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Presentacin y jornalizacin Planificaciones didcticas Unidad 1. Conociendo la sexualidad humana Unidad 2. Preparndonos para ser lderes positivos Unidad 3. Resolviendo conflictos Unidad 4. Pensando en mi futuro 3 4 8 11 14

Presentacin
Editorial Santillana, ante la actualizacin curricular, de los nuevos programas de estudio realizada por el Ministerio de Educacin, decide crear una gua complementaria que contiene: - La jornalizacin anual de contenidos y unidades tomando en consideracin: tiempo, unidades, contenidos y sistemas de evaluacin trimestral que indica el MINED. La planificacin del proceso de enseanza-aprendizaje (unidades didcticas) basada en competencias: contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales; indicadores de logro; y orientaciones metodolgicas y de evaluacin, mediante la creacin de actividades integradoras.

Esta iniciativa pedaggica nace con la intencin de apoyar al personal docente en el proceso de planeacin metodolgica requerida en los programas.

JORNALIZACIN Total de horas anuales 120 Total de horas semana les 3 N de unida des 4 N de horas clase por unidad 35 horas 30 horas 30 horas Unidades Fecha de inicio 15 de enero 20 de abril 13 de julio 21 de septiembre Fecha de finalizacin 17 de abril 10 de junio 18 de septiembre Evaluacin 17 de abril 10 de junio 18 de septiembre 13 de noviembre

Conociendo la sexualidad humana Preparndose para ser lderes positivos Resolviendo conflictos

25 horas

Pensando en mi futuro

13 de noviembre

Planificacin de unidad didctica Unidad 1. Conociendo la sexualidad humana Competencias: Comunicacin interpersonal efectiva y habilidades en la resolucin de conflictos: Toma de decisiones responsable: Planificacin efectiva, responsable y visin de futuro:

Tiempo: 35 horas

Objetivos de la unidad: Analizar, en la etapa del noviazgo, las cualidades de las personas y no solo su fsico a fin de adquirir el compromiso de cultivar hbitos y costumbres sustentados en principios de respeto y no violencia hacia la diversidad de ideas, asumiendo con naturalidad y responsabilidad los cambios psico-sociales y sexuales que experimenta en su vida afectiva. Contenidos conceptuales El noviazgo. Caractersticas de la amistad. Enamoramiento (emocin, pasin, sentimientos, inteligencia y voluntad) Contenidos procedimentales Diferencia relaciones de amistad y enamoramiento al identificar sus caractersticas e indicios externos en situaciones de la vida. Aprende a organizar la evolucin de las relaciones humanas desde la amistad en una lnea de tiempo. Anlisis e interpretacin de la importancia de crear relaciones claras, asertivas, de respeto, de comunicacin y acercamiento con otras personas. Explicacin y ejemplificacin verbal de formas de relacin y expresin de las relaciones socioafectivas en el noviazgo. Anlisis e interpretacin del impacto que ejerce la familia y otros medios en la construccin social de la masculinidad y feminidad. Explicacin y ejemplificacin de igualdad de oportunidades y obligaciones del hombre y la mujer en la vida diaria. Contenidos actitudinales Respeto a s mismo y a los dems al establecer relaciones humanas. Emite juicios de valor al reconocer que la etapa de noviazgo es una dimensin constitutiva de la identidad humana. Responsabilidad y autonoma al emitir sus interpretaciones.

El noviazgo.

Respeta y valora las relaciones socioafectivas en el noviazgo. Respeta a las dems personas porque reconoce que las caractersticas de la masculinidad y feminidad tienen diferentes causas. Muestra actitudes de respeto con base en la igualdad de oportunidades y obligaciones del ser humano.

Construccin social de la masculinidad y feminidad.

Sexualidad responsable. Reproduccin responsable. Embarazos a temprana edad.

