1.1.

- Contextualizacin y Delimitacin del Problema La educacin inicial es una etapa de atencin integral al nio desde su gestacin hasta los seis aos de edad y comprende dos etapas, maternal de 0 a 3 aos de edad y preescolar de 3 a 6 aos de edad, en ello participan una comunidad de actores sociales que llevan a cabo la misin de estimular y permitir el desarrollo de las potencialidades del individuo durante su primera infancia, tomando en cuenta que los vnculos afectivos son la base de la socializacin y construccin del conocimiento. El Currculo del Subsistema de Educacin Inicial (2007) plantea que el docente debe poseer habilidad para trabajar con nios y nias atendindolos con afectividad (p.72). El docente de educacin inicial tiene una gran responsabilidad hacia los nios y nias, donde su formacin acadmica y sensibilidad humana son de gran importancia; pues, esto garantizara el buen desarrollo psicolgico y social de los mismos. El docente de educcin inicial, no debe ser slo un transmisor de conocimientos sino un motivador del desarrollo integral (cognitivo, socioemocional, lenguaje, psicomotor y fsico) de los infantes implicando tambin valores y actitudes personales. Segn Bowlby, enunciado en el Manual del Educador (1998) plantea que El afecto es fundamental para el desarrollo armnico del nio y la nia, toda relacin social promovida en el mbito educativo y familiar debe basarse en la afectividad (p.29). Toda interrelacin entre familiares y docentes con los nios y nias debe ser bajo un clima de amor y confianza que permitan generar vnculos efectivos entre ellos. A travs del afecto todo nio y nia se desarrolla psicolgica y socialmente en cualquier ambiente para el logro de la autonoma , autoestima , identidad ,...

Que caracteriza una profesin docente de la educacin inicial? Un profesional docente de la educacin inicial debe poseer tanto caractersticas pertenecientes a la totalidad de los

docentes, como as tambin caractersticas que le son propias. Un profesional de la educacin inicial debe poseer objetivos, que son aprender a conocer, aprender a aprender, aprender a vivir. Uno de los objetivos importantes de la profesin docente es facilitar los procesos de aprendizaje de conocimientos y actitudes que favorecen el acceso a la vida adulta, a los estudios superiores, al mundo profesional, por parte de la nueva generacin. Tambin, la educacin inicial, a parte de contribuir a la enseanza, debe contribuir a la formacin de las personas de modo que puedan participar plenamente en la vida y en la cultura de la sociedad en la que han nacido o estn creciendo, pues con el cambio curricular y la introduccin de las bases curriculares de la educacin parvulario, los docentes de la educacin inicial, deben tomar hoy en cuenta el ambiente cultural del cual proviene el nio y potenciar aquellas caractersticas que le son propias a su grupo cultural. Otra caracterstica de la educacin inicial, es que los docentes deben transmitir los conocimientos, pero sobre todo estimular el aprendizaje y las capacidades cognoscitivas de los alumnos, y ser acompaantes y guas en el proceso de aprendizaje, de adquisicin de habilidades, mtodos y actitudes; el nio debe descubrir el mundo por si mismo y no por medio del profesor, por lo tanto el educador debe orientar este proceso para que sea el propio nio quien descubra el mundo que lo rodea. Al realizar esto, elevan el nivel de la persona, pues estn convirtiendo a ese nio en un ser activo, protagonista de su aprendizaje, que ser capaz de ser autnomo en todos los sentidos y aspectos de su vida. La educacin inicial y sus docentes poseen ciertos principios que tambin so aplicables a otros profesionales de la educacin, que son el principio de la beneficencia, es decir que el bien intrnseco de la docencia es que los alumnos aprendan, pero el bien no es para el maestro, sino que el bien es para el que aprende. Para lograr este principio, es primordial que el docente sepa ensear. Asi se obtendrn aprendizajes significativos, que es

primordial en la educacin inicial. Otro principio es el de la autonoma. Esto significa que el docente de la educacin inicial debe saber renunciar a determinadas formas de actuacin que representan un uso indebido de la posicin del poder que ostentan, por eso el docente debe comprender que el alumno no es un mero receptor, sino alguien que participa activamente y responsablemente en el proceso de aprender. Otro principio es el de la justicia, es decir que cada cual debe actuar en el marco de sus competencias, que cada uno cumpla con su deber. Un docente de la educacin inicial adems debe ser una persona idealista, que no caiga en los vicios propios de la profesin, como desilusionarse de la falta de oportunidad en los sectores ms desprotegidos socialmente, en la falta de igualdad en educacin, etc. Debe siempre ser idealista, teniendo e mente la idea de que su profesin s significativa y aporta al cambio social en la igualdad de la educacin. Debe ser tambin alguien sumamente tico, pues los nios lo ven como modelos a seguir e imitaran todas las actitudes que este tome, por lo tanto debe ser especialmente tico en el actuar de su profesin. Un docente de la educacin inicial debe tener buena disposicin para trabajar con nios pequeos pero tambin con adultos, ya que debe adecuar su trabajo educativo tanto al nio como al personal a su cargo, a los padres y a la comunidad. Debe ser capaz de asumir roles de planificador, realizador y evaluador del currculo del nio y su entorno. Debe, adems, tener cierta sensibilidad que le permita expresarse a travs de diversas formas como la dramatizacin, la plstica, la msica, etc. El rol especfico del docente de la educacin inicial es ayudar al nio de 0 - 6 aos a desarrollarse en forma integral, pero de el depende tambin que este nio se sienta seguro, no sufra trastornos, evolucione normalmente de acuerdo a su edad y, adems, debe seleccionar y graduar los estmulos adecuados para l.

Los primeros aos son importantes, no slo por el hecho de ser los primeros y servir de base a los que vendrn despus, sino adems por tener una gran riqueza propia. Se llegan a estas conclusiones, a trabes de los distintos procesos de prcticas a los cuales nos hemos sometido. En Ellos hemos podido apreciar educadoras de prvulos que cuentan con estas caractersticas y son excelentes docentes, y el aprendizaje de los nios es sumamente significativo, pues adems de ensear a traes de nuevas metodologas, los nios se sienten identificados con su educadora. Como conclusin podemos decir que la educacin inicial es sumamente importante en el desarrollo futuro del nio y nia, pues constituye la base de su aprendizaje futuro y depende de nuestro desempeo como futuras docentes el cumplimiento de tale metas y de los aprendizaje significativos que los nios puedan tener.