TECNICAS AVANZADAS DE PNL

Por qu algunas personas tienen una inusitada capacidad para el clculo, la memorizacin o las actividades creativas? En realidad, estas cualidades estn presentes en todo ser humano, aunque en la mayora de los casos se hallan bloqueadas o infrautilizadas. La programacin neurolingstica (P.N.L.) es un mtodo revolucionario para hacer aflorar todo el potencial que anida en nuestra mente. Los principios prcticos de la P.N.L. han sido aplicados con gran xito en el mbito personal, familiar y empresarial. Dentro de este ltimo, los cuadros directivos la utilizan habitualmente para motivar a sus equipos, resolver conflictos y cerrar negociaciones. Adems de sus mltiples aplicaciones para el desarrollo personal, este manual presenta valiosas tcnicas para eliminar de forma rpida y eficaz: Estados depresivos y de ansiedad. Baja autoestima. Adicciones y otras conductas destructivas. Dificultades acadmicas o laborales. Actitudes que limitan el crecimiento personal y profesional.

2.1 Bases Cibernticas de la Programacin Neurolingstica

En un campo en rpido desarrollo y que se basa en una epistemologa completamente diferente hay mucha cabida para la confusin, sobre todo donde la epistemologa antigua sigue influyendo en los nuevos avances. La distincin entre patrn y materia puede confundirse tanto que incluso "proceso" puede tratarse como una "cosa". Keaney (1983) clarifica algunas de las confusiones y comprensiones limitadas que rodean la ciberntica y su desarrollo desde los comienzos trabajando con sistemas simples hasta trabajar con sistemas complejos. Hubo un traslado de atencin desde el estudio de los sistemas aisladamente para incluir al observador en el estudio. Esto evidentemente incluye la utilizacin de la ciberntica por de dicho observador y lleva la ciencia a un nivel lgico ms alto. Margaret Mead acu por primera vez la frase "ciberntica de la ciberntica" (1968). Von Foerster (1973) desarroll la idea ms all. "Fue este el punto en el que maduramos pasando de la ciberntica (en la que el observador solo entra en el sistema para estipular su propsito o finalidad) a la ciberntica de la ciberntica (en la que el observador entra en el sistema afirmando su propio propsito)" Este avance es similar a la de nueva metodologa de McWhirter en la que pasamos de aplicar los mtodos de modelar de la PNL para producir modelos y tcnicas a aplicarlo a su propia prctica. Se desarrolla el mismo resultado de una ciencia de segundo orden. Nuestra PNL de segundo orden es tan diferente del modelo ms antiguo de la PNL como lo es la ciberntica de la ciberntica de la ciberntica. Es muy importante mantener claras las diferencias o caso contrario surgen paradojas y confusiones en la explicacin.

"La ciberntica pertenece a la ciencia de patrn y organizacin que es distinta a cualquier bsqueda de cosas, materia, fuerza o energa. En la ciberntica, cualquier cosa o, ms bien cualquier idea es real." Keaney facilita una lista de las metforas utilizadas que distinguen entre descripciones de material y descripciones de patrn.

Metforas de Patrn Ciberntica Mente Forma Comunicacin Mundo biolgico Organizacin del todo Anlisis cualitativo Explicacin mecanstica

Metforas de Material Fsica Cuerpo Materia Energa Mundo fsico Ingredientes del todo Anlisis cuantitativo Explicacin vitalista

Muchas son las ventajas, logros que se pueden obtener cuando uno se adentra en el alcance, relevancia de la Programacin Neurolingstica (PNL). De ah la importancia de considerar sus fundamentos, en pro de nuestro crecimiento personal. Su nombre viene de las bases que influenciaron su creacin: la Programacin, de la Ciberntica y la Computacin; La Neurologa y la Lingstica. Su nombre puede ser representado as: Programacin: La habilidad de organizar nuestra comunicacin y sistema neurolgico para lograr resultados deseados especficos. Neuro: Sistema Nervioso a travs del cual la experiencia es recibida y procesada a travs de los cinco sentidos. Lingstica: Sistemas de comunicacin verbales y no verbales a travs del cual las representaciones neurales son codificadas, ordenadas y se les da significado. La PNL est basada en lo que se ha dado en llamar "presuposiciones". Son definidas como presuposiciones ya que se "presupone" que son verdaderas y las tomamos como guas que definen nuestra actuacin en los diversos contextos en los cuales nos desempeamos. Son recursos que optimizaran nuestra vida y nuestras relaciones con los dems y con nosotros mismos No es una definicin estndar, esta es variable dependiendo de los ejecutores de su transmisin, sin embargo, tratando de conservar la importancia y validez que tienen como principios fundamentales de la PNL., es por lo que se analizan las presuposiciones de la PNL que se pueden agrupar en Bsicas y Operativas:

Presuposiciones Bsicas:
1. El Mapa no es el Territorio: el lenguaje constituye un mapa usado por las personas para representar la realidad que perciben. La realidad pasa por diversos filtros (limitantes neurolgicos, sociales e individuales) antes de ser percibida por nosotros, lo cual impide que percibamos ntegramente lo que es la realidad. 2. Vida y mente son procesos sistmicos: (Gregory Bateson, "Sacred Unity") De estas presuposiciones bsicas se desprenden las Presuposiciones Operativas: 1. Mente y cuerpo son parte del mismo sistema ciberntico: el calificativo de ciberntico se aplica aqu para indicar que este sistema mente-cuerpo se caracteriza interactuar como un circuito abierto de comunicacin: ambos interactan e influyen entre s. 2. Todo comportamiento tiene una intencin positiva: toda conducta tiene como objetivo conseguir algn beneficio. La PNL distingue entre la intencin o propsito de una conducta y la conducta en s. De igual modo, una persona no es su conducta. La conducta slo nos parece negativa debido a que no conocemos su propsito. 3. Todo comportamiento es til en determinado contexto: es necesario analizar todo comportamiento a la luz del contexto o ambiente donde se desarrolla, ya que de otro modo tal comportamiento puede parecer ilgico, irracional o fuera de lugar. 4. Las personas cuentan potencialmente con todos los recursos necesarios para cambiar y para actuar eficientemente: A lo largo de nuestra historia personal hemos acumulado experiencias, de las cuales podemos extraer los recursos necesarios para desarrollarnos como personas y afrontar con elegancia y flexibilidad cualquier circunstancia que se nos presente. 5. El significado de nuestra comunicacin se encuentra en la respuesta que obtenemos: Esto tiene que ver con nuestra flexibilidad como comunicadores, e implica que tenemos que ajustar y afinar nuestra comunicacin en orden de obtener la respuesta que deseamos, y no suponer que la falla se encuentra en el receptor de nuestra comunicacin. 6. Las personas responden a su mapa de la realidad y no a la realidad misma: Debido a los filtros o limitantes de nuestra percepcin, solo podemos crear mapas de la realidad en nuestras representaciones internas, y sobre la base de esos mapas es que actuamos y respondemos. Dado que las experiencias varan en las personas, no existen dos seres humanos que tengan los mismos mapas o modelos del mundo. Por lo tanto, cada quien crea un modelo diferente del mismo mundo que se comparte, y por lo tanto, se experimentar una realidad diferente. 7. No existen fallas en comunicacin, slo retroalimentacin: Si la respuesta obtenida no es la esperada, debemos tomar tal respuesta como una respuesta til que nos proporciona retroalimentacin para modificar nuestra actuacin y as conseguir los resultados que deseamos. 8. Si es posible para alguien, es posible para m: La identificacin y/o creacin de modelos eficaces nos lleva directo a la excelencia. Si alguien tiene la capacidad de

