SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA DIRECCIN DE EDUCACIN PRIMARIA ESTATAL PLANEACIN DIDCTICA SEMANAL PROFESOR:___________________________________________________.ESCUELA: _______________________________ T__. CCT.

_________________ ESPAOL SEXTO GRADO - SECCIN _______ ZONA ESCOLAR_________ JEFATURA DE SECTOR __________________ SEMANA NMERO:_________DEL _______AL_________DE________________DE_________________ BLOQUE UNO PRCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: ELABORAR GUAS DE AUTOESTUDIO PARA LA RESOLUCIN DE EXMENES TIPO DE TEXTO: DESCRIPTIVO

NOTA: El docente puede valorar la pertinencia de los temas de reflexin descritos en cada produccin del proyecto, pudiendo agregar otros al momento del
Producciones para el desarrollo del proyecto. Anlisis de cuestionarios y reactivos con diferentes formatos y temticas. Temas de reflexin Propsitos de los diferentes tipos de reactivos en exmenes y cuestionarios Formatos de cuestionarios y exmenes. Caractersticas y funciones de los diferentes tipos de exmenes. Formatos de cuestionarios y exmenes. Clasificacin de los diferentes tipos de preguntas en funcin de su estructura y propsitos (abierta, cerrada, opcin mltiple). Temas de reflexin Propsitos de los diferentes tipos de reactivos en exmenes y cuestionarios. Actividades semanales propuestas por el docente Indicadores de evaluacin Materiales de apoyo

Instrumentos de evaluacin

Sistematizacin de las caractersticas de cada uno, identificando la informacin y los procedimientos que se requieren para responderlos. Temas de reflexin Forma de respuesta requerida en exmenes y cuestionarios (explicaciones, descripciones, relaciones causa-efecto). Estrategias para resolver ambigedades en preguntas y respuestas. Competencias que se favorecen: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico Propsito comunicativo: Propsito didcticos o Aprendizajes esperados: Elabora guas de estudio con base en las caractersticas que identifica en exmenes y cuestionarios. Identifica distintos formatos de pregunta en exmenes y cuestionarios. Identifica las formas de responder ms adecuadas en funcin del tipo de informacin que se solicita.

planteamiento de las actividades.

SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA DIRECCIN DE EDUCACIN PRIMARIA ESTATAL PLANEACIN DIDCTICA SEMANAL PROFESOR:___________________________________________________.ESCUELA: _______________________________ T__. CCT._________________ ESPAOL SEXTO GRADO - SECCIN _______ ZONA ESCOLAR_________ JEFATURA DE SECTOR __________________ SEMANA NMERO:_________DEL _______AL_________DE________________DE_________________ BLOQUE UNO PRCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: ELABORAR GUAS DE AUTOESTUDIO PARA LA RESOLUCIN DE EXMENES TIPO DE TEXTO: DESCRIPTIVO

NOTA: El docente puede valorar la pertinencia de los temas de reflexin descritos en cada produccin del proyecto, pudiendo agregar otros al momento del
Producciones para el desarrollo del proyecto. Actividades semanales propuestas por el docente Indicadores de evaluacin Materiales de apoyo

Instrumentos de evaluacin

Discusin sobre las estrategias para resolver distintos tipos de cuestionarios y exmenes, considerando: --Tipos de pregunta que se realiza. --Elementos implcitos y explcitos en las preguntas. --Profundidad y extensin de la respuesta requerida. Temas de reflexin Propsitos de los diferentes tipos de reactivos en exmenes y cuestionarios. Forma de respuesta requerida en exmenes y cuestionarios (explicaciones, descripciones, relaciones causa-efecto). Notas con estrategias para la lectura, el llenado y la resolucin de cuestionarios y exmenes en funcin de sus caractersticas y propsito. Temas de reflexin Acentos grficos para distinguir palabras que introducen preguntas y uso de acentos diacrticos. Borrador de las guas de autoestudio. Temas de reflexin Caractersticas y funciones de los diferentes tipos de exmenes. Propsitos de las preguntas en exmenes y cuestionarios. Formatos de cuestionarios y exmenes. Acentos grficos para distinguir palabras que introducen preguntas y uso de acentos diacrticos. Competencias que se favorecen: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico Propsito comunicativo: Propsito didcticos o Aprendizajes esperados: Elabora guas de estudio con base en las caractersticas que identifica en exmenes y cuestionarios. Identifica distintos formatos de pregunta en exmenes y cuestionarios. Identifica las formas de responder ms adecuadas en funcin del tipo de informacin que se solicita.

planteamiento de las actividades.

SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA DIRECCIN DE EDUCACIN PRIMARIA ESTATAL PLANEACIN DIDCTICA SEMANAL PROFESOR:___________________________________________________.ESCUELA: _______________________________ T__. CCT._________________ ESPAOL SEXTO GRADO - SECCIN _______ ZONA ESCOLAR_________ JEFATURA DE SECTOR __________________ SEMANA NMERO:_________DEL _______AL_________DE________________DE_________________ BLOQUE UNO PRCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: ELABORAR GUAS DE AUTOESTUDIO PARA LA RESOLUCIN DE EXMENES ESCRIBIR BIOGRAFAS Y AUTOBIOGRAFAS PARA COMPARTIR TIPO DE TEXTO: DESCRIPTIVO - NARRATIVO

NOTA: El docente puede valorar la pertinencia de los temas de reflexin descritos en cada produccin del proyecto, pudiendo agregar otros al momento del
Producciones para el desarrollo del proyecto. Producto final Guas de autoestudio Seleccin y lectura de biografas y autobiografas Discusin sobre la posicin del narrador en ambos tipos de texto. Temas de reflexin Comprensin e interpretacin Caractersticas de los personajes a partir de la informacin que brinda el texto. Cuadro comparativo de las caractersticas especficas de ambos tipos textuales. Temas de reflexin Comprensin e interpretacin Actividades semanales propuestas por el docente Indicadores de evaluacin Materiales de apoyo

Instrumentos de evaluacin

Competencias que se favorecen: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico Propsito comunicativo: Propsito didcticos o Aprendizajes esperados: Elabora guas de estudio con base en las caractersticas que identifica en exmenes y cuestionarios. Identifica distintos formatos de pregunta en exmenes y cuestionarios. Identifica las formas de responder ms adecuadas en funcin del tipo de informacin que se solicita. Identifica e infiere las caractersticas del personaje a travs de la lectura de biografas y autobiografas. Identifica la diferencia en el uso de la voz narrativa en la biografa y la autobiografa. Usa oraciones compuestas al escribir

planteamiento de las actividades.

SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA

DIRECCIN DE EDUCACIN PRIMARIA ESTATAL PLANEACIN DIDCTICA SEMANAL PROFESOR:___________________________________________________.ESCUELA: _______________________________ T__. CCT._________________ ESPAOL SEXTO GRADO - SECCIN _______ ZONA ESCOLAR_________ JEFATURA DE SECTOR __________________ SEMANA NMERO:_________DEL _______AL_________DE________________DE_________________ PRACTICA SOCIAL ESCRIBIR BIOGRAFAS Y AUTOBIOGRAFAS PARA COMPARTIR Producciones para el desarrollo del proyecto. Caractersticas de los personajes a partir de la informacin que brinda el texto. Temas de reflexin Comprensin e interpretacin Caractersticas de los personajes a partir de la informacin que brinda el texto. Lista de preguntas que guen la recuperacin de datos para la elaboracin de la biografa de un compaero. Temas de reflexin Bsqueda y manejo de informacin Entrevista como medio para recabar informacin. Esquemas de planificacin de la autobiografa y la biografa del compaero. Temas de reflexin Comprensin e interpretacin Caractersticas de los personajes a partir de la informacin que brinda el texto. Diferencias en la voz narrativa empleada en biografas y autobiografas. Propiedades y tipos de textos Caractersticas y funcin de los textos biogrficos: biografa y autobiografa (uso de la voz narrativa). Competencias que se favorecen: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico Propsito comunicativo: Propsito didcticos o Aprendizajes esperados: Identifica e infiere las caractersticas del personaje a travs de la lectura de biografas y autobiografas. Identifica la diferencia en el uso de la voz narrativa en la biografa y la autobiografa. Usa oraciones compuestas al escribir. Emplea recursos literarios en la escritura de biografas y autobiografas. BLOQUE UNO TIPO DE TEXTO NARRATIVO

NOTA: El docente puede valorar la pertinencia de los temas de reflexin descritos en cada produccin del proyecto, pudiendo agregar otros al momento del
Actividades semanales propuestas por el docente Indicadores de evaluacin Materiales de apoyo Instrumentos de evaluacin

planteamiento de las actividades.

SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA

DIRECCIN DE EDUCACIN PRIMARIA ESTATAL PLANEACIN DIDCTICA SEMANAL PROFESOR:___________________________________________________.ESCUELA: _______________________________ T__. CCT._________________ ESPAOL SEXTO GRADO - SECCIN _______ ZONA ESCOLAR_________ JEFATURA DE SECTOR __________________ SEMANA NMERO:_________DEL _______AL_________DE________________DE_________________ PRACTICA SOCIAL ESCRIBIR BIOGRAFAS Y AUTOBIOGRAFAS PARA COMPARTIR Producciones para el desarrollo del proyecto. BLOQUE UNO TIPO DE TEXTO NARRATIVO

NOTA: El docente puede valorar la pertinencia de los temas de reflexin descritos en cada produccin del proyecto, pudiendo agregar otros al momento del
Actividades semanales propuestas por el docente Indicadores de evaluacin Materiales de apoyo Instrumentos de evaluacin Borradores de autobiografas y biografas que cumplan con las siguientes caractersticas. --Empleo de voz narrativa de acuerdo con el tipo textual. --Sucesin cronolgica de hechos y orden lgico de la redaccin. --Palabras, frases adjetivas y adverbios para describir personas y situaciones. Temas de reflexin Diferencias en la voz narrativa empleada en biografas y autobiografas Pronombres en primera y tercera personas. Patrones ortogrficos regulares para los tiempos pasados Nexos para dar coherencia a los textos. Oraciones compuestas. Palabras, frases adjetivas y adverbios para describir personas y situaciones. Lectura en voz alta de las biografas y autobiografas del mismo alumno, que permitan, a partir de la voz narrativa, identificar el tipo de texto al que corresponden. Temas de reflexin Diferencias en la voz narrativa empleada en biografas y autobiografa. Caractersticas y funcin de los textos biogrficos: biografa y autobiografa (uso de la voz narrativa). Producto final Biografas y autobiografas para compartir con el grupo. Competencias que se favorecen: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico Propsito comunicativo: Propsito didcticos o Aprendizajes esperados: Identifica e infiere las caractersticas del personaje a travs de la lectura de biografas y autobiografas. Identifica la diferencia en el uso de la voz narrativa en la biografa y la autobiografa. Usa oraciones compuestas al escribir. Emplea recursos literarios en la escritura de biografas y autobiografas.

planteamiento de las actividades.

SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA DIRECCIN DE EDUCACIN PRIMARIA ESTATAL PLANEACIN DIDCTICA SEMANAL PROFESOR:___________________________________________________.ESCUELA: _______________________________ T__. CCT._________________ ESPAOL SEXTO GRADO - SECCIN _______ ZONA ESCOLAR_________ JEFATURA DE SECTOR __________________ SEMANA NMERO:_________DEL _______AL_________DE________________DE_________________ BLOQUE UNO PRCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: ELABORAR UN PROGRAMA DE RADIO TIPO DE TEXTO: DESCRIPTIVO

NOTA: El docente puede valorar la pertinencia de los temas de reflexin descritos en cada produccin del proyecto, pudiendo agregar otros al momento del
Producciones para el desarrollo del proyecto. Actividades semanales propuestas por el docente Indicadores de evaluacin Materiales de apoyo

Instrumentos de evaluacin

Discusin sobre las caractersticas de los programas de radio escuchados (distribucin de tiempos, secciones y msica que identifica). Temas de reflexin Caractersticas y funcin del guin de radio. Organizacin de los programas de radio.

Caractersticas de modelos de guiones de radio. Temas de reflexin Propiedades y tipos de textos Caractersticas y funcin del guin de radio. Organizacin de los programas de radio.

Competencias que se favorecen: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico Propsito comunicativo: Propsito didcticos o Aprendizajes esperados: Identifica los elementos y la organizacin de un programa de radio. Conoce la funcin y estructura de los guiones de radio. Emplea el lenguaje de acuerdo con el tipo de audiencia. Resume informacin de diversas fuentes, conservando los datos esenciales.

planteamiento de las actividades.

SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA DIRECCIN DE EDUCACIN PRIMARIA ESTATAL PLANEACIN DIDCTICA SEMANAL PROFESOR:___________________________________________________.ESCUELA: _______________________________ T__. CCT._________________ ESPAOL SEXTO GRADO - SECCIN _______ ZONA ESCOLAR_________ JEFATURA DE SECTOR __________________ SEMANA NMERO:_________DEL _______AL_________DE________________DE_________________ BLOQUE UNO PRCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: ELABORAR UN PROGRAMA DE RADIO TIPO DE TEXTO: DESCRIPTIVO

NOTA: El docente puede valorar la pertinencia de los temas de reflexin descritos en cada produccin del proyecto, pudiendo agregar otros al momento del
Producciones para el desarrollo del proyecto. Planificacin del programa de radio a travs del guin, considerando: Tipo de programa. Tipo de lenguaje de acuerdo con la audiencia. Secciones .Indicaciones tcnicas. Temas de reflexin Comprensin e interpretacin Lxico tcnico propio de un guin de radio. Uso del lenguaje en los programas de radio. Bsqueda y manejo de informacin Anlisis, seleccin y sntesis de informacin de diversas fuentes. Borrador del guin. Temas de reflexin Lxico tcnico propio de un guin de radio. Uso del lenguaje en los programas de radio. Bsqueda y manejo de informacin Anlisis, seleccin y sntesis de informacin de diversas fuentes. Conocimiento del sistema de escritura y ortografa Ortografa y puntuacin convencional de palabras. Signos de puntuacin en la escritura de guiones. Actividades semanales propuestas por el docente Indicadores de evaluacin Materiales de apoyo

Instrumentos de evaluacin

Competencias que se favorecen: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico Propsito comunicativo: Propsito didcticos o Aprendizajes esperados: Identifica los elementos y la organizacin de un programa de radio. Conoce la funcin y estructura de los guiones de radio. Emplea el lenguaje de acuerdo con el tipo de audiencia. Resume informacin de diversas fuentes, conservando los datos esenciales.

planteamiento de las actividades.

SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA

DIRECCIN DE EDUCACIN PRIMARIA ESTATAL PLANEACIN DIDCTICA SEMANAL PROFESOR:___________________________________________________.ESCUELA: _______________________________ T__. CCT._________________ ESPAOL SEXTO GRADO - SECCIN _______ ZONA ESCOLAR_________ JEFATURA DE SECTOR __________________ SEMANA NMERO:_________DEL _______AL_________DE________________DE_________________ BLOQUE UNO PRCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: ELABORAR UN PROGRAMA DE RADIO TIPO DE TEXTO: DESCRIPTIVO

NOTA: El docente puede valorar la pertinencia de los temas de reflexin descritos en cada produccin del proyecto, pudiendo agregar otros al momento del
Producciones para el desarrollo del proyecto. Ensayo del programa para verificar contenido, orden lgico y coherencia. Temas de reflexin Comprensin e interpretacin Lxico tcnico propio de un guin de radio. Uso del lenguaje en los programas de radio. Conocimiento del sistema de escritura y ortografa Ortografa y puntuacin convencional de palabras. Signos de puntuacin en la escritura de guiones de r Actividades semanales propuestas por el docente Indicadores de evaluacin Materiales de apoyo

Instrumentos de evaluacin

Producto final Presentacin del programa de radio a la comunidad escolar Competencias que se favorecen: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico Propsito comunicativo: Propsito didcticos o Aprendizajes esperados: Identifica los elementos y la organizacin de un programa de radio. Conoce la funcin y estructura de los guiones de radio. Emplea el lenguaje de acuerdo con el tipo de audiencia. Resume informacin de diversas fuentes, conservando los datos esenciales.

planteamiento de las actividades.

SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA DIRECCIN DE EDUCACIN PRIMARIA ESTATAL

PLANEACIN DIDCTICA SEMANAL PROFESOR:___________________________________________________.ESCUELA: _______________________________ T__. CCT._________________ ESPAOL SEXTO GRADO - SECCIN _______ ZONA ESCOLAR_________ JEFATURA DE SECTOR __________________ SEMANA NMERO:_________DEL _______AL_________DE________________DE_________________ BLOQUE DOS PRCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: ESCRIBIR UN REPORTAJE SOBRE SU LOCALIDAD TIPO DE TEXTO: EXPOSITIVO Producciones para el desarrollo del proyecto. Lectura de reportajes sobre poblaciones mexicanas y anlisis de la informacin que presentan. Temas de reflexin Comprensin e interpretacin Informacin contenida en reportajes. Bsqueda y manejo de informacin Distincin entre informacin relevante e irrelevante para resolver dudas especficas. Lista de temas sobre lo que les interesara conocer acerca de su localidad. Notas con la informacin investigada en diversas fuentes, identificando cada una de ellas para referirlas en el reportaje. Temas de reflexin Preguntas abiertas para obtener informacin en una entrevista. Informacin que puede anotarse textualmente, y elaboracin de parfrasis. Indicacin del discurso directo a travs de sus marcas grficas (guiones largos). Estrategias para elaborar notas. Nexos y frases para denotar opinin, puntos de acuerdo y de desacuerdo (los entrevistados coincidieron en, opinin que, por el contrario, de igual manera, por lo tanto, entre otros Competencias que se favorecen: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico Propsito comunicativo: Propsito didcticos o Aprendizajes esperados: Identifica las caractersticas generales de los reportajes y su funcin para integrar informacin sobre un tema. Comprende e interpreta reportajes. Selecciona informacin relevante de diversas fuentes para elaborar un reportaje. Emplea notas que sirvan de gua para la escritura de textos propios, refiriendo los datos de las fuentes consultadas. Actividades semanales propuestas por el docente

NOTA: El docente puede valorar la pertinencia de los temas de reflexin descritos en cada produccin del proyecto, pudiendo agregar otros al momento del
Indicadores de evaluacin Materiales de apoyo Instrumentos de evaluacin

planteamiento de las actividades.

SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA DIRECCIN DE EDUCACIN PRIMARIA ESTATAL PLANEACIN DIDCTICA SEMANAL PROFESOR:___________________________________________________.ESCUELA: _______________________________ T__. CCT._________________ ESPAOL SEXTO GRADO - SECCIN _______ ZONA ESCOLAR_________ JEFATURA DE SECTOR __________________ SEMANA NMERO:_________DEL _______AL_________DE________________DE_________________ BLOQUE DOS PRCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: ESCRIBIR UN REPORTAJE SOBRE SU LOCALIDAD TIPO DE TEXTO: EXPOSITIVO

NOTA: El docente puede valorar la pertinencia de los temas de reflexin descritos en cada produccin del proyecto, pudiendo agregar otros al momento del
Producciones para el desarrollo del proyecto. Actividades semanales propuestas por el docente Indicadores de evaluacin Materiales de apoyo

Instrumentos de evaluacin

Lista de preguntas para realizar una entrevista que recupere informacin sobre el tema. Temas de reflexin Propiedades y tipos de textos Caractersticas y funcin de los reportajes. Funcin de la entrevista para recopilar informacin. Preguntas abiertas para obtener informacin en una entrevista. Informacin que puede anotarse textualmente, y elaboracin de parfrasis. Entrevista para complementar su reportaje. Temas de reflexin Bsqueda y manejo de informacin Distincin entre informacin relevante e irrelevante para resolver dudas especficas. Propiedades y tipos de textos Uso de las citas textuales. Funcin de la entrevista para recopilar informacin. Aspectos sintcticos y semnticos Preguntas abiertas para obtener informacin en una entrevista. Planificacin del reportaje. Temas de reflexin Bsqueda y manejo de informacin Distincin entre informacin relevante e irrelevante para resolver dudas especficas. Competencias que se favorecen: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico Propsito comunicativo: Propsito didcticos o Aprendizajes esperados: Identifica las caractersticas generales de los reportajes y su funcin para integrar informacin sobre un tema. Comprende e interpreta reportajes. Selecciona informacin relevante de diversas fuentes para elaborar un reportaje. Emplea notas que sirvan de gua para la escritura de textos propios, refiriendo los datos de las fuentes consultadas.

planteamiento de las actividades.

SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA DIRECCIN DE EDUCACIN PRIMARIA ESTATAL PLANEACIN DIDCTICA SEMANAL PROFESOR:___________________________________________________.ESCUELA: _______________________________ T__. CCT._________________ ESPAOL SEXTO GRADO - SECCIN _______ ZONA ESCOLAR_________ JEFATURA DE SECTOR __________________ SEMANA NMERO:_________DEL _______AL_________DE________________DE_________________ BLOQUE DOS PRCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: ESCRIBIR UN REPORTAJE SOBRE SU LOCALIDAD TIPO DE TEXTO: EXPOSITIVO

NOTA: El docente puede valorar la pertinencia de los temas de reflexin descritos en cada produccin del proyecto, pudiendo agregar otros al momento del
Producciones para el desarrollo del proyecto. Actividades semanales propuestas por el docente Indicadores de evaluacin Materiales de apoyo

Instrumentos de evaluacin

Borrador del reportaje. Temas de reflexin Preguntas abiertas para obtener informacin en una entrevista. Informacin que puede anotarse textualmente, y elaboracin de parfrasis. Indicacin del discurso directo a travs de sus marcas grficas (guiones largos). Estrategias para elaborar notas. Nexos y frases para denotar opinin, puntos de acuerdo y de desacuerdo (los entrevistados coincidieron en, opinin que, por el contrario, de igual manera, por lo tanto, entre otros). Producto final Reportaje sobre su localidad para compartir con la comunidad Temas de reflexin Preguntas abiertas para obtener informacin en una entrevista. Informacin que puede anotarse textualmente, y elaboracin de parfrasis. Indicacin del discurso directo a travs de sus marcas grficas (guiones largos). Estrategias para elaborar notas. Nexos y frases para denotar opinin, puntos de acuerdo y de desacuerdo (los entrevistados coincidieron en, opinin que, por el contrario, de igual manera, por lo tanto, entre otros Competencias que se favorecen: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico Propsito comunicativo: Propsito didcticos o Aprendizajes esperados: Identifica las caractersticas generales de los reportajes y su funcin para integrar informacin sobre un tema. Comprende e interpreta reportajes. Selecciona informacin relevante de diversas fuentes para elaborar un reportaje. Emplea notas que sirvan de gua para la escritura de textos propios, refiriendo los datos de las fuentes consultadas.

planteamiento de las actividades.

SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA DIRECCIN DE EDUCACIN PRIMARIA ESTATAL PLANEACIN DIDCTICA SEMANAL PROFESOR:___________________________________________________.ESCUELA: _______________________________ T__. CCT._________________ ESPAOL SEXTO GRADO - SECCIN _______ ZONA ESCOLAR_________ JEFATURA DE SECTOR __________________ SEMANA NMERO:_________DEL _______AL_________DE________________DE_________________ BLOQUE DOS PRCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: ESCRIBIR CUENTOS DE MISTERIO O TERROR PARA SU PUBLICACIN TIPO DE TEXTO: NARRATIVO Producciones para el desarrollo del proyecto. Actividades semanales propuestas por el docente Indicadores de evaluacin

NOTA: El docente puede valorar la pertinencia de los temas de reflexin descritos en cada produccin del proyecto, pudiendo agregar otros al momento del
Materiales de apoyo Instrumentos de evaluacin

Lectura de cuentos de misterio y de terror. Temas de reflexin Comprensin e interpretacin Caractersticas, sentimientos y motivaciones de los personajes de un cuento. La descripcin en las narraciones de misterio o terror.

Lista de las caractersticas de los cuentos de misterio y de terror (estructura, escenarios, personajes, estilo y recursos literarios empleados para crear suspenso o miedo). Temas de reflexin Propiedades y tipos de textos Caractersticas de los cuentos de misterio y terror: recursos literarios para crear tensin. Caractersticas del gnero literario (escenario, estructura, personajes y estilo de los cuentos de misterio y terror Competencias que se favorecen: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico Propsito comunicativo: Propsito didcticos o Aprendizajes esperados Identifica las caractersticas de los cuentos de misterio o terror: estructura, estilo, personajes y escenario. Infiere las caractersticas, los sentimientos las motivaciones de los personajes de un cuento a partir de sus acciones. Emplea verbos y tiempos verbales para narrar acciones sucesivas y simultneas. Redacta prrafos usando primera y tercera persona. Escriben cuentos de terror o suspenso empleando conectivos para dar suspenso.

planteamiento de las actividades.

SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA

DIRECCIN DE EDUCACIN PRIMARIA ESTATAL PLANEACIN DIDCTICA SEMANAL PROFESOR:___________________________________________________.ESCUELA: _______________________________ T__. CCT._________________ ESPAOL SEXTO GRADO - SECCIN _______ ZONA ESCOLAR_________ JEFATURA DE SECTOR __________________ SEMANA NMERO:_________DEL _______AL_________DE________________DE_________________ BLOQUE DOS PRCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: ESCRIBIR CUENTOS DE MISTERIO O TERROR PARA SU PUBLICACIN TIPO DE TEXTO: NARRATIVO Producciones para el desarrollo del proyecto. Actividades semanales propuestas por el docente Indicadores de evaluacin Materiales de apoyo Instrumentos de evaluacin

Planificacin de un cuento de misterio o terror que considere: trama, caractersticas fsicas y psicolgicas de los personajes, ambiente y escenarios. Temas de reflexin Caractersticas, sentimientos y motivaciones de los personajes de un cuento. La descripcin en las narraciones de misterio o terror. Caractersticas de los cuentos de misterio y terror: recursos literarios para crear tensin. Caractersticas del gnero literario (escenario, estructura, personajes y estilo de los cuentos de misterio y terror). Borradores de los cuentos de misterio o terror, que cumplan con las siguientes caractersticas: Efecto deseado segn el subgnero elegido: misterio o terror. Desarrollo de las caractersticas psicolgicas de los personajes. -Descripciones detalladas de personajes, escenarios y situaciones. Sucesin y simultaneidad en descripciones y narraciones. Empleo de conectivos para crear suspenso. Coherencia interna. Puntuacin y ortografa convencionales. Temas de reflexin Ortografa y puntuacin convencionales. Recursos discursivos para generar un efecto especfico en el lector. Voces narrativas del relato. Conectivos (en ese momento, de repente, entonces) para crear suspenso. Tiempos verbales usados en descripciones y narraciones, para crear sucesin y simultaneidad para describir acciones, pensamientos y sentimientos. Competencias que se favorecen: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico Propsito comunicativo: Propsito didcticos o Aprendizajes esperados Identifica las caractersticas de los cuentos de misterio o terror: estructura, estilo, personajes y escenario. Infiere las caractersticas, los sentimientos las motivaciones de los personajes de un cuento a partir de sus acciones. Emplea verbos y tiempos verbales para narrar acciones sucesivas y simultneas. Redacta prrafos usando primera y tercera persona. Escriben cuentos de terror o suspenso empleando conectivos para dar suspenso.

SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA DIRECCIN DE EDUCACIN PRIMARIA ESTATAL PLANEACIN DIDCTICA SEMANAL PROFESOR:___________________________________________________.ESCUELA: _______________________________ T__. CCT._________________ ESPAOL SEXTO GRADO - SECCIN _______ ZONA ESCOLAR_________ JEFATURA DE SECTOR __________________ SEMANA NMERO:_________DEL _______AL_________DE________________DE_________________ BLOQUE DOS PRCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: ESCRIBIR CUENTOS DE MISTERIO O TERROR PARA SU PUBLICACIN : ELABORAR UN MANUAL DE JUEGOS DE PATIO TIPO DE TEXTO: NARRATIVO INSTRUCTIVO

NOTA: El docente puede valorar la pertinencia de los temas de reflexin descritos en cada produccin del proyecto, pudiendo agregar otros al momento del
Producciones para el desarrollo del proyecto. Producto final Compilacin de cuentos de misterio o terror para su publicacin Actividades semanales propuestas por el docente Indicadores de evaluacin Materiales de apoyo

Instrumentos de evaluacin

Lista y seleccin de los juegos de patio que conocen para elaborar un manual dirigido a nios ms pequeos

Lectura de instructivos diversos para identificar sus caractersticas (formato grfico, el uso del infinitivo o imperativo, adjetivos y adverbios). Temas de reflexin Propiedades y tipos de textos Caractersticas y funcin de los textos instructivos. Competencias que se favorecen: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico Propsito comunicativo: Propsito didcticos o Aprendizajes esperados Identifica las caractersticas de los cuentos de misterio o terror: estructura, estilo, personajes y escenario. Infiere las caractersticas, los sentimientos las motivaciones de los personajes de un cuento a partir de sus acciones. Emplea verbos y tiempos verbales para narrar acciones sucesivas y simultneas. Redacta prrafos usando primera y tercera persona. Escriben cuentos de terror o suspenso empleando conectivos para dar suspenso.

planteamiento de las actividades.

SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA DIRECCIN DE EDUCACIN PRIMARIA ESTATAL PLANEACIN DIDCTICA SEMANAL

PROFESOR:___________________________________________________.ESCUELA: _______________________________ T__. CCT._________________ ESPAOL SEXTO GRADO - SECCIN _______ ZONA ESCOLAR_________ JEFATURA DE SECTOR __________________ SEMANA NMERO:_________DEL _______AL_________DE________________DE_________________ BLOQUE UNO PRCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: ELABORAR UN MANUAL DE JUEGOS DE PATIO TIPO DE TEXTO: INSTRUCTIVO

NOTA: El docente puede valorar la pertinencia de los temas de reflexin descritos en cada produccin del proyecto, pudiendo agregar otros al momento del
Producciones para el desarrollo del proyecto. Actividades semanales propuestas por el docente Indicadores de evaluacin Materiales de apoyo

Instrumentos de evaluacin

Lista de los materiales necesarios para cada juego seleccionado. Descripcin de la secuencia de actividades para cada juego a partir de un diagrama de flujo. Temas de reflexin Produccin de textos escritos considerando al lector potencial. Marcas grficas como ordenadores para indicar una secuencia de actividades en instructivos (numerales o vietas).Caractersticas y funcin de los diagramas de flujo. Borradores de los instructivos que cumplan con las siguientes caractersticas:-Coherencia y orden lgico en la redaccin. Pertinencia de las instrucciones. Verbos en infinitivo o imperativo para redactar instrucciones. Uso de marcas grficas (numerales y/o vietas) para ordenar secuencia de actividades. Temas de reflexin Produccin de textos escritos considerando al lector potencial. Notas y diagramas para guiar la escritura. Tipos de lenguaje empleado en funcin de la audiencia. Marcas grficas como ordenadores para indicar una secuencia de actividades en instructivos (numerales o vietas). Verbos en instructivos. Adjetivos y adverbios en instructivos. Palabras que indican orden temporal: primero, despus, mientras, al mismo tiempo, entre. Competencias que se favorecen: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico Propsito comunicativo: Propsito didcticos o Aprendizajes esperados: Usa palabras que indiquen orden temporal, as como numerales y vietas para explicitar los pasos de una secuencia. Elabora instructivos empleando los modos y tiempos verbales adecuados Adapta el lenguaje para una audiencia determinada. Usa notas y diagramas para guiar a produccin de un texto.

planteamiento de las actividades.

SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA DIRECCIN DE EDUCACIN PRIMARIA ESTATAL PLANEACIN DIDCTICA SEMANAL

PROFESOR:___________________________________________________.ESCUELA: _______________________________ T__. CCT._________________ ESPAOL SEXTO GRADO - SECCIN _______ ZONA ESCOLAR_________ JEFATURA DE SECTOR __________________ SEMANA NMERO:_________DEL _______AL_________DE________________DE_________________ BLOQUE UNO PRCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: ELABORAR UN MANUAL DE JUEGOS DE PATIO TIPO DE TEXTO: INSTRUCTIVO

NOTA: El docente puede valorar la pertinencia de los temas de reflexin descritos en cada produccin del proyecto, pudiendo agregar otros al momento del
Producciones para el desarrollo del proyecto. Actividades semanales propuestas por el docente Indicadores de evaluacin Materiales de apoyo

Instrumentos de evaluacin

Clasificacin de los juegos de patio en funcin de un criterio previamente establecido.

ndice y portada.

. Producto final Instructivos de juegos de patio organizados en un manual dirigido a nios ms pequeos.

Competencias que se favorecen: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico Propsito comunicativo: Propsito didcticos o Aprendizajes esperados: Usa palabras que indiquen orden temporal, as como numerales y vietas para explicitar los pasos de una secuencia. Elabora instructivos empleando los modos y tiempos verbales adecuados Adapta el lenguaje para una audiencia determinada. Usa notas y diagramas para guiar a produccin de un texto.

planteamiento de las actividades.