DESARROLLO DEL LENGUAJE Y ALFABETISMO.

El lenguaje del nio despus de los 5 aos. Entre los 5 y 6 aos, la estructura pragmtica son esenciales para su competencia posterior. Competencia comunicativa: aprende a utilizar el lenguaje de forma apropiada. Aspecto importante para el crecimiento lingstico durante la niez hasta la edad adulta. A los cinco aos distinguen entre verbos que tienen forma especial en pasado y los que siguen la gorma comn amplan sintaxis y vocabulario. Como facilitar el desarrollo lingstico. El aprendizaje lo estimulan los adultos y el ambiente comunicativo. 1: el adulto supone que el nio aprende el lenguaje. 2: el adulto y el nio son socios en la creacin de significados. 3: el adulto organiza el ambiente del nio de modo que el aprendizaje se realice ms fcilmente. Desarrollo del alfabetismo El lenguaje hablado y escrito son sistemas de smbolos; se representan de modo distinto: *El habla: como sonido La cultura moderna: Escritura: diferentes funciones del habla. Primeras experiencias: observar libros e ilustraciones, examinar una manta, escuchar e interactuar, leer en voz alta (adulto), garabatear un papel y contar una historia. Madurez para la lectura fue remplazado por el Alfabetismo emergente que comenz al momento de nacer. Alfabetismo: cuando se lee y se escribe. * Escritura: marcas visuales.

Influencias sociales en el alfabetismo emergente. Una cultura rica en medios impresos, el aprendizaje del alfabetismo comienza al nacer. El nio conoce lectura y escritura en interacciones sociales lingsticas con otras personas del mundo. El ambiente letreado: es aquel donde encuentran material impreso destinado a usos concretos; los adultos aprecian la lectura y escritura participando personalmente en estas actividades. La fonmica se logra en varias formas: exponiendo al nio a series de palabras modeladas regulares, leyendo libros con patrones sonoros, impartiendo directamente la fontica, usando juegos de palabras y rimas, ensayando la escritura. Desarrollo de la conducta prosocial. Esta conducta aparece a edad temprana, siempre que las relaciones de familia sean positivas. Los nios de 3 aos muestran una gama amplia de conductas prosociales como lo son: compartir, ayudar y dar cuidados. Conforme se perfeccionan las habilidades cognitivas, el nio aprende a interpretar lo que piensan los dems, lo que sienten y dicen aprendiendo a coordinar sus acciones con otros y colaboran para alcanzar una meta. El ambiente familiar influye en la adquisicin de conductas prosociales; en l los nios aprenden la empata (capacidad de conocer y sentir el estado emocional de otra persona. ) Los profesores pueden moldear la conducta prosocial, alentando a los nios a que participen, cooperen y ayuden a otros y utilizando mensajes reflexivos.

Bibliografa: o Meece Judith (2000) El lenguaje del nio despus de los cinco aos cmo facilitar el desarrollo lingstico Desarrollo del alfabetismo Influencias sociales en el alfabetismo emergente Desarrollo de la conducta prosocial en el desarrollo del nio y del adolescente. Comprendi para educadores, Mxico, Sep, (Biblioteca normalista), pp 222-227, 227-228, 232-233, 299-230.