hacer algo, se puede extraer el modelo o estrategias que fundamentan tal capacidad y ensearlas-instalarlas en otras personas. 9. Procesamos la realidad a travs de nuestro cuerpo-mente y por lo tanto somos nosotros los que creamos nuestras experiencias y los responsables por lo que esas experiencias provocan en nosotros: Citando a Marco Aurelio: "Si te sientes angustiado por cualquier cosa externa, el dolor no se debe a la cosa en s, sino a tu propia estimacin sobre ella; as pues, tienes el poder de eliminarlo en cualquier momento". Respecto al impacto de nuestras percepciones en nuestro estado, Aldous Huxley nos dice: "La experiencia no es lo que le sucede al hombre, sino lo que ese hombre hace con lo que le sucede". 10. Si algo no funciona, haz otra cosa: Esta presuposicin tiene que ver con la flexibilidad que debemos tener para conseguir nuestros objetivos. Si constantemente estamos corroborando que el resultado esperado no se est alcanzando, no debemos persistir en emplear los mismos medios, sino que debemos probar con otros diferentes hasta que logremos lo que nos hemos propuesto. Cada intento fallido no constituye un error, sino un descubrimiento de una forma ms de cmo no lograr nuestro objetivo. En sistema ciberntico, es aquel que se corrige continuamente a s mismo en base a un proceso de prueba-correccinhasta que se alcanza el blanco, meta u objetivo programado. Un ejemplo de sistema ciberntico es el funcionamiento del cuerpo humano, en donde nuestras principales funciones corporales son reguladas con gran precisin de manera natural sin que hagamos nadasin nuestra intervencin consciente. El modelo ciberntico puede ser aplicado cuando queremos conseguir metas en nuestra vida, metas que son conscientes, las planteamos de manera conscientey a su vez, aprovechando el poder de nuestra mente inconsciente. Y es justo aqu donde la PNL puede ayudarnos con sus tcnicas.

Porqu?
Porque con algunas tcnicas y recursos de la PNL podemos primero que nada definir correctamente nuestra meta y adems aprender a imaginar de una manera especial, muy ntida ,agregando algunos condimentos a nuestra visualizacin, de manera que quede muy internalizada dicha meta Luego ,si esto es as, comienza a funcionar el sistema cibernticoComenzamos a actuar como si estuviramos en piloto automtico: vamos encontrando caminos (sin pensarlo conscientemente) que nos acercan a nuestra meta!. Por ello es tan importante la visualizacin creativa, que en s misma es un ejercicio que si transformamos en hbito, nos puede ayudar tremendamente a lograr todo lo que deseamos. En la visualizacin utilizamos nuestros sistemas de representacin o sistemas representativos de tal manera que podamos crearnos las imgenes internamente con el grado de pormenores que queramos, as como experimentarlo con lujo de detalles antes de que suceda. La visualizacin como tcnica puede ser utilizada para volver una meta u objetivo ms atractivo. Para ello se debe aprender a trabajar con las diversas submodalidades o caractersticas del resultado imaginado, como puede ser el brillo de la imagen, el tamao, las distancias, el volumen del sonido, las sensaciones corporales, los olores percibidos, y esto es algo que aprendes con la prctica de la programacin neurolingstica

Con todos estos recursos logrars ver escuchar, sentir vvidamente tu meta antes de que suceday as pondrs en marcha el softwareun proceso ciberntico de autocorreccin automtica que te guiar a tu meta. Adems, el tener una meta claramente visualizada es comunicado ms fcilmente a los otros, si hay personas implicadas, como en el caso de un equipo de trabajo.

