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ELABORACIN DE PROGRAMAS DE ACTIVIDADES Qu es Programar? Programar es el conjunto de acciones que se desarrollarn para el cumplimiento de un Objetivo determinado. Qu son los Programas de Actividades Scouts? Los programas de actividades scouts son la descripcin, jerarquizacin, cronometraje, agrupamiento y secuencia de todas aquellas acciones que tienen como fin, el lograr un desarrollo armnico e integral del muchacho a travs de su Adelanto Progresivo. AS LA ELABORACIN DE PROGRAMAS para las actividades, tiene como finalidad asegurar que se alcanzarn los objetivos deseados y contar adems con una base para la evaluacin del desempeo, tanto de los Scouters como el desarrollo alcanzado en los muchachos. Por lo que llegamos a la conclusin, que la base de la elaboracin de un programa es la definicin exacta del objetivo que deseamos alcanzar cuando llevemos a cabo la actividad programada. As cuando tenemos que elaborar un Programa de Actividades debemos recordar que requerimos partir del conocimiento de las necesidades de los muchachos, as como sus caractersticas biopsicosociales, para lograr su desarrollo y realizacin; ya que la educacin busca el desarrollo de las potencialidades del individuo. Adems de que no debemos olvidar que el proceso de enseanza-aprendizaje (didctica) comprende: La Planeacin. La Ejecucin. La Evaluacin.

Dentro de la planeacin se formularn los Objetivos de aprendizaje de las Actividades a desarrollar, donde deberemos contemplar las necesidades y las caractersticas sociales de los muchachos {Para qu?). Los estudios sobre el muchacho y el proceso de aprendizaje deben indicar cul es el grado de desarrollo que pueden alcanzar a sus diferentes niveles de edad, con diferentes capacidades y modelos de aprendizaje social. En fa medida en que los Objetivos Educacionales se relacionan con los deseos o las necesidades del muchacho, la educacin se vuelve ms funcional y dinmica. Definicin de Objetivos de Instruccin en la Educacin o el Aprendizaje es la descripcin de una actividad que expresa lo que el alumno ser capaz de hacer una vez terminada la etapa de aprendizaje. El objetivo describe el resultado esperado de la enseanza, ms que el proceso mismo de la enseanza. Funciones de los Objetivos de Instruccin Educativa o de Aprendizaje Ser base slida en la planeacin de cualquier sistema educativo. Proporcionar criterios sobre qu es lo que debe ensearse y cmo hacerlo, es decir, los objetivos ayudan a seleccionar el material, el temario y los mtodos de enseanza adecuados para establecer el alcance y los lmites que se persiguen (enseando y aprendiendo)

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Proporcionan un ncleo comn y slido para las actividades que se desarrollan durante la enseanza. Evaluar y determinar el xito de la enseanza.

OBJETIVOS GENERALES Los objetivos generales son importantes en el proceso educativo porque relatan de manera amplia las metas de la educacin para satisfacer las necesidades y expectativas de la sociedad. Los Objetivos Generales proveen frecuentemente la gua filosfica necesaria para determinar qu objetivos de instruccin especficamente sern incluidos. La funcin principal de la determinacin de metas en los niveles generales, es proporcionar una orientacin para la tarea principal de los programas educacionales. Definicin de Objetivos Generales Conjunto de enunciados que representan los comportamientos ms complejos y los contenidos ms amplios que se pretenden que logren los muchachos al finalizar el programa. Funciones de los Objetivos Generales Dar una visin amplia y breve de lo que se espera del muchacho, al terminar el programa de cada sesin, as como del programa completo. Establecer y comparar metas de un Programa educativo a nivel inter e Intra seccin. Comparar stas metas con las de secciones similares en otros grupos. Elaboracin de Objetivos Generales Para lograr Objetivos Generales no necesitamos de muchas especificaciones, como establecer acciones observables, condiciones de ejecucin, o criterios de aceptacin, ya que lo nico que pretendemos es expresar claramente en trminos amplios lo que el alumno habr de lograr al finalizar el Programa. Cuando redactamos un Objetivo General de una actividad, ste debe ser desglosado del Objetivo General de la seccin y a su vez incluir los Objetivos Especficos de Aprendizaje. Por lo que al formular un Objetivo General debemos expresar los comportamientos complejos que permitan las derivaciones posteriores. Objetivos generales: En el caso del Movimiento Scout, ste correspondera al Objeto del Escultismo, ya que es lo que pretendemos alcanzar al finalizar la vida scout de un muchacho. OBJETIVOS ESPECFICOS DE APRENDIZAJE El redactar por escrito los Objetivos Especficos de Aprendizaje es un gran esfuerzo por parte del educador. Cada uno de los objetivos debe expresar de manera clara e inequvoca, y es importante que tenga el mismo significado para el educador que para el muchacho. La mayora de los scouters no estamos acostumbrados a un rigor tan exacto en la planeacin de la instruccin. Desde hace mucho tiempo, venimos basando la metas de enseanza en generalizaciones demasiado amplias, dejando frecuentemente que el muchacho interprete el sentido de nuestras palabras. Si sus interpretaciones estn de acuerdo con las nuestras, no tendr problemas, pero si, como ocurre frecuentemente, cada muchacho entiende o interpreta nuestras palabras a su manera, entonces

