FORMULAR DE NSCRIERE CONFERINA NAIONAL Teaching the Google Generation/Predarea-invatarea pentru Generatia Google - ediia I Grup colar de Transporturi

Auto Craiova 24 MARTIE 2012

Titlul lucrrii: CALCULATORUL-PARTENER AL ACTIVITILOR CU PRECOLARII IN GRDINI Autorii lucrrii: 1.Nume: Rdoi Prenume: Adriana-Cristina Adres: Str. Progresului, Bl.4, Sc.2, Ap.10 Localitate: Tg-Jiu Jude: Gorj Telefon: 0722598898 Adres de e-mail(personal) :rradoi@yahoo.com Loc de munc/ Unitatea colar: Grdinia cu Program Prelungit Nr.1, Tg-Jiu Specialitatea: Pofesor nvmnt precolar Particip la: Seciunea I Seciunea II Seciunea III Mod de participare: Direct - prin prezen la Grupul colar de Transporturi Auto, Craiova Direct - virtual, prin intermediul tehnologiei online Optez pentru : Publicarea lucrrii pe CD (tax participare 25 ron) Fr publicarea lucrrii pe CD (tax participare 10 ron) Mijloace de care avei nevoie pentru prezentarea lucrrii (subliniai): calculator, videoproiector, CD-player, televizor.

CALCULATORUL-PARTENER AL ACTIVITILOR CU PRECOLARII IN GRDINI

Prof. Adriana-Cristina Rdoi Grdinia cu Program Prelungit Nr.1, Tg-Jiu, jud. Gorj Reforma trebuie s permit grdiniei formarea unor noi generaii de tineri cu o nou mentalitate, avnd capaciti, cunotine, atitudini, caliti personale menite s rspund cerinelor unei societi democratice. Activitile de desfurate la nivelul grdiniei contribuie la circulaia ideilor si practicilor care pot susine restaurarea unei mentaliti democratice, i nva pe copii cum funcioneaz societatea, le transmite valori si i abiliteaz n a se raporta critic la acestea, pune accent pe formarea si dezvoltarea atitudinilor si comportamentelor democratice. nvarea asistata pe calculator i multimedia, realizarea diferenierii i personalizrii activitii de instruire, mbinarea activitii frontale cu cea individual i pe grupe constituie alte direcii importante ale modernizrii strategiilor didactice. nvarea complex, rezolvarea situaiilor problematice ce pot fi transpuse n probleme adecvate, individualizarea eficient au impus variante combinaii ale calculatorului cu alte mijloace. n acest mod, dialogul, interactivitatea precolar calculator devine elementul, ctigul cel mai important, nct creste puterea lor de individualizare, de munc independent, de promovare a nvrii prin cercetare. De asemenea precolarii pot depi coninutul programei sau se pot constitui n grupe n jurul unei probleme complexe fiecare operand i integrnd anumite produse informatice. Dar nu calculatorul n sine, fizic, produce efecte pedagogice pe msur, ci calitatea programelor create si vehiculate corespunztor, a produselor informatice integrate dup criterii de eficient metodic n activitile de instruire. Sperana de modernizare pedagogic depinde ns de ndeplinirea unor condiii: mediul instrucional i valoarea personalului didactic. n cadrul programului grdiniei, copiii au ansa de a nva tainele calculatorului cu ajutorul unor jocuri pe CD-uri. nvarea se face prin joac i cu plcere deoarece jocurile de pe CD-uri sunt educative, distractive, interactive, specifice vrstei. Pentru vrsta precolar, majoritatea CD-urilor au la baz poveti i vin n completarea programului instructiv din grdini, unele fiind i foarte amuzante. Calculatorul, n grdinia de copii, poate fi folosit n

