INSTITUTO SUPERIOR PEDAGGICO Ciudad de San Gabriel

PLAN DE INVESTIGACIN ACCIN

NOMBRE: Gabriela Velasco SUPERVISOR: Licdo.- Hugo Toapanta INSTITUCIN EDUCATIVA: Amrica COMUNIDAD: San Pedro de Chitn de Queles. 2011-2012
TEMA LECTO - ESCRITURA PROBLEMA

Cmo superar la Lecto - Escritura que afecta en el aprovechamiento de los nios y nias del tercero y sexto ao de Educacin Bsica de la Escuela Amrica de la Comunidad San Pedro de Chitan de Queles, Parroquia Cristbal Colon, Cantn Montufar, Provincia del Carchi, ao lectivo 2011-2012.? ANTECEDENTES Y JUSTIFICACIN Al terminar con el sorteo para cumplir el Ao de Servicio Rural Obligatorio en el Instituto Superior Pedaggico Ciudad de San Gabriel he sido designada en la Escuela Amrica, ubicada en la Comunidad San Pedro de Chitn de Queles, Parroquia Cristbal Coln, Provincia del Carchi. Asistiendo a la Escuela Amrica de la Comunidad San Pedro de Chitan de Queles he sido designada por la seora Directora Janeth Pantoja para trabajar en el ao 2011- 2012 con Segundo, Tercer y Sexto ao de Educacin Bsica. En este tiempo que he tenido contacto con nios y nias de los aos antes mencionados me pude dar cuenta que en la mayora de nios tienen la dificultad en Leer y Escribir. Los instrumentos utilizados para detectar el problema fueron lecturas y dictado de cuentos y palabras teniendo como resultado que los nios no captan bien ni escriben correctamente las palabras as como tambin al momento de leer no entienden lo que leen por que no comprenden bien la lectura. Tomando en cuenta este problema de Lecto-Escritura que es de mayor afectacin en el proceso de enseanza-aprendizaje en los alumnos, por esta razn he visto la necesidad de aplicar diferentes ejercicios en los nios y nias, como son lectura y escritura de cuentos, trabalenguas, coplas, retahlas, refranes etc., las cuales me servirn como base para identificar ms afondo el problema que afecta en estos nios. Los nios y nias al realizar ejercicios de lectura en textos, cuentos, revistas no lo hacen bien ya que deletrean mucho y confunden las letras, llegando as a no poder terminar de leer correctamente ni entender lo que leen. Al momento de escribir en una hoja de papel se demoran mucho porque no reconocen bien las letras y se confunden mucho, por esta razn he tomado muy en cuenta este problema que provoca la dificultad en el rendimiento de cada uno de los nios. Detectado este problema de Lecto - Escritura voy a superar las falencias que existen en los alumnos y tomare en cuenta la importancia de Leer y escribir correctamente sin dificultad.

A travs de la ejercitacin diaria voy a realizar con los nios/as copias y dictados como tambin lecturas diarias de cuentos, revistas, fabulas, coplas, leyendas, trabalenguas, etc. Logrando en ellos obtengan un mejor logro

OBJETIVOS Lograr que los nios/as de Tercer y Sexto Ao de Educacin Bsica de la Escuela Amrica de la Comunidad San Pedro de Chitan de Queles, superen la Lectura y Escritura legible mediante la ejercitacin diaria de lecturas y escritura para tener un buen mejoramiento de este problema. Conseguir que la aplicacin de tcnicas y estrategias metodolgicas para que nos lleven a la solucin del problema que afecta a los nios/as Obtener resultados factibles sobre la ejercitacin diaria en lecturas y escrituras para obtener sin tener mayor dificultad el logro del problema. Conseguir que los nios/as no tengan mayor problema en leer y escribir, as como tambin puedan entender con claridad lo que leen.