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probablemente no aprenda lo que quisimos ensear, sino otra cosa totalmente diferente; e inclusive, es posible que aprenda algo "falso" y esto traer problemas a la hora de la evaluacin y en su aprendizaje. Definicin de Objetivos Especficos Son aquellos que se derivan de los Objetivos Generales y se refieren a pequeas unidades de aprendizaje en las cuales se hace explcito: a quin van dirigidos, cul es la conducta esperada, a travs de qu contenido se lograr, cules son las circunstancias, el criterio de ejecucin aceptable y el nivel taxonmico en el cual se clasifica la conducta pedida. Objetivos especficos: Son los que se plantean en !a programacin de las actividades a desarrollar dentro de la vida de seccin y tienen la finalidad de lograr los cambios conductuales a travs del tiempo en los muchachos, de acuerdo a las necesidades especficas de estos. Caractersticas de un Objetivo Especfico de Aprendizaje Identificar la Accin observable. Se pretende que el muchacho observe en el Objetivo especfico de aprendizaje la descripcin de los actos que ha de realizar, sin que sta se preste a otras interpretaciones. Y para el scouter definir los actos observables o bien los resultados de los actos realizados por el muchacho. Describir las Condiciones necesarias de Ejecucin. Una vez que el muchacho sabe qu es lo que tiene que hacer, tambin necesita saber CMO queremos que lo haga: estas situaciones se encuentran bajo las condiciones necesarias de ejecucin que podemos dividir en 4: A partir de qu informacin En qu circunstancias Con qu equipos o herramientas En qu lugar

Criterio mnimo de Aceptacin. Para completar el diseo de un buen Objetivo Especfico de Aprendizaje, el muchacho adems de saber qu hacer, y cmo hacerlo; necesita conocer HASTA DNDE debe llegar para que su actuacin sea aceptada. La cantidad, calidad o precisin con que se exige que se manifieste la forma de conducta (accin observable), constituye el Criterio Mnimo de Aceptacin y se puede establecer bajo tos siguientes criterios; Indicando la rapidez. El mnimo de respuesta. El nmero o tipo de errores que se pueden aceptar. Extensin de la respuesta o la accin.

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Estos factores deben establecerse de preferencia en trminos cuantitativos en un contexto determinado. BENEFICIOS QUE APORTAN LOS OBJETIVOS ESPECFICOS A) SISTEMA EDUCATIVO: Son bases slidas en la planeacin de cualquier Sistema Educativo. Facilitan el proceso de Enseanza - Aprendizaje. Proporcionan una base racional para la Evaluacin de! Aprendizaje. Representan un medio de Comunicacin entre el Sistema Educativo, el Scouter y e! Muchacho. B) EL SCOUTER: Organizacin del tiempo, tema y actividades de su programa por importancia y grado de dificultad. Planeacin a futuro de los niveles de conocimiento que los muchachos sern capaces de ignorar para as poder adecuar sus Programas de Seccin. Evaluacin del programa, ya que con esto se puede establecer una comparacin entre los resultados deseados o esperados y los resultados obtenidos. C) MUCHACHO: Organizacin de sus propios mtodos de estudio y superacin. Proporcionan un medio para conocer su propio progreso en cualquier etapa de su aprendizaje y as orientar sus esfuerzos hacia fines realmente importantes {individualizacin del aprendizaje). Autoevaluacin de su rendimiento al cubrir la lista de Objetivos Especficos de Aprendizaje Programados, y as podr el muchacho saber si los domina o no. Una vez comprendida la importancia de fijar un objetivo especfico de acuerdo a las necesidades individuales de los muchachos para programar las actividades a desarrollar dentro de nuestra seccin, debemos considerar adems, que cuando elaboramos programas para la seccin, debemos incluir en estos: 1. 2. 3. 4. La utilizacin del Mtodo Scout. La vivencia de los Principios Scouts. La aplicacin del Programa Scout. Una adecuada utilizacin de los recursos disponibles: Humanos Materiales Financieros 5. A travs del juego o dinmica.