Metas cibernticas con PNL

2.2 Comunicacin eficaz y deteccin de patrones

La PNL (programacin neurolingstica) nos propone un modelo de comunicacin basado en estudios acerca de cmo actuamos, pensamos y sentimos con la finalidad de hallar patrones para mejorar la comunicacin. As, las tcnicas propuestas por la PNL permiten lograr una comunicativa eficiente entre los miembros de un staff. Por lo tanto, la capacitacin en PNL mejora los ambientes laborales. Si bien no es habitual esta prctica en un ambiente laboral como la biblioteca consideramos que esta prctica puede ayudar a todos el personal La palabra comunicacin viene del latn communis, comn, de aqu se deriva que el comunicador desee establecer una comunidad de informacin con otro receptor. La comunicacin, entonces, es un proceso mediante el cual se transmiten informaciones, sentimientos, pensamientos, y cualquier otra cosa que pueda ser transmitida. El que comunica pone algo en comn, hace partcipe a otro de un conocimiento, es decir, comunicarse consiste en transmitir significados, pero tambin crear nuevos significados en la recepcin de los mensajes. La PNL (Programacin Neurolingstica) se origina en la dcada del 70 en la Universidad de California, en Santa Cruz, EEUU, donde Richard Bandler (matemtico, psiclogo y experto en informtica) y John Grinder (lingista) estudiaron los patrones de conducta de los seres humanos y desarrollaron modelos y tcnicas que explican la ?magia? y la ?ilusin? del comportamiento y la comunicacin humana. Su investigacin se origino en su curiosidad por entender cmo a travs de la comunicacin y del lenguaje se producan cambios en el comportamiento de las personas. Segn estos autores la PNL reconoce que las personas utilizan, a nivel inconsciente, distintos sentidos para comunicarse o procesar la informacin. Cada uno privilegia un canal para interactuar, que puede ser visual, auditivo o relacionado con el movimiento. Para ello estudiaron el trabajo desarrollado por diferentes profesionales; terapeutas como Fritz Perl, Virginia Satir y Milton Erickson y averiguaron como utilizaban las asociaciones positivas, las metforas y la compenetracin (rapport) en su conducta y lenguaje; lingistas como Alfred Korzybski y Noam Chomsky, gracias a lo cual aprendieron los fundamentos de las presuposiciones y los patrones del lenguaje; y otros profesionales relevantes como el antroplogo Gregory Bateson y el psicoanalista Paul Watzlawick. Bandler y Grinder observaron que, todos ellos, tenan en comn ciertos modelos de interaccin que aplicaban la mayora de las veces de manera inconsciente. As, partieron del principio de que las estructuras en las que se basan los trabajos de terapeutas eficaces se pueden descubrir y, una vez comprendidas, se pueden reproducir y ensear. As, los patrones que modelaron y sus influencias intelectuales dieron origen a la PNL. Las tcnicas de la PNL son sumamente tiles para aplicar en nuestras unidades de informacin, de manera que nos permiten lograr una interaccin adecuada entre los integrantes del staff. Entonces, podemos decir que la PNL propone un modelo de comunicacin que parte de estudios acerca de cmo actuamos, pensamos y sentimos en bsqueda de patrones para mejorar la comunicacin.

El trmino programacin remite a cmo usar el conocimiento para facilitar el cambio que las personas desean. El vocablo neuro hace referencia a que la accin o la conducta es el resultado de la actividad neurolgica. La palabra lingstica refiere a que la actividad neurolgica y la organizacin de las estrategias operativas se exteriorizan a travs de la comunicacin en general y del lenguaje en particular. La PNL tiene por campo de estudio nuestro cerebro, es decir como pensamos, como construimos las emociones y como estas nos afectan fsica e intelectualmente. Por ello nos propone una serie de tcnicas basadas en la visualizacin creativa que aumentan la autoestima y la confianza en uno mismo. Conociendo nuestro campo de estudio podemos entrenar al sujeto en la autorregulacin detectando a los desencadenantes de los estados emocionales no deseados y para el desarrollo de la automotivacin. La aplicacin de la PNL en una unidad de informacin tiene por finalidad alcanzar los siguientes objetivos: optimizar la comunicacin, obtener nuevos recursos y estrategias de interaccin, descubrir que quieren y que valoran los miembros del staff, reconocer las necesidades del otro, adquirir habilidades para el rol a desempaar, generar empata y flexibilidad, conocer los modelos mentales del otro, detectar barreras, creencias, juicios y criterios propios y de los dems, aprender los distintos modelos del lenguaje tanto verbales como corporales, detectar estados y procesos internos y resolver conflictos que pudieran suscitarse por la tarea diaria.