mai multe momente ale zilei, att n etapa de jocuri i activiti alese, n activitile opionale ca Prietenul meu calculatorul sau n cadrul activitilor desfurate cu ntreaga grup de copii. Putem da exemplu grupa mic, cnd precolarii nva s utilizeze mouse-ul, tastatura i monitorul. Trecnd la grupa mijlocie, nva s deplaseze obiectele cu ajutorul mouse-ului, s se serveasc de tastele de direcie (n acelai timp, se familiarizeaz cu noiunile de dreapta, stnga, sus, jos). La grupa mare, nva s-i scrie numele/prenumele, s gseasc literele pe tastatur nainte de a le vedea pe ecran, ceea ce i obinuiete s-i fixeze pe rnd atenia n plan orizontal, iar, apoi, n plan vertical. Aceasta i va pregti pentru coal, cnd i vor lua privirea de la caiet pentru a se uita la tabl i invers. Formarea competenelor descrise prin programa colar nu este posibila doar prin utilizarea unor strategii clasice de predare-nvare-evaluare. Softul educaional reprezint o mbinare a programrii pedagogice si a produsului informatic. n prezent, utilizarea calculatorului este empiric, implementarea n practic este pus n seama unor persoane fr pregtire pedagogic. Softurile educaionale actuale sunt simple ,,maini de ntors pagini" sau sunt lipsite de secvenele de feed-back i aciuni corectoare i ameliorative. ntrebarea pe care probabil muli dintre noi o pun n acest context fiind dac ntradevr este nevoie de aceste schimbri majore, structurale, care pot genera probleme de adaptare unor categorii de profesori sau elevi. Rspunsul este dat de chiar societatea spre care ne ndreptm. Societatea informaional nu mai este o previziune de viitor ci o stare de fapt a prezentului, rmne la latitudinea fiecruia ct de repede va ti s fac parte cu adevrat din ea i aceasta nu numai ca o cerin exterioar, impus, ci ca o necesitate individual de armonizare. Este deosebit de important s se evidenieze tipul de soft educaional, din punct de vedere a coninutului tematic i a strategiei, pentru a putea fi corect folosite. Iat cteva exemple: Softul interactiv de nvare - are nglobat o strategie care permite feedback-ul i controlul permanent, determinnd o individualizare a parcursului n funcie de nivelul de pregtire al copilului; Softul de simulare- permite reprezentarea controlat a unui fenomen sau sistem real prin intermediul unui model cu comportament analog;

 Softul de investigare - copilului nu i se prezint informaiile deja structurate (calea de parcurs) ci este un mediu de unde copilul poate s i extrag singur informaiile necesare rezolvrii sarcinilor propuse; Softul tematic- de prezentare, abordeaz subiecte/ teme din diferite domenii, arii curriculare din programa colar, propunndu-si oferirea unor oportuniti de lrgire a orizontului cunoaterii n diverse domenii; Softul de testare/ evaluare- este poate gama cea mai larg utilizat ntruct specificitatea sa depinde de muli factori: momentul testrii, scopul, tipologia interaciunii (feedback imediat sau nu); Softuri educative- n care sub forma unui joc se atinge un scop didactic, prin aplicarea inteligenta a unui set de reguli copilul este implicat ntr-un proces de rezolvare de probleme/ situaii; n urma activitilor desfurate pe calculator se poate constata: utilizarea calculatorului la vrsta precolar este utila si posibila; stimuleaz comunicarea cu condiia sa fie corect utilizat; permite sporirea competiiei sociale si cognitive: grbete procesul de socializare a copiilor la nivelul vrstei precolare; jocurile pe calculator contribuie la dezvoltarea gndirii logice, a spiritului de observaie, a memoriei vizuale, a ateniei voluntare; folosirea programelor de scriere i de desen ofer copiilor posibilitatea de a-i formula propriile probleme. ntregul material intuitiv pe care l formeaz imaginile reprezentnd obiecte, fenomene, fiine, aciuni, devine o sursa de cunotine noi, iar msura n care copilul nva s le nregistreze, s le descrie, s le interpreteze, acestea dezvolta spiritul de observaie, operaiile de analiz i sintez, de generalizare i abstractizare.

