INCLUSC DL UM ALUNC CLGC NA LSCCLA CCMUM UM LS1UDC DL CASC
no recrelo eu gosLo de como e esquecl o nome agora L s vezes eu flco rodando
naquele masLro que Lem aqul na escola L eu conslgo sublr no muro mas no delxam conslgo sublr na rvore mas Lambem no delxam Lles os adulLos Lem medo que eu cala As vezes eu brlnco com os colegas ou flco andando pelo coleglo As vezes eles correm e eu vou aLrs pra pegar al a genLe brlnca de d um Loque e forma uma roda enLendeu?" lnferlmos que se houvesse malor envolvlmenLo dos educadores e se eles se consclenLlzassem de que calr e se machucar faz parLe do coLldlano de Loda crlana cerLamenLe enconLrarlam alLernaLlvas para que o aluno cego pudesse Ler mals acesso s brlncadelras e aos [ogos de cunho cooperaLlvo
C aluno l Llnha um bom relaclonamenLo e acelLao por parLe dos demals colegas o que cerLamenLe proporclonou momenLos de aprendlzagem slgnlflcaLlva para Lodos os alunos mesmo sendo excluldo em algumas aLlvldades exLraclasse
C senLlmenLo de conflana e segurana proporclonado por um relaclonamenLo poslLlvo faclllLou o enga[amenLo de l e mulLas aes empreendldas L percepLlvel Lambem que a comunlcao esLabeleclda enLre os componenLes do grupo/classe sem que houvesse por parLe de l um exacerbado senLlmenLo de dependncla que o Lolhesse de buscar alLernaLlvas para saLlsfazer as suas necessldades
C a|uno cego no grupo]c|asse da 4 sr|e 2003 A classe em que o aluno cego flcou no ano de 2003 esLava composLa por vlnLe alunos denLre os quals apenas dols colegas da Lurma anLerlor A Lurma era asslsLlda por duas professoras uma LlLular e uma auxlllar lsLo em razo de haver no grupo clnco alunos que requerlam aes dldLlcas que conslderavam suas especlflcldades um com Slndrome de uown um cego um com deflclncla audlLlva e um com dlflculdade de aprendlzagem e um aluno esLrangelro
C aluno cego demonsLrava lnsegurana pols por vrlas vezes expressou que no consegulrla reallzar aLlvldades por que era mals lenLo que os demals colegas 1ambem chegou a comparar a Lurma do ano anLerlor com a aLual conslderando a prlmelra melhor
osslvels causas da lnsaLlsfao do aluno LxlsLlr na sala ouLros alunos que Lambem exlglam aLeno em malor ou menor grau e C no enLrosamenLo do grupo
LsLas causas conLrlbulam para que l demonsLrasse senLlrse parLe do grupo embora os professores se organlzassem para aLender as necessldades de Lodos os alunos promovendo o Lrabalho com rodlzlo de duplas e buscando aLender s dlflculdades lndlvlduals dos alunos
8ealldade esLa que conflrma o pressuposLo de que as dlflculdades dos alunos cegos no esLo relaclonadas aos conLeudos proposLos mas fundamenLalmenLe aos melos com os quals o slsLema educaLlvo conLa para prover o enslno
A forma como o grupo/classe fora organlzado no permlLlu que as professoras se senLlssem Lranqullas com o mesmo pols para elas Lambem se consLlLula em um comeo em um aprendlzado 1rabalhar com LanLas dlferenas lhes exlgla malor empenho Lempo e sobreLudo conheclmenLo para que os prlnclplos de lncluso fossem efeLlvados no s para um mas para Lodos
Lstratg|as de ens|no ut|||zadas pe|as professoras
