La Tarea Docente

Una perspectiva didctica grupal y psicosocial. ngel Daz Barriga.

El Profesor
El docente se ha visto obligado, a asumir nuevas concepciones y diferentes formas de actuar, en relacin con su actuar. A partir de los aos 70s la relacin maestro alumno dejo de ser dual para convertirse en una relacin grupal.

La Relacin Educativa
Modelos Didcticos. El saber y la confianza.  El docente como centro de la accin educativa, tanto en el gimnasio griego como en la universidad medieval, es donde el maestro es reconocido por su saber, este es el motivo que el que se le busca.

La Moral y los Valores.

Con el transcurso de los aos, la tarea docente se ven ampliada al asignrsele, la transmisin de los valores. La disciplina se hace ms rigurosa, no se debe permitir que los nios aspiren a la impunidad y que hagan lo que se les de la gana. Y se enlistan 5 faltas que no haba que dejar sin castigo: La Mentira Pegarse entre s El Hurto La impureza El mal comportamiento, al ser sustituto de los padres los maestros, tienen la obligacin de velar por los nios. Durkheim justifica la necesidad de la educacin moral racional, para responder a las necesidades sociales y por lo tanto del Estado.

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Finales del siglo XIX

 Se hace presente la horizontalidad en la Relacin Educativa.  Montessori.- El Trabajo Educativo , parte del respeto al inters del nio, corresponde al maestro organizar el ambiente educativo a partir de la estructuracin del material escolar, par que ese inters pueda darse.

Freinet.
 El maestro convive con los alumnos para entender y estimular su inters, para proyectar el trabajo colectivo, y para revisar lo logrado. Se trata de promover una horizontalidad vinculada con la responsabilidad colectiva. El elemento central en el pensamiento de Freinet es el trabajo colectivo.

Neill.
Formula una propuesta educativa, cuyo eje implica conceder una mxima libertad posible a un sujeto en su proceso educativo (Summerhill). El maestro debe desarrollar un rol abstinente con la finalidad de permitir el al propio sujeto que desea aprender o hacer.

Hacia la concepcin tcnica de la tarea docente. El docente cmo tcnico del comportamiento. La pedagoga pragmtica se hace presente, en la industrializacin de los estados Unidos. En esta concepcin, Educar es modificar las formas de conducta. La tarea docente se desarrolla desde: 1. Planeacin Educativa. 2. Sistematizacin de la enseanza 3. Economa de la Educacin (Capital Humano)

Los Proceso de Frustracin en la tarea Docente.

 La dinmica del proceso educativo y el contacto afectivo permanente en la tarea docente, generan condiciones que repercuten en una carga emocional constante en el trabajo educativo. La tarea educativa es pues objeto de mltiples frustraciones y angustias. Siendo la angustia un factor que puede ser productiva y la frustracin puede desencadenar el deterioro personal del docente.

 

Ya que por una parte se considera la tarea docente como un servicio indispensable e invaluable, para la sociedad y por otro parte se le percibe como algo despreciable. El deterioro de la imagen del profesor es fenmeno histrico. En donde el profesor ha pasado a ser un vendedor de conocimientos, que no es capaz de hacerse valer para mejorar su propio salario.