Cu ajutorul programelor didactico-informatice, a softurilor educaionale, se eficientizeaz procesul de predare-nvare-evaluare a cunotinelor. Utiliznd softurile educaionale n cadrul activitilor se vor dezvolta:

gndirea logic, spiritul de observaie, memoria vizual , atenia voluntar, operaiile intelectuale prematematice, deprinderile de lucru cu calculatorul, abilitile de utilizare a informaiilor primite prin intermediul softurilor educaionale. Utilizarea soft-urilor educaionale n activitile din grdini, se dovedete a fi un

instrument de nvare eficient, care determina apariia unor modificri semnificative n achiziia cunotinelor si n atitudinea fata de nvare a copiilor. Copiilor le place mai mult s nvee prin intermediul soft-urilor educaionale, dect prin metode tradiionale, acestea contribuind la dezvoltarea unor atitudini pozitive fa de nvare i la mbuntirea rezultatelor obinute.

BIBLIOGRAFIE 1. Allan P, Booth S, Crompton P, and Timms D, (1996), Integrating Learning with

Technology, University of Stirling, Stirling; 2. 3. Miclea M, (2000), Psihologie cognitiva, Editura Gloria, Cluj- Napoca; Miron Ionescu,Ioan Radu, Didactica Moderna

CALCULATORUL-PARTENER AL ACTIVITILOR CU PRECOLARII IN GRDINI -RezumatProf. Adriana-Cristina Rdoi Grdinia cu Program Prelungit Nr.1, Tg-Jiu, jud. Gorj

Reforma trebuie s permit grdiniei formarea unor noi generaii de tineri cu o nou mentalitate, avnd capaciti, cunotine, atitudini, caliti personale menite s rspund cerinelor unei societi democratice. n cadrul programului grdiniei, copiii au ansa de a nva tainele calculatorului cu ajutorul unor jocuri pe CD-uri. nvarea se face prin joac i cu plcere deoarece jocurile de pe CD-uri sunt educative, distractive, interactive, specifice vrstei. Pentru vrsta precolar, majoritatea CD-urilor au la baz poveti i vin n completarea programului instructiv din grdini, unele fiind i foarte amuzante. Calculatorul, n grdinia de copii, poate fi folosit n mai multe momente ale zilei, att n etapa de jocuri i activiti alese, n activitile opionale ca Prietenul meu calculatorul sau n cadrul activitilor desfurate cu ntreaga grup de copii. Putem da exemplu grupa mic, cnd precolarii nva s utilizeze mouse-ul, tastatura i monitorul. Trecnd la grupa mijlocie, nva s deplaseze obiectele cu ajutorul mouse-ului, s se serveasc de tastele de direcie (n acelai timp, se familiarizeaz cu noiunile de dreapta, stnga, sus, jos). La grupa mare, nva s-i scrie numele/prenumele, s gseasc literele pe tastatur nainte de a le vedea pe ecran, ceea ce i obinuiete s-i fixeze pe rnd atenia n plan orizontal, iar, apoi, n plan vertical. Aceasta i va pregti pentru coal, cnd i vor lua privirea de la caiet pentru a se uita la tabl i invers. Softul educaional reprezint o mbinare a programrii pedagogice i a produsului informatic. n prezent, utilizarea calculatorului este empiric, implementarea n practic este pus n seama unor persoane fr pregtire pedagogic. Softurile educaionale actuale sunt simple ,,maini de ntors pagini" sau sunt lipsite de secvenele de feed-back i aciuni corectoare i ameliorative. Cu ajutorul programelor didactico-informatice, a softurilor educaionale, se eficientizeaz procesul de predare-nvare-evaluare a cunotinelor. Utiliznd softurile educaionale n cadrul activitilor se vor dezvolta:

gndirea logic, spiritul de observaie, memoria vizual , atenia voluntar, operaiile intelectuale prematematice, deprinderile de lucru cu calculatorul, abilitile de utilizare a informaiilor primite prin intermediul softurilor educaionale. Utilizarea soft-urilor educaionale n activitile din grdini, se dovedete a fi un

instrument de nvare eficient, care determina apariia unor modificri semnificative n achiziia cunotinelor si n atitudinea fata de nvare a copiilor. Copiilor le place mai mult s nvee prin intermediul soft-urilor educaionale, dect prin metode tradiionale, acestea contribuind la dezvoltarea unor atitudini pozitive fa de nvare i la mbuntirea rezultatelor obinute.