Explicacin y argumentacin de los riesgos psicolgicos, afectivos, biolgicos y sociales que trae consigo la prctica sexual a temprana edad, sin contar con una madurez psicolgica. Formulacin y anlisis de actitudes, comportamientos y condiciones que conllevan hacia una reproduccin responsable. Explicacin de formas de contagio y consecuencias del VIH-SIDA a partir de informacin cientfica. Interpretacin y evaluacin del comportamiento tico hacia los pacientes contagiados de VIHSIDA y las actitudes sociales frente el problema del SIDA. Determinacin de medidas de proteccin del VIHSIDA reconociendo sus implicaciones en la vida personal y social. Formulacin de estrategias de sensibilizacin relacionados con el VIH-SIDA. Interpretacin y explicacin de control social , presin social , machismo y hembrismo; y sus repercusiones en la convivencia grupal. Identificacin y ejemplificacin de las expresiones orales y actitudinales que denotan control y presin de grupo. Anlisis y seleccin de estrategias segn el caso, necesarias para hacer frente a una presin grupal: seleccin de amistades, capacidad de decir no, bsqueda de orientacin con un adulto responsable, fortalecimiento de autoestima. Produccin y recreacin de un texto escrito sustentado en la cultura machista y hembrista.

Valora el compromiso de apoyar la paternidad/maternidad como decisin responsable y madura. Actitud de prevencin de las conductas de riesgo, tanto en lo referente al embarazo no deseado, como a las infecciones de transmisin sexual. Disposicin para fortalecer su autoestima y cdigo tico. Valoracin de actitudes ticas hacia los pacientes contagiados con VIH-SIDA.

Implicaciones del VIH-SIDA en la vida personal y social.

Muestra aprecio por la vida.

Control y presin social en el desarrollo de la sexualidad. Presin y control de grupo. Identidad y expectativas sociales (ser y estatus). Machismo y hembrismo.

Actitud critica y objetiva al presentar sus aportes. Aprecia a las personas que orientan positivamente el desarrollo de su sexualidad. Seguridad, autonoma y creatividad en sus aportaciones.

Disposicin para rectificar ideas discriminatorias referidas al hombre y a la mujer.

Diferencias individuales en la sexualidad: Heterosexualidad. Homosexualidad.

Anlisis e interpretacin de casos hipotticos o reales que denotan respeto hacia las diferencias individuales en la sexualidad humana.

Muestra respeto al opinar acerca de las tendencias sexuales de las personas.

Referencias metodolgicas: Repaso con saberes previos. Elabore esquemas en los que se presente la diferencia entre la amistad y el noviazgo (para ello apyese en los textos Santillana, y a partir de los saberes previos el docente har sus exposiciones tratando de desarrollar conceptos modernos y cientficos que le permitan desbloquear los paradigmas que aun persistan en los estudiantes e incorporar nuevos valores. Utilice en los temas de masculinidad y feminidad, as como en la sexualidad responsable y las diferencias individuales, bibliografa de diferentes fuentes buscando la verificacin de ese conocimiento cientfico y de la informacin compilada (podr echar mano de los sitios sugeridos en los textos de Santillana) Plantee acciones prcticas y viables para la interiorizacin de nuevos valores con los cuales se identifique, en los diferentes medios donde se encuentre, grupo de amigos, la familia, la iglesia y la sociedad.. Cada situacin planteada por escrito, producto de la lectura en el texto y la investigacin bibliogrfica, ser acumulada en una carpeta (rotafolio) que presentara al final de cada unidad. Utilice la exposicin entre los compaeros de la clase en aquella investigaciones que lo ameriten; adems de las exposiciones, que estarn sujetas a criterios determinados por el docente, se llevarn controles de lectura (pruebas orales o escritas) as como actividades integradas en las que se presentaran situaciones problemticas que debern analizar en equipo y presentadas en pleno donde cada equipo estar sujeto a las observaciones y criticas de sus compaeros y la intervencin formativa del docente. Retome la tcnica del carrusel donde pueden exponer sus producciones y presentar sus saberes de manera grfica y oral. Indicadores de logros: 1.1 Identifica relaciones que pueden ser de amistad, enamoramiento o noviazgo a partir del reconocimiento de indicios externos, valorando el respeto que debe establecerse en cualquier tipo de relacin. 1.2 Construye, con inters, una lnea de tiempo que representa la evolucin de una relacin de amistad, enamoramiento y noviazgo. 1.3 Explplica, con responsabilidad y autonoma, la importancia de crear relaciones claras, asertivas, de respeto, de comunicacin y acercamiento con otras personas. 1.4 Propone actuaciones basadas en el respeto y la responsabilidad para establecer relaciones socioafectivas en el noviazgo. 1.5 Explplica y valora el papel que desempean la familia y otros medios en la construccin social de la masculinidad y feminidad. 1.6 Ejemplifica y argumenta situaciones de igualdad de oportunidades y obligaciones del hombre y la mujer Actividades de evaluacin: Diagnstica: Elaboracin de una expresin libre acerca de cmo visualizan su futuro a travs de fotografa de cuando era nio, la edad en la que se encuentra y visualizar su futuro donde representaran sus habilidades, preferencias y sueos en su vida: estudio, profesin, trabajo, diversin, etc. Formativa: Observacin de su entusiasmo y desempeo en la clase. Se prestar atencin a la comprensin de indicaciones, su autonoma y creatividad en la elaboracin de propuestas de producciones y proyecto. Sumativa: 1. Libro paralelo. Valor 35%. Indicadores de logro: 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5, 1.8, 1.9. Se evaluar por produccin escrita de cada tema desarrollado. Criterios Formulacin de comentarios sobre sus producciones Contenido completo Orden, puntualidad y limpieza 40% 30% 30%

