RAPORT Realizari SALIS January 1, 2012

REALIZRI

Student Active Learning in Science (SALiS)

Activitatea IE-ului n proiectului Salis a fost realizat n mai multe direcii:
1. Dezvoltarea Curriculumului SALIS i modulelor de formare pentru Universitile SALiS 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Echipamentul Laboratorului SALiS n rile beneficiare SALiS Formarea personalului/cadrelor n rile beneficiare SALiS Implementarea Diseminarea i Durabilitatea Evaluarea i calitatea asigurrii Managemen Perspective i planuri de viitor

Activitatea n proiectul SALiS a nceput n februarie 2011, Conform planului proiectului s-au realizat urmatoarele msuri:

RAPORT Realizari SALIS January 1, 2012

1. DEZVOLTAREA CURRICULUMULUI SALIS I MODULELOR DE FORMARE PENTRU UNIVERSITILE SALIS

Pe parcursul realizrii obiectivelor propuse de proiect s-au efectuat un ir de aciuni cum sunt:

a) A fost modernizat curriculumul la disciplinele de chimie, fizic, biologie pentru coala general realizndu-se:
analiza i evaluare a currricula existent n coal;

RAPORT Realizari SALIS January 1, 2012 formarea grupelor curriculumului colar; de experi pentru modernizarea

elaborarea metodologiei de modernizare; modernizarea curriculumului; elaborarea curriculumului pentru instituiile colare ;

dezbaterea curriculumului la catedrele IE cu pedagogii de la cursurile de formare; Modernizarea curriculumului colar la aceste discipline a fost realizat n contextul formrii competenei de cunoatere tiinific care este caracteristic acestei discipline. Ne-am condus de la ideea c cunoaterea tiinific, reprezint un sistem de aciuni care pentru a fi realizat ca proces, necesit din partea elevului efectuarea unui complex de activiti intelectuale. Aceste activiti pun accentul pe un raionament bazat pe principiile cunoaterii dialectice i a principiilor cunoaterii epistemologice. Raionamentul dialectic pune accent pe categoriile dialectice: unitatea i lupta contrariilor; transformrilor cantitative n calitative; negarea negaiei, iar gndirea epistemologic pe legitile epistemologice: de la general la particular; de la simplu la complex; de la fenomen la esen; cauz-efect. Respectarea acestor categorii filosofice eficientizeaz realizarea procesului de cunoatere tiinific n cadrul orelor de fizic, chimie, biologie. n acest sens, cunoaterea tiinific are o configuraie raionalist i pragmatic specific domeniului respectiv de cunoatere. Din aceste considerente educaia tiinific a elevilor prin intermediul creia se formeaz competena de cunoatere tiinific se sprijin pe un suport metodologic i un raionament bazat pe observare, experiment i deducie. Competena de cunoatere

RAPORT Realizari SALIS January 1, 2012 tiinific, fiind o competen general a fost definit n felul urmtor: un ansamblu integrat de resurse interne ale elevului, comune disciplinelor colare fizica, biologia, chimia, axate pe interaciuni ale raionamentului dialectic, gndirii epistemiologice, utilizrii limbajului tiinific i al unui comportament adecvat mobilizat n vederea rezolvrii unor situaii semnificative modelate pedagogic. Competena de cunoatere tiinific propus pentru curriculum este constituit din urmtoarele competene specifice: competena de achiziii intelectuale; competena de investigaie tiinific; competena de comunicare n limbaj tiinific; competena de achiziii pragmatice; competena de protecie a mediului ambiant i cultura sntii personale.

Aceste competene se coraporteaz direct cu coninuturile tiinifice specifice unui anumit domeniu al disciplinei fizica, chimie, biologie. Competena de cunoatere tiinific specific disciplinei colare parcurge n formarea ei patru etape succesive: etapa I cunotine fundamentale; etapa II - cunotine funcionale, etapa III cunotine interiorizate i etapa IV - cunotine exteriorizate. Astfel, proiectarea didactic din perspectiva formrii acestei competene la un capitol de coninut pune accentul pe aceste etape de formare, iar activitile didactice la fiecare etap s fie centrate pe implementarea activ a elevilor n procesul educaional.

