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Universidad de Buenos Aires Facultad de Filosofia y Letras . Departamento de Ciencias de lepy la Educacién. La escuela en contextos de pobreza Aportes de /a investigacién desarrollada en el drea Instituciones Educativas. Prof. Silva Ana Maria Introduccién El programa de este seminario se enmarca en la problematica de investigaci6n trabajada desde el afio 1998, por el Programa Instituciones Educativas, ICE., UBA. : “ Dindmicas institucionales en situaciones criticas, condiciones asociadas al sostén o deterioro de la tarea institucional primaria” que dirige la Prof. Lidia Fernandez. De ser posible podran participar como invitados miembros del equipo de investigacién. Objetivos * Introducir un desarrollo sistematico de los temas vinculados con escuela y pobreza. + Abordar los rasgos centrales de las dindmicas escolares en condiciones criticas que se derivan de la investigacién educativa, + Contribuir a generar un espacio de intercambio entre investigacion y formacién en el area. Contenidos Unidad 1: Algunas precisiones conceptuales Aproximaciones al concepto de pobreza. Analisis critico de categorias y definiciones. Pobreza, estratificacién social y estigmatizacién. Marginalidad y exclusién en la teoria social. Dindmica de los procesos de exclusién. La idea de Frontera. La idea de condicién adversa. La marginalidad como condicién adversa para el aprendizaje escolar. ° Unidad 2: La escuela en contextos de pobreza Educacién y pobreza. Recorrido por la situacién argentina desde 1970 al 2005. El caso particular del sistema educativo bonaerense. Transformaciones e impacto en las escuelas de “Alto riesgo”. El funcionamiento escolar en contextos de pobreza. Aportes de la investigacin educativa. Organizadores y nucleos dramiticos de las dindmicas escolares. El caso de las escuelas primarias. Estudio de caso: “La escuela x” en el distrito de José Leén Suarez. Estructura, dindmica y dramatica de su funcionamiento. El barrio, la familia y la escuela. “Las escuelas del Distrito Escolar No 21, Villa Lugano”. Unidad 3: El trabajo docente en contextos de pobreza. La tarea de ensefiar en contextos de pobreza. La relaci6n con la infancia en situacién de vuinerabilidad. Representaciones e identidades. Tensiones, conflictos y ansiedades basicas. Sistemas sociales de defensa. Competencias centrales. Evaluaci6n y acreditacién + Asistencia a los encuentros previstos. * Presentacién de un trabajo monogréfico vinculado con un eje tematico del seminario. Bibliografia General Abramovich, V. y Courtis, C. (2002) _Los derechos sociale 10 derechos exigibles. Derecho al trabajo, salud vivienda, educacién y Seguridad social. Editorial Trotta, Madrid. Achilli, E. L. (1996): Practica docente y diversi sociocultural: Ic desafios de la iqualdad educativa frente a la desi igualdad cultural, Homo Sapiens, Rosario. Alliaud, A. y Davini, M. C. (1997): éQuiénes eligen hoy ser maestros en la Argentina?, Revista Perspectivas, VOL XXVII, UNESCO Badano, M. del R., Santos, H., Sirvent, M.T. y Toubes, A. (1999): Problemas de la educacién de jévenes y adultos en el actual sontexto_sociopolitico, Ficha de Catedra Facultad de Filosofia y Letras UBA. Batallan, G., y Varas, R. (2002): Regalones maldadosos, hiperkinéticos: categorias sociales en busca de sentido: la edu: jucacion de los nifios y nifias de 4 afios que viven en la pobreza urbana Ediciones, Santiago de Chile. Bracho, T. (2001) : “Educacién y Exclusién social en América Latina” Documento elaborado a solicitud del Programa Nacional de Escuelas Prioritarias, Ministerio de Educacién de la Nacién, Buenos Alres. Bello, M. y Villaran, V. : Educacién, reformas y equidad en los paises de los Andes y el cono Sur: dos escenarios en el Pert, en: El contexto Nacional en el Peri: pobreza, inequidad y violencia en el Perl_de los afios 90" .Coleccién IIPE Instituto Internacional de Planeamienta de la Educacién -UNESCO- Sede Regional Buenos Aires, Bertella, M. L. (2001): “La convivencia en las escuelas medias en los contextos desfavorables”, Revista del TICE, FFyL UBA- Mifio y Davila, ARO 10 Ne 18, Buenos Aires, Agosto de 2001.