Al incluir los aspectos anteriores los programas de actividades permitirn: INTERACCIN: Ya que los programas permiten que los muchachos se comuniquen y se relacionen entre s.

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PARTICIPACIN: Se da la oportunidad de que los muchachos planeen, conduzcan y hagan el seguimiento de sus propias actividades de acuerdo a su edad y habilidades. INVOLUCRACIN: Por que se considera a todos los muchachos en las actividades, aunque al programar se hace en funcin de los muchachos individualmente y no en grupo o mayora. SATISFACCIN A NECESIDADES: Los muchachos encontrarn dentro del programa de actividades que existe reconocimiento, aprobacin y un espritu de aceptacin por parte del grupo hacia ellos. FLEXIBILIDAD: Los muchachos aprendern y desarrollarn habilidades que afianzarn su capacidad para resolver nuevas situaciones. AUTOEXPRESIN: El muchacho podr expresar las variaciones de su estado de nimo. MOTIVACIN: Estimularn a que los niveles de calidad establecidos, se alcancen mediante el debido aprovechamiento de las capacidades individuales. LIBERTAD INDIVIDUAL: El muchacho participar por propia voluntad, as como determinar su propio adelanto, para relacionarlo con las actividades que se programen en !a seccin o las que l programe. Por todo lo anterior debemos de buscar que nuestros programas elaborados para los muchachos sean; Con objetivos claros y especficos Evaluables Activos Variados Progresivos Atractivos Actuales Ingeniosos Por consiguiente, cuando elaboramos un buen programa de actividades, se podr responder sin problemas a las siguientes preguntas: Una vez establecidas las necesidades. PARA QUE? Objetivo QUE? Actividad CMO? Metodologa QUIN? Responsable CUNDO? Tiempo DNDE? Lugar CON QU? Recursos disponibles

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Evaluacin Una de las labores prioritarias de cualquier Scouter es la de llevar a cabo acciones que le permitan determinar en qu medida se han logrado las metas propuestas del proceso de Enseanza-Aprendizaje. A esta accin verificadora comnmente se le conoce como EVALUACIN. Considerando al aprendizaje como un proceso, ms que como un resultado, podramos decir que: todo aprendizaje consiste en una serie de acciones orientadas hacia determinadas metas. Estas acciones involucran a la totalidad de las personas y son bsicamente reacciones ante estmulos externos e internos, en su constante adaptacin al medio. Tales acciones pueden estar orientadas a la consecucin de fines intelectuales, ejecucin de movimientos psicomotrices, as como a la manifestacin de sentimientos, intereses ocupacionales, forma de establecer relaciones sociales con el medio. Y as el aprendizaje se da cuando se producen modificaciones en la conducta de una persona. El alcance y la naturaleza de tales acciones determinan la concepcin tanto terica como prctica de lo que es evaluacin. Por lo que podemos considerar a la evaluacin como un proceso integral, sistemtico, gradual y continuo que valora los cambios producidos en la conducta del muchacho y que constituye un instrumento a travs del cual el Scouter valora las modificaciones que se han producido en dicha conducta. El Proceso de evaluacin I. II. III. Identificacin de objetivos de aprendizaje. Evaluacin del aprendizaje. Establecimiento de nuevos objetivos de aprendizaje.

Principios de evaluacin Definir el propsito. Elegir las tcnicas que sean ms eficaces. Usar tcnicas diferentes, que nos permitan obtener ms informacin. Conocer las ventajas y desventajas de las tcnicas utilizadas. Concebir a la evaluacin como un medio para la toma de decisiones, no como un fin en s misma. Caractersticas de la Evaluacin INTEGRAL: Considera factores tanto internos como externos, que condicionan la personalidad del muchacho, determinando as su rendimiento educativo. SISTEMTICO: Se fundamenta en normas y criterios establecidos con anterioridad y es parte de un plan previamente elaborado. CONTINUO: Se da permanentemente a lo largo de todo el proceso de enseanza- aprendizaje.