desde sus diferencias y semejanzas. 1.7 Explplica los riesgos psicolgicos, afectivos, biolgicos y sociales que trae consigo la prctica sexual a temprana edad, sin contar con una madurez psicolgica. 1.8 Propone y describe actitudes y comportamientos favorables que conllevan hacia una reproduccin responsable. 1.9 Explica con informacin cientfica las implicaciones sobre las formas de contagio y consecuencias personales y sociales que trae consigo el VIH-SIDA, expresando inters por fortalecer su autoestima y cdigo tico. 1.10 Emite juicios de valor, de forma objetiva y responsable, acerca del comportamiento tico y actitudes sociales frente al problema del VIH-SIDA. 1.11 Formula medidas de proteccin contra el VIH-SIDA mediante campaas de sensibilizacin relacionadas con el tema. 1.12 Explica objetivamente las repercusiones que tiene para el desarrollo humano la prctica de: control social , presin social, machismo y hembrismo. 1.13 Identifica y ejemplifica expresiones orales y actitudinales de control y presin de grupo que ha recibido de parte del grupo de iguales y valora a quienes han orientado positivamente el desarrollo de su sexualidad. 1.14 Analiza y selecciona con seguridad estrategias necesarias para hacer frente a una presin grupal: seleccin de amistades, capacidad de decir no, bsqueda de orientacin con un adulto responsable, fortalecimiento de autoestima. 1.15 Escribe con creatividad y autonoma un texto que describe la discriminacin y la subordinacin como resultados de una relacin machista-hembrista. 1.16 Analiza e interpreta casos hipotticos o reales que denotan respeto hacia las diferencias individuales en la sexualidad humana.

2. Prueba escrita: Valor 30% Indicadores de logro: 1.2, 1.3, 1.6, 1.8, 1.10,1.11, 1.14, 1.15, 1.16 Criterios Anlisis de conceptos cientficos y definidos en clase Preguntas de apareamiento Preguntas de opcin mltiple Conclusin a una situacin problemtica 3. Actividad de integracin. Valor 35%. Indicadores de logro: 1.9, 1.11, 1.14, 1.15, 1.16 Criterios Anlisis de situaciones problemas Identificacin de puntos clave en el tema de estudio Solucin a las situaciones problemas planteados Colusiones de cada situacin resuelta Autoevaluacin 30% 20% 30% 20%

30% 30% 20% 10% 10%.

Planificacin de unidad didctica Unidad 2. Preparndonos para ser lderes positivos Competencias: Comunicacin interpersonal efectiva y habilidades en la resolucin de conflictos: Toma de decisiones responsable: Planificacin efectiva, responsable y visin de futuro:

Tiempo: 30 horas

Objetivos de la unidad: Seleccionar y aplicar con seguridad tcnicas comunicacionales, interpersonales y afectivas que fortalezcan la conduccin exitosa de los grupos, y que estn fundamentadas en destrezas, habilidades, actitudes de confianza, seguridad y credibilidad en los lderes. Contenidos conceptuales Destrezas y habilidades propias del lder para efectuar peticiones, ofertas, declaraciones y juicios. Tcnicas de comunicacin oral: dilogo, mesa redonda, debate, foro. Emociones y estados de control del lder. Comportamientos de dolor y de placer. Estados de nimo recurrentes: resignacin y resentimiento. Tcnicas que desarrollan aptitudes y conductas saludables. Autoimagen positiva. Autoexpresin, entre otras. Asertividad. Liderazgo y motivacin. xito y fracaso. Metas y logros. Contenidos procedimentales Formulacin clara y segura de peticiones, ofertas, declaraciones y juicios de manera responsable, aplicando tcnicas de comunicacin oral en casos hipotticos. Reconocimiento y evaluacin de las emociones, actitudes y mecanismos de control importantes en un lder. Identificacin de tcnicas que desarrollan aptitudes y conductas saludables en las relaciones interpersonales y/o afectivas de un/una lder. Reconocimiento de las habilidades personales e interpersonales para enfrentar el xito o fracaso en el logro de metas. Narracin y descripcin de situaciones de xito y fracaso que sean verosmiles y aleccionantes. Formulacin de estrategias de motivacin y automotivacin, a partir de estudio de casos y lecturas sobre el tema. Contenidos actitudinales Manifiesta responsabilidad e inters de asumir y cumplir desafos y ofrecimientos. Transparencia y flexibilidad en su autoevaluacin.

Flexibilidad de criterios ante la diversidad de opiniones a fin de autoconstruirse.

Autonoma y confianza personal para externar sus propuestas. Criticidad y actitud realista ante el xito y el fracaso. Aprecia el trabajo grupal.

Estrategias de motivacin y automotivacin. Ayudar a los alumnos y las alumnas a pensar en sus metas. Pensar en positivo. Rodearse de gente motivada.

Creer en las propias posibilidades. Tener buena actitud. Tener deseos de cambiar Referencias metodolgicas: Practique sondeos orales y escritos que le permitan identificar la concepcin de liderazgo desarrollado en el primer ao de Bachillerato, y a partir de esos conocimientos conceptualice el tema. Desarrolle tcnicas de comunicacin oral como mesa redonda, debates, foros y dilogos que permitan la solucin de situaciones problemticas y se requiera la intervencin de lideres. Para ello se puede echar mano de videos donde se ilustra la biografa de diferentes personalidades de la historia tanto nacional como internacional. Analice la informacin deduciendo las caractersticas que debe mostrar el lder positivo. Elabore esquemas comparativos y diferencie el lder positivo y el negativo y presentarlos en clase. Elabore un perfil de lder que les gustara ser en la vida y a travs de tcnicas de rol-play presentar la imagen que les gustara proyectar (practicar autoimagen positiva, autoexpresin y asertividad). Realice un inventario de actitudes donde se refleje xito o fracaso. Esa experiencia debe aprovecharla para desarrollar motivacin y automotivacin ayudando a los estudiantes a plantear sus metas, proponer buena actitud para emprender esas metas hacia el futuro. Desarrolle actitudes de lder en los diferentes mbitos de la vida como el escolar, familiar, institucional y comunitario, reconocer las conductas establecidas a travs de las relaciones interpersonales que denotan confianza, seguridad y respeto. Elabore presentaciones de expresin teatral en los que se practiquen normas y principios de lderes positivos y hacer propsitos de cultivarlos en la vida cotidiana aprovechar la expresin artstica y la energa de los jvenes. Indicadores de logros: 2.1 Emplea adecuadamente los actos del habla para expresar con claridad y cumplimiento las peticiones, ofertas, declaraciones y juicios con actitud responsable. 2.2 Identifica y aplica responsablemente las tcnicas comunicacionales propias del liderazgo, en casos hipotticos o reales. 2.3 Reconoce y evala con trasparencia y flexibilidad emociones propias, actitudes y mecanismos de control que son habituales en la forma de actuar de un lder. 2.4 Selecciona las tcnicas encaminadas a intensificar aptitudes y conductas saludables y flexibles, con el fin de autoconstruirse en las relaciones interpersonales o afectivas. 2.5 Expresa con seguridad las habilidades personales e interpersonales que emplea para enfrentar el xito o fracaso en el logro de sus metas. 2.6 Formula y selecciona, en equipo, estrategias de motivacin y automotivacin, y plantea de forma Actividades de evaluacin: Diagnstica: A travs de un esquema presenta como se define un lder y cuales son sus caractersticas y enfatizar en el lder positivo. Formativa: Atencin a la comprensin de indicaciones, su autonoma y creatividad en la elaboracin de cada una de sus producciones escritas y en la practica de valores morales. Sumativa: 1. Participacin en la clase y revisin de cuaderno. Indicadores de logro: 2.2, 2.6, 2.7. Se evaluara Criterios Formulacin de comentarios sobre cada tema desarrollado Contenido completo Orden, puntualidad y limpieza en sus cuaderno 2. Prueba oral. En la clase describirn el procedimiento utilizado. Indicadores de logro: 2.1, 2.3, 2.5, 2.6 Criterios Claridad del mensaje 35% 40% 30% 30% 30% 30%

realista cmo pueden ser aplicadas en casos concretos de liderazgo. 2.7 Redacta y recrea una historia, definiendo las situaciones de xito y fracaso de forma verosmil y dejando una leccin aprendida.

