Programa

a travs

FICHAS PEDAGGICAS
EXPOSICIN

Vicente Gajardo
La imaginacin de las Piedras
Educacin Artstica Sala de Arte Fundacin Telefnica Chile,

Nivel Bsico 4 - 6Bsico

10 aos contribuyendo a la educacin y la cultura.

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un programa de

Programa
a travs

Este material educativo ha sido producido por Fundacin Telefnica Chile Director Ejecutivo: Francisco Aylwin Director de Proyectos: Cristin Bravo Programa Educacin a travs del Arte Creacin y Desarrollo: Claudia Villaseca Contenidos: Marcela Ortiz / Carol Csped Diseo y Diagramacin: Benito Morales Sala de Arte Fundacin Telefnica Coordinadora: Patricia Hasbn Guas: Claudia Arratia / Isabel Quiroz / Barbara Wettling

ORIENTACIONES PEDAGGICAS Exposicin La imaginacin de las piedras Vicente Gajardo Actividad: Secuencia innita NB4 6ao Bsico

Objetivos Fundamentales Expresarse empleando diversas tcnicas, soportes y materiales, a partir de la percepcin de realidades propias del entorno cultural. Apreciar y reconocer los componentes propios de diversas culturas en las manifestaciones de las Artes Visuales.

Contenidos Mnimos Obligatorios Apreciacin del entorno cultural mediante obras de arte y expresin artstica en relacin al tema. Experimentacin y aplicacin de conceptos bsicos de la teora del color a travs de la expresin personal y/o grupal, utilizando diferentes materiales, tcnicas y soportes.

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Objetivos - Pag. 2

SECUENCIA INFINITA Exposicin La imaginacin de las piedras Vicente Gajardo NB4 6ao Bsico
Objetivo General Apreciar y reconocer los componentes propios de la cultura Rapa Nui en las manifestaciones de las Artes Visuales. Objetivos Especcos Apreciar y valorar la obra del artista chileno Vicente Gajardo en su exposicin La imaginacin de las piedras exhibida en la Sala de Arte Fundacin Telefnica. Experimentar y aplicar conceptos bsicos de la teora del color a travs de la expresin personal y/o grupal, utilizando diferentes materiales, tcnicas y soportes. Materiales La materialidad ser greda u otro material que permita la repeticin modular. Por ej. cajas de leche, latas de bebida, cajas de fsforos, gnero, papel de diario, etc., pudiendo ser pintados con acrlicos, tierras, tintas o tmperas.

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Objetivos - Pag. 3

ORIENTACIONES DIDCTICAS Exposicin La imaginacin de las piedras Vicente Gajardo Secuencia innita NB4 6ao Bsico
La exposicin de esculturas del artista Vicente Gajardo da la oportunidad al docente de mostrar a sus alumnos/as obras inspiradas en la secuencia de mdulos como los Moai de Rapa Nui, pudiendo repetir hasta el innito una forma siguiendo ritmos y quiebres que la hacen dinmica y recogedora. La obra propuesta debe tener: ritmo marcado por el color, centrando la atencin en los efectos espaciales o perspectivas que se producen. Los alumnos harn una secuencia de mdulos tridimensionales, repitiendo la forma, pero instalando un ritmo marcado por color en una degradacin u otra serialidad o secuencia de repeticin: Por ej: rojo verde azul rojo blanco verde azul rojo verde blanco azul rojo verde azul o escala de grises intercalado con colores primarios, secundarios o complementarios. Ejemplos de secuencias:

La materialidad ser greda u otro material que permita la repeticin modular ej. Cajas de leche Tetra Pack, latas de bebida, cajas de fsforos, gnero, papel de diario, etc. pudiendo ser pintado con acrlicos, tierras, tintas o tmperas.

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Orientaciones Didcticas - Pag. 4

ACTIVIDADES Exposicin La imaginacin de las piedras Vicente Gajardo Secuencia innita NB4 6ao Bsico

CLASE 1 Visita Exposicin 1. Visita guiada a la exposicin de esculturas La imaginacin de las piedras del artista nacional Vicente Gajardo 2. Los alumnos/as tomarn especial atencin a las palabras de la gua de la Sala de Arte Fundacin Telefnica. 3. Realizarn croquis y anotaciones escritas de las obras que son conjunto de mdulos, como la secuencia de Muros. 4. Los alumnos/as harn preguntas a la gua de la Sala de Arte para aclarar dudas respecto a la obra. 5. El docente pedir a los alumnos/as llevar al aula material para las clases siguientes: greda u otro material que permita la repeticin modular. Por ej., cajas de leche Tetra Pack, latas de bebida cajas de fsforos, gnero, papel de diario etc. pudiendo ser pintado con acrlicos, tierras, tintas, tmperas.