Aplicando la PNL en el mbito laboral

Los primeros trabajos de la PNL se basaron en la comunicacin y en el lenguaje. As desarroll modelos avanzados de comunicacin para facilitar un mejor acercamiento a la visin del mundo de otras personas, a la identificacin de conflictos internos y / o externos, y a la manera ms eficiente de resolverlos. La PNL constituye un modelo de comunicacin efectiva, y es por eso que sus tcnicas tienen aplicacin en todos aquellos campos en que las personas se relacionan con otras. Sus herramientas son puestas a disposicin de quien quiera obtener las habilidades bsicas de un buen comunicador y se caracterizan por su claridad de objetivo, agudeza perceptiva y flexibilidad de conducta. Podemos definir la claridad de objetivo como la habilidad de saber qu resultado se desea obtener. La agudeza perceptiva, en cambio, es el proceso por el que aprendemos a enfocar la atencin y hacer ms sutiles las distinciones respecto a la informacin que recibimos del mundo. Adems, es necesario adiestrar la agudeza sensorial para advertir si lo que se est haciendo conduce hacia la meta que establecimos. Y por ltimo, la flexibilidad de conducta es la habilidad que complementa a las anteriores, dado que, pues el contar con mltiples opciones nos da recursos suficientes para conseguir el objetivo deseado. La genialidad de Bandler y Grinder residi en encontrar los patrones o "programas mentales? que subyacen a todo resultado exitoso y aplicarlo de manera sistemtica a cualquier comunicacin interpersonal. Para comunicar con eficacia hay que comprender que todos somos diferentes en cuanto a nuestro modo de percibir el mundo, y utilizar esa comprensin como gua en nuestra comunicacin con los dems. Entonces, podemos afirmar que el xito personal reside, en gran medida, en nuestra habilidad para expresarnos. Lo que se dice es casi insignificante comparado con cmo se dice. Es importante utilizar un estilo de lenguaje que cautive las mentes de los oyentes.

La PNL descubri que el comunicador competente usa el lenguaje para crear un clima de confianza y entendimiento con su interlocutor. Marca diferencias porque posee la habilidad intuitiva de adaptar su estilo de comunicacin al de la persona que lo escucha. De esta manera tiene la certeza de hablar un mismo idioma y de que su interlocutor le entienda mejor que si usara un sistema representacional que no le agrada. Adems, emplea de manera natural un lenguaje rico que involucra a todos los sentidos en el modo de escribir o de hablar. Esta premisa sencilla es de suma importancia ya que nuestra forma de hablar refleja nuestra forma de pensar. Tenemos que partir de la base de que la comunicacin es una conducta, por lo tanto, toda conducta es la manera en que nos comunicamos. Por lo que la no comunicacin es imposible. Otra de las caractersticas que podemos destacar es que la comunicacin siempre est llena de intencionalidad; su finalidad es la movilizacin del otro; el interlocutor, a travs de sus palabras u actitudes, quiere llamar la atencin del otro y obtener el mximo de atencin. Entonces, el verdadero resultado de la comunicacin es la respuesta que se obtiene. La aplicacin de las tcnicas de PNL permite generar estados internos poderosos que movilizan a ambas partes en la generacin de respuestas adecuadas. Por ello cuando establecemos este tipo de conexin, surge una sensacin de confianza que las personas la valoran mucho. Entonces, sera de ayuda para relacionarnos en el trabajo tener en cuenta estas premisas: El mapa no es el territorio. Ningn mapa refleja al mundo en una forma completa y exacta. Las personas tienen los recursos que necesitan para producir cambios. Si no los tienen los pueden aprender. El fracaso no existe, solo hay resultados, que brindan nueva informacin (retroalimentacin o feed-back). Las personas, cuando toman decisiones lo hacen de acuerdo con la informacin que manejan. En ese sentido, son las mejores elecciones que pueden hacer. El significado de la comunicacin es la respuesta que se obtiene y su efecto depende de la flexibilidad del emisor. Si algo no funciona, se prueba hacer otra cosa. Toda tarea puede ser cumplimentada (o aprendida) si se divide en pequeas porciones.

El modo en que funcionan las personas: sus sistemas representacionales

No actuamos directamente sobre lo que acostumbramos a denominar la realidad, sino sobre una representacin de ella, que es nuestro mapa personal. Cada persona es diferente por lo tanto cada mapa de la realidad difiere del mapa del otro. La construccin del recuerdo, la estructura de la experiencia se basan en nuestra eleccin de las informaciones que consideramos tiles o pertinentes en funcin del objetivo o accin en curso. Cuando nos comunicamos con los dems, por lo general no tenemos en cuenta esta seleccin de informacin, tan aferrados como estamos a