RAPORT Realizari SALIS January 1, 2012 Pentru ca un elev s-i formeze competena de cunoatere tiinific ca achiziie final este necesar ca el: s stpneasc un ansamblu de cunotine fundamentale n dependen de problema care va trebui rezolvat; s-i formeze deprinderi de a utiliza aceste cunotine n situaii concrete pentru a le nelege, realiznd astfel funcionalitatea lor; s rezolve diverse situaii - problem, contientiznd n aa mod funcionalitatea cunotinelor ntr-o viziune proprie; s rezolve situaii semnificative n diverse contexte care reprezint anumite probleme complexe din viaa cotidian, manifestnd comportamente/atitudini conform achiziiilor finale - competene.

Fiecare din noi este determinat de ceea ce cunoate, iar cunoaterea este o caracteristic a societii n care trim. Actualmente profunzimea cunoaterii tiinifice este imens, iar evoluiile tehnologie au loc foarte rapid. Astfel, la momentul actual competena de cunoatere tiinific este o valoare incontestabil n formarea personalitii elevului i o necesitate vdit ntr-o er a schimbrii permanente.

b) S-a modernizat curriculumul pentru formarea continu a profesorilor de fizic, chimie, biologie realizndu-se urmtoarele:
analiza curriculumului pentru formarea profesorilor;

constatarea nivelului de formare a cadrelor didactice prin acest curriculum pentru implicarea activ a tinerilor n tiin; consultarea grupelor de experi pentru elaborarea curriculumului la fizic, chimie, biologie pentru formarea cadrelor didactice; elaborarea curriculumului pentru cadrele didactice;

RAPORT Realizari SALIS January 1, 2012 dezvoltarea curriculumului la mesele rotunde organizate pentru cadrele didactice; dezbaterea curriculumului la catedrele IE. modernizat pentru formarea continu a

Curriculumul profesorilor include:

preliminarii (mod de organizare);

repere conceptuale plasarea personalitii elevului n centrul preocuprilor prin activism tiinific i inovator; dezvoltarea competenelor cadrelor didactice (competena epistemiologic, managerial, comunicativ, de investigare, metacognitiv); administrarea cursurilor de formare continu - modulele: Psihopedagogia; Axiologia i Praxiologia; Utilizarea TIC-ului i implementarea soft-urilor educaionale i implicarea n cercetarea tiinific; sugestii metodologice (trainingul, seminarul, consultaia metodic, investigarea, argumentarea SWOT, problematizarea etc.); sugestii de evaluare; referine bibliografice.

Curriculum cadru elaborat pentru cadrele didactice este tradus n limba englez. Programa colar este un compartiment amplu al curricula disciplinar la fizic, chimie, biologie. S-au dezvoltat principiile

RAPORT Realizari SALIS January 1, 2012 programei colare curente spre formarea competenelor de cercetare. Au fost propuse noi principii pentru dezvoltarea tehnologiilor educaionale (principiile interactivitii, centrrii pe cel care nva, educaiei incluzive etc.) n general, n R. Moldova dup trecerea la curriculumul colar nu se folosete aparte cuvntul program colar. La capitolul materiale de formare s-au propus pentru fiecare disciplin: coninuturi de experimente biologice, chimice, fizice, unele metodologii de cercetare care nu inludeau curricula existent, forme de analiz i evaluare. Aceste materiale de formare sunt pentru pedagogii care vin la cursurile de perfecionare i sunt n concordan cu curricula pentru gimnaziu i liceu. Materiale date sunt incluse ca exemple n ghidurile pentru pedagogi. Au fost elaborate 3 ghiduri de implementare a curriculumului la disciplinele fizic, biologie, chimie care vizeaz formarea cadrelor didactice prin metodologii de dezvoltare a competenelor de cercetare, de implementare a metodelor interactive n pocesul de instruire, de planificare curent i de lung durat. La etapa actual s-a creat website-ul ce include structura i coninutul web site-ului. Sunt pregtite materialele pentru includerea n pagina web a scopului proiectului, coninutul proiectului, materiale publicitare, curriculumul pentru elevi, curriculumul pentru pedagogi, coninutul materialelor pentru experimente, ghidurile pentru pedagogi .a. A fost organizat mpreun cu Universitatea Academiei de tiine a Moldovei cursuri de formare la care au participat din partea Institutului de tiine ale Educaiei 10 persoane care sunt pregtite pentru realizarea cursurilor la disciplinele biologie, fizic, chimie prin prisma SALiS.