A aqulslo do conheclmenLo acadmlco pela crlana cega lnvesLlgada se processava aLraves da lelLura no SlsLema 8rallle do Sorob por melo do compuLador e dos senLldos que lhe resLavam LnLre os senLldos remanescenLes o mals uLlllzado era a audlo o que conLrarla ou llmlLa a opteoJlzoqem moltlsseosotlol que favorece um aprendlzado mals rlco e slgnlflcaLlvo para a pessoa que no dlspe do senLldo da vlso
C conLeudo currlcular era o mesmo LanLo para os alunos com vlso normal como para o aluno cego e o nlvel de complexldade Lambem era o mesmo pols o aluno no demonsLrava mulLas dlflculdades em acompanhar o racloclnlo do grupo embora apresenLasse dlflculdades na habllldade de escrever e ler no SlsLema 8rallle e de manusear o sorob C aluno cego segula as mesmas regras da sala de aula e as normas de dlsclpllna exaLamenLe como os demals alunos Lra esLlmulado a usar bengala peranLe o que manlfesLava grande reslsLncla o que pode ser conslderado naLural enLe os adolescenLes cegos 1ambem havla aprendldo uma Lecnlca de auLoproLeo elevar a mo esquerda alLura do rosLo e manLer a mo dlrelLa na alLura da clnLura
odemos perceber que o aluno [ havla alcanado cerLo grau de lndependncla e auLonomla em mulLas aLlvldades que fazla Sabla orlenLase espaclalmenLe no mblLo da escola sem dlflculdades o que se deve ao culdado que os educadores daquela lnsLlLulo Llveram de amblenLar o aluno nas dependnclas da mesma
ercebemos que o opteoJlzoqem coocteto e a losttoo oolflcoJo (assoclada dos demals senLldos) e auLoaLlvldade eram esLlmulados porem em doses alnda lenLas devldo s posslbllldades que a prprla lnsLlLulo apresenLava e devldo ao desconheclmenLo dos prprlos professores sobre como proporclonar Lals aes
As expllcoes em solo Je oolo eram dadas da mesma forma para Lodos os alunos sem no enLanLo a devlda preocupao em prlmar pela descrlo e pela manlpulao por parLe do aluno cego de ob[eLos e maLerlals que faclllLassem a compreenso do que esLava sendo exposLo Lm alguns momenLos para aLender necessldade lndlvldual do aluno as expllcaes eram repeLldas lndlvldualmenLe e com a uLlllzao de algum maLerlal dldLlco que favorecla a compreenso Lal como o momenLo em que a professora da expllcava ao aluno a formao de Classes numerlcas uLlllzando para LanLo o sorob e o MaLerlal uourado
LsLe fol um momenLo lmporLanLe na observao
A professora senLase no cho com l e coloca enLre ela e o aluno o sorob e a calxa com o MaLerlal uourado ulz ao aluno que o ob[eLlvo daquele momenLo era de que ele compreendesse e dlsLlngulsse as Classes das unldades uezenas CenLenas e Mllhar uLlllzando o maLerlal uourado e o sorob ede enLo que o aluno represenLe com o maLerlal dourado o numero 1233 dlsLrlbulndoo sequenclalmenLe C aluno fez a dlsLrlbulo de forma desordenada e enLre eles se esLabelece o segulnLe dllogo
9rof#h omo ootto fotmo Je otqoolzot? 9 Slm" L organlza sequenclalmenLe 9rof CuanLos numeros voc usou para organlzar esse numero?" 9 CuaLro" 9rof CuanLas classes Lenho?" 9 no sel"
A professora expllca a parLlr do que o aluno [ sabe e o mesmo val respondendo ou complemenLado a fala da professora LnLendeu agora o que e classe? C aluno no responde A professora reLoma 9rof 8epresenLe um numero qualquer Cue numero fol esse que voc represenLou?" 9 2993" 9rof "uantas c|asses e|e tem?" 9 uma das unldades uezenas e CenLenas que forma a Classe das unldades Slmples e uma da Classe dos Mllhares" 9rof CuanLas ordens?" 9 CuaLro" 9rof Cada numero muda de valor conforme sua poslo Lembra?"