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ACUMULATIVO: Es producto de la valoracin de las diferentes acciones realizadas por el muchacho. CIENTFICA: Requiere de mtodos, tcnicas y procedimientos que sean vlidos y confiables. COOPERATIVA: Participan en este proceso todos aquellos que, de una forma u otra, participarn en el quehacer educativo. CLASIFICACIN DE LOS PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN Desempeo mximo: determina qu es lo que una persona puede hacer cuando pone en ello su mayor esfuerzo (Pruebas de aptitudes). Desempeo tpico: determina la forma en que se comporta normalmente una persona, bajo situaciones ordinarias y rutinarias, sin considerar la habilidad que tenga para el desarrollo de stas {inventarios de intereses y personalidad, tcnicas de observacin). Diagnstica: determina las causas que en un momento dado originan dificultades en el proceso de aprendizaje, as como el nivel de homogeneidad o heterogeneidad de los participantes en el mismo, en cuanto a su preparacin previa {pruebas de ubicacin, juegos de aplicacin). Formativa: determina el proceso de una persona a lo largo del proceso de aprendizaje. Ofrece retroinformacin constante tanto al Scouter como al muchacho, en cuanto a las fuerzas y debilidades del proceso de enseanza-aprendizaje (pruebas parciales o rpidas, juegos, competencias). Sumaria: determina la medida en que fueron logrados los objetivos establecidos al inicio del proceso de aprendizaje (pruebas finales, competencias, juegos, obtencin de adelantos). Por criterio: describe el desempeo de una persona en funcin del dominio especfico de tareas relevantes del aprendizaje (desempeo de cargos especficos, adelantos). Por norma: Describe el desempeo de una persona en la ejecucin de ciertas tareas especficas, en comparacin con el desempeo de otros miembros del grupo (trabajo en grupo, desempeo de cargos especficos). TCNICAS QUE SE UTILIZAN EN LA EVALUACIN EXMENES: Los exmenes pueden orientarse a la obtencin de una evaluacin: diagnstica, formativa o sumaria. Los Exmenes deben ser elaborados de acuerdo a: Seleccin de contenidos incluidos en el examen. Seleccin de Objetivos especficos de aprendizaje a evaluar. Seleccin de reactivos donde se deben considerar los objetivos seleccionados y el tipo de examen a realizar. Por lo que los reactivos pueden ser de respuesta concisa: completar, relacionar, opcin mltiple, falso y verdadero, problemas o de respuesta amplia; ensayo. Es una tcnica que se puede usar para evaluar los objetivos alcanzados por los muchachos siempre y cuando se adecen los reactivos y la forma de aplicacin al Mtodo Scout y de preferencia no sea escrito.

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TCNICAS DE OBSERVACIN: Permiten evaluar aspectos subjetivos del desempeo de los muchachos, los cuales no pueden ser evaluados por medio de exmenes. Registro anecdtico: descripcin breve y objetiva del comportamiento de un muchacho en particular, la cual es complementada con una interpretacin personal por parte del evaluador. Escala de grados: conjunto de caractersticas o cualidades evaluadas en funcin de un determinado tipo de escala, la cual indica el grado en que cada una de stas se ha manifestado.