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Actividades - Pag. 5

CLASE 2 Indicacin al docente El docente debe referirse a la actividad que se va a realizar indicando los procesos y metas que se esperan as como el cronograma de trabajo y la pauta de evaluacin, esta indicacin debe ser permanente durante todo el proceso del trabajo. Actividades: 1. Recoger las impresiones de los alumnos/as respecto de exposicin 2. Presentar a modo de evaluacin formativa lo registrado durante la visita a la exposicin bocetos, croquis, etc. 3. Reiterar las preguntas que se hicieron durante la visita a la exposicin: a. Qu es un mdulo? b. De qu manera se relacionan las esculturas con la naturaleza (materiales, formas, espacio, etc.)? c. Qu es una escultura? d. Qu es lo tridimensional? e. Qu es ritmo? 4. Hacer pruebas con los materiales disponibles, ver las alternativas que estos materiales ofrecen y elegir la ms factible y acorde con su propuesta.

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Actividades - Pag. 6

CLASE 3-4 Indicacin al Docente El docente debe referirse a la actividad que se va a realizar indicando los procesos y metas que se esperan as como el cronograma de trabajo y la pauta de evaluacin, esta indicacin debe ser permanente durante todo el proceso del trabajo. Actividades: Proceso de ejecucin de la obra, los alumnos/as desarrollan su trabajo comentando dudas y haciendo correcciones respecto de la obra.

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Actividades - Pag. 7

Clase 5 Actividad Evaluacin Ser necesario insistir en la evaluacin, tanto del proceso como del producto por parte, no slo del docente, sino de los mismos estudiantes. Considerando que toda evaluacin involucra un juicio, es importante cuidar que sta se lleve a cabo con el cuidado y respeto adecuados a la etapa de desarrollo psicopedaggico de los estudiantes de este nivel, evitando las descalicaciones. El docente debe establecer en una conversacin con sus alumnos/as, si las metas y logros del trabajo propuesto fueron cumplidas. a. Cul crees t que es el propsito de este trabajo, unidad o proyecto? b. En qu medida tuviste claridad respecto a lo que tenas que hacer? c. Qu aprendiste?

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Evaluacin - Pag. 8

PAUTA DE EVALUACIN Exposicin La imaginacin de las piedras Vicente Gajardo Secuencia innita NB4 6ao Bsico
Asignacin de porcentajes siendo el 100% el mas alto

tem
1. Habilidad para observar, registrar e interpretar 2. Habilidad tcnica 3. Habilidad para expresar ideas y sentimientos visualmente. 4. Desarrollo del proceso creativo e investigativo 5. Habilidad para plantear juicios estticos.

Valoracin
20% 20% 20% 30% 10% 100%

Total

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Pauta de Evaluacin - Pag. 9

GLOSARIO Exposicin La imaginacin de las piedras Vicente Gajardo Secuencia innita NB4 6ao Bsico
Brancusi, Constantin: Inici sus estudios artsticos en la Academia de Bucarest, trasladndose en 1899 a Viena para ampliar su formacin, que continuara en Munich y Pars, ciudad a la que lleg en 1904. En la capital francesa se relacionar con Merci y Rodin. En 1908 toma contacto con Modigliani y Duchamp, iniciando en estas fechas su inters hacia el primitivismo, como se pone de maniesto en las obras realizadas hasta el estallido de la I Guerra Mundial. El nal del conicto militar le conducir a una mayor admiracin por la abstraccin, y a la escultura egipcia, cicldica y mejicana. Todas estas inuencias sern asimiladas en un estilo personal. Los dos temas muy frecuentes en su obra fueron el cielo y la tierra. Para el artista, una gran obra era aquella que busca abarcar lo real en su totalidad. Nadie antes que Brancusi se haba planteado cmo distinguir un objeto cualquiera de nuestro entorno con una obra esculpida. Su conclusin es simple: de la misma manera que el marco delimita una pintura, el pedestal asla y dene a la escultura. Trabajar hasta su muerte en la ms absoluta soledad, renunciando a participar en las diferentes exposiciones y rechazando honores y recompensas.

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Glosario - Pag. 10

Color (en la pintura): La pintura es la accin de cubrir con colores una supercie. Para esto se utilizan pigmentos, sustancias que, al ser aplicadas en supercies u objetos, producen efectos en el tipo de luz que reejan. Una conclusin importante en este aspecto consiste en descubrir que el color no est en los objetos, sino que es reejado por stos. Los pigmentos son obtenidos a partir de sustancias naturales (ores, frutos, minerales, vegetales, conchas marinas, animales, etc.) ya sea directamente o a travs de procesos qumicos. a. Armonas cromticas: Se constituyen por consonancia (agrado o avenencia de los elementos), por analoga (utilizando colores que se parecen entre s) o por contraste, (que combinan colores complementarios). b. Gamas cromticas: Son escalas o sucesin de colores agrupados segn su relacin con la luz. As tenemos gama clida los ms luminosos (rojo, anaranjado, amarillo, etc.) y gama fra, los que reejan poca luz (azul, violeta, verde, etc.). c. Primarios: rojo - azul amarillo. Se llaman as pues al mezclarlos entre s dan origen a los otros colores y no se pueden obtener por medio de ninguna mezcla. d. Secundarios: Naranja - verde - violeta. Derivados de la mezcla, en igual proporcin, entre dos primarios. e. Complementarios: amarillo / violeta; rojo / verde; azul / naranja. Se llama as a los colores opuestos en la rosa cromtica y que se caracterizan por formar parejas, en las cuales el componente primario es siempre aqul que no ha participado en la realizacin del componente secundario. De la mezcla de una pareja de complementarios se obtiene, por ejemplo, un marrn o caf.