C aluno balana a cabea negaLlvamenLe 9rof "ua| o va|or abso|uto e re|at|vo de um nmero?" 9 "No se|" A professora sequncla o maLerlal dourado expllcando o que esL fazendo e pergunLa se o aluno enLendeu 9 "Lntend|" 9rof "Agora represente o nmero 777" Aps o aluno ordenar o numero sugerldo a professora pegou em suas mos passandoas sobre o numero apresenLado dlzendo 9rof "C|ha s que nmero formou? ua| o va|or abso|uto desse nmero?" 9 "Sete" 9rof "ua| o va|or re|at|vo dos trs setes?" 9 "700 70 7" 9rof "Mu|to bem! 9ode guardar o mater|a|" Aps guardar o MaLerlal uourado na Calxa o aluno pedlu professora para senLlr o peso da mesma e em segulda pedlu para que ela o guardasse pols ela e quem sabla onde 9rof "Voc quer |r guardar pra saber onde e|a f|ca?" 9 "S|m"
na ao descrlLa observaram que o aluno pde relaclonar o conheclmenLo novo" com os que [ Lrazla em menLe que a uLlllzao do maLerlal concreLo Lornou a aprendlzagem mals slgnlflcaLlva embora a aprendlzagem Lenha sldo faclllLada pela professora fol consLrulda essenclalmenLe pelo aluno os olhos que enxergam sem duvlda nenhuma so ferramenLas lmporLanLes na aprendlzagem porem a llnguagem falada e alnda mals lmporLanLe prlnclpalmenLe quando os olhos no enxergam C aluno ao ouvlr as expllcaes da professora e ao Locar o maLerlal que a mesma uLlllzou na aLlvldade proposLa desenvolveu uma fala lnLerlor uma consLruo slgnlflcaLlva de pergunLas que buscou responder lembrando lnformaes anLes adqulrldas assoclandoas formando redes que o capaclLou a responder os quesLlonamenLos anLerlores e a formular quesLes
C aluno ouvlu as expllcaes da professora e Locou o maLerlal ao ouvlr e Locar o maLerlal ele desenvolveu uma fala lnLerlor e buscou responder as pergunLas proposLas pela professora ara responder esLas pergunLas ele lembrouse das lnformaes adqulrldas anLerlormenLe e assoclouas formando redes que o capaclLou a responder os quesLlonamenLos
CuanLo avallao s professoras segulam a orlenLao dada pelas ulreLrlzes naclonals para a Lducao Lspeclal na Lducao 8slca (MLC/CnL) Cs professores em geral uLlllzavam amplamenLe a avallao escrlLa Como sablam 8ralle dlLavam as quesLes para que o aluno dlglLasse as resposLas vale sallenLar que as quesLes eram as mesmas dlrlgldas aos demals alunos C Lempo e que era um pouco mals alargado devldo s caracLerlsLlcas da prprla avallao e do aluno
C reglsLro do conLeudo das aulas pelo aluno era felLo excluslvamenLe na mqulna de daLllografla 8ralle vlsLo que nem ele nem a escola dlspunham de regleLe o que serla de grande valor no momenLo em que a mqulna falhasse como cerLa vez velo aconLecer flcando o aluno sem fazer os reglsLros aLe que fosse provldenclada uma ouLra mqulna C regleLe Lambem favorecla o reglsLro nas aulas de campo quando fosse esLlmulado a documenLar as lnformaes C aluno demonsLrava grande re[elo pelo regleLe por ser conslderada por seus pals como algo ulLrapassado" C aluno era esLlmulado a parLlclpar de Lodas as reas do currlculo escolar Logo era comum vlo parLlclpando de aLlvldades que envolvlam arLes muslcas danas LeaLro educao flslca blblloLeca e ouLras aLlvldades especlals como as aulas de campo conforme descreveremos a segulr um dos momenLos mals esperados por alunos e professores era o CanLando !unLos" LsLe era um momenLo em que Lodos os alunos e seus professores senLavam no pLlo uma vez por semana para canLarem muslcas Lals como C e M8 cu[o reperLrlo era culdadosamenLe escolhldo pelos prprlos alunos CuLra esLraLegla uLlllzada se consLlLula em oolos Je compo Lm uma das aulas de campo os alunos conheceram uma hlplca uuranLe o processo de conheclmenLo do amblenLe l mosLravase reservado frenLe ao desconhecldo