Conviccin y seguridad al expresarse Uso de apoyos grficos Conclusin del mensaje 3. Representacin escnica. Valor 35%. Indicadores de logro.2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.4, 2.5, 2.6, 2.7. Criterios Creatividad y uso de recursos Representacin de mensaje positivo de lderes Presentacin a agentes externos Montaje de presentacin Autoevaluacin

20% 30% 20%

30% 30% 20% 10% 10%

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Planificacin de unidad didctica Unidad 3. Resolviendo conflictos Competencias: Comunicacin interpersonal efectiva y habilidades en la resolucin de conflictos: Toma de decisiones responsable: Planificacin efectiva, responsable y visin de futuro

Tiempo: 30 horas

Objetivo de la unidad: Identificar conflictos en diversos escenarios de la sociedad salvadorea y aplicar estrategias de solucin de manera autnoma y con creatividad colaborativa para crear hbitos y actitudes mediadoras que fortalezcan la convivencia pacfica. Contenidos conceptuales Determinantes de conflictos por intereses personales, sociales y polticos, entre otros. Contenidos procedimentales Diagnstico para identificar los determinantes: causas, necesidades e intereses de un conflicto. Priorizacin y diagnstico de conflictos de la adolescencia Interpretacin y aplicacin de los principios bsicos de la resolucin de conflictos, a partir del anlisis de las actitudes de personajes considerados lderes pacifistas y del estudio de casos. Aplicacin y reflexin de las fases de la mediacin de conflictos en casos ficticios o reales. Explicacin y elaboracin de un proyecto social destinado a colaborar en la solucin de una determinada problemtica. Identificacin de los rasgos que caracterizan a una persona como mediadora. Seleccin de situaciones conflictivas de su entorno que requieran de mediacin de conflictos, mediante la identificacin de soluciones de acuerdos comunes. Contenidos Actitudinales Actitud flexible, crtica y objetiva al interpretar situaciones problemticas. Respeto y aceptacin de las actitudes personales generadas por un conflicto. Inters y valoracin de las actitudes basadas en principios pacifistas.

Principios bsicos en la resolucin de conflictos: La no violencia. El respeto y aceptacin. El dilogo. La colaboracin, y otros. La mediacin y sus fases: Identificacin o premediacin del problema. Determinacin de las partes involucradas. Identificacin de las causas y aclaracin del problema. Manejo y resolucin del problema. Llegar a un acuerdo. Mediacin de conflictos y toma de decisiones.

Actitud reflexiva y observadora al interpretar situaciones concretas. Empata al mediar conflictos en dramatizaciones.

Compromiso personal en la mediacin de conflictos. Disposicin para poner en prctica la mediacin como una opcin para resolver un conflicto real o ficticio.