FUNDAMENTACIN TERICA

Qu es la Lectura
La lectura es la accin de pasar la vista por un texto escrito, comprendiendo su significado. La lectura puede hacerse de dos formas: oral (en voz alta) y mentalmente (en silencio). Los textos transmiten significados, sentimientos, emociones, estados de nimo, como alegra, pena, dolor, disgusto, asombro, irona, etc. Cuando leemos en voz alta, reflejamos estos distintos significados modulando la voz, modificndola o varindola, dependiendo de lo que queramos expresar. Cuando aprendemos a leer, centramos nuestra atencin en las slabas que forman las palabras, e incluso necesitamos volver a releer parte del texto para comprender su significado. Pero, a medida que adquirimos destreza en la lectura, que la vamos dominando, nuestros ojos van percibiendo cada vez mayor nmero de palabras, permitindonos recorrer todo el rengln con solo dos o tres golpes de vista continuados y hacer una lectura global que nos ayuda a acordarnos de lo ledo. Debemos ejercitarnos todos los das en la lectura para evitar silabear o mover los labios mientras leemos, pero tambin para que nuestra velocidad lectora aumente y nuestro estudio sea ms eficaz. La lectura mental es ms rpida que la oral, puesto que, para ver lo escrito, precisamos menos tiempo que para pronunciarlo. Es muy til para hacer una lectura rpida del texto o para repasar los apuntes antes de un examen. Lectura es la actividad fundamental y bsica en todo aprendizaje, no consiste nicamente en la percepcin o reconocimiento de cada uno de los caracteres o palabras de un texto. Lectura es eso y mucho ms. Leer es entender un mensaje escrito, es comprender las ideas del autor, la lectura es un proceso de comunicacin es decir, tiene un emisor que es una idea expresada por el autor dirigida al receptor.

TIPOS DE LECTURA Lectura de Estudio Es precisa para el estudio y la formacin personal. Lectura de Recreacin Esta lectura nos divierte, entretiene y agradan entre ellas tenemos, revistas, peridicos, chistes, textos etc. Lectura Cultural Consiste en una valoracin crtica y razonada del contenido. Lectura Silenciosa Leer en silencio es muy importante y al hacerlo no se deben mover los labios para obtener una mejor comprensin . Lectura Oral Se prctica esta lectura cuando se lee en clase para los compaeros, o cuando se lee una conferencia que ser impartida hacia un pblico presente. Lectura Comprensiva En esta lectura predomina la capacidad de razonar se la realiza con la finalidad de extraer el mensaje de un texto Lectura de Extrapolacin Se enfrentan las ideas sustentadas por el autor con los conocimientos y opiniones propias del autor. Lectura Interpretativa Es la lectura que sirve para explicar el sentido o referencia sobre algo. Lectura expresiva Se trata de una lectura viva, que atrae la atencin a los dems. Es una lectura dinmica socializada que hace comprender no solo en la palabra, si no con manifestaciones lingsticas y corporales que realiza el autor hacia los dems. Lectura Comentada Sirve para poner en prctica, procedimientos activos y la ejercitacin de dilogos y la discusin sobre diferentes temas planteados.

DEFECTOS DE LA LECTURA Actitud pasiva del maestro El maestro no se dispone a leer en forma activa y en consecuencia, no est preparado para captar todos los significados ocultos del texto. Regiones Intiles Consiste en volver atrs con la mirada y releer los textos ya ledos, estas regresiones intiles se dan con mayor frecuencia en los maestros inexpertos. Alteraciones del texto Es ms frecuente que algunos maestros, durante el proceso de lectura supriman o cambien algunas palabras del texto dificultando la comprensin. Movimientos del Cuerpo Un mal maestro tiende a realizar movimientos del cuerpo, adopta posiciones incomodas como leer tendido como boca abajo con el libro apoyado en la mesa. Es importante evitar el movimiento de la cabeza, debiendo seguir la direccin de las lneas solo con la vista. Pronunciacin Mental Se origina en el aprendizaje de la lectura en la escuela. El nio se acostumbra a leer en voz alta y pretende mantener este mal hbito en la edad adulta. CMO EDUCAR CON EL USO DEL LIBRO Al inicio del ao escolar, indique como hemos de tratar a nuestro amigo el libro. Aporte algunas normas sobre su uso y trato. Pida la opinin de los nios sobre el texto a utilizar. LEER.- Es descubrir varios signos grficos. Para que el aprendizaje de la lectura y escritura se lleve a cabo en forma correcta es necesario contar con unas condiciones psicofsicas y ambientales especiales dentro del aula. REQUISITOS MINIMOS PARA DEFINIR LA LECTO- ESCRITURA. Capacidad intelectual. Adecuada estimulacin pedaggica. Dificultades en la comprensin de leer y escribir.