RAPORT Realizari SALIS January 1, 2012

2. Echipamentul Laboratorului SALiS n rile beneficiare SALiS

n vederea elaborrii listei echipamentului s-au efectuat urmtoarele aciuni: au fost studiate instituiile care ofer servicii de echipare;

au fost analizate prospecte a peste 20 firme prestatoare de servicii de acest gen; au fost vizitate 4 instituii de nvmnt care dispun de laboratoare performante; au fost realizate dezbateri cu experi (profesori de chimie, fizic, biologie) cu privire la necesitile de acoperire a obiectivelor curriculare cu echipament; au fost elaborate listele de echipament. (lista echipamentelor se anexeaz, anexa 4). Lista echipamentul procurat prevede acoperirea obiectivelor de realizare a cercetrilor (experimentelor) n mecanic, optic, electrostatic cu surse alternative energetice, biologia molecular .a. n vederea procurrii echipamentului pentru laborator:

RAPORT Realizari SALIS January 1, 2012 a fost pregtit concursul pentru desiminarea n pres a condiiilor concursului; a fost organizat concursul; a fost organizat lucrul pentru achiziionarea echipamentului; a fost determinat ctigtorul concursului; s-a lucrat cu ctigtorul pentru calitatea echipamentului.

n vederea instalrii echipamentului s-au realizat urmtoarele aciuni: s-au organizat condiii pentru laboratoare, instalarea unor componente din echipament; s-au efectuat reparaii capitale;

s-a asigurat laboratoare cu ap, lavoare, energie electric, termic; au fost determinate ncperile pentru laboratoare;

s-au efectuat aciuni care au cerut coordonarea cu Ministerul Educaiei i Ministerul Finanelor; s-a procurat pentru laborator de chimie echipament suplimentar dect cel prevzut (cu finanare din partea Ministerului Educaiei);

RAPORT Realizari SALIS January 1, 2012

3. Formarea personalului / cadrelor n rile beneficiare SALiS

1. n perioada 21-22 februarie 2011 la Bremen, Germania au fost instruii coordonatorii de proiect discutnd planificarea in detalii a activitilor n cadrul proiectului Salis. Subiectele care au fost discutate au vizat filosofia proiectului, principiile i obiectivele lui, dezvoltarea modulelor de formare Salis, schimbul de experin i resurse, planificarea procesului de formare, finanaare a proiectului, buget i administraie. 2. n perioada 17-20 octombrie 2011 s-au desfurat stagii de formare organizate de partenerii beneficiari ai proiectului SALiS din Irlanda. Stagiile au vizat: instruirea metodelor de nvare activ a tiinelor, prin predarea curriculumului Salis i utilizarae efectiv a laboratoarelor Salis.

10

RAPORT Realizari SALIS January 1, 2012 3. n perioada 24-28 octombrie la Chiinu, IE n partenariat cu UnAM a gzduit seminarul de instruire organizat de ctre experii din rile beneficiare SALiS - Germania, Irlanda, Bulgaria pentru cadrele didactice la disciplinele fizic, chimie, biologie implicate n proiect. n cadrul prelegerilor i a edinelor de lucru au fost discutate urmtoarele coninuturi: 1. Tendinele contemporane ale educaiei tiinifice prin nvrea activ a elevului; 2. Creterea motivaiei i interesul n educaia tiinific; 3. Instruirea problematizat i prin cooperare n educaia tiinific; 4. Folosirea utilajului necostisitor n cadrul experimentului tiinific. Acest stagiu de formare a contribuit la dezvoltarea profesional a cadrelor didactice n vederea formrii competenelor de predare a tiinelor exacte prin implicare activ a elevului n procesul de nvare.