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Referencias metodolgicas: Considere una actividad que ponga en evidencia los saberes previos buscando conceptualizar los trminos de neutralidad, huir, pelear, capitular, pasiva resistencia, maledicencia y otros que se refieran al conflicto. Elabore producciones orales y escritas de los conceptos anteriores, pueden servir para reflexionar y cuestionarse: cul ha utilizado ms y por qu? Cmo la cambiara para no ofendas?, etc. A medida que el docente vaya profundizando en los principios bsicos de la resolucin de conflictos: la no violencia, el respeto y la aceptacin, el dilogo, la colaboracin y otros; se puede ir combinando la teora con la ejercitacin de situaciones de conflicto real o imaginario donde se practiquen los principios estudiados. Utilice la tcnica del foro, la mesa redonda o mesa de negociacin para expresar situaciones problemticas en la vida familiar, juvenil o social y que hayan equipos de mediadores que contribuyan a la solucin de esas situaciones planteadas (el rol de los mediadores estar determinado por el recurso que se emplee). Utilice las representaciones desarrolladas en las clases para ser grabadas en video por ejemplo- para autoevaluarse y reflexionar de la importancia de integrar el liderazgo en la resolucin de conflictos. Desarrolle una actividad integradora en la que sea evidente la solucin a los problemas utilizando los principios para negociar: 1). Abrindose a la verdad del otro y 2).La fuerza del amor. Las referencias para guiarse en el desarrollo de los contenidos como los sitios de investigacin y profundizacin los encontraran en los textos de Santillana. Indicadores de logros: 3.1 Diagnostica las determinantes de las situaciones conflictivas con creatividad, objetividad y flexibilidad. 3.2 Prioriza con actitud critica los conflictos propios de la adolescencia; y reconoce los elementos desencadenantes. 3.3 Interpreta con inters los principios bsicos de la resolucin de conflictos a partir de las actitudes de personajes considerados lderes pacifistas, y los aplica en estudio de casos. 3.4 Participa con agrado y con empata en dramatizaciones, aplicando y explplicando las fases de la mediacin. 3.5 Elabora un proyecto social para apoyar en la solucin de una situacin problemtica de su entorno anticipando sus efectos y mostrando disposicin por el trabajo en equipo. 3.6 Identifica personas de su entorno con rasgos de mediador o mediadora asumiendo el compromiso de desarrollarlos en su persona. 3.7 Participa voluntariamente en la recreacin de una situacin problemtica con connotacin conflictiva y representa con seguridad el papel de mediador o mediadora. Actividades de evaluacin: Diagnstica: Presentacin de esquemas que permitan expresar cuanto saben acerca de los temas anteriores: sexualidad y liderazgo y como esto se aplica a la resolucin de conflictos. Formativa: Participacin activa de manera crtica y la identificacin de mecanismos de solucin a las diferentes situaciones conflictivas utilizando los principios de la negociacin que les permitir reconocer la importancia del dilogo y la negociacin en la solucin de conflictos Sumativa: 1. Actividad 35% Indicadores de logro:3.3, 3.5,3.6, 3.7 Trabajo escrito y participacin en clase. Criterios Identifica y explica correctamente los elementos que configuran un conflicto 25% Identifica con seguridad diversas causas del conflicto y los clasifica 25% Propone con seguridad, tcnicas basadas en la comunicacin efectiva 25% Plantea de forma positiva y objetiva solucin a situacin problemtica 25% 2. Prueba oral. En la clase describirn el procedimiento utilizado. 30% Indicadores de logro: 3.3, 3.5, 3.6. Criterios Claridad del mensaje 30% Conviccin y seguridad al expresarse 20% Uso de apoyos grficos creativos 30%

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Conclusin del mensaje 3. Representacin escnica Indicadores de logro: 3,3.4,3.5,3.6,3.7 Criterios Creatividad y uso de recursos Representacin de mensaje al resolver conflicto Presentacin a agentes externos Montaje de presentacin Autoevaluacin

20% 35% 30% 30% 20% 10% 10%

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Planificacin de unidad didctica Unidad 4. Pensando en mi futuro Competencias: Comunicacin interpersonal efectiva y habilidades en la resolucin de conflictos: Toma de decisiones responsable: Planificacin efectiva, responsable y visin de futuro:

Tiempo: 25 horas

Objetivo de la unidad: Formular un proyecto de crecimiento personal, vocacional y profesional, sustentado en valores tico-morales y en sus cualidades y potencialidades para actuar con responsabilidad en el presente y preparar mejor su futuro. Contenidos conceptuales Visin de crecimiento personal. Capacidad y disposicin para el cambio e innovacin en su vida. Escala de valores y principios ticomorales. Contenidos procedimentales Determinacin y formulacin de nuevas metas y compromisos de crecimiento personales sustentadas en principios morales y ticos, la deteccin de cualidades y potencialidades personales. Contenidos actitudinales Valoracin de sus propias potencialidades para alcanzar nuevas metas. Inters y decisin por alcanzar la visin personal. Actitud coherente y consciente acerca de los principios ticos y valores personales que deben regir su vida. Inters por definir una carrera u ocupacin personal. Actitud reflexiva y observadora al realizar el ejercicio de captar las ventajas y desventajas de las carreras u ocupaciones priorizadas, considerando las oportunidades laborales del entorno. Valoracin de la opinin de la familia y amigos, prevaleciendo la decisin personal al elegir una profesin u ocupacin. Inters y responsabilidad al proponer el proceso para planear un proyecto de vida personal.

