Sei sulla pagina 1di 9
Universidad de Buenos Aires Facultad de Filosofia y Letras Carrera de Ciencias de la Educacién Materia: —_Informatica y Educacion | Profesor/a a cargo: C.C. Muraro, Susana Equipo docente: Prof. Caraballlo, Silvina Prof. Cicala, Rosa Lic. Gaudiani, Adriana Adscriptos/as: Cuatrimestre y afio: 2° Cuatrimestre de 2008 Sistema de promocién: Promocién Directa Programa N°: 0178 PROGRAMA DE LA ASIGNATURA: Informatica y Educacion CICLO: Focalizada PERIODO: 2do cuatrimestre 2008 DOCENTE TITULAR: C.C. Susana Muraro JEFES DE TRABAJOS PRACTICOS: Prof. Rosa Cicala Prof. Silvina Caraballo AYUDANTE DE PRIMERA: C.C, Adriana Gaudiani A- PROPOSITO DEL CURSO Desde las primeras inserciones de la informatica en la educacion hasta la actualidad, su objeto de estudio, sus relaciones con los materiales para el aprendizaje, sus aplicaciones a la comunicacién y sus aportes a la didactica han ido conformando un espacio de conocimiento ‘multidisciplinario, Este espacio de conocimientos: generé modificaciones a la estructura educativa, motive la inclusion de nuevos roles educativos, modificé contenidos de las disciplinas, _incorpord nuevas practicas, generd una amplia variedad de materiales educativos de caracteristicas interactivas, proveyé de dinamicas de almacenamiento y acceso a la informacion, cambié la comunicacién a distancia, promovié proyectos educativos especialmente dirigidos a la inclusion escolar de la Informatica, motivé a una amplia difusiOn de la capacitacién docente y, en especial generé nuevos objetos de investigacion y desarrollo educativo. Por los motivos mencionados, es propésito de esta asignatura presentar en la materia los aportes tedricos, las lineas de investigaciOn, las organizaciones escolares y lineas de desarrollo y produccién actuales, en tomo a la Informatica y Educacién. Para esto se parte de una presentacion general que ubique su especificidad conceptual de la Informatica para desarrollar, con profundidad, los siguientes ejes: a) Informatica y los materiales para el aprendizaje. b) Informatica y las preocupaciones didacticas. ¢) Informatica y las modalidades de aprendizajes. d) Informatica y las modificaciones institucionales-escolares. e) Informatica y los contenidos curriculares. ) Proyectos educativos nacionales y extranjeros que comprenden a la Informatica y Educacién. 9) La formacién de recursos humanos en Informatica OBJETIVOS Que los alumnos 4. Encuadren los diferentes espacios de interseccién entre Informatica y Educacién desde la incorporacién educativa de la computadora. 2. Reflexionen sobre los aportes de la Informatica al curriculo de los diferentes niveles educativos 3, Conozcan {as estructuras de los materiales para el aprendizaje con soporte informatico. 4, Construyan criterios para la seleccién adecuada de los materiales para el aprendizaje con soporte informatico segun la concepcién de aprendizaje, el nivel y la modalidad educativa a cuales van dirigidos. 1 Facultad de Filosofia y Letras. Departamento de Educacién Informatica y Educacién ‘2do. Cuatrimestre, 2008 5. Comparen diferentes modalidades de ensefianza que aportan las tecnologias informaticas: aprendizaje personalizado, grupo de trabajo, colaborativo. 6. Comparen en estructura, tipo de tecnologia, forma de implementacion y propuesta educativa proyectos nacionales y extranjeros. 7. Identifiquen diferentes propuestas de uso de la tecnologia de la informacion y de la comunicacién, en la implementacién las propuestas educativas a distancia o presencia 8. Identifiquen las potencialidades y limites de la catalogacién de los software educative. 9. Analicen diferentes propuestas de formacién docente segun la forma de insercién de la Informatica B- CONTENIDO DEL CURSO 1 Informatica y Computacién. Caracteristicas conceptuales y tecnolégicas. Historia de la Informatica desde una perspectiva multidimensional. Historia de las inclusiones y exclusiones educativas de la Informatica. El lugar de la Informatica en la educacién formal: como contenido curricular, como soporte para los materiales para el aprendizaje, como canal de comunicacién, como soporte de almacenamiento y acceso de la informacién, como un medio para la representacién del conocimiento, como recurso para la gestién educativa. Conocimientos informaticos necesarios segtin la modalidad de acceso a esta tecnologia. 2+ Los materiales para el aprendizaje, enfoque tedrico. Funciones de fos materiales para el aprendizaje. El lugar de los materiales para el aprendizaje seguin la concepcién tedrica de la Tecnologia Educativa. Clasificacién de los materiales para el aprendizaje: por su soporte, por su funcién, por su historia cultural. Problemas tedricos y practicos de la clasificacion de los materiales educativos informaticos. Los materiales para el aprendizaje con soporte informatico: productos tecnolégicos sociales, productos tecnolégicos educativos, mediadores instrumentales educativos. Los mediadores instrumentales educativos y las teorias pedagdégicas que los fundamentan. Los procesos cognitives en torno a la apropiacién de la tecnologia informatica. Efectos de la tecnologia en el desarrollo de la mente: la creacion de metéforas, la estimulacién de nuevas diferenciaciones, la asociacién con la tecnologia. Efectos ‘con la tecnoldgica’ y “de la tecnologia”. Diferenciacién entre artefactos e instrumentos desde una perspectiva cognitiva contemporanea. Los procesos de instrumentalizacion y de instrumentacion. 3- Descripcién de los materiales para el aprendizaje con soporte informatico desde su estructura informatica, desde las formas de interaccién y desde sus aportes a las didacticas a) Productos tecnolégicos sociales: editores gréficos, procesadores de textos, planillas de calcul, administradores de bases de datos, editores de hipertextos, editores de animaciones, procesadores matematicos, lenguajes de programacién, lenguajes de autor, comunicacién a distancia, administradores de bases de datos, etc. b) Productos tecnolégicos educativos: ademas de los explicitados en a) pero ‘especificos para educacién, generadores de cuentos, constructores de historietas, editores de narraciones, sistemas de almacenamiento de informacién, lenguajes de programacién destinados a nifios para creacién de programas multimedia e interactivos, ete. Facultad de Filosofia y Letras, Departamento de Educacin Informatica y Educacién ‘2do. Cuatrimestre, 2008