la creencia de actuar sobre la misma realidad que el otro, esto es fuente de incomprensin y malentendidos. De acuerdo a esto las personas funcionan de la siguiente manera: Los visuales: Son aquellas personas que necesitan ser miradas cuando les estamos hablando o cuando lo hacen ellos, es decir, tienen que ver que se les est prestando atencin. Suelen hablar rpido y su volumen es ms alto; piensan en imgenes y muchas cosas al mismo tiempo. Generalmente empiezan una frase y antes de terminarla pasan a otra, y as constantemente, no llegan a concluir las ideas e inclusive no les alcanzan las palabras; de la misma manera les ocurre cuando escriben. Los auditivos: Son personas con un ritmo intermedio, no son ni tan rpidos como los visuales, ni tan lentos como los kinestsicos. Comprueban auditivamente que el otro est con ellos, que les presta atencin. Siempre emplean palabras que describen lo auditivo. Su pensamiento es secuencial, una cosa por vez, de manera que si no terminan una idea no pasan a la siguiente. Esta caracterstica es la que incomoda a los visuales, cuyo pensamiento suele avanzar ms rpido. Sin embargo, el sujeto auditivo es mucho ms profundo que su par visual, quin frecuentemente suele ser ms superficial. Los kinestsicos: Son individuos de mucha capacidad de concentracin y necesitan, en mayor medida, ms contacto fsico. Todos tenemos los tres sistemas representacionales y a lo largo de la vida se van desarrollando ms uno que otros y esto depende de diferentes cosas: de las personas que tenemos alrededor, de la experiencia laboral, inclusive hasta de los docentes. Existen familias ms visuales, ms auditivas o kinestsicos.

2.3 ENFOQUE TERAPEUTICO DE LA PNL

"Hoy se discute an si la psicologa es una ciencia, una profesin o un arte. Algunos niegan enfticamente que sea una profesin. No lo sabemos con certeza. Pero de lo que estamos seguros es de que la psicoterapia s es una profesin, un quehacer profesional realizado sobre bases cientficas y cargado de arte muchas veces. O, como deca alguien: "La psicoterapia, ese juego difcil y fascinante, a veces cientfico... (Gilli y ODonnell, 1978). Y ha sido de entre los profesionales de la psicoterapia, precisamente, de donde han surgido expectativas y actitudes tendentes hacia la integracin de corrientes teraputicas. Esos profesionales, envueltos en el quehacer de todos los das, en la prctica cotidiana, emplean cada vez ms estrategias y abordajes que incluyen aspectos, instrumentos y conceptos provenientes de distintos enfoques inicialmente vistos como divergentes. Ntese que hablamos de la psicoterapia, es decir, de la profesin, de la praxis diaria. Con esto queremos decir que tal vez el cientfico puro, el terico, el meta terico o el investigador no se planteen esto como una inquietud esencial y pueden llegar hasta a desinteresarse de este tema e inclusive a sostener una posicin de no integracin en los niveles tericos. Pero el profesional que lidia con los problemas diarios de la gente no puede hacerlo. No en vano deca London, desde 1964, (citado por Lazarus y Beutler, 1993, p. 384) que '...ms all de lo interesante, plausible y atractiva que sea una teora, son las tcnicas y no la teora lo que se emplea en el trabajo con la gente, y que el estudio de los efectos de la psicoterapia, por lo tanto, es siempre el estudio de la efectividad de las tcnicas'. De modo que los planteamientos integradores empiezan a surgir del quehacer cotidiano de la psicoterapia, como si se abrigase la expectativa de alcanzar una posible integracin terica a travs de la integracin prctica. Aparecen, entonces, los empeos por buscar un marco de referencia ms amplio, que incluya a muchas, a varias, a algunas, si no a todas las escuelas psicoteraputicas: una especie de sntesis que trascienda los enfoques particulares e integre diversos abordajes. Quizs la expectativa a largo alcance es la posibilidad de construir una especie de "teora general" de la psicoterapia. Este es, en realidad, el planteamiento bsico de autores como Patterson y otros (Patterson, 1980), cuando sostienen que el problema del futuro ser intentar reconciliar e integrar enfoques divergentes, hoy antagnicos y aparentemente contradictorios. Otros autores (Fernndez lvarez, 1992) prefieren hablar de "modelos integrativos", en plural, formulados como sistemas abiertos, sin excluir otras alternativas y sin el absolutismo totalizante de las posiciones que intentan superar. En efecto, se ha logrado desarrollar una especie de amplio consenso entre psicoterapeutas para llevar a cabo en sus labores diarias un conjunto de tareas que implican la utilizacin de diversos y heterogneos procedimientos, el uso de recursos diferentes y variados, y hasta el poner en prctica las llamadas "tcnicas mixtas". Esto ha llegado a ser una necesidad esencial para su efectividad. Pareciera que estos profesionales han asimilado un interesante principio ciberntico: el denominado "de la variedad de requisito", segn el cual en todo sistema social interconectado --y la relacin teraputica, el vnculo terapeuta-paciente es un sistema social--, aquel elemento de ese sistema que tiene mayor versatilidad en su conducta termina controlando el sistema, proporcionndole normas y reglas, condicionando sus relaciones e imprimindole mayor flexibilidad. Pues bien, la versatilidad y flexibilidad de ese terapeuta van a estar dadas por la autonoma de accin que deriva de no depender rgidamente de un mtodo o procedimiento. Es decir, que ms flexible y fluda ser la conducta de un terapeuta, y por lo tanto mayor poder de cambio tendr, mientras menos dependa de un mtodo o de un enfoque, y mientras ms tienda a la

