Ttulo: Implicaciones de la RIEB con relacin a la forma de trabajo empleada por los docentes.

Tipo de trabajo: Protocolo de investigacin

Autora: Aurora lvarez Snchez Domicilio: C. Manuel Ojinaga, n 103; carretera Meoqui-Julimes, Col. Las Puentes, Cd. Meoqui, Chih. Tel. (639) 114 51 67 Centro de trabajo: PNL, regin Meoqui Correo electrnico: aasa8308@hotmail.com

Institucin afiliante: Universidad Pedaggica Nacional 081. Centro Regional Delicias

Resumen: Un hecho importante es que la implementacin de la Reforma Integral de la Educacin Bsica ha generado grandes especulaciones que van desde su propia concepcin hasta su implementacin y funcionalidad; la presente investigacin

tiene como prioridad analizar la estrecha relacin entre la funcionalidad de la RIEB y las formas de trabajo implementadas por los docentes en 1 y 6 grado de la Zona Escolar 123 de Cd. Julimes

Para dar un mayor fundamento a la

misma

se revisaron algunos

documentos y autores que presentan un conocimiento profundo del tema para apoyarnos en: los antecedentes, conceptos que definen la RIEB, competencias, las formas de trabajo, las implicaciones de cada una de las variables y su funcionalidad, es as que se revisaron fuentes como las del INEGI, el Plan y Programas de estudio, un Diagnstico del Estado de Chihuahua y algunos autores como Jos Fernndez Gonzlez, Olac Fuentes Molinar, ngel Daz Barriga y Coll. El diseo de la

investigacin ser de corte cuantitativo, no experimental, transeccional correlacional

ya que slo se analizar la situacin tal y como se desarrolla en su propio contexto en un determinado tiempo.

Palabras clave: RIEB, competencias, funcionalidad, implicaciones, formas de trabajo

Fundamentos: Mxico es uno de los pases que en la actualidad cuenta con ndices de reprobacin y desercin realmente alarmantes, es por ello que en busca de una mejor educacin que propiciara un verdadero desarrollo integral del alumno y que al mismo tiempo elevara la calidad educativa en Mxico se concreta la RIEB, creando gran asombro e incertidumbre entre la gran mayora de los docentes, tanto por el desconocimiento de la nueva forma de trabajo como su impacto en la educacin que recibirn los alumnos. Es por ello que en primer lugar debemos de conocer en qu consiste la RIEB la cul segn Francisco Miranda Lpez (Coordinador de la

especialidad de Poltica y Gestin Educativa en FLACSO) se trata de todo un proceso integral donde el docente debe de tomar una vanguardia muy importante y tener la capacidad de apropiarse de ella , con esto nos queda muy claro que el nico que tendr la facultad de ponerla en prctica es el profesor, tenga claro o no como aplicarla.

Otro aspecto que es pertinente analizar son las competencias ya que estas se convierten en la pieza clave de la reforma, pero es importante aclarar que no hay una definicin clara y concreta de lo que estas son, sino muchas definiciones que comprenden concepciones diferentes por lo que slo se mencionaran a

consideracin propia las ms completas, es as que Coll la considera como combinacin de destrezas, conocimientos, aptitudes y actitudes, y a la inclusin de la disposicin para aprender, adems del saber y para ANUIES son el conjunto de conocimientos, habilidades y destrezas, tanto especficas como transversales que debe reunir un titulado para satisfacer plenamente las exigencias sociales , si analizamos estas concepciones las cuales son consideradas como algo integral. Formal.

Dentro de la investigacin tambin se menciona el desarrollo de los cuatro pilares de la educacin segn la UNESCO los cuales son aprender a aprender, aprender a hacer, aprender a servir, y aprender a ser con el desarrollo de estos cuatro pilares se quiere lograr no slo conocimientos sino el desarrollar todas las capacidades y habilidades que le permitan al estudiante lograr todo aquello que se proponga al poner en juego la tomo de decisiones, la resolucin de problemas en el desarrollo de su propia vida.

Planteamiento del problema: Qu implicaciones tiene la Reforma Integral de la Educacin Bsica (RIEB), en la zona 123, con relacin a la forma de trabajo empleada por los docentes.