VARIABLES QUE SE CONSIDERAN EN LA ESCRITURA. Confusin de letras con sonido o forma semejante. Inversin o trasposicin del orden de las silabas. Inversin de palabras. Uniones y separaciones de silabas palabras o letras. Utilizacin de oraciones cortas y con un nmero de errores gramaticales significativos. Omisin de letras con sonido o forma semejante. Inversin o trasposicin del orden de las silabas en palabras. NIVEL MENTAL DEL PROCESO DE LA LECTO-ESCRITURA. El proceso de la lecto-escritura se basa exclusivamente en el reconocimiento de formas en el espacio que existe dentro de las palabras, implica adems procesos de generalizacin y de abstraccin.

RECOMENDACIONES GENERALES Aumente las actividades propuestas en el aula en todas las edades. Cuando utilice una tcnica para todos los nios, mide las dificultades segn el grupo lector con que sus alumnos se encuentren. Trabajar con ellos todos los das ya que los alumnos podran leer compresivamente cualquier texto con la fomentacin de la prctica diaria Recurrir a estas tcnicas en los encuentros del auto-aprendizaje para docentes, se necesita apoyarse en todos los textos posibles.

PROPOSITOS CLAROS PARA LEER. Organice actividades de lectura que tengan un propsito claro para los nios/as dentro de su contexto para su vida personal o grupal. CONCIENCIA FONOLOGICA. Consiste en introducir al nio en el sistema de sonido del habla. Se logra a travs de la captacin de silabas y fonemas, palabras, rimas, etc. ACTIVIDADES A REALIZARSE PARA EL LA LECTO- ESCRITURA

Diferenciacin de palabras. Presentar una cancin, poesa o adivinanza conocida para los alumnos y realice las siguientes actividades con el fin de ayudarlos a diferenciar las palabras dentro de una oracin. Destacar cada palabra con golpes de mano. PALOMITA BLANCA Palomita - blanca Llvame de - aqu Llvame a - mi - tierra Donde - yo - naci Tengo tengo - tengo Tu - no - tienes - nada Tengo - tres - ovejas en - una - cabaa una - me - da - leche otra - me - da - lana y - otra - mantequilla para - la - semana . Interpretar con los nios una cancin y suprimir gradualmente las palabras finales, reemplazndolas por golpes con las manos TENGO UNA MUECA Tengo una mueca vestida de azul Tengo una mueca vestida de Tengo una mueca vestida Tengo una mueca Tengo una Tengo RIMAS.- sonidos semejantes en las palabras finales.

ALTERACIONES.- sonidos inciales semejantes en las palabras. Impide a los nios a recopilar las rimas que surjan naturalmente en las rondas, canciones, poemas y juegos. Repita con los alumnos las rimas, rondas, canciones separando en silabas. Mamb se fue a la guerra Que dolor, que dolor que pena Mamb se fue a la guerra No s cuando vendr Haaa-aaah No s cuando vendr. INDICACIONES PARA EL PROCEDIMIENTO y y y Leer en forma silenciosa. Repetir en forma pausada. Leer en diferente ritmo lento o rpido

Debajo de un rbol canta El pjaro cuando llueve Tambin de dolor se canta Cuando llorar no se puede

Como que quiere llover Como que quiere hacer aire Como que quiere llorar Este corazn cobarde.

RECITAR Y MENORIZAR POESAS Adecuar la entonacin y el gesto, el tono de voz, segn la intencionalidad y circunstancias comunicativas.

