Introduccin El presente ensayo tiene como finalidad principal observar la implicancia que tienen las distintas Tecnologas de la Informacin

y la Comunicacin en las diversas especialidades de un colegio Tcnico Profesional de La pintana. Captar in situ cules son las necesidades tecnolgicas de las distintas carreras, y observar las diversas visiones de colegas que realizan su actividad educativa en las especialidades de telecomunicaciones, enfermera y administracin. Por ltimo, planteo mi propia visin y opinin acerca de la importancia que tienen las TICs en la educacin tcnico profesional y en su futuro desarrollo como profesionales.

Las TICs en escuelas de enseanza tcnico profesional Son realmente un aporte para los alumnos de este tipo de colegios, con esta modalidad educativa o solo sirven como una forma de tranquilizante sin que se llegue a conseguir un verdadero aprendizaje significativo? Sin duda alguna estamos en plena era de las telecomunicaciones, la tecnologa y losmedios audiovisuales. Sin embargo debemos preguntarnos, estas herramientas con las cuales estamos interactuando da a da son un verdadero aporte para el aprendizaje de calidad de nuestros alumnos o no son sirven ms que para aletargar y entretener, para mantenerlos quietos, en cierta forma sin que se cuestione ms all nuestro quehacer docente? Debemos comenzar por detallar y desmenuzar claramente este concepto y observar qu significa esta sigla tan masificada en la actualidad y usada en educacin. Tecnologa. 1. f. Conjunto de teoras y de tcnicas que permiten el aprovechamiento prctico del conocimiento cientfico. Informacin. 1. f. Comunicacin o adquisicin de conocimientos que permiten ampliar o precisar los que se poseen sobre una materia determinada. Comunicacin. 1. f. Transmisin de seales mediante un cdigo comn al emisor y al receptor. Ahora, definamos lo que es una TIC o tecnologa de la informacin y la comunicacin. Las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC, TICs o IT para Information Technology) agrupan los elementos y las tcnicas utilizadas en el tratamiento y la transmisin de las informaciones, principalmente de informtica, internet y telecomunicaciones. Las tecnologas de la informacin y la comunicacin no son ninguna panacea ni frmula mgica, pero pueden mejorar la vida de todos los habitantes del planeta. Se disponen de herramientas para llegar a los Objetivos de Desarrollo del Milenio, de instrumentos que harn avanzar la causa de la libertad y la democracia, y de los medios necesarios para propagar los conocimientos y facilitar la comprensin mutua" (Kofi Annan, Secretario general de la Organizacin de las Naciones Unidas, discurso inaugural de la primera fase de la WSIS, Ginebra 2003). Las palabras del secretario general de la ONU dejan ver que cada una de estas tecnologas pueden ayudarnos enormemente para simplificar una serie de procesos que llevamos a diario, sin embargo, tambin hay que utilizarlos responsablemente y dentro de un contexto determinado. Es evidente que la sola instauracin de una gran cantidad de equipos audiovisuales y soportes tecnolgicos en cada sala de clases no va a cambiar la forma de aprender de los alumnos. Creo firmemente en que todo el cambio conceptual acerca de la dificultad para aprender significativamente tiene directa relacin con la capacidad de investigar, de indagar, de cuestionarte y desde luego, apoyarte con plataformas tecnolgicas.

Dividamos los principales soportes tecnolgicos o TICS con los que cuenta el colegio tcnico profesional del sector sur poniente de la capital. Pizarras interactivas, que requieren necesariamente de Internet. Data o proyectores. Notebooks Televisores, LCD o plasmas Sistemas de audio Las TICs se utilizan en todos los niveles, desde los alumnos de enseanza bsica, ya que para estos nios el aprendizaje se realiza casi jugando. A travs de diversos software el nio puede dirigir toda su atencin a cumplir las diversas metas que pone el profesor en cada clase. Para niveles ms grandes, las TICs estn cumpliendo una funcin ms de motivacin, es decir, una activacin de sus conocimientos previos. El utilizar estas metodologas de informtica educativa, sin embargo, no asegura un aprendizaje significativo, ya que como decamos anteriormente para muchos docentes, las TICs son utilizadas como una especie de tranquilizante, ya que de esta manera se puede tener aletargados a los alumnos sin que estos cuestionen ms all los contenidos, estrategias y objetivos de una clase. Para conseguir la formacin de alumnos altamente calificados e insertarlos en una sociedad actualizada y desarrollada tcnicamente, es fundamental contar con las tecnologas requeridas al momento de pensar en educar a sus jvenes, aqu es donde se integran tan convenientemente las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Para desarrollar las capacidades necesarias para la utilizacin adecuada de cada uno de los recursos TIC, es importante y de hecho fundamental que eduquemos desde pequeos a los alumnos en sus diversos usos. Ya en la etapa preescolar es cuando mayormente se internalizan los aprendizajes necesarios para el correcto uso de las tecnologas futuristas. Posteriormente, en la etapa bsica y secundaria, la especializacin y creacin de nuevos recursos a partir de los ya conocidos, son lo que cobran ms relevancia. Para lograr este propsito creo que debe haber una poltica de estado que mejore los elementos de los diversos colegios de la periferia de Santiago para que estos puedan desarrollar las habilidades de sus educandos. Luego, se requiere un cambio curricular para que se involucren todas las reas del conocimiento, y no slo sea Informtica la que les pida una presentacin en Power Point o trabajar en diversos software educativos. La idea es que las TIC se conviertan en algo tan familiar como escribir. De hecho podran incluirse una quinta macrohabilidad en el sector Lengua Castellana y Comunicacin, complementando las ya existentes,por ejemplo: 1.-Aprender a leer comprensivamente todo tipo de texto 2.-Aprender a escribir correctamente con todas las normas gramaticales vigentes 3.-Aprender a hablar correctamente en todas las normas y registros lingsticos 4.-Aprender a escuchar, para as dialogar en forma oportuna y certera y 5.-Aprender a desenvolverse rigurosamente con las diversas tecnologas aplicadas al aprendizaje. Para el desarrollo correcto de este proceso, se hace hincapi en que el profesor debe ser mucho ms que un transmisor de conocimientos; debe convertirse en un gua que luche palmo a palmo por la consecucin de los verdaderos y reales aprendizajes significativos de los alumnos.