Objetivos: Algunos de los objetivos que se persiguen en la investigacin son: General Identificar la situacin prevaleciente de los docentes respecto a la Reforma

Integral de la Educacin Bsica (RIEB) en el nivel primaria

Especficos: 1. Analizar la situacin prevaleciente de los docentes respecto a la Reforma Integral de la Educacin Bsica (RIEB) en el nivel primaria 2. Determinar las implicaciones de la Reforma Integral de la Educacin Bsica (RIEB) en el nivel primaria

Preguntas de investigacin: 1. Cul es la situacin prevaleciente de los docentes de 1 y 6 en la zona 123 respecto a la Reforma Integral de la Educacin Bsica (RIEB) en el nivel primaria? 2. Cules son las implicaciones de la Reforma Integral de la Educacin Bsica (RIEB) en la zona 123?

Hiptesis:

Hi: En la zona escolar 123 menos del 50 % de los profesores que integran los grupos de 1 y 6 muestran actitudes desfavorables hacia la RIEB.

(desconocimiento, apata, desconfianza, rechazo) Hi: Dentro de la zona escolar 123 la principal actitud desfavorable que muestran los profesores de 1 y 6 es la apata Hi: La principal implicacin de la Reforma Integral de la Educacin Bsica (RIEB) en la zona 123 se relaciona con el cambio en las formas de trabajo Hi: Ms del 60% de los profesores que integra la zona escolar 123 manifiestan que la RIEB no tiene funcionalidad en el contexto en el que laboran

Metodologa: Esta investigacin abordara un enfoque cuantitativo ya que en ella es esencial probar hiptesis utilizando un proceso lineal con datos confiables, por lo que

respecta al diseo se concretara en no experimental, transeccional correlacional puesto que solo se analizaran las relaciones entre las variables antes mencionadas, en ningn momento se realizar alguna manipulacin de las mismas.

La poblacin se conforma por docentes y alumnos de primero y sexto grado de las nueve escuelas de nivel primaria que integran la zona escolar 123 en el ciclo escolar 2010 a 2011. La muestra fue probabilstica estratificada se determinara utilizando el programa Stats

ENFOQUE: Cuantitativo PARADIGMA: Postpositivista MTODO: La encuesta TCNICA: Cuestionario INSTRUMENTOS: Cuestionario cerrado, escala LIKERT y prueba de ENLACE

Resultados y conclusiones: An no se pueden proporcionar resultados concretos ya que la investigacin hasta el momento se encuentra en fase de desarrollo.

Fuentes consultadas:

ANUIES Coll, Cesar. Las competencias en la educacin escolar: algo ms que una moda y mucho menos que un remedio. Innovacin educativa. n 161. Barcelona p.39. www.formacindocenteonline.com/ ar_COLL.pdf. Daz Barriga ngel, Fernndez Gonzlez Jos, Subsecretario de Educacin Bsica Reunin Nacional de Autoridades Educativas Estatales de Formacin Docente en la RIEB. Bsica.sep.gob.mx/ Fuentes Molinar Olac, (2009) La Reforma Integral de La Educacin Bsica y sus nuevos libros de texto: Debate en la prensa. Educacin y cambio. Mxico D.F. p.85 www.exposiciones virtuales.com/so /DEBATELIBROSDETEXTO2009.pdf INEGI, Estadisticas del da del maestro y del estudiante, datos nacionales. (2002) Mxico D.F. www.inegi.gob.mx/inegi/contenidos/espaol/.../maestro02.pdf Miranda Lpez Francisco, Diplomado de Competencias (2009), p.3. www.buenas tareas.com/ensayos/Diplomado-De-Competencias-30709.html SEP. (2003) Diagnstico del Estado de Chihuahua p.45 /Anexo6_CompetenciasEducacinEscol

www.reformasecundaria.sep.gob.mx/doc/chih.pdf SEP. Plan y Programas de estudio, Ed. Mxico Yaez Franco, Luis Ral.(2007) Los Cuatro Pilares de la Educacin y el Derecho.UNESCO, Mxico D.F. p.1.