O MODELO DE JOGO COMO NORTEADOR NA FORMAO DE ATLETAS

Rodrigo Vicenzi Casarin Luis Esteves

"No possvel compreender e explicar a complexidade dos JD, enquanto sistema de transformao, seno apelando a modelos que integrem as noes de ordem, desordem, integrao e organizao"

Grhaigne (1992).

O processo e o emergir de talentos se estabelece a partir da criao de estratgias acentuadas com base em sistemas auto-organizados e longevos, ou seja, trata-se de um desenvolvimento a longo prazo que pressupem no investimento da inteligncia, criatividade, autonomia, educao e variabilidade (BENTO, 2004; FRADE, 1979). Os projetos de formao so de suma importncia para a criao de uma cultura futebolstica, com princpios e regras coerentes e bem definidas, que tenham por base um modelo de jogo que, por sua vez, orientar a concepo de um modelo de treino, um modelo de jogador e at mesmo um modelo de treinador (LEAL e QUINTA 2001). Na concepo de Garganta (2007), o futebol s faz sentindo entendido dentro de uma proposta ttica, com o treino visando a implementao de uma cultura para jogar. Para o autor, a forma de jogar construda e o treino consiste em modelar os comportamentos e atitudes de jogadores/equipes, atravs de um projeto orientado para o conceito de jogo/competio. Carvalhal (2001) confirma esse pressuposto, afirmando que o modelo de jogo deve ser o cerne de todo processo de treino. Entende-se por modelo de jogo um corpo de idias, relacionados como uma determinada forma de jogar, constituindo assim como um perfil de jogo da equipe (GRAA e OLIVEIRA, 1994). O mesmo consiste no mapeamento de um conjunto de referncias necessrias para balizar a organizao dos processos de organizao ofensiva e defensiva e transies ofensivas e defensivas, respeitando os princpios definidos (CASTELO, 1994; MORBAERTS 1991).

O modelo de jogo como norteador na formao de atletas

Neste seguimento, Oliveira (2004) refere que o modelo essencial para arquitetar e desenvolver um processo coerente e especfico preocupado em criar um jogar. Desta forma, Leandro (2003) menciona tambm que cada concepo de jogo produz um modelo de jogo prprio, uma vez que as idias inerentes a uma determinada cultura de jogo se diferenciam. Castelo (1996) refere que cada modelo de jogo compreende a sua evoluo dinmica e criativa ao longo do seu processo de desenvolvimento. Portanto, Frade (2006) afirma que o modelo de jogo a maneira como uma equipe ir jogar, a cultura de clube, a relao com a FORMAO... enfim TUDO. Assim, sabe-se que, quando um treinador chega a um clube, alm de analisar sua condio fsica-estrutural-planejamental (materiais, campos, recursos financeiros, competies), observa seus jogadores e pensa na melhor forma de p-los a jogar (sua concepo de jogo) em cima da cultura de futebol do clube. Essa a lgica. Certo ou errado? Errado. Poucos dos nossos clubes e treinadores respeitam suas questes histricas e culturais, e a cada semestre modificam sua forma de jogar, no adquirindo uma cultura de clube necessria para criar uma identidade futebolstica. Essa constatao um dos vrios cancros do nosso futebol e acaba refletindo nas categorias de base. Oliveira (2008) confirma essa idia afirmando que, quando um treinador contrato por um determinado clube, trs consigo sua concepo de jogo, porm, ter que se adaptar a cultura de clube que poder ter um Modelo de Jogo padronizado a todas as categorias. Assim, o treinador ter que adaptar suas idias de jogo em cima desse modelo preconizado. Na concepo de Pinto (1996), a existncia de uma cultura de jogo comum a todos os jogadores que os distingue de outros, sendo essa mesma cultura de jogo a responsvel pela diferenciao de vrias equipes, apresentando-se como uma impresso digital de cada equipe. Nesse entendimento, parece que as idias do treinador no so importantes para a idealizao do modelo? Evidente que so, mas para serem vlidas e relevantes, as mesmas devem ser contextualizados com a cultura de jogo, modelo de treino e o modelo de jogadores pertencentes ao clube. Frade (2004) deixa explicito que o treinador tem uma ao decisiva em todo processo evolutivo da equipe, j que aplica um conjunto de conhecimentos prvios (seu conhecimento sobre o jogo) e que se informou e vai adquirindo diariamente sobre o clube que gere (conhecimento sobre a cultura de clube).