INDICACIONES PARA EL PROCEDIMIENTO y y y y Seleccionar la poesa. Leer la poesa varias veces Memorizar. Recitar la poesa. Cultivo una rosa blanca

Cultivo una rosa blanca En junio como en enero Para el amigo sincero Que me da su mano franca

Y para el cruel que me arranca El corazn con que vivo Cardo, ni ortiga cultivo Cultivo una rosa blanca

QUE ES LA ESCRITURA? Escritura es representar ideas por medio de la lengua hablada por a travs de letras figuras el pensamiento por signos de convencin de la misma, la escritura es la pintura de la voz. La escritura es una forma de expresin y representacin pre-escrita por medio de signos y cdigos que sirven para facilitar y mejorar la comunicacin escritura.

PROCESO DE LA ENSEANZA DE LA ESCRITURA Muchos afirman que la escritura y lectura deben ir unidos porque las dos se dan gradualmente y forman parte en el proceso de enseanzaaprendizaje. La escritura es el resultado de aprendizaje de la lectura, sea el reconocimiento de las letras, signos, smbolos hacen una posible escritura.

Para escribir necesariamente debe tener una coordinacin de los sentidos, motricidad fina, sensorial, motora, vasomotora, la coordinacin especifica entre su visin tctil. Para el proceso de la escritura se propone el siguiente mtodo de aprendizaje de la escritura: 1.- Coordinacin censo-motora. 2.- Ejercicios de manipulacin del lpiz. 3.- Caligrafa. 4.- Ejercicios de copias de figuras, signos y cdigos. QUE ES LA CALIGRAFIA? Es el arte de escribir con mano imprenta o mano escrita que este bien formado consecuentemente con claridad. Toma en cuenta que en la Educacin Bsica tenemos que enfrentar la digrafa que no es ms que la mala letra. La legibilidad de la letra es una cualidad compleja que constituye la suma de varios aspectos importantes como: CLARIDAD Cada letra tiene su figura consiste en escribir dentro de los reglones la letra con su forma correcta. ESPACIO DE LAS LETRAS Encontramos espacios entre una letra y otra letra, hay espacios entre una palabra y otra, hay espacios entre un regln y otro. UNIFORMIDAD Esto se refiere al tamao de la letra sea desigualdad que existe entre las silabas. FACTORES QUE INCIDEN EN LA ESCRITURA Factor Psicolgico.El escritor debe crear una audiencia imaginaria que le permita predecir las posibles reaccione sobre lo que l intenta escribir. Factor Lingstico.El medio de expresin escrito, requiere de un uso de estructuras formales y complejas organizadas de tal manera que podamos comunicar fielmente el lenguaje deseado

Factor Cognitivo.La habilidad de escribir se aprende a travs de una instruccin formal, ms que a travs del proceso y de una adquisicin natural. El escribir requiere de un esfuerzo mental mucho ms complejo del que se requiere para hablar.

INTENCIN DE LA ESCRITURA Escribir es una habilidad del lenguaje y por lo tanto podramos decir que cada individuo tiene la capacidad de escribir o componer palabras, sin embargo es de hacer contar que esta capacidad vara de un individuo a otro. Escribir es un acto natural que nos permite comunicarnos, conocernos mejor a nosotros mismos y a las cosas que nos rodea. Esta destreza nos permite expresar nuestros sentimientos, emociones, puntos de vista, escribir propicia el razonamiento crtico y una mayor comprensin y mejor solucin a nuestros problemas.

CONCLUSIN y El proceso de aprendizaje de la lecto-escritura es de acuerdo al lugar en donde el nio desarrolla su convivencia familiar. Los maestros debemos tener mayor consideracin o tolerancia a los estudiantes, ya que el aprendizaje significativo es muy importante.

La escritura y la lectura es un proceso ordenado, coordinado, y simultneo en la enseanza- aprendizaje de cada alumno.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
ESTRATEGIA ACTIVIDADES

Aplicar ejercicios para desarrollar la Observar y detallar laminas. memoria visual. Relacionar las palabras con el grafico. Identificar en una lista de palabras las

que se repitan. Visualizar palabras de izquierda a derecha. Reconocer donde empieza y dnde finaliza tanto una palabra como en una oracin. Realizar ejercicios de percepcin. Emplear ejercicios de direccionalidad izquierda-derecha. Identificar y agrupar objetos de acuerdo a su forma, color y tamao. Ejecutar ejercicios de coordinacin Caminan con un objeto en la cabeza. viso motora. Ser participe en juegos tradicionales de la localidad. Imitar sonidos y movimientos de diferente naturaleza. .

