Discurso cientfico, Educacin y Representacin Social Jos Tamarit

Anlisis para las ciencias sociales. Frente a problemas epistemolgicos, sociolgicos y pedaggicos. Encierran interrogantes. Respuestas diversas y antagnicas. La propuesta es cuestionar algunas certezas. Develar Cmo llegamos a ver lo que vemos?

Qu relacin guarda el discurso Cientfico con la realidad social?

La RS que tenemos de la ciencia (RSC), procede de la misma ciencia (origen en el discurso cientfico) Se constituye como imgenes mentales en los PROCESOS EDUCATIVOS A travs de los AGENTES EDUCATIVOS (familia, medios, escuela)

As se constituye la RS de la ciencia (conocimiento cientfico, comunidad cientfica, hombre de ciencia y tambin de hombre comn). Por ej: Visin POSITIVISTA ACERCAMIENTO INGENUO:

Todos fuimos inducidos a creer que el discurso cientfico encierra la verdad de las cosas, una verdad nica y distinta. Por qu? nica porque no hay dos discurso vlidos para un fenmeno, y porque se distingue del saber vulgar. Consecuencia: Dicotoma entre conocimiento vulgar vs conocimiento cientfico. (Doxa vs Episteme) Para esta visin Episteme Discurso cientfico=Realidad Social OBJETIVIDAD Pensar el acceso a la realidad A ojo desnudo

Y qu pasa entonces con la Doxa? Que no nos abandona nunca Episteme + Doxa = Teora SE INTERPONE entre nuestra conciencia y la realidad

CONSTRUYE LA REALIDAD El problema: HAY MS DE UNA TEORIA Realidad social Teora del conflicto (Hegemona, Ocultamiento) Teora del orden (Socializacin, Armona) T. DEL ORDEN predomin, cuenta con el apoyo logstico, est incorporada como natural T. DEL CONFLICTO: denuncia la intencionalidad especfica, encuentra resistencias, es tomada como antinatural Dos Universos Tericos que Reclaman ser legtimos

El punto de vista crea el objeto. (teora) La realidad slo responde cuando la interrogamos.

GRAMSCI: objetivo significa

Humanamente objetivo Histricamente subjetivo Universalmente subjetivo

Sntesis: El conocimiento siempre ser siempre perspectivo y parcial

Todo discurso cientfico constituye una representacin. Hay al menos dos miradas Cuestionar sobre la objetividad de las ciencias sociales. Luchas por la imposicin de significados es INEVITABLE

Dnde y cmo se verifican esas luchas? La escuela:

Distribuye y legitima un saber Socialmente Vlido Distribucin (ambigedad) Aparece como un acto generoso Transmite Doxa y Episteme, no se diferencian Conforman el Arbitrario cultural Lo hegemnico atraviesa el sentido comn Imponen visin de mundo a la sociedad, una determinada Construye realidad CRCULO

Qu distribuye?

Orienta los comportamientos VICIOSO REPRESENTACIN SOCIAL Son enunciados performativos (enuncian lo que pretenden que ocurra)

La experiencia es siempre indirecta Median los signos y LAS INTERPRETACIONES QUE OTROS HAN PREPARADO PARA NOSOTROS. Las representaciones no circulan libres ni son espontneas ANALISIS OBJETIVO O SUBJETIVO RECHAZAMOS LAS ANTINOMIAS SABER POPULAR O CIENTFICO

Porque ignora la presencia constante de los SBS Porque NADA ES INOCENTE Ver relacin entre significado y PODER, lenguaje y PODER, representacin social y PODER. Qu papel juega la escuela cuando divulgar las representaciones cientficas de la realidad? SON CRTICAS O CMPLICES Instruir es violentar otras formas de expresin Es as, ha sido siempre as? Es inevitable que lo sea?Es consciente la escuela de ello?