muy grandes, se reemplazan las bolas por rodillos cuyo contacto es lineal y, por consiguiente, mayor que el contacto puntual de las bolas. Los rodillos pueden ser cilndricos o cnicos; algunas veces los rodillos cilndricos son de dimetro tan pequeo que se los llama agujas. En cuanto a las partes componentes, tambin existen variantes: algunos rodamientos, por razones de dimensin o de optimizacin, carecen de alguno de los elementos que hemos sealado en el rodamiento en estudio; por ejemplo: ausencia de la jaula que separa los cuerpos rodantes, en rodamientos de agujas, o ausencia del anillo interior o del exterior, en rodamiento con rodillos cilndricos o con agujas. Los rodamientos comparndolos con otros elementos que cumplen la misma funcin, como por ejemplo los bujes son muy superiores, entre otras cosas por la menor prdida de energa por frotamiento, por su mayor durabilidad y por su mayor lmite de velocidad admisible. Tengamos

presente que mediante el rodamiento se reduce la resistencia y el calentamiento engendrado por el roce, debido a la substitucin de la superficie cilndrica del buje por los puntos de tangencia de una serie de bolas que pueden girar libremente. Cmo est vinculado a la estructura sociocultural? Anlisis histrico: El concepto de buje surge con la invencin de la rueda, utilizada por primera vez hace ms de 3 000 aos en la Mesopotamia para reducir el rozamiento entre una carga mvil y el suelo. Con la rueda se transforma el rozamiento contra el suelo, en el rodamiento de la rueda sobre el suelo; pero, subsiste el rozamiento de la rueda con el eje que, en principio, se elimina con este dispositivo llamado rodamiento, cuyos antecedentes hay que buscarlos en los molinos de la edad media, pero cuya concepcin actual no se remonta ms que al siglo pasado.

63 Consejo Federal de Cultura y Educacin. 1995. Contenidos Bsicos Comunes. Ministerio de Cultura y Educacin de la Nacin. Buenos Aires. P. 216. 64 Roselli, A. 1973. I metodi del design. Clup. Milano. P. 16-17. 65 Quintanilla, M. A. 1991. Tecnologa, un enfoque filosfico. EUDEBA. Buenos Aires. P. 35. 66 Aquiles Gay y Miguel ngel Ferreras. 67 Rosselli, A. 1973. Op. Cit. P 16-17. 68 Consejo Federal de Cultura y Educacin. 1995. Contenidos Bsicos Comunes. Ministerio de Cultura y Educacin de la Nacin. Buenos Aires. P. 231. 73 Anlisis realizado por Gisela Rautenberg, alumna de segundo ao del tercer ciclo de la EGB, del Instituto Tcnico General Deheza, de General Deheza, provincia de Crdoba.