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Assim, o treinador, no momento de construo do modelo de jogo da sua equipe, alm de considerar as suas idias de jogo, deve respeitar as questes culturais do clube e as scioculturais dos jogadores (PINTO e GARGANTA, 2006). Portanto, o treinador no est sozinho; por mais claro e evidente seja aquilo que deseja (sua concepo de jogo), o mesmo lidar com fatores importantes que afetaro no desenvolvimento do modelo de jogo. Na concepo de Mourinho (2001), para elaborao de um modelo de jogo importante conhecer: O clube em questo; caractersticas histricas, sociais e culturais do clube; A equipe e o respectivo nvel de jogo; O nvel e as caractersticas individuais dos jogadores; O calendrio competitivo; Os objetivos a atingir; Organizao funcional ou articulao princpios, sub-princpios e sub-sub-princpios estabelecidos nos momentos do jogo; Organizao estrutural ou sistemas tticos; Realidade estrutural e financeira.

Tambm, como se refere Oliveira (2008 cit. por Lemos 2008), deve-se considerar outros aspectos relevantes: Modelo de Clube (estilo de jogo marcante); se compatvel com minhas futuras idias; Nmero de Jogadores no plantel; Nmero de treinadores ou integrantes da comisso tcnica; Nmero de treinos semanais. Desta forma, a construo de um modelo de jogo dever evidenciar uma construo fractal nica, aberta as contingncias das interaes entre os diferentes agentes (aspectos histricos, torcedores, treinadores, jogadores...) e ao respectivo envolvimento cultural que esse jogar emergir (OLIVEIRA, 2004). Torna-se ainda mais claro aps as exposies acima, que, para que tal seja exeqvel, deve-se ter em conta um fio condutor, isto , um padro cultural (modelo de clube), um modelo de treino e modelo de jogador, cujas articulaes sejam devidamente efetuadas entre as
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categorias de base, inspirando-se no plantel profissional, nas idias de jogo deste (MACIEL, 2008). Dessa maneira, todas as equipes devem procurar padronizar seu futebol, construindo um modelo de jogo a ser utilizado em todas as categorias. Assim, o processo de formao ficar completo e o jogador, ao chegar equipe profissional, estar preparado para desempenhar seu papel (em sua determinada posio) de uma forma satisfatria, j que sua experincia na base lhe dar condies para vivenciar padres comportamentais similares aos do futuro. Mas deve-se ter em mente as caracterizaes que cada faixa-etria exige. O mesmo modelo de jogo ser utilizado em todas as categorias, mas os exerccios, as sesses semanais, o tempo das sesses, as exigncias pelo resultado e pelo cumprimento dos padres pdeterminado tticos-tcnicos-psicologicos-fsicos, devero diferenciar-se, j que no se pode confundir o futebol-base com o futebol-profissional. Neste contexto, o Modelo de Jogo no pode ser rgido, devendo ser varivel dependendo do contexto em que se insere (CARDOSO, 2006). Para Silva (2008), o processo de treino deve pautar-se por princpios que modelem o jogo no sentido de uma concretizao equilibradora entre o ser que joga e o jogo que jogado. Ou seja, por um lado a modelao do jogo deve considerar a criana, o jovem, sua singularidade, e, por outro lado, deve considerar o jogo com inteireza inquebrantvel. Nesse contexto, Garganta (2002) coloca uma seqncia de progresso do modelo de jogo, dividida em trs fases bsicas; importante saber isso para entender o processo de aprendizagem/ensino da equipe e dos jogadores. No h uma velocidade especfica de ensino, pois cada equipe tem um tipo de resposta aos estmulos propostos. MODELO RUDIMENTAR - Jogo esttico, no orientado, jogadores centrados sobre a bola, excesso de verbalizao.

