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UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJA

MAESTRIA EN GERENCIA Y LIDERAZGO EDUCACIONAL

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACION

Modulo para la Gestin Educativa


APELLIDOS Y NOMBRES:

Ing. Juan Emilio Molina Reyes


NO DE CEDULA:

130217673-8
DOCENTE: MSc Franklin Miranda CENTRO UNIVERSITARIO:

Universidad Particular De Loja

ACTIVIDADES DE COMPRENSIN: 1. Redacte un resumen / anlisis relacionado con las Nuevas Tecnologas en la Educacin. No existe un mximo ni mnimo de caracteres ni de hojas para realizar su trabajo.

Lea comprensivamente :

a) Gua Didctica: segunda parte: Nuevas Tecnologas en la Educacin, tema 1: La

integracin (escolar) de las nuevas tecnologas. Las nuevas tecnologas de la informacin y de las comunicaciones estn transformando la sociedad , y en particular los procesos educativos. Este entorno cada da adquiere ms importancia, porque para ser activo en el nuevo espacio social se requieren nuevos conocimientos y destrezas que habrn de ser aprendidos en los procesos educativos, adems las NNTT posibilitan la construccin de un nuevo espacio social. Cabe recalcar que las nuevas tecnologas aportan de una manera impresionante la enseanza en los centros educativos por lo que es conveniente buscar nuevas posibilidades de reforzar y ampliar conocimientos. Si bien la funcin que podan cumplir dentro de una accin educativa poda variar dentro de unos lmites determinados, este tiene la facilidad de que sus usuarios tengamos a las NNTT como un Medio de expresin, como un Canal de comunicacin, exploracin e intercambio, como un Instrumento para procesar informacin una fuente abierta de informacin, medio didctico, gua el aprendizaje, y como un medio ldico y para el desarrollo cognitivo, etc. Tan pronto como qued instaurado el nombre de las nuevas tecnologas en el mbito educativo sirvi como un desarrollo e implementacin de sistemas de informacin administrativa que desde en primera instancia permiti un contacto permanente del centro con los padres o representantes legales de los estudiantes, lo que produce su aportacin en la vida acadmica. Las nuevas tecnologas definidas como medios utilizables, para recibir, tratar, representar manejar y transmitir informacin han resultado ser una ayuda a la investigacin educativa de un inestimable valor. Tanto as que ha llegado a la disponibilidad de potentes instrumentos de anlisis de datos, estimula el diseo de estudios cada vez ms complejos. Teniendo presente que la enseanza conlleva el desarrollo de tareas que precisan de instrumentos de trabajo, en el momento presente las NNTT se ofrecen como herramientas que llegan de forma directa a los docentes de las instituciones educativas, sumergindose en la potencialidad de nuevos conocimientos, y estar a la altura de la poca tecnolgica.

Las innovaciones tecno cientficas conformaron los cambios culturales del siglo XX, estableciendo nuevas formas de vida. Los entornos materiales, interpretativos y valorativos; los modos de organizacin social, econmica y poltica, junto con el medio ambiente caracterstico de esa poca, fueron alterados con las nuevas tecnologas. Mirando hacia adelante, en este siglo XXI, no cabe duda que su influencia ser an ms determinante. De manera especfica, la influencia de la ciencia y la tecnologa en la sociedad del conocimiento ha ido conquistando distintos espacios de la vida: ha transformado nuestro modo de pensar, de sentir, y de actuar; ha alterado aspectos fundamentales de lo cognitivo, lo axiolgico y lo motor. Ante esta dinmica, el sistema educativo tiene un reto muy importante. Debe cuestionarse a s mismo, repensar sus principios y objetivos, reinventar sus metodologas docentes y sus sistemas organizacionales. Tiene que replantear el concepto de la relacin alumno - profesor y el proceso mismo del aprendizaje; los contenidos curriculares y revisar crticamente los modelos mentales que han inspirado el desarrollo de los sistemas educativos. Al desempearse el docente en un entorno tecnolgico de enseanzaaprendizaje, sus funciones cambiarn por lo que es necesario redefinir su tarea profesional y las competencias que debe poseer en el desarrollo de sta. Sin embargo, el papel que asuma el profesor en este proceso de innovacin tecnolgica es fundamental: es imposible que las instituciones de educacin superior convencionales puedan iniciar procesos de cambio sin contar con el profesorado. Las NNTT tomando como referente los desarrollos que Internet ha inculcado a la sociedad actual, hace necesario presentar un replanteamiento de las nuevas didcticas que se pueden desarrollar en todos los niveles educativos para poder lograr la formacin integral del ser humano, razn de ser de la labor educativa. El sistema educativo debe adaptarse a los cambios sociales y replantearse el papel que actualmente requiere desempear el profesor, las competencias que debe poseer para desenvolverse en una sociedad de informacin. Las nuevas formas de enseanza y de aprendizaje exigen habilidades como investigacin, bsqueda, estudio, invencin, adaptacin, flexibilidad, creatividad, actitudes de tolerancia a la frustracin para encontrar el uso pedaggico de la tecnologa. Es necesario estar preparados para triunfos y fracasos, del docente y de sus alumnos, cada vez que se intente introducir una nueva tecnologa, ya que las posibilidades que brindan las nuevas tecnologas como herramienta didctica, son de sin igual importancia y es necesario aprovechar todas sus potencialidades para formar seres humanos ms justos, ms capaces, ms cooperativos. Es determinante afirmar que lo importante no es la tecnologa como tal sino lo que los actores formadores, los docentes, puedan hacer del elemento tecnolgico para humanizarla.