concertacin de prcticas y movimientos convergentes. Su bsqueda, entonces, debe tender al enriquecimiento de su repertorio teraputico con la mayor variedad de recursos accesibles, para lograr as mayor versatilidad y potencia en su conducta profesional y mayor efectividad para ayudar a producir cambios". Los modelos eclcticos bien concebidos, basndose en los elementos comunes que tienen las distintas psicoterapias, buscan elaborar nuevos principios de intervencin, encaminados a utilizar instrumentos, procedimientos y mtodos probadamente eficaces en su forma original. Estos modelos eclcticos se basan, adems, en la "autonoma de las tcnicas", es decir, en que los procedimientos tcnicos no estn indisolublemente ligados al marco de referencia terico que les dio origen, en que no hay necesariamente un vnculo "ideolgico" entre la tecnologa y la teora, y que una tcnica teraputica especfica (por ejemplo, dramatizaciones, reforzamiento, tcnicas abersivas, fantasa, "silla vaca", anclaje, etc.) puede usarse independientemente del grado de conocimiento que el profesional tenga sobre la teora que le sirve de fundamento, siempre y cuando cuente con un entrenamiento idneo y exhaustivo en esa tcnica. Anecdticamente, los eclcticos usan un smil del hecho de que podemos poner en marcha un automvil o una mquina cualquiera sin un conocimiento completo de los principios tericos que fundamentan su funcionamiento. Como antecedente, tal vez el primero que sugiri una postura como sta fue Thorne, a finales de los aos cincuenta, cuando sostiene que los procedimientos teraputicos no se derivan linealmente de las teoras especficas. Sin embargo, es conveniente decir que Thorne aboga por una especie de eclecticismo sistemtico y crtico, considerndolo como un abordaje cientfico al problema de aparear mtodos clnicos adecuados a las necesidades de casos especficos (Lazarus & Beutler, 1993)..." El Eclecticismo Tcnico Sistemtico. Ante los problemas del fusionismo azaroso y las limitaciones de los enfoques teraputicos unimodales surge una postura tcnicamente eclctica. En realidad, el trmino "eclecticismo tcnico" haba sido ya acuado por Arnold Lazarus en 1967 al observar que las teoras combinadas solamente crean confusin, y ante la dudosa suposicin de que la convergencia de teoras eleva la calidad de los procedimientos teraputicos. Hoy, esta tendencia aparece como una alternativa ante la pobreza del eclecticismo no sistemtico y los demasiado amplios puntos de vista integracionistas, y se plantea la necesidad de desarrollar principios organizantes para guiar al profesional a determinar bajo cules circunstancias un procedimiento debe o no ser empleado o mantenido." "Esta posicin sostiene que las combinaciones efectivas de procedimientos teraputicos no emergen necesariamente de la integracin de puntos de vista tericos diferentes en psicoterapia. En realidad, un programa psicoteraputico efectivo se puede basar en un proceso sistemtico de seleccin de procedimientos teraputicos si este sistema de toma de decisiones es en s mismo construido sobre demostraciones empricas de las condiciones, problemas y clientes con los cuales diferentes procedimientos son efectivos." Entonces, el 'eclecticismo tcnico sistemtico', segn su promotor, es una estrategia que intenta seleccionar tratamientos para individuos o trastornos particulares. Los profesionales con este sesgo con frecuencia trabajan dentro de un marco terico consistente, pero emplean libremente tcnicas efectivas de otras disciplinas, sin subscribir necesariamente las teoras que las engendran. De all que el mismo Lazarus reactive hoy su anterior enfoque multimodal para enfrentarlo a lo que denomina el dudoso esfuerzo de seleccionar una estrategia teraputica por la combinacin de teoras potencialmente incompatibles, en el tratamiento de un caso. As, su abordaje prctico apunta, siguiendo su 'terapia multimodal', hacia la consideracin de la conducta manifiesta de ese caso, su vida afectiva, las

