EIXO TEMTICO I: ENERGIA NA TERRA Tema: Energia e vida na Terra Tpico 1: Energia na Vida Humana

Por que ensinar

A palavra energia muito utilizada no cotidiano e empregada de muitas formas nos mais diversos contextos. Relaciona-se energia ao humor, fora, a sentimentos bons ou ruins, a objetos como cristais e pirmides, por exemplo. Assim importante identificar as vrias concepes de energia apresentadas pelos alunos com o intuito de discutir o seu significado em relao aos conceitos de energia usados no dia a dia e na cincia. inegvel a grande importncia da energia na sociedade humana. Na pr-histria a energia utilizada pelo homem era proveniente da fora muscular e do fogo. Hoje, com a perspectiva de esgotamento de importantes fontes de energia de origem fssil, como o petrleo e o gs natural, a humanidade defronta-se com a necessidade de alterar sua matriz energtica para garantir um modelo de crescimento sustentado. Relacionado com a questo energtica defrontamos hoje com tambm a complexa questo ambiental, com os riscos no uso da energia nuclear, as desigualdades sociais e econmicas, a superpopulao. A melhoria da qualidade de vida e a sobrevivncia da humanidade dependem de nova concepo de produo e uso da energia.

Devemos, portanto reconhecer a energia como algo indispensvel ao funcionamento da vida social e saber que essa dependncia tem crescido progressivamente ao longo da histria humana. Dessa forma o estudo deste tpico insere a fsica numa discusso atual permitindo aos alunos se sentirem participantes da vida social e poltica, exercendo a sua cidadania. Condies prvias para ensinar Num primeiro momento o estudo deste tpico faz pensar que a fsica est sendo confundida com a geografia. Na realidade o estudo da energia pertence a diversas reas do conhecimento. Ela se insere no currculo da fsica, pois a energia um dos conceitos fundamentais desta disciplina e os tpicos do CBC so desenvolvidos em torno deste conceito. As idias de conservao e de transformao da energia so destacadas juntamente com a discusso sobre diversas formas de energia, como por exemplo: trmica, mecnica e eletromagntica. Como primeiro tpico do CBC, os seus pr-requisitos so apenas as noticias divulgadas pelos meios de comunicao sobre a questo da energia. Deve-se buscar a superao de concepes espontneas sobre energia. A palavra energia usada indistintamente na sociedade e importante que os alunos saibam que ela possui um significado prprio na fsica. interessante usar textos histricos sobre o uso da energia desde os nossos primrdios at os dias atuais. A capacidade de leitura e interpretao de textos deve ser incentivada e valorizada mostrando que essa habilidade permite ao ser humano se posicionar frente aos grandes desafios da sociedade moderna. O que ensinar Pela proposta do CBC o aluno deve compreender que na cincia o termo energia tem um sentido especfico, nem sempre coincidente com aqueles utilizados na linguagem comum. Deve entender o processo da evoluo do uso de energia pelo homem ao longo de sua historia, identificando as diversas fontes relacionando-as ao desenvolvimento econmico, tecnolgico e qualidade de vida. As principais fontes e tipos de energia utilizados no cotidiano e os riscos que podem oferecer sade e ao meio ambiente tambm devem ser conhecidos. fundamental que o estudante identifique as principais mudanas que vm ocorrendo na matriz energtica brasileira ao longo tempo e reconhea as vantagens e desvantagens, em termos de impactos ambientais, das diferentes opes de produo de energia. O aluno deve saber que o consumo de energia numa nao est distribudo entre os setores industrial, domstico e social. Ele deve compreender como o perfil de consumo de energia muda com o desenvolvimento econmico e social. Deve tambm compreender que nas sociedades modernas o progresso e a qualidade de vida esto associados ao nvel adequado de consumo de energia e poltica de distribuio adotada. Como ensinar