B) Libro bsico, unidad III, tema 16:2001 una Odisea en el Ciberespacio. Navegando en un mar complejo, manteniendo firme su estructura la tecnologa educativa en un avance vertiginoso donde debemos continuar en un ancho mundo cambiante de informacin, es pertinente mantener equilibrio en la direccin correcta sin olvidar los tradicionales necesarios. Teniendo como norte la psicologa como sostn bsico de formacin el avance tecnolgico en la industria, marca definitivamente el trayecto de la educacin con aceptado concepto, razona mientras de falsas ideologa. Las nuevas concepciones de estudios sobre ciencia tecnolgica y sociedad dimensionan la tecnologa educativa a su espacio donde promueva lo que le sostiene la construccin de la ciencia, el desarrollo tcnico y el desarrollo social. Podemos incluir la concepcin de la tecnologa en el proyecto educativo, como conducir la accin, planificar, organizar el proceso, donde los medios estn al servicio de las enseanzas. Concluyendo que la edificacin de un proceso tecnolgico diseado y planificado en conceptos tericos, el surgimiento de movimiento de crtica social, la contracultura, la filosofa post moderna los avances tecnolgicos y el crecimiento de medios masivos de comunicacin que construyen una nueva realidad. La tecnologa sufre la influencia y no escapa a la inferencia poltica, cultural, econmica, ideolgica, etc. En el camino hacia la postmodernidad, donde se plantea una actitud permitente de duda ante la racionalidad y cuestionamiento, el dominio de la ciencia naturales y el avance de la tecnologa que caracteriza al mundo moderno entre los cambios que caracteriza la poca. El rpido cambio tecnolgico, con las posibilidades que ofrecen las telecomunicaciones y las computadoras, adems los cambios significativos en la poltica, la sociedad, la ecologa, etc. Todos aquellos factores proyectan una sociedad de este final de siglo en la cual la educacin se ve inmersa como subsistema social que es. Consecuencias visibles al asilamiento del individuo del individuo y sociedades marcadas por el torbellino de la comunicacin masiva, la filosofa de vale todo, el multiculturalismo la ciencia pierde su unidad y las disciplinas se multiplican. La tecnologa remarca su importancia en el desarrollo de la electrnica y sus aplicaciones tele comunicativa.

El CTS en castellano Movimiento denominado ciencia, tecnologa y sociedad, es una corriente de pensamientos filosficos: afirma la necesidad de cambiar la forma tradicional de plantearse la ciencia y la tecnologa en un contexto social dudando de la ciencia y los supuestos beneficios de la tecnologa en relacin con la evolucin socio poltica en la era de la post modernista. Ellul (1960) analiza el mundo cambiante como un gran opuesto en la que se reemplaza el ambiente natural por el ambiente tcnico. Como una concepcin basada en el anlisis de la educacin. La evidente evolucin, renovacin, crecimiento de la tecnologa educativa, puede y debe nutrirse del conocimiento y apoyarse en los instrumentos informativos y comunicacionales y por supuesto del aporte multidisciplinario e intercultural. Pero sin dejar abatir por la vorgine de informacin que desordena nuestra identidad. Absolviendo a conciencia principios psicolgicos, sociolgicos, didcticos, filosficos, etc.