Esta tcnica de evaluacin se adeca en gran parte a las necesidades y parmetros del sistema educativo del Escultismo y por lo tanto va en relacin al Mtodo Scout. MTODOS ALTERNATIVOS Sistema de Evaluacin por puntos Se da por una descripcin de actividades a realizar, la cantidad de veces que el muchacho deber realizar cada actividad, valoracin en puntaje de cada una de las actividades descritas, registro del puntaje de manera individual, contabilizar de manera parcial el total de puntos acumulados por cada muchacho en cada actividad y por ltimo sumar las puntuaciones parciales obtenidas por el muchacho. Considerar el total de las actividades que corresponden al dicho programa o plan de adelanto y convertirlo a una escala de aprovechamiento 1 a 10. La calificaciones parciales sern una suma de puntajes y no un promedio, as la calificacin de aprovechamiento final corresponder a la suma y no al promedio obtenido con las evaluaciones previas. Sistema para evaluar la Participacin Individual del Trabajo en Equipos Consiste en dar una evaluacin individual a cada integrante del trabajo realizado en equipo. Se determina por dos elementos bsicos: 1. Calificacin asignada por el evaluador al trabajo final del equipo con relacin a contenidos y resultados. 2. Evaluacin realizada por cada uno de los integrantes a los otros miembros del equipo por la realizacin de actividades o tareas previas para la culminacin del trabajo en equipo. Este sistema de evaluacin ser una herramienta vlida, en medida en que se consintiese al muchacho del criterio con que habr de evaluar a sus compaeros. Esto es, que el muchacho al evaluar no deber contemplar la simpata, antipatas o problemas interpersonales que pudiesen existir en su grupo, sino que debe considerar objetivamente el cumplimiento o no de las tareas que cada uno de los miembros se comprometi a realizar. La evaluacin final se obtendr de la conjuncin de la calificacin del trabajo final como de la realizacin de las tareas previas de cada integrante, dando as la evaluacin individual para cada uno. Una vez que has conocido los elementos de la programacin te recomendamos, que para que programes adecuadamente y en funcin a tus muchachos realices;

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1. Listas de necesidades de tus muchachos. 2. Listas de recursos. 3. Material de apoyo: como cancioneros, ficheros de juegos, dibujos, literatura de apoyo, estuches de materiales, tengas sistemas de operacin, sincronizacin, etc. Te habrs dado cuenta de no olvidar ninguno de estos elementos, para que tas actividades que planees realmente coadyuven al desarrollo de tus muchachos. Ahora te presentamos algunas recomendaciones prcticas, para que cuando programes tus actividades tengan un orden lgico. 1. Deteccin de necesidades del muchacho(os). 2. Formulacin de objetivos especficos de la Junta o Actividad. (Recuerda que deben satisfacer las necesidades anteriormente detectadas y que deben ir en relacin a los objetivos de aprendizaje y a los generales del ao o de tu seccin.) 3. Tus programas de junta deben ser variados y debes considerar para esto, los aspectos del desarrollo de un individuo (sociales, culturales, cvicos, religiosos, tcnicos, fsico, manual, de servicio, etc. 4. Debes de recordar que el programa debes hacerlo de una manera sistemtica, contemplando que debes planear de lo general a lo particular, o sea del Programa Anual al Programa de Junta Ordinaria. 5. Otro punto a considerar, es que al planear las Actividades no puedes olvidar las Actividades al aire libre; te recomendamos que consideres por lo menos una actividad de un da al aire libre o excursin una vez y al siguiente mes una actividad de una o ms noches al aire libre (campamento o acantonamiento en el caso de las manadas), al siguiente mes; as de dars cuenta que tendrs por lo menos una actividad al aire libre por mes; es muy importante que esto no lo tomes como una ley, ya que si puedes realizar ms actividades al aire libre por mes, ser muy benfico para el desarrollo de tus muchachos, adems de que te facilitar la aplicacin del Programa a travs del Mtodo Scout. Durante el tiempo que llevas en la Seccin trabajando, habrs odo hablar de las actividades Tipo, sta es una denominacin que se da a las actividades caractersticas del Escultismo en cada una de las secciones. A continuacin describiremos una Junta Ordinaria tipo aunque no en su totalidad, ya que slo presentaremos el esqueleto de la misma, con este esqueleto y las caractersticas y elementos propios de cada seccin, adems de la ambientacin y contenido propio de la Junta tendrs lo que conocemos como una Junta tipo; 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. Necesidad (detectada con anticipacin) Objetivo de la actividad (El Para qu?) Horarios (Cundo?) Duracin de cada actividad (tiempo especfico de duracin) Tipo de actividad (Qu?) Descripcin de la actividad (Cmo?) El lugar (Dnde?) Responsable (Quin?) Material (Con qu?) Observaciones (Anotaciones de acontecimientos del momento) Evaluacin (Para que se d la correccin, retroalimentacin y mejora de dicha actividad en un futuro)