Orientaciones vocacionales y profesionales. Planeacin de una carrera profesional u ocupacional.

Indagacin y anlisis sobre las diferentes carreras y ocupaciones de su inters y las condiciones para su eleccin profesional. Indagacin y anlisis de las ventajas y desventajas de las carreras u ocupaciones priorizadas, considerando las oportunidades laborales del entorno. Eleccin de la carrera u ocupacin basada en las condiciones reales de sus aptitudes e intereses, considerando que los factores externos son determinantes pero no absolutos. Construccin de un proyecto personal de vida a mediano plazo (5 aos) aplicando la tcnica del plan estratgico.

Estructura de un proyecto personal de vida a mediano plazo.

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Referencias metodolgicas: Solicite que elaboren su proyecto de vida personal e integren las competencias desarrolladas en primer ao y en las unidades anteriores. Indqueles que organicen un esquema en el que expresen como consideran su personalidad en el aspecto sexual, liderazgo, y como mediadores de conflictos entre iguales y con otras personas de la sociedad. Los esquemas sern expuestos en clase y servirn de base para identificar y construir en prximas clases sus objetivos, valores y potencialidades. Cada situacin analizada le servir para orientar a cada estudiante en su vocacin profesional o laboral e iniciar la construccin de plan de carrera u ocupacin. Proporcione los lineamientos de la estructura de un proyecto de vida a mediano plazo. Reflexione en lo que se hizo para plantear desde esa experiencia el proceso de construccin de un proyecto de vida personal con todos los elementos que lo constituyen. Finalice con la elaboracin y presentacin del proyecto de vida escrito y la exposicin libre en la que compartan con familiares y amigos. Promueva comentarios apreciativos del grupo de estudiantes. Los proyectos se harn a partir de modelos reales y de personajes cercanos o familiares que encontrndose en situaciones difciles, han logrado el xito. Indicadores de logros: 4.1 Identifica y valora las cualidades y potencialidades psico-sociales que favorecen su crecimiento personal. 4.2 Formula, con inters y decisin, estrategias que favorezcan el significado personal de su existencia. 4.3 Formula, con inters y decisin, nuevas metas y compromisos de crecimiento personal sustentadas en principios tico-morales y en el conocimiento de sus cualidades y potencialidades personales. 4.4 Investiga diferentes carreras y ocupaciones de su inters y analiza las condiciones que requieren. 4.5 Indaga y analiza con actitud reflexiva las ventajas y desventajas de las carreras u ocupaciones priorizadas y realiza una ficha descriptiva de cada una considerando las oportunidades laborales. 4.6 Determina por decisin personal, la profesin u ocupacin que mas se ajusta a su perfil, respondiendo a sus intereses, aptitudes y valorando la opinin de su familia, sin considerar factores externos como determinantes. 4.7 Construye un proyecto personal de vida a cinco aos plazo, con inters y responsabilidad, aplicando Actividades de evaluacin: Diagnstica: Elaboracin de una expresin libre acerca de cmo visualizan su futuro donde represente sus habilidades, preferencias y sueos en su vida: estudio, profesin, trabajo, diversin, etc. Formativa: Observacin de su entusiasmo y desempeo en la clase. Se prestar atencin a la comprensin de indicaciones, su autonoma y creatividad en la elaboracin de su del proyecto de vida personal. Sumativa: 1. Elaboracin y presentacin de proyecto de vida. 35%. Indicadores de logro: 4.1,4.3, 4.4,4.5,4.6,4.7.Se evaluar Criterios Formulacin de visin de futuro y metas a mediano plazo Contenido completo del proyecto Orden, puntualidad y limpieza 2. Prueba escrita: Indicadores de logro:4.2, 4.3, 4.5, 4.7. Criterios Anlisis de conceptos cientficos y definidos en clase Preguntas de apareamiento Preguntas de opcin mltiple Conclusin a una situacin problemtica 3. Exposicin de su proyecto de vida. 40% 30% 30% 30%

30% 20% 30% 20% 35%.

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correctamente la tcnica del plan estratgico

Indicadores de logro: 4.1,4.2,4.3,4.4,4.5,4.6,4.7. Criterios Creatividad y uso de resumen Exposicin de proyecto Presentacin a agentes externos Montaje de presentacin Autoevaluacin

30% 30% 20% 10% 10%.

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