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Escultura: Proceso de representacin de una gura en tres dimensiones. El objeto escultrico es por tanto slido, tridimensional y ocupa un espacio. Gajardo, Vicente: Escultor. Nace en Tom en 1953. Estudia Arte en La Universidad de Concepcin. Obtiene el Ttulo de Licenciatura en Artes con mencin en Escultura en 1983. Participa en diversos Simposios y talleres de Escultura en Alemania, Italia, Portugal, Francia, Canad, Argentina y Chile. Desde un comienzo Gajardo se inclina por lo abstracto. Plasma diversas ideas y reexiones en sus obras, haciendo uso de la arcilla como materia prima. Con el paso del tiempo, descubre en el granito un medio para ejecutar sus obras. Material que el artista aborda trabajndolo al lmite de su exibilidad. Sus trabajos plantean un ntido cuerpo constructivo frente a la materia, creando espacios que motivan ideas ilimitadas a travs de un lenguaje sobrio y preciso. Granito: El granito est formado principalmente por cristales de cuarzo y feldespato. Tambin contiene minerales de mica u otros minerales de silicato de color oscuro. El granito es la roca gnea intrusa ms comn sobre la supercie de la Tierra. La tectnica de placas es responsable de trasladar las rocas que una vez estuvieron en las profundidades de la corteza, hacia lugares sobre la supercie. Debido a que el granito es muy duro, generalmente se usa para la construccin de edicios, en topes de cocinas y esculturas.

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Mdulo: Unidad bsica de comparacin empleada para controlar y relacionar las partes de un todo y las variaciones que ste pueda ofrecer al agregar o quitar estas unidades. Por lo tanto, esta unidad bsica constituye un elemento de medicin. Ritmo: Principio del arte que indica el movimiento con la repeticin de elementos u objetos. Se puede escuchar el ritmo en la msica y en la poesa. El ritmo visual se percibe por los ojos en vez de por los odos. Es creado por espacios positivos separados por espacios negativos. Las formas que se repiten son como el comps de la msica. Los ritmos visuales crean una sensacin de movimiento como la accin verdadera de una pelota que rebota y los ojos rebotan de una forma a otra. En una obra bidimensional, la repeticin visual entera se llama un diseo repetido. El diseo repetido es el principio del arte que se preocupa por la repeticin decorativa de formas sobre una supercie. La unidad que se repite en un diseo visual se llama un motivo. A veces, cada motivo es un duplicado exacto de la primera unidad; en otros casos las repeticiones varan del original. Los artistas usan el ritmo en sus obras para comunicar sentimientos e ideas. Tambin lo usan para crear movimiento visual. El movimiento visual es el principio del arte usado para crear la impresin y la sensacin de accin y para guiar los ojos del observador por la obra de arte.

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Rojas, Gonzalo: Poeta chileno nacido en Leb, Arauco, en 1917. Estudi Derecho y Literatura en el Instituto Pedaggico de la Universidad de Chile. Fue profesor de Esttica Literaria y Jefe del Departamento de Castellano en la Universidad de Concepcin. Ejerci la docencia en Utah, EE.UU., Alemania y Venezuela. Organiz a partir de 1958 los famosos Congresos de Escritores en Concepcin, reuniendo lo ms selecto de la literatura latinoamericana. Fue diplomtico en China y Cuba. Perteneci al grupo surrealista reunido en torno a la Revista Mandrgora, 1938 - 1943. Ha recibido numerosos premios internacionales entre los que se cuentan: Premio Sociedad de Escritores de Chile por Poesa Indita 1946, Premio Reina Sofa de poesa de Espaa, Premio Octavio Paz de Mxico y Jos Hernndez de Argentina, adems del Premio Nacional de Literatura de Chile en 1992 y del Premio Cervantes de Literatura 2003.

Serialidad: Principio de representacin desarrollado por el Constructivismo con carcter repetitivo de determinados elementos. El espectro de la disposicin en serie puede alcanzar desde la progresin hasta la permutacin regulada.

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Las obras de esta exposicin, una visita virtual, chas pedaggicas para todos los niveles del Programa Educacin a travs del Arte y los textos que conforman el catlogo, estn disponibles de forma gratuita en: www.educared.cl www.telefonicachile.cl/fundacion/

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Proyecto acogido a la Ley de Donaciones Culturales

Santiago, junio de 2006