el trmino estrategias discursivas refiere a los diferentes medios en que usa un hablante para adquirir, comprender, producir y reproducir

el habla, para evaluar de manera eficiente el significado, las funciones lingsticas, interaccionales, sociales, pragmticas y psicolgicas de los enunciados en el discurso. La comprensin y la produccin de los enunciados estn estrechamente relacionados con las estrategias discursivas Especficamente, las estrategias discursivas semnticas establecen lo que significa y de qu se trata el discurso. Las estrategias discursivas semnticas requieren de estrategias sintcticas, fonolgicas y morfolgicas que sirven de base para su realizacin, lo que evidencia que tambin existe un orden jerrquico en la expresin de las estrategias discursivas.

Las estrategias semnticas pueden ser globales y locales. Las estrategias globales establecen los significados de fragmentos del discurso o del discurso como un todo y nos permiten hacer inferencias sobre la base del contexto sociocultural e interaccional especfico . Las estrategias semnticas locales establecen los significados de las clusulas y oraciones y las funciones de las relaciones entre las oraciones.

Las estrategias discursivas semnticas funcionan como un vehculo de la expresin de las macroestructuras o temas y de los modelos cognitivos de situacin, as como el de manejar las inferencias que el oyente har sobre las caractersticas personales y sociales del hablante. Las estructruras discursivo- semnticas se relacionan directamente con las estrategias retricas, pragmticas, estilsticas y conversacionales (Van Dijk 1984:116).

Bullying: Acoso escolar

El acoso escolar ha encontrado una palabra para definirlo: bullying. Se refiere a acoso escolar cualquier forma de abuso o maltrato, tanto fsico o verbal, entre compaeros de escuela y de forma reiterada. Lamentablemente el lugar mas frecuente para este abuso es el patio escolar y el aula de clases. Nios haciendo victimas a otros nios. El objetivo de este abuso es intimidar mediante un abuso de poder, ejercido por un agresor ms fuerte que la victima ms dbil. Esta fortaleza y debilidad puede ser real, fsicamente sobre todo, o percibida de forma subjetiva. Este abuso, como cualquier otro, tiene secuelas e implicaciones psicolgicas, a tal punto que se han reportado casos donde, bien los nios o jovencitos que han sido victimas de este abuso se han suicidado, o en otros casos han recurrido a casos drsticos de desquite para desahogar su frustracin y coraje. Las secuelas que este abuso deja se pueden evidenciar por el cambio de comportamiento en el nio que es victima, sobre todo un temor (casi terror) de asistir a la escuela. Qu quieren los nios ABUSADORES?

Cuando un nio ejerce abuso sobre otros nios lo que busca es reconocimiento y atencin para aliviar algn proceso de exclusin, rechazo o menosprecio. Su objetivo es intimidar, someter, amedrentar, dominar, imponer.... Y cuando se inicia el ejercicio de abuso, quien lo ejerce fcil y rpidamente se puede rodear por otros compaeros que le den sustento a su comportamiento, y que precisamente le dan la sensacin de reconocimiento y aceptacin que necesita. Qu logran los nios abusadores? Adems del reconocimiento y aceptacin que busca, logra que aquel a quien acosa quede en situaciones en las que cree que l primeramente ha sido victima. As, al ejercer su abuso y acoso logran aislar a aquel a quien victimizan. Esto lo logran evitando que juegue con otros grupos o equipos, evitan que otros le hablen, lo tachan de flojo, dbil, tonto, etc. El hostigamiento es otra forma de acoso que implica terminar con el respeto y dignidad del nio a quien victimizan. La burla sustentada en alguna diferencia o defecto es uno de los recursos mas frecuentes en esta forma de abuso. El uso de lentes, la obesidad, aparatos de ortodoncia, malformaciones, y en general cualquier elemento que sea de utilidad para humillar y burlarse es aprovechado. Y al encontrar la victima que es verdad esa diferencia o defecto, el efecto que se logra puede ser devastador para la autoestima. El factor social es de gran importancia en el ejercicio del bullying. Al ser esta la etapa donde el nio aprende los modelos de relacin e interaccin, las secuelas que esto puede dejar son graves. Y es precisamente el factor social otro de los elementos que un acosador puede aprovechar al ejercer una forma de abuso que pretenda distorsionar la imagen del nio a quien victimizan. En estos casos es frecuente que involuntariamente otros nios se sumen al abuso al causar la sensacin de que la victima merece el trato que esta recibiendo. La peor manera de este abuso puede llegar a la agresin fsica. Las peleas son frecuentes como consecuencia del acoso, sin que la victima pueda encontrar forma de evitarlas. Es aqu donde puede volverse definitivo el abuso, terminando con cualquier forma de resistencia que podra haberse presentado por parte de la victima para evitar el abuso. El bullying esta en aumento. Se esta volviendo un fenmeno social aceptado como una forma de encontrar posiciones de poder y de identificacin en grupos. Si su nio presenta temor por ir a la escuela puede existir un problema de este tipo. Aunque, tambin es posible que sospeche que su nio sea el abusador.