revelando cauLela ao andar heslLao e reslsLncla em querer Locar os elemenLos clrcundanLes Aos poucos e sob nossa orlenLao o aluno fol formando em sua menLe a lmagem menLal do local onde esLava aLraves da explorao sensorlal do amblenLe e da descrlo culdadosa e deLalhada do amblenLe Cuando se senLlu mals seguro permlLluse Locar no que esLava ao seu redor fazendo pergunLas ou Lecendo comenLrlos sobre Ludo lol sollclLado professora que avlsasse ao lnsLruLor da Plplca que havla no grupo uma crlana cega e se era posslvel que o mesmo Locasse no cavalo sem sofrer nenhum susLo Aps Llo lnformado e obLldo a sua permlsso o aluno pde Locar no anlmal segulndo as expllcaes dadas Ao reLornarem escola aLraves da sugesLo da equlpe da pesqulsa a professora props aos alunos a produo de um LexLo sobre a aula de campo vlvenclada C aluno fez uma bela descrlo A Jtomotlzoo Lambem se consLlLula em uma esLraLegla bem uLlllzada pelas professoras resenclamos Loda a preparao para a represenLao de um Lrecho da hlsLrla llda em sala de aula AnLes da dramaLlzao os alunos leram o llvro Cdlssela" desenvolveram a relelLura do LexLo aLraves de desenhos reescreveram o LexLo e o represenLaram no pLlo da escola para ouLras Lurma da escola presLlglarem nas aulas de 1colcos Aqtlcolos aLraves de execuo do ro[eLo vlvelro no qual se desenvolvlam aLlvldades de culLlvo da Lerra planLao de horLas e se lncenLlvava o culdado com anlmals domesLlcos (Lals como coelhos LarLarugas [abuLls e aves) pudemos observar que a professora uLlllzava a esLraLegla da observao e reglsLro por ela mesma do que fora observado uuranLe a aula a professora Llnha como ob[eLlvo observar as dlferenas enLre os anlmals all exlsLenLes no houve porem nenhuma esLraLegla de dlscrlmlnao LLll pelo aluno cego que apenas ouvla as expllcaes da professora A mesma dlzla no se senLlr vonLade com o desempenho das aLlvldades no Ilvelto pols no sabla como aglr naqueles momenLos frenLe ao referldo aluno para que esLe e os demals senLlssem aLrao por aquele momenLo L que o Lecnlco responsvel pelas orlenLaes de culLlvo da Lerra Llnha sldo demlLldo e a dlreo da escola alnda esLava provldenclando a conLraLao de ouLro proflsslonal um dos recursos esLlmulados pela equlpe da pesqulsa fol a uLlllzao de carLazes LLels sobre alguns dos Lemas esLudados ALraves dos mesmos l pde explorar e parLlclpar com mals enLuslasmo das aulas mlnlsLradas alem de conLrlbulr Lambem para a aqulslo do conheclmenLo de forma mals concreLa e slgnlflcaLlva por parLe dos demals alunos nas aulas de Lducao llslca em 2002 fol observada a promoo de [ogos onde o aluno cego esLava lncluldo lnLeraglndo em Lodos os momenLos com ou sem a[uda dos colegas !ogos onde no exlsLlam vencedores nem perdedores forLes nem fracos mas onde Lodos eram lncenLlvados a valorlzar a lncluso de Lodos respelLadas as dlferenLes posslbllldades de parLlclpao 1ambem havla um cllma de cumpllcldade enLre os parLlclpanLes pols lhes era dado o dlrelLo de refleLlrem sobre posslbllldades de mudar o [ogo na perspecLlva de que nlnguem flcasse de fora uma esLraLegla basLanLe poslLlva e mulLo uLlllzada pelos professores conforme observamos nas aulas de ArLes Lducao flslca lnformLlca lngls e nas aLlvldades da professora LlLular fol posslblllLar ao aluno cego expressarse verbalmenLe sobre a compreenso que Llnha em relao a Ludo o que era proposLo em sala de aula e sobre suas experlnclas anLerlores 1al procedlmenLo permlLlu ao prprlo aluno em nosso enLender consclenLlzarse de seus conheclmenLos do ponLo de vlsLa clenLlflco e de senso comum o que poLenclalmenLe conLrlbulu para que asslmllasse os concelLos Lrabalhados e reconsLrulsse seus prprlos concelLos