Actividad 7: De las lecturas del diario de Lodi, y de las preguntas que contestaste brevemente, elabora un

ensayo sobre la visin que tenia el maestro respecto a las formas de aprovechar los recursos de los nios y del entorno de la escuela en el desarrollo de la clase y contrstalo con tus observaciones realizadas en las jornadas anteriores y en que grado.

El diario como transformador de la prctica.

Introduccin. El diario de un profesor es de gran importancia y su forma de redaccin determinar su utilidad, es decir, si se hace una redaccin sistemtica y estructurada como el diario de Lodi, se lograr identificar y categorizar los acontecimientos significativos y los problemas que presente el grupo en el aula. Desarrollo. La autocrtica de nuestro trabajo nos permitir modificar el problema y ver su avance, por ejemplo en el Diario de Lodi se presenta la siguiente situacin: Este material deber cuidarlo alguien y tenerlo siempre en orden, todos quieren aceptar el encargo estara bien que los otros nios participaran. Aceptan la propuesta de turnarse, pero inician de nuevo una discusin los que quieren ser los primeros. Intento calmarlos mi propuesta casi no tiene xito. Afortunadamente Ileana resuelve la situacin Umberta traer flores e Ileana les dar de beber. Hacemos una lista de otros encargos y los repartimos comentarios ms bien ruidosos subrayan los pactos que vamos suscribiendo; esta es una fase inicial que no se puede eludir ni pasar de largo, pienso si es que a largo plazo he de lograr una comunidad organizada y eficaz (Lodi; 1977:24)1 Al pasar el lapso que el profesor se plantee deber regresar a este punto de arranque y observar si realmente logro cumplir o avanzar en sus objetivos; comparando la planificacin con las acciones, modelos y experiencias de su labor profesional. Porln (2000) en el diaria del profesor, nos habla de que el diario puede ser una gua para lograr planificar un cambio, el profesor concibe la realidad ; y por medio del mismo diario, grabaciones, bases tericas, criticas de profesores, alumnos y compaeros , y una hiptesis, se lograra un anlisis y una reflexin realista de nuestra prctica. Sugiere dejar de lado el ver al diario como solo un registro de acontecimientos, y convertirlo en un instrumento de investigacin que logre transformar la prctica.2

En mi experiencia el diario me ha sido muy til, pues con ayuda de este de los alumnos, profesores y compaeros he logrado detectar ciertas problemticas en mi forma de intervencin. Los profesores que he tenido oportunidad de observar, , no tienen la costumbre de llevar un diario de clases, por el exceso de trabajo y la poca utilidad que tiene; no se dan cuenta de que les puede servir para identificar alumnos con problemas, o cambios en su comportamiento; adems de permitirle al profesor mejorar su forma de enseanza Conclusin. En mi experiencia el diario es una herramienta para poder mejorar la prctica, que debera ser considerado importante porque a travs de este lograremos un anlisis de lo que estamos realizando como profesores. Nos permitir evaluar y reflexiona del porque una actividad funciono o no; adems de observar el avance progresivo de nuestra prctica docente.

Bibliografa. 1. Lodi, Mario (1997). un da como una semilla, en el pas errado, diario de una experiencia pedaggica, Barcelona, Laia, pp 173-184 2. Rafael Porln, Jos Martn. El diario del profesor. Un recurso para la investigacin en el aula.Octava edicin, Febrero 2000. pg. 86.