Acerca de este mismo punto coincido plenamente con la visin de la investigadora educativa argentina Ins Dussel, quien plantea que el curriculum de Microsoft Office, que adems de ensear power point, word o Excel y que ha sido el eje de buena parte de la materia informtica o tecnolgica en las escuelas, el sistema escolar debera concentrarse en ayudar a entender los procesos de produccin de sentido que hoy estn ocurriendo. Ahora que ya tenemos plena conciencia de lo que significan las TIC, podemos delinear nuestros argumentos ms claramente. En el colegio Tcnico Profesional, que es el caso del colegio aludido del sector sur poniente de la capital, la realidad socioeconmica en que se desenvuelven la mayora de sus alumnos es la clase media baja. La situacin econmica familiar recibe ingresos escasos y la situacin del colegio depende mayoritariamente de lo que les otorgue el estado a travs de la subvencin. Ahora bien, particularmente el colegio donde desempeo mis funciones diariamente, y del cual guardaremos reserva, su situacin es la siguiente: Colegio con subvencin compartida, ms de 1500 alumnos, jornada completa, de prekinder a 4 medio, 3 especialidades que son enfermera, administracin y telecomunicaciones. La pregunta clave es las tecnologas de la informacin se utilizan adecuadamente y en forma pertinente y permanente para el logro de los aprendizajes perseguidos (planificados)? Mostrar ahora la visin de colegas que utilizan TICs en las diversas especialidades, antes de responder la pregunta antes planteada: 1. Especialidad Telecomunicaciones: No es mucho lo que se ocupa por parte de los alumnos, convirtindose en meros receptores de la informacin. Casi no van al laboratorio de computacin, ya que Internet no llega a todo el establecimiento y adems los computadores estn mantenidos en muy malas condiciones. Falta ms participacin e interaccin de los alumnos ya que casi todo el proceso lo llevan adelante los profesores. Los software son deficitarios para los requerimientos de la especialidad, aunque se cuenta con algunos programas para trabajar como por ejemplo el a)electronic workbench el cual permite hacer circuitos electrnicos b)packet tracer, programa que te permite simular redes de cableado c)autocad, el cual se utiliza fundamentalmente para hacer planos Un comentario por parte del alumnado que me llam la atencin fue con respecto a la necesidad de que se realice una estructura TI, la cual es una especie de Intranet para que los docentes y alumnos interacten dentro del colegio.

2.- Especialidad Enfermera: Para los profesores son absolutamente necesarios, ya que sirven notablemente como motivacin de cualquier materia, pero no son recomendables para el proceso completo. La direccin recomienda que no se utilicen presentaciones con mucho texto escrito, pero eso es algo personal de cada docente. Por parte del establecimiento no hay software apropiados para los requerimientos de la especialidad. Aun as todos los programas utilizados son de propiedad de los mismos profesores. Entre los programas utilizados se encuentran los siguientes: Netter, el cual es un compendio completo del cuerpo humano Vademecum, que abarca todas las reas de la enfermera Atlas de los sonidos, que abarca todos los sonidos del cuerpo humano Entre los recursos ms utilizados estn el data show, el computador personal, el sistema de sonido. Como conclusin podemos determinar que las TICs no sirven si no se dominan los contenidos. 3.- Especialidad Administracin: Son considerados como muy tiles, que deben ser utilizados como un medio para conseguir un objetivo y no como un fin en s mismos. Como motivacin y como una metodologa de trabajo, son absolutamente recomendables. Las tecnologas del aprendizaje ms utilizadas por los profesores de la especialidad son el Data, el LCD y presentaciones en Power Point. Adems un hecho innovador es lo que tiene que ver con el uso discriminado y responsable de Facebook, como una plataforma de contenido, donde los alumnos de la carrera interactan, debaten y donde se presentan diversos informes y trabajos. Por otra parte se utiliza un software de contabilidad en el que se crean y simulan informes financieros. De todas maneras los colegas concuerdan en que los alumnos son mucho ms consumidores que productores de informacin. Los profesores estn completamente capacitados para trabajar con estas tecnologas y eso mismo lo transmiten a los alumnos.

Conclusin

Dentro de los elementos que podemos sacar en limpio son los siguientes: - Las tecnologas de la informacin deben ser utilizadas responsablemente y por docentes capacitados. - Para que constituyan un real aporte, la direccin del establecimiento debe implementar las carreras con software ad-hok con las distintas especialidades, para que se potencie la finalidad docente. - Los alumnos deben ser ms proactivos en cuanto a la utilizacin y creacin de material interactivo y destinado a su propio autoaprendizaje. Esto es algo que se puede desarrollar paulatinamente y en forma sostenida. - Las TICs constituyen un verdadero aporte en todo lo que tiene relacin con las metodologas de trabajo, sin embargo, no podemos dar por sentado que con slo la utilizacin de estos soportes, tendremos los resultados que queremos y todos esperamos. Las capacitaciones son fundamentales por parte de los profesores, ya que de esta manera podemos extraer todas las virtudes de estas nuevas tecnologas.