Os jogadores perseguem indiscriminadamente a bola, aglutinando-se sobre ela; Dificuldades na relao com a bola (Domnio, Controle, Proteo, Passe... etc.); Utilizao sistemtica da viso para olhar a bola, impossibilitando a "leitura" do jogo; Imobilismo dos jogadores sem bola, excesso de verbalizao; A circulao da bola no voluntria; Sucesso de aes isoladas e explosivas sobre a bola.
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MODELO INTERMEDIRIO - Jogo esttico, orientado, jogadores centrados sobre o passe.

Ocupao mais racional do terreno de jogo, embora pouco eficaz, pois pouco mvel, esttico; Existncia de blocos de jogadores estticos que trocam passes entre si; A viso (Central e Perifrica) vai sendo aos poucos "libertada" para ler o jogo; Todo o encadeamento de aes necessita de uma paragem Bola-Jogador; Pouca agressividade ofensiva.

MODELO AVANADO - Jogo dinmico, orientado, jogadores centrados sobre a finalizao - Gol

Jogadores organizados em funes de finalidades diferentes; Agressividade ofensiva; O portador da bola joga de cabea levantada para "ler" o jogo; Alternncia do jogo em largura e profundidade; As aes so organizadas em funo dos alvos goleiras; As aes so encadeadas; Privilegia-se a Comunicao Motora, em detrimento da Gestual e Verbal.

Ento, importante respeitar o processo de progresso qualitativo do modelo de jogo; isso no tem tempo certo, depende da categoria, da maturao dos atletas, da especificidade do treino. Portanto, no de um dia para o outro que os atletas estaro prontos para integrarem o grupo profissional. O processo s ficar completo se a progresso lgica e o roteiro hierrquico das fases de aprendizado ao modelo de jogo forem vivenciados inteiramente pelos atletas. Desta forma, podemos observar que o treinar deve ser perspectivado atravs de nveis de complexidade diferentes e crescentes, determinado por um padro (modelo de jogo) que evoluir qualitativamente, tornando-se um hbito no estanque e mecnico, gerador de automatismos libertadores.
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Corroborando essa idia, Faria (1999) afirma que esse hbito de jogar de determinada maneira s poder acontecer se os princpios do modelo de jogo estiverem claramente definidos, forem trabalhados de forma sistemtica e evidenciarem uma idia coletiva de jogo. Poucos clubes no mundo encontram-se com uma cultura de formao orientada por um modelo de jogo, devidamente organizada e operacionalizada. Um exemplo clssico o Barcelona, onde certamente o grande sucesso nas ltimas dcadas deve-se a sua cultura de formao. Evidente que o Barcelona no parmetro para ningum aqui em nosso pas, mas pode ser espelho para clubes que esto buscando uma mudana de mentalidade. Assim, sugere-se nesta estruturao do departamento de base, a unificao de um modelo de jogo e a contratao de profissionais que se identifiquem com esta proposta. Esses preceitos acima citados, certamente proporcionaro uma formao qualificada e ajudaro a romper a crise ttico-tcnica-psicologia, (a dimenso fsica no foi citada, em virtude da hiper-valorizao da mesma nos departamentos de base) e econmica pelo qual os clubes esto passando. Assim, os clubes tero jogadores qualificados, no apenas para serem negociados, mas para jogarem no clube, sem necessitar a cada ano contratar jogadores que no se identificam com o clube e que contribuem demasiadamente para os gastos. Por fim, o modelo de jogo deve ser entendido com um sistema auto-organizado e autopoitico, algo em aberto e dinmico, contemplando mudana, um aspecto determinante para emergi-lo da criatividade dentro do sistema, que, tendo subjacente um determinado padro, permite ao jogar e aos potenciais talentos, evolurem para nveis de complexidade mais elevados, sem perda de identidade (MACIEL, 2008). Assim, fica latente esse preceito de comear a utilizar o modelo de jogo como referncia para formao de atletas aqui no Brasil. Mas deve-se perceber a interdependncia dos conceitos de modelo de clube, modelo de treinamento e modelo de jogador, dentre outras variveis, para chegar ao resultado final: modelo de jogo. Os paradigmas esto em constante mutao; evidente que seus conceitos levaro algum tempo para serem aceitos, considerados normais e vlidos, principalmente nesse mundo monopolizado do futebol. Friedrich Nietzsche retrata muito bem esse panorama ao afirmar que no h fatos eternos, como no h verdades absolutas.

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