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Ahora te daremos unos consejos a seguir cuando programes tus Juntas Ordinarias: - La Primer actividad que realices te recomendamos sea la Rutina que se compone de la bienvenida a los muchachos, la Oracin (Deberes para con Dios). honores a la bandera {Deberes para con la patria), revista (Deberes para con uno mismo). - La siguiente actividad del tipo desfogue; ya que los muchachos vienen de una rutina de toda la semana y necesitan liberar la energa acumulada durante sta. - La siguiente actividad puede ser de tipo semidesfogue; este tipo de actividad te ayudar a tranquilizar a los muchachos y que posteriormente puedan concentrarse. - En este momento puedes dar la "tcnica", aunque se hable de tcnica esto no elimina fas actividades de otro tipo como culturales, manuales, etc. Digamos que es el momento adecuado de la actividad central, donde se dar una informacin o aprendizaje clave para el muchacho(os). - Aplicacin de la tcnica, se puede desarrollar esta aplicacin con actividades tipo relevos o juegos amplios donde el muchacho tenga la oportunidad de reafirmar sus conocimientos o el aprendizaje obtenido anteriormente. - Cancin Scout. - Rutina final donde agradecemos al Seor, se dan avisos importantes para la prxima actividad o avisos varios y la despedida. Por ltimo haremos lo mismo con el esqueleto de un Programa de Campamento o Acantonamiento segn sea el caso de la seccin: AI igual que la recomendacin de la Junta Ordinaria debes recordar que para un campamento debe venir toda una programacin y preparacin previa para que la vivencia del mismo sea provechosa para los muchachos que lo vivan. Debes tener en cuenta a donde ir. Cmo llegar (transporte). Tiempo de traslado del tugar de cita al lugar de campamento. Costo del campamento y debes considerar un apoyo econmico para imprevistos o emergencias. Clima del lugar por si es necesario algn equipo especial para pasarla bien. Recursos con los que cuenta el lugar (agua, letrinas o baos, servicios mdicos, vigilancia, etc). Men de campamento. Requisitos para la utilizacin del lugar. Permisos de los muchachos por parte de sus padres o tutores. Material para el desarrollo de las actividades. Botiqun completo {recuerda slo llevar aquello que sepas cmo usar y que te ayude a aplicar los primeros auxilios y no provocar un problema mayor). Comunicacin y apoyo en caso de emergencia. Etc.

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Y no olvides el programa de campamento: Hora de cita. Tiempo de traslado. Llegada. Rutina inicial (igual que la rutina d la Junta ordinaria. Esta rutina la puedes efectuar antes de salir hacia el lugar de campamento o en el lugar de campamento). Acampado o acantonado (en el caso de las manadas), para las tropas y los clanes se dan las construcciones y la realizacin de astucias que te darn la comodidad en el campo. Actividades (recuerda aprovechar los recursos naturales y no destruirlos). Comida. Elaboracin de alimentos por parte de los muchachos en caso de tropas y clanes y por personas de apoyo en caso de las manadas). Actividades (recuerda que las actividades despus de la comida deben ser tranquilas ya que los muchachos estn haciendo la digestin y no deben utilizar la energa requerida para la misma en esfuerzos fsicos grandes, con esta recomendacin puedes evitar tener problemas congestivos en algn muchacho). Actividades nocturnas. Fogata. En la fogata debes recordar que tambin es muy importante planearla con anticipacin para que sta lleve un orden y los muchachos puedan sacar el mejor beneficio de la misma. Las fogatas se pueden planear como una campana de Gauss, esto quiere decir que se empiece por la oracin de la fogata y se contine con canciones tranquilas pero animosas, al igual que las representaciones o historietas que forman parte de la ambientacin de la fogata; las canciones, as como las representaciones o historietas principales, se deben reservar para la parte central de la fogata y por ltimo se darn las canciones y representaciones o historietas tranquilas o reflexivas; es recomendable que al finalizar la fogata se deje un buen sabor de boca o bien, algn pasaje en qu reflexionar. Como te habrs dado cuenta es importante planear muy bien la fogata, contemplando qu canciones y representaciones se darn en la misma. Recuerda que la fogata es un muy buen tugar para aprovechar la fraternidad que se da entre los muchachos y por lo tanto puedes aprovechar sta para una actividad especial dentro del tema de tu campamento; como el fuego de los piratas o alguna ceremonia azteca, e! desarrollo de algn adelanto de un muchacho o de varios, etc. Es importante saber seleccionar el tema y las canciones de la fogata para lograr que se d un verdadero espritu Scout. Al finalizar la actividad de la fogata se recomienda TAPS, que significa fin de las actividades del da para que tos muchachos se vayan a descansar. Recuerda que es muy importante que los muchachos descansen. para que puedan vivir y disfrutar el campamento y las actividades del da siguiente, por lo que no debemos abusar de las actividades nocturnas ni molestar a los muchachos mientras duermen. Es importante fomentar en los muchachos el respeto por el dormir ajeno. Al empezar el da siguiente es recomendable que se d la Diana, para que los muchachos se despierten y levanten. Ejercicios. Los ejercicios matinales tienen la finalidad de despertar bien a los muchachos as como poner en circulacin todos nuestros msculos y sentidos; por lo que no debemos abusar de ellos. Recuerda que debes empezar por un calentamiento de los msculos y articulaciones, despus hay que estirarlos y ponerlos en circulacin y por ltimo no debes olvidar los ejercicios para relajar y enfriar un poco los msculos. Tiempo suficiente para la limpieza y el arreglo personal.

