CONCLUSION DE LA PRIMERA SESION En esta primera sesin el asesor dio a conocer los lineamientos de evaluacin de la materia, y criterios a considerar.

Esta primer acercamiento permiti hacer una reflexin acerca de nuestro que hacer educativo, con las cuatro interrogantes que nos plantearon; Cul es la mejor forma de ensear? En mi caso de acuerdo al nivel en el que me encuentro la mejor manera es mediante juegos, manipulacin y observacin directa de los contenidos abordados Cul es la mejor forma de aprender? Es mas conveniente la actuacin a partir de los centros de inters por parte de los alumnos, relacionando los contenidos con situaciones reales. Cmo enseamos a nuestros grupos? En mi prctica yo enseo mediante la manipulacin de materiales. Cmo nos ensearon? A m me ensearon de una forma tradicionalista. Se analizaron las respuestas en forma grupa, llegando a las siguientes conclusiones Se ensea a travs de : Actividades Conocimientos previos Dinmicas Mtodos de acuerdo al contexto Uso de material concreto Interaccin con los alumnos diagnostico mediante la confianza investigando En el segundo cuestionamiento se analizo el termino de aprender a aprender, esta cuestin implica fomentar en los alumnos la iniciativa de que mismos tengan el deseo de seguir aprendiendo. En el tercer cuestionamiento se reflexion sobre nuestras propias prcticas que es lo que hacemos. Por ltimo se concluyo que fuimos formados por una escuela tradicional.

Definiciones de Pedagoga Disciplina que estudia los procesos de la educacin Se encarga de e regular el proceso educativo al igual que resolver los problemas que se suscitan debido a la aparicin de la educacin. Se hizo un anlisis sobre la educacin a travs de las diferentes pocas de la historia

Ideas principales de las diferentes escuelas Escuela tradicional Autoritarismo Escuela nueva Critica a la escuela tradicional El conocimiento fluye Crea ambientes que de maestro-alumno permita desarrollar sus propias aptitudes Educacin lineal De desplaza la atencin del maestro al alumno Impositiva Transformacin de mtodos ye tcnicas Paternalista Liberacin del individuo Escuela tecnocrtica Formalismo Escuela critica Escuela de Frankfort

Implementacin de Critica en forma tecnologa educativa radical los principios de la escuela nueva y al tradicional Cientificismo

de Escuela basada en la inspiracin marxista el Las ciencias no son libres, llevan supuestos implcitos. Rutinario Favorece la La educacin se Basada en el anlisis cooperacin descontextualiza y se detallado de los universaliza orgenes de las teoras los procesos Limite de Atencin al desarrollo Supremaca de la en sociales pensamiento lgica y la ciencia Mtodo expositivo Motivacin, inters y Profesor controlador, Declara que el actividad de estmulos problema de la respuestas educacin nos meramente tcnico verticalismo comunicacin

Proceso modernizacin Relacin con acontecer diario

Con el anlisis de estas distintas escuelas nos dimos cuenta que en nuestra practica hacemos uso de los principios de cada escuela, en algunas ocasiones de forma inconsciente, pero nuestra practica no se limita a seguir una sola corriente. Puede incluirse diversos elementos de las escuelas para el que hacer de nuestra labor docente. Al parecer esta clase es interesante porque permite conocer las diferentes evoluciones que se ha venido dando en la educacin, y que conocerlos permitir dirigir nuestras prcticas hacia objetivos ms concretos.