DIARIO DEL DOCENTE O UN SIMPLE DIARIO?

NAILED VALERIA PREZ FLORES INTRODUCCIN Parecer muy sencillo escuchar lo que es la palabra diario ya que hay personas que llevan a cabo est actividad desde que eran pequeos y como lo dice su nombre debemos de escribir lo que pasamos diariamente, pero parece que el concepto de diario del docente no nos queda muy claro ya que este es como un diario normal pero analizando y expresando todas las actividades que realizamos dentro de una jornada escolar. Todos o algunas personas se preguntarn para qu un docente lleva un diario de sus clases? En el siguiente texto analizaremos el por qu es tan importante que un maestro lleve un diario y para que nos podra servir en nuestras prcticas. Reflexionaremos qu diferencias hay entre dos diarios de distinto autor dando el ejemplo de cada uno tomando en cuenta sus caractersticas. CONTENIDO A veces como docentes en formacin se nos hace un poco aburrido el escribir un diario pero en realidad no tenemos los conocimientos necesarios para saber realizarlo, pensamos que es tan sencillo hacerlo como si fuera uno cualquiera y como nos piden los maestros realizarlo solo lo hacemos de lo que nos acordamos porque ni lo llevamos a cabo diariamente y en el momento los estamos haciendo. Cuando comenzamos a tener las primeras prcticas no entendemos el significado de escribir un diario del docente y no es porque no nos interese si no que se nos hace aburrido hacerlo ya que todava no tenemos los conocimientos necesarios para saber la importancia que tiene. Como nos mencionan Porln y Martn el diario del profesor Es una gua para la reflexin sobre la prctica, favoreciendo la toma de conciencia del profesor sobre su proceso de evolucin y sobre sus modelos de referencia. Favorece, tambin, el establecimiento de conexiones significativas entre conocimiento prctico y conocimiento disciplinar (Porln, Rafael y Martn, Jos; 2004). Tomando en cuenta el concepto anterior podemos definir y analizar que un diario comn no es lo mismo que un diario del docente ya que en este ltimo se toman aspectos importantes como lo son: el registro de conductas que tienen los alumnos, descripcin del contenido de materiales, informacin de las respuestas de los alumnos realizando las actividades, en pocas palabras debemos de escribir detalles importantes que ocurren en la clase para as poder analizarlos pero no solo con nuestros conocimientos previos si no basndonos en libros que nos ayuden a resolver problemas encontrados dentro del diario. A continuacin se presentan dos diarios de diferente contexto y escritor:

*6 de Octubre del 2011. Hoy inicio el maestro con espaol dndoles a los nios una biografa de la toronja, yo repart las biografas y apoyaba a los nios en la ortografa ya que el docente dict a los alumnos todas las caractersticas de la toronja. Terminando su actividad, comenc el tema de los folletos en esa misma materia, el maestro me obsequi hojas de colores las cuales repart una a cada alumno para que ellos mismos realizaran su folleto de informacin obtenida en la clase anterior. Al terminar pas a sus lugares a calificar la actividad (Prez, Nailed; 2011) *2 de Octubre de 1964. La clase est a oscuras y tenemos que encender la luz. Cada uno dice su nombre y el de la calle donde vive. Inesperadamente el cielo se abre y arroja un chaparrn sobre los tejados de lo ms violento. Ahora es una realidad objetiva la que capta la atencin de todos y les habla dentro, de maneras diferentes. En esta escuela no hay material de ninguna clase pero la ocasin se me presenta y la aprovecho dejando una actividad (Lodi, Mario; 1977) En los diferentes diarios podemos darnos cuenta que en el primero cuentan con materiales para realizar diferentes actividades y en el segundo nos da un panorama de que no necesariamente debemos de tener esos materiales si no que tambin podemos tomar en cuenta el contexto e imprevistos que se nos presentan diariamente. Cada quien es autor de su propio diario en el que puede analizar y rectificar los errores que tenga durante las jornadas de clase. CONCLUSIONES Tanto el docente en formacin como un titular debemos de ser consientes de lo que hacemos bien y mal en una jornada y para darnos cuenta de esos errores no hay nada mejor que llevar un diario en donde nos ayudar a mejorar y conocer ms de nuestro trabajo teniendo como resultado un mayor impacto en el alumno. As que no existen los pretextos para no poder realizar actividades que motiven al nio sin tener materiales, los docentes debemos ser espontneos para poder resolver imprevistos que suceden dentro y fuera del aula ya que es importante no dejar esos puntos que nos ayudan a mejorar nuestra formacin y as mismo obtener como resultado que los alumnos obtengan un mayor aprendizaje. BIBLIOGRAFA *Porln, Rafael y Martn, Jos; El diario del profesor. Un recurso para la investigacin en el aula, Coleccin investigacin y enseanza, Dada editora, Sevilla, 2004, p.p. *Prez, Nailed (2011), Diario de clase. Mxico, edo. De Mxico. *Lodi, Mario (1977), Un da como una semilla, en El pas errado. Diario de una experiencia pedaggica, Barcelona, Laia, p.p. 21-33.