Para este tpico mais adequado uma abordagem envolvendo pesquisas e leitura de textos e interpretao de dados. O tpico Energia na Vida Humana pouco comum em livros textos de fsica. Entretanto, no CRV o professor encontra um Mdulo Didtico e um vdeo sobre este tpico. Como o CBC sugere o desenvolvimento deste tpico em trs aulas, o material didtico selecionado no pode ser longo nem complexo. Sugerimos iniciar mostrando o vdeo relacionado a esse tpico, disponvel no CRV (no link Vdeos/Cincias do Ensino Mdio). Antes de mostrar o vdeo importante aplicar o pr-teste que acompanha o vdeo. O pr-teste pode ser aplicado usando uma transparncia ou uma folha de cartolina. Reproduzimos o pr teste a seguir: 1. O que energia? 2. Escreva uma frase para cada uma das seguintes palavras: a) clula, b) fora, c) trabalho, d) potncia, e) calor, f) energia. 3. Cite os diversos tipos de energia que esto presentes ao longo de um determinado dia qualquer da sua vida. 4. Descreva aspectos positivos e negativos do uso das diversas fontes de energia em nossa sociedade. 5. Quais as fontes de energia que mais e que menos poluem o meio ambiente? 6. O que voc tem feito para melhorar a qualidade de vida em nosso planeta? Faa uma pequena discusso, cerca de 10 minutos comparando as opinies dos alunos para motiv-los ver o vdeo com ateno.Voc no deve responder s perguntas antes de mostrar o vdeo. O vdeo durar cerca de 10 minutos e dar elementos para que os alunos verifiquem se responderam corretamente ou no. Aps o vdeo, faa uma discusso geral para fechar o assunto. Existe tambm junto ao vdeo no CRV um ps-teste para verificar o aprendizado dos estudantes . Sugerimos que voc use o Mdulo Didtico deste tpico ou outros textos que lidem com as habilidades sugeridas. Voc pode fazer uma leitura coletiva do Mdulo, pedindo que cada aluno leia um pargrafo e fale com suas prprias palavras o que acabou de ler. Se achar necessrio acrescente outros dados ou argumentos para salientar os pontos relevantes.

O Roteiro de Atividades referente a este tpico, que se encontra tambm no CRV, pode ser usado. Ele sugere que os alunos, em grupos, procurem em jornais e revistas imagens ou destaques que possam ser recortados, colados em uma cartolina, sobre assuntos relevantes deste tpico. Tais cartazes podem ser apresentados para a turma com a superviso do professor, verificando se os conceitos foram compreendidos corretamente. Como avaliar A avaliao da aprendizagem em fsica pode ser feita de vrias formas. No mdulo didtico ou em livros textos existem sugestes de diversas questes abertas ou de mltipla escola que podem ser utilizadas. Atividades como a sugerida pelo Roteiro de Atividades podem ser usadas para avaliar a participao dos alunos. Existe um banco de itens de teste de mltipla escolha neste mesmo site do CRV. Tais questes, uma vez utilizadas, podem ser discutidas na sala de aula.

Podem tambm ser solicitados trabalhos ou projetos sobre a evoluo histrica do conceito de energia, sobre padres de consumo de energia, com discusses das idias e suas contradies. Questes dissertativas podem ser aplicadas, como por exemplo, escrever um texto, envolvendo o uso correto de algumas palavras-chave.

Referncias:

1) Fsica conceitual HEWITT, Paul G. Bookman. 2006. Fontes de energia (p.125); Energia para a vida (p.126). 2) Curso de Fsica Vol 1. ALVARENGA, Beatriz e Mximo, Antnio. Scipione. 2005. Consumo de energia e populao (p.291); Energia nuclear e hidreltrica no mundo (p.292). 3) Uma Histria da Energia. HMERY, Daniel; BEBIER, Jean Claude; DELAGE, Jean-Paul. Braslia. Editora Universidade de Braslia. 1993. 4) Uma sntese histrica da evoluo do consumo de energia pelo homem - O artigo apresenta uma sntese histrica da evoluo do consumo de energia pelo homem desde a Pr-Histria at o ano 2000 d.C. So citadas as principais fontes primrias de energia e seu uso acompanhando a evoluo dos processos civilizatrios da humanidade. http://www.liberato.com.br/upload/arquivos/0131010716090416.pdf.

Orientao pedaggica - Tpico 1: Energia na Vida Humana Fsica - Ensino Mdio - Currculo Bsico Comum Autor: Arjuna C. Panzera Centro de Referncia Virtual do Professor - SEE-MG/2008