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PARA LA CIUDADANÍA
Y LOS DERECHOS HUMANOS
MOTIVAN
el cambio
“La escuela tiene una función social, y debe
enseñar a los alumnos a sentirse miembros
de una comunidad”
John Dewey
Declaración Universal de los
Derechos Humanos
CONSTITUCIÓN ESPAÑOLA
“Corresponde a los poderes públicos promover las condiciones para
que la libertad y la igualdad del individuo y de los grupos en que se
integra sean reales y efectivas; remover los obstáculos que impidan o
dificulten su plenitud y facilitar la participación de todos los
ciudadanos en la vida política, económica, cultural y social.” (Art. 9.2)
“1. La dignidad de la persona, los derechos inviolables que le son inherentes, el libre desarrollo de la personalidad,
el respeto a la ley y a los derechos de los demás son fundamento del orden político y de la paz social.
2. Las normas relativas a los derechos fundamentales y a las libertades que la Constitución reconoce se
interpretarán de conformidad con la Declaración Universal de Derechos Humanos y los tratados y acuerdos
internacionales sobre las mismas materias ratificados por España (Art 10)
Metodología: Reflexión
y “Aprender haciendo”
Vida diaria en los centros
y en el aula. Comunidad con valores
Cultura escolar y
Iniciativas de participación y
participación en la vida
gestión democrática de la
de la comunidad
comunidad escolar
• Intercambios. Redes.
• Dimensión familiar.
• Servicios a la comunidad.
Formación del y actividades abiertas en la escuela.
profesorado • Campañas de sensibilización.
• Acciones solidarias.
• Voluntariado.
Apoyo institucional • Orientación. Acción social.
• Conexión de la escuela – otros servicios.
• Actividades de ocio y tiempo libre.
• Asociacionismo.
Competencia en
comunicación lingüística
Competencias
interpersonales y COMPETENCIAS
cívicas BÁSICAS
Aprender a aprender
Definición
Competencia de automía e
iniciativa personal Conocimientos
Destrezas
Competencia cultural y artística Actitudes
Competencias para
relacionarse adecuadamente
con el mundo que le rodea.
(Derechos y deberes)
Competencia cívica
Definición de la
competencia Destrezas
Conocimientos Actitudes
Competencias interpersonales, interculturales y
sociales (U.E.)
• Habilidad para comunicar de forma
Comportamientos que un individuo
constructiva en diferentes situaciones
debería dominar para ser capaz de sociales
participar de forma eficiente y • H. para crear confianza y empatía en
Definición
constructiva y resolverdeconflictos
la en la otros individuos
vida social,competencia
en la interacción con otros
Destrezas
• H. para expresar la frustración propia de
individuos (o grupos) en contextos forma constructiva
personales, familiares y públicos • H. para negociar
• Otras...
•Comprensión de códigos de conducta •Mostrar interés y respeto por los
y modales aceptados o promovidos en demás
diferentes sociedades • Disposición para superar estereotipos
Conocimientos
• Conceptos de individuo, grupo, yActitudes
prejuicios
sociedad, cultura, y su evolución • Disposición para llegar a acuerdos
• Comprensión de la dimensión • Integridad
intercultural en las sociedades europeas • Capacidad para expresarse con
y otras sociedades seguridad
Competencias cívicas
- Recomendaciones internacionales.
- Informes internacionales nos señalan déficit en EpCD.
- Comparación con otros países de nuestro entorno.
La educación un esfuerzo
compartido
El centro un universo de
posibilidades
El imprescindible protagonismo
del profesorado
LODE, LOE
LOE
Fines de la educación:
• Reflexión
• Ejemplo
• Implicación
Educación para la ciudadanía:
condición previa
La formación,
condicionante de la
ciudadanía
Rendimiento en lectura
600
550
500
450
400
350
R
D
R
UN
ER
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E
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A
N
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L
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KO
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EC
PO
CZ
SW
SP
FI
G
N
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100
SWE NOR
SWI
90 FIN C AN
USA
DEN OST
80 FRA NET NZ
GER
Nacidos entre 1968-77
60 ITA
SPA
50
40
POR
30 TUR
20
10
0
0 10 20 30 40 50 60 70 80
4º ESO
Educación Ético-cívica
Bachillerato
Filosofía y ciudadanía
-Ciudadanía global.
-Educación para el Desarrollo.
- Interculturalidad.
- Ámbitos de ciudadanía.
- Redes.
- Asociacionismo.
-Tercer sector.
- Aprendizaje cooperativo,
- Comunidades de aprendizaje.
- Ciudades educadoras.
- Educación no formal.
- Empoderamiento
-.....
¿Qué pueden aportar (¡mejor!) las ONG?
• Motivación
• Educación no-formal e informal
• Modelos de identificación
• Mediación
• Aprender haciendo (proyectos)
• Formación a lo largo de la vida
Si es posible, es irrenunciable.