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Propio Scout o Deberes religiosos donde daremos gracias al Seor. Honores a la Bandera (Fortalecimiento de los Deberes para con la Patria). Desayuno. Debe estar bien balanceado y en cantidad suficiente, ya que de ste dependern las energas con las que cuenten los muchachos para la realizacin de sus actividades durante el da. Bazares y revistas. El bazar tiene como objetivo orear la ropa de cama, as como limpiar las tiendas y reacomodar el equipo dentro de las mochilas; revisar que no se lleve ms de lo necesario para el equipo de campamento. Actividades Recuerda que se recomienda que las ceremonias de adelantos se den al Aire Libre, as el campamento sera una buena oportunidad Etc. Cuando termine el campamento debemos revisar que el lugar quede limpio, la fogata{s) apagada{s). al igual que los fogones; tapar las letrinas, recoger la basura y llevarla de regreso si no hay lugar donde depositarla para que la recojan las autoridades responsables, en fin "dejar mejor de como hayamos encontrado el lugar". Rutina de finalizacin del campamento, sta se puede realizar al igual que en la rutina inicial cuando se llegue al lugar de fa cita para que los muchachos partan a casa. Te enuncio algunas serie de actividades que puedes y debes realizar con los muchachos, recuerda son sugerencias y tu labor es ponerlas en prctica, con tu creatividad y sabidura de hermano mayor; 1. Astucias 2. portadas 3. Refugios 4. Amarres 5. Fogones 6. Instalaciones 7. Sleeping-bag 8. Lmparas 9. Construcciones 10. Tiendas de campaa 11. Cercados 12. Bazar 13. Tejidos 14. Semforo 15. Brjula 16. Protocolo Naval 17. Meteorologa 18. Orientacin 19. Reglas de Navegacin 20. Embarcaciones scouts 21. Banderas y seales 22. Claves 23. Rastreo 24. Primeros Auxilios 25. Mapas 26. Cabuyera 27. Botiqun 28. Traslado de heridos 29. Alturas y distancias 30. Mochilas 31. Pesca 32. Cocinetas 33. Herramientas 34. Cuchillo y Navaja 35. Morse 36. Uniforme 37. Cocina sin utensilios 38. Cabot 39. Caminar en bosque y montaa 40. Seales y pistas 41. Animales peligrosos 42. constelaciones 43. Mens 44. Huellas 45. Conservacin del Medio ambiente 46. Fogatas 47. Supervivencia y Vivac

Definimos el Programa de Jvenes como un conjunto ordenado de experiencias de aprendizaje que se ajusta a las necesidades de cada persona en relacin con su medio, conforme a la aplicacin del Mtodo scout y orientado por los Principios del Movimiento Scout. Planteamos el Programa como un espacio en el que los jvenes experimentan de acuerdo a sus necesidades de crecimiento y en relacin al medio en donde se desenvuelven. Desde este punto de vista, los contenidos del Programa no pueden ser ajenos a la realidad de la persona, del grupo, y del medio en donde se desempea; atentos a los cambios que se producen, otorgndoles oportunidades de poner en el juego la realidad, descubrirla, y en ese juego crecer como personas.

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Bibliografa Gua de Preliminar Esquema de Insignia de Madera ASMAC. 1983 Manual para Ayudantes de Director de Adiestramiento Principios del Aprendizaje Fernando Alcocer Silva. 1982-19S6. Manuales de formulacin de objetivos y Evaluacin Tecnolgico de Monterrey Mxico, D.F. 1990. Gua para el Jefe de Tropa Baden-Powell ASMAC Escultismo para Muchachos Baden-Powell ASMAC. 1989

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