11

RAPORT Realizari SALIS January 1, 2012

4. Implementarea
Aciunile de baz pentru implementare snt prevzute pentru anul viitor. n acest perioad au fost realizate un ir de activiti de implementare: informarea colaboratorilor institutului n problemele proiectului SALiS; dezbateri a curricula i a ghidurilor cu profesorii aflai la cursuri de formare n cadrul IE; pregtirea condiiilor pentru realizarea curriculumului propus .a.

5. Diseminarea Durabilitatea

n scopul diseminrii informaiei despre obiectivele proiectului a avut loc: familiarizarea membrilor Consiliului tiinifico-Didactic al IE referitor la proiectul SALiS, prezentndu-se obiectivele proiectului;

12

RAPORT Realizari SALIS January 1, 2012 organizarea edinelor de informare despre proiectul SALiS la catedrele Matematic i tiine i Psihopedagogie i Management Educaional; organizarea edinelor de lucru n vedera realizrii curriculumului colar la disciplinele fizic, chimie, biologie i a ghidurilor de implementare a curriculumului; informaia a fost transmis la Consiliul Naional de Acreditare i Atestare, Academia de tiine a Moldovei i Ministerul Educaiei; sunt pregtite pliante informative despre SALiS.

Evaluarea i calitatea asigurrii n scopul de a oferi asigurarea calitii curricula i ghidurile elabortate eu fost discutate la cursurile de formare din cadrul IE.

6. Management
Proiectul SALiS n IE este cordonat de dr. conf. univ. Lilia Pogola i prof. univ. dr. hab. Nicolae Bucun, care gestioneaz dezvoltarea, evaluarea, managementul i diseminarea experineelor i materialelor create n cadrul proiectului. Astfel, s-au realizat aciuni manageriale privind:

a) dezvoltarea programei colare (curricula disciplinar):

13

RAPORT Realizari SALIS January 1, 2012 consultarea experilor pentru dezvoltarea programei colare;

discuii la catedre n aspectul cum va fi dezvoltat programa colar; stabilirea aspectelor de dezvoltare a componentelor de cercetare a studenilor; dezvoltarea ghidului (determinarea echipei de experi; stabilirea structurii ghidului; consultarea experilor n dezvoltarea ghidului pe problemele competenelor de cercetare i implicare n cercetare a studenilor);

b) achiziionarea echipamentului de laborator a inclus un numr imens de aciuni manageriale:

consultri cu organele de stat n achiziionarea echipamentului;

organizarea concursurilor i promovarea prin diferite ministere a rezultatelor consursurilor; argumentarea necesitii echipamentelor pentru laboratorului la nivelul instituiilor de achiziionare; corespondena cu instituii de achiziionare; dezvoltarea

c) aciuni manageriale generale:

selectarea persoanelor pentru formare; consultarea lor n coninutul proiectului SALiS; realizarea aciunilor financiare;

14

RAPORT Realizari SALIS January 1, 2012 evaluarea calitii materialelor de instruire; monitorizarea aciunilor prevzute de proiect.

Cea mai mare atenie a fost acordat elaborrii curricula disciplinar, ghidurilor pentru pedagogi i achiziionrii echipamentului pentru laboratoare.

7. Perspective i planuri de viitor:

n perioada ce urmeaz activitatea IE n cadrul proiectului Salis va fi orientat spre atingerea rezultatelor n domeniul: formarea personalului n managementul laboratorului; stabilirea aranjamentelor n vederea durabilitii proiectului; dezvoltarea curruculumului final; evaluarea pilot; realizarea sondajului despre curriculum, materialelor pentru studeni; formarea cadrelor didactice prin prizma Salis.

15