LECTURA Leer correctamente rimas. Desarrollan la entonacin y Reconstruir versos. pronunciacin de las palabras en Descomponer por palabras. rimas Leer cuentas, fabulas peridicos trabalenguas etc. Leer palabras con rima Construir rimas. Entonar correctamente palabras Vocalizacin de palabras con iguales Leer trabalenguas y coplas. sonidos. Leer adivinanzas y rimas. . Leer con diferente ritmo puede ser lento o rpido.

Recitar y canciones.

memorizar

poesas

y Seleccionar poesas o cancin para memorizar Leer repetidamente varias veces. Leer y memorizar correctamente. Recitar la poesa. Entonar una cancin.

Ejercicios para desarrollar la lectura. Leer con palabras corridamente. . Leer adecuadamente con entonacin y pronunciacin. Leer palabras que se presentan en forma desordenada,

ESCRITURA Dar a conocer aspectos fundamentales para la escritura. Dialogar sobre la importancia de escribir textos. Indicar que la escritura es el reflejo de cada persona Trazos previos para la escritura. Recalcar reglas correctamente. para leer

Efectuar ejercicios de garabateo. Dibujar lneas de diferente manera. Realizar dictados. Dictar palabras. Dictar frases u oraciones. Dictar refranes, trabalenguas coplas y rimas en otros. Realizar coplas. Copiar y repetir frases y oraciones. Copiar coplas, refranes. trabalenguas y

CRITERIOS DE EVALUACION. Los instrumentos y tcnicas del aprendizaje que vamos a utilizar para el problema de la lecto-escritura son: CUESTIONARIO 1.- Escriba 3 nombres de personas que Ud. Conoce?
.

2.- Escriba correctamente es siguiente dictado? Mi gatita es bella, Mi casa tiene muchos cuartos El perro cuida tu casa. 3.- Escriba una oracin segn el dibuja? 4.- De los grficos observados forme la oracin correcta? 5.- Entonar una cancin? Palomita blanca 6.- Dibujar figuras que tengan el mismo color, forma y tamao? 7.- Leer y copiar el siguiente refrn? Cuando una puerta se cierra cientos se abren

LISTA DE COTEJO
DESARROLLO

DESTREZA Clasifica objetos por su forma, color y tamao. Reconoce el inicio y fin de una oracin. Realiza movimientos coordnales. Expresa emociones, sentimientos y dudas. Entonar canciones con ritmo y afinacin. Maneja un buen vocabulario. Cumple consignas. Repite palabras correctamente. Memoriza, trabalenguas, coplas, poesas. Observa y describe lminas. Clasifica objetos por forma, color y tamao.

SI

NO

CUESTIONARIO Nombre: Fecha: Ao de educacin bsica: 1.- Escucha el cuento las gallinas y gordas y flacas y contesta la siguiente pregunta? Qu hacia las gallinas gordas? Qu como aportaban las gallinas flacas? Qu mensaje te deja el cuento? 2.- Construir rimas con sus propias palabras? 3.- Escriba palabras con las siguientes silabas? Bro pla cru fre as ma fla 4.-Escriba una oracin con las siguientes palabras? Camiseta Blusa Perro Mara Vestido cobija 5.- Leer y memorizar el siguiente trabalenguas? Compre coco compadre No compro coco compadre Porque el que poco coco come Poco coco compra 6.- Encierre en un circulo las palabras que se repiten? Casa marcador Camin marcador mesa pelota amistad cobija mesa

7.- con sus propias palabras escriba porque es importante la escritura y la lectura? ..............

CRONOGRAMA
PROBLEMA Cmo superar la Lecto - Escritura que afecta en el aprovechamiento de los nios y nias del segundo, tercero y sexto ao de Educacin Bsica de la Escuela Amrica de la Comunidad San Pedro de Chitan de Queles, Parroquia Cristbal Colon, Cantn Montufar, Provincia del Carchi, ao lectivo 20112012.?

RECURSOS
HUMANO y y y
Nios y nias Alumna maestra Padres de Familia

MATERIAL
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