sensaciones, la imaginera o fantasas, las cogniciones, las relaciones interpersonales, y la dimensin biolgica, incluyendo aqu la implicacin de la persona en el consumo de drogas y el uso mismo de su cuerpo..." En fin, todas estas consideraciones, junto con muchas otras que se elaboraran, podran constituir una plataforma para empezar a concebir la Programacin NeuroLingstica (PNL) como un efectivo "modelo de accin integradora", cuya aplicacin adecuada en psicoterapia puede potenciar la condicin de "agente de cambio" del profesional que la utiliza... Probablemente hay muchos aspectos afines entre la terapia Gestalt y la PNL que pueden constituir una plataforma estable para la eventual integracin y colaboracin de sus metodologas. Veamos apenas cinco de ellos que revisten especial inters. 1) Aun cuando podran inscribirse dentro del amplio espectro de la psicologa humanista, ninguna de estas dos aproximaciones son "teoras psicolgicas" propiamente dichas. Son ms bien "modelos" de trabajo psicolgico, aplicable en diversas reas de la conducta humana: en psicoterapia, educacin, salud y organizaciones. En tal sentido, ambas son fuentes de herramientas y tcnicas tiles que pueden ser muy efectivas en manos de un terapeuta capaz. 2) Como enfoques teraputicos humanistas y sistmicos, la Gestalt y la PNL son mtodos de integracin personal que parten de un marco de referencia holstico. La terapia Gestalt utiliza un abordaje holstico cuando considera la conducta humana ms all del viejo paralelismo psico/fsico, atendiendo a la totalidad de acciones, pensamientos, emociones, sentimientos, corporalidad, lenguaje, creencias, valores, poder, sueos, fantasas, experiencia presente, contexto de relaciones con el entorno, etc., en un constante proceso de intercambio e interaccin y en permanente bsqueda de autoregulacin y homeostasis. Por su parte, la PNL sostiene en uno de sus "principios" que la mente y el cuerpo constituyen una sola unidad en permanente recursividad. 3) Ambos modelos de trabajo ponen ms nfasis sobre la estructura del proceso y menos sobre el contenido. De all su inters compartido en profundizar en el qu y especialmente en el cmo de la experiencia subjetiva ms que sobre la explicacin del contenido de esa experiencia el por qu-. Es decir, focalizan su accin sobre la forma como las personas interpretan, codifican, le dan estructura a su experiencia subjetiva, la comunican a otros mediante el lenguaje verbal y no verbal, y la reflejan finalmente en su comportamiento. 4) Los dos enfoques comparten tambin una aproximacin comunicacional al proceso de terapia. Ambos son esencialmente modelos de comunicacin y cambio que otorgan especial atencin al lenguaje verbal y a las seales corporales o extraverbales. 5) Como la comunicacin y la experiencia ocurren slo en el presente, ambas posiciones concentran su accin en el ahora, en el momento actual de la conducta que se observa ah, en el proceso que fluye en ese instante, utilizando esto ms como un instrumento "prctico" de trabajo que como una consideracin "terica" o "epistemolgica".