INSTITUTO TECNOLÓGICO DE

SONORA

MIREYA SOSA
BEATRIZ JIMÉNEZ
MARIBEL ZAMORA
RAMIRO CAMPOS
 La observación y el
registro

Técnicas e instrumentos de
evaluación
 La observación
 Es el procedimiento básico para
evaluar la conducta de los niños a
nivel preescolar
 Las observaciones puede ser:
 Directa o indirecta
 Espontánea o intencional
 Sistematizada o no sistematizada
 Participante o no participante
 La observación
¿Por qué?
 Se ajusta a las características propias

del desarrollo de los niños en edad

preescolar
 Se presta para el logro de los

objetivos de la evaluación preescolar

 No entorpece la actividad de los niños
 La observación
Tipos de
instrumentos:
Directa
 Registros Espontánea
anecdóticos o de No
observaciones sistematizada
Participante
 Registro
descriptivo
 La observación
Tipos de
instrumentos:
Directa
 Lista de cotejo Intencional
 Escala de Sistematizada
calificación No participante
 Fichas de
observación
 Dificultades de la
observación
Provenientes del observador:
 Características personales y perceptivas

 Conocimiento previo de la situación

 Grado de instrucción, entrenamiento o

preparación
Provenientes de la situación del observado:
 Alteración natural de la conducta del niño al

sentirse observado
 Algunas variables son más fáciles de

observar que otras

 El registro descriptivo
 Similar al registro anecdótico
 La única diferencia es que en el anecdótico

se registra una anécdota, una historia, y en el

descriptivo, se registra un aprendizaje del
niño, un logro o una dificultad.
 Los registros descriptivos suelen ser más

frecuentes y más complejos que los

anecdóticos
 Tratan de captar elementos más

importantes y con el mayor detalle

 Ejemplo de registro
descriptivo
Alumno:_____________ Nivel:________ Edad:______ Fecha y
lugar:______
Incidente o hecho observado: Francisco trabaja con creyones de cera.
Los agarra, los mira detenidamente. Luego toma una hoja. Señala el color
rojo y dice: “Este es el rojo”, luego “este es el verde”, “este es amarillo”.
Hace un muñeco que consta de cabeza grande de la cual se desprenden
dos piernas. Coloca ojos, nariz y boca. De la cabeza salen dos brazos.
Francisco demuestra enfado cuando una niña intenta utilizar los colores:
“Estos son míos, busca otros”. Toma todos los colores con la mano
izquierda y continúa pintando con la derecha. Se levanta de su asiento y
me pregunta si me gusta lo que pintó. Le digo que está muy bonito y que
debe guardarlo en su carpeta. Francisco se dirige a su puesto y recoge los
creyones.

Interpretación: Francisco siempre demuestra agrado al trabajar en el área

de arte. Identifica y nombra los colores primarios y secundarios. Nivel de
desarrollo acorde a su edad cronológica. Parece que es se le hace difícil
compartir los materiales de trabajo. Esta actitud es frecuente. Tiene
 Ventajas del registro
descriptivo
 Describen la conducta tal y cual se
produce
 Proporcionan datos sobre el proceso
(cómo lo hace)
 No interfiere con la espontaneidad
del niño
 Pueden ser registrados y agregársele
información
 Desventajas del registro
descriptivo
 El observador debe conocer las
características del desarrollo del niño
 Se requiere de un observador
entrenado
 Se necesita tiempo y condiciones de
tranquilidad
 Se deben realizar un mínimo de 5
registros diarios
 Conclusiones
 La observación y el registro se
consideran las técnicas más
apropiadas para la evaluación en el
nivel preescolar
 Todos los instrumentos y técnicas de
evaluación tienen sus ventajas
 Cada uno tiene su aplicación, por eso
es conveniente utilizar una
combinación de instrumentos y
técnicas
 Conclusiones
 Para escoger el instrumentos
apropiado debemos tomar en cuenta
el propósito de la evaluación, el área
de desarrollo, la etapa del niño.
Bibliografía consultada
 Artículo recuperado de la página
Web:
http://ares.unimet.edu.ve/didactica/conti
/Respaldo/Departamento%20de%20Did%E1ctica/
Evaluaci%F3n
%20del%20preescolar/La%20observaci%F3n.
ppt.