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  • Programa Psicologia Del Arte 2008

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    FACULTAD DE FILOSOFIA Y LETRAS DEPARTAMENTO DE ARTES ~~ MATERIA: PSICOLOGIA DEL ARTE PROFESOR Femando Silberstein ‘Segundo Cyiatrimestre ato 2008, PROGRAMA N°0638 Prof. Tit. Reg: Psic. Fernando Silberstein Jefe de Trabajos Prictios: Lie, Psic. Claudio Boyé ‘Awudantes de 1°: Lic Artes Silvia Fuchs, Lic, Artes Ana Hib Mainero, Lie. Psic. Débora Mauas, Lic. Artes ‘Korina Mauro, Li. Maria Victoria Ramos. Distado: Dos clases eis yuna clase prin por semana ‘Testis: Jueves de 19 21 y viernes de 17419. Condiciones de reglarizacon: 80% de asistencia aos Tbsjos Pricios y la aprobacén de un parcial y deunamonogrtia bictivos ~Analizar el campo dela psicologia del arte -Introducir conceptos fundamentales de psicoandlisis, Ensefiar la concepeiin metodologice del psicoandlisisy su diferencia con los saberes criticosexternos a Jos contents transferenciales. -Consruir herramientas metodolé gieas para una dimensién critica de la Joctura del lenguaje de Ia obra fundada en el estudio de los procesos creativos -Promover un trabajo crtico de lectura y desmontaje en la obra de arte a partir de los concepts rieiodologioos desarollados INTRODUCCION, ANTECEDENTES Y FUNDAMENTOS: Fl estudio de las obras de arte desde el psicoanliss se suele enfrentar no pocas veces con cierta trivialidad, En efecto, puede suceder que se utilcen las obras para exponer principios conocidos de antemao, o bien, se da la idea que la obra estudiada es parte evidente de la teoria del autor y sa explicecién mis sesbada, Con alguna frecuencia, el lector desprevenido puede llegar a pensar que és en el estudio de estes tearias donde puede encontrar la verdedere comprensin del arte. La utiizacion ratitiple dela obra de arte con fines tebricos deja un gran ausente, que es la obra misma Peco la empresa de su andlisis eae en el borde de ia tcoria misma para incluirse més bien, en el campo de la crtica, entendida como la introduccién de interpretantes que permitan nuevas comprensiones de un universo hasta entonces no visible, y que a partir de lo cual, se introduce como Tengusje social y evidente de Ia obra, No obstante, et psicoanilisis ha imtroducido en el mundo contemporiineo ciertos ejes categoriales, que pueden enconirarse por influencia © simultancidad, en fulores ajenos a sus desarrollos. Asi sucede con la repeticién como herramienta metodol6gica, con el desvelamiento de un motor o causa ocultos, hipétesis euasi vitalista Frecuiente en la ciencia y en el arte germénicos finiseculares, 0 aiin con la comparacién con la derive de una suecsibn, en cuyo flujo se ‘encuentra aquel desvelamicnto, Esta dimension temporal y topica de mareacion define a veces lo que se espera de una explicacibn, atin de equella en arte Ast encontramos en René Huyghe el estudio de lo repetido en el conjunto de la obra como "el mundo" 0 ea Malraux el “esquema personal", 0 ain en Weber, el "tema personal", definiciones todas que bordean el tema del estilo, capitulo tan vapuleado como diverso, y en psicoundlisis gar frecuente de aparente-confesién de acuerdo tanto como de coincidencia superficial o de politica institucional, studiemos pues Ia obra tratando de comprender fo propio, lo especifico de su lenguaje, es decir de La estructura nerrativa, pléstica, musical o verbal, que sostiene el interés estético de la obra y que permite, segin le teoria freudiana, ocasionsimente una identificacién de aspectos inconscientes mas, profunda. En cualquier andlisis le obra puede ser reducida al esquema teérico de lectura que se le fantepongs. Aceptendo muchas de estas claves, el milisis de ese soporte tanto en su contenido {igurativizado -los personajes, su psicologfa, su psicopatologia, eic- como en los conflictes formales del Jenguaje utilzado parece Ia mds respetuosa y genuine de Ia